TESIS - digilib.uns.ac.id fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user i PENGEMBANGAN...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TEMA

ZAT ADIKTIF DAN KESEHATAN DENGAN

PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

Susi Prasetyaningtyas

S 831208083

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU

TEMA ZAT ADIKTIF DAN KESEHATAN DENGAN PENDEKATAN

JELAJAH ALAM SEKITAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat

plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010)

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Prodi

Magister Pendidikan Sains FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam

waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan

Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis

ini, maka Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik

yang berlaku.

Surakarta, 8 Januari 2014

Mahasiswa

Susi Prasetyaningtyas

S 831208083


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q.S. Al Insyirooh: 6)

Semangat tinggi,

Usaha maksimal,

Sabar menghadapi cobaan dan

Ibadah.

(Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan untuk:

1. Pemimpin, pendamping dan motivator utama, Jaka Sularsa, S.Sos., yang selalu

menemani penulis dalam suka dan duka. Pahit getir dan suka cita silih berganti,

menghantarkan kami dapat terus bergerak menuju keluwesan dan kedewasaan

dalam berumahtangga. Insyaallah tidak mudah putus asa, belajar ikhlas

menerima setiap realitas yang menghampiri setiap perjalanan hidup.

2. Bapak H. Maryanto, yang tampil sebagai pemimpin keluarga yang bijaksana

dalam mendidik dan mengarahkan anak-anaknya agar menjalankan pilar-pilar

kehidupan dengan baik. Ibu Hj. Jamilah yang selalu mendo’akan anak-anaknya

agar sukses dan bahagia dalam mencapai setiap cita dan impian.

3. Kedua anak kami: Aulia Early Larsya dan Yumna Fariha Larsya, yang

insyaallah cantik-cantik, cerdas-cerdas, rajin beribadah sekaligus tentu menjadi

tanggung jawab kami sekeluarga untuk membesarkan dan mendidiknya agar

konsisten menjadi manusia berguna.

4. Adik-adik penulis: Heru Setya Purnomo, S.H., S.Th.I. dan Uswatun Khasanah,

S.Pd. yang motivasinya membuat penulis senantiasa optimis dalam melakoni

kehidupan.

5. Teman-teman Pendidikan Sains Pascasarjana UNS Angkatan September 2012,

atas kerjasama dan jalinan erat persaudaraan. Tetap semangat dan jaga

ukhuwah


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Modul IPA Terpadu Tema Zat

Adiktif dan Kesehatan dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar ini dengan baik.

Pada proses penyelesaian tesis ini ada kalanya penulis menemukan

kesulitan-kesulitan karena kemampuan penulis yang masih terbatas. Namun

berkat bantuan, bimbingan, dan dorongan motivasi yang diberikan dari berbagai

pihak kepada penulis, maka akhirnya tesis ini dapat terselesaikan. Untuk itu

dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan rasa terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah

memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan ini.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Sains, sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Pertama yang telah berkenan

memberikan fasilitas, bimbingan, pengarahan, saran dan motivasi hingga

terselesaikannya tesis ini.

3. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing kedua yang telah

memberikan motivasi, bimbingan, pengarahan, serta saran hingga

terselesaikannya tesis ini.


commit to user

viii

4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator ahli dan materi yang telah

memberikan komentar dan saran yang membangun.

5. Drs. Choiru Tanjung, M.Si. dan Herni Budiati, S.Pd., M.Pd., yang membantu

penilaian modul untuk teman sejawat.

6. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Surakarta, yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.

7. Jaka Sularsa, S.Sos., atas ijin, ridlo dan motivasinya.

8. Rekan-rekan mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Minat

IPA angkatan September 2012 atas kerjasama dan motivasinya.

9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

Akhir kata penulis berharap semoga segala bentuk bantuan yang telah

penulis terima akan mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT.

Penulis sangat berharap segala kritik dan saran dalam menyempurnakan tesis ini.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi mahasiswa pascasarjana pada khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………

PENGESAHAN PEMBIMBING ……….………………………………

PENGESAHAN TIM PENGUJI ……….………………………………

PERNYATAAN ……………………………………………………….

MOTTO …………………………………………………………………

PERSEMBAHAN ………………………………………………………

KATA PENGANTAR…………………………………………………..

DAFTAR ISI…………………………………………………………….

DAFTAR TABEL……………………………………………………….

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….

ABSTRAK ………………………………………………………………

ABSTRACT ………………………………………………………………

i

ii

iii

Iv

v

vi

vii

ix

xii

xiv

xvi

xviii

xix

BAB I PENDAHULUAN .........................................................

A. Latar Belakang Masalah……………………………...

B. Rumusan Masalah ………………………………….

C. Tujuan Penelitian …….………………………….….

D. Manfaat Penelitian……………………………………

E. Spesifikasi Produk……………………………………

F. Asumsi dan Keterbatasan…………………………….

1

1

8

9

9

10

10


commit to user

x

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………….

A. Kajian teori………………………………………….

1. Pembelajaran Terpadu...………………………….

2. IPA Terpadu…..……………….………………..

3. Media Pembelajaran ……………………………

4. Modul ………………………………………….....

5. Pembelajaran dengan Pendekatan JAS …..……..

6. Zat Adikitif dan Kesehatan …………………….

7. Penelitian yang Relevan ………………..……....

B. Kerangka berpikir …………………………….…..….

11

11

11

16

20

22

29

35

54

61

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………..

A. Tempat dan Waktu ……………………………….…

B. Model Pengembangan …………………………..…...

C. Subjek Penelitian .……..………………………..…..

D. Desain Uji Coba………………………………………

E. Jenis Data………………………………………….….

F. Instrumen Pengumpulan Data………………….……

G. Teknik Analisis Data ………………………………..

63

63

63

69

70

70

71

75

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian…………………….

B. Pembahasan…………………………………………

C. Temuan Lapangan…………………………………..

D. Keterbatasan Penelitian……………………………..

80

80

101

119

120


commit to user

xi

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………….

A. Kesimpulan …………………………………………

B. Implikasi ……………………………………………

C. Saran…………………………………………………..

121

121

121

122

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………. 124

LAMPIRAN……………………………………………………………... 129


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1.

Tabel 2.1.

Tabel 2.2.

Tabel 2.3.

Tabel 3.1.

Tabel 3.2.

Tabel 4.1.

Tabel 4.2.

Tabel 4.3.

Tabel 4.4.

Tabel 4.5.

Tabel 4.6

Tabel 4.7.

Tabel 4.8.

Tabel 4.9.

Tabel 4.10.

Daya serap materi zat adiktif tahun 2009/2010 s/d 2011/2012

Empat model pembelajaran IPA Terpadu yang potensial untuk

diterapkan ………………….……………………………...…...

Contoh kegiatan siswa dalam penerapan pendekatan JAS

Konsentrasi Udara Pernapasan ………….……………………..

Desain penelitian Control-Group Pre-test Post-test ……….….

Kategori persentase skor dalam skala 4………………………...

Tabel Nilai UNAS IPA SMP N 1 Semin …………………..…..

Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dipadukan

Simbol untuk masing-masing komponen pendekatan JAS ……

Hasil validasi modul ………………………………………...…

Komentar dan saran validator dan perbaikan ……………….…

Komentar dan saran teman sejawat dan perbaikan ………….…

Hasil keterbacaan modul oleh siswa ………………………...…

Ringkasan hasil analisis prestasi belajar pretest kelas baseline

konvensional dan kelas modul pendekatan JAS …………….…

Ringkasan hasil analisis prestasi belajar posttest kelas baseline

konvensional dan kelas modul pendekatan JAS …………….…

Rerata nilai psikomotorik kelas baseline konvensional dan

modul pendekatan JAS ……………………………………...…

7

19

33

47

70

76

81

85

91

93

93

94

97

98

98

99


commit to user

xiii

Tabel 4.11. Rerata nilai afektif baseline konvensional dan modul

pendekatan JAS ……………………………………………..… 100


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1.

Gambar 2.2.

Gambar 2.3.

Gambar 2.4.

Gambar 2.5.

Gambar 2.6.

Gambar 2.7.

Gambar 2.8.

Gambar 2.9.

Gambar 2.10.

Gambar 2.11.

Gambar 2.12.

Gambar 2.13.

Gambar 2.14.

Gambar 3.1.

Gambar 4.1.

Gambar 4.2.

Gambar 4.3.

Sistem pengembangan pembelajaran yang

menampilkan interaksi guru, siswa dengan media …...

Bagan pengembangan modul ………………………....

Jenis ekstasi …………………………………………...

Tanaman Erythroxylon coca penghasil kokain ……….

Tanaman Papaver somniverum penghasil morfin …….

(a) daun ganja, (b) lintingan daun ganja ……………....

Inhalansia dan solven ………………………………....

Kandungan bahan kimia di dalam sebatang rokok ……

Tubuh seorang perokok ……………………………….

Alat respirasi manusia ………………………………

Proses menghirup dan menghembus udara …………...

Struktur jantung manusia ……………………………..

Gambaran umum sistem kardiovaskuler mamalia ……

Kerangka berpikir ……………………………………..

Langkah-langkah pengembangan tahapan 4-D ……….

Peta Konsep keterhubungan (Connected) …………….

Diagram batang gain score kelas baseline

konvensional dan modul pendekatan JAS ……………

Diagram batang nilai psikomotorik kelas baseline

konvensional dan modul pendekatan JAS ……………

21

28

38

39

39

40

42

43

45

47

48

50

52

61

64

86

97

99


commit to user

xv

Gambar 4.4. Diagram batang nilai afektif kelas baseline

konvensional dan modul pendekatan JAS …………… 100


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

Lampiran 16

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Lampiran 20

Jadwal Penelitian …………………………………….

Hasil Ujian Nasional SMP N 1 Semin Tahun

2009/2010 sampai 2012/2013 ………………………

Kisi Instrumen Analisis Kebutuhan …… …………..

Angket Kebutuhan Siswa …………………………..

Hasil Angket Kebutuhan Siswa …………………….

Angket Pengungkap Kebutuhan Guru ……………..

Hasil Angket Kebutuhan Guru ……………………..

Kisi-kisi Validasi Modul …………………………….

Instrumen Validasi Modul …………………………..

Hasil Penilaian Validator ..……………………………

Soal Try Out …………………………………………

Validasi Soal Try Out ………………………………..

Analisis Item soal ……………………………………

Kisi-kisi soal Pretest …………………………………

Soal Pretest ………………………………………….

Angket Keterbacaan Modul …………………………

Hasil Angket Keterbacaan Modul…………………. .

Silabus Pembelajaran …………………………………

RPP ………………………………………………….

Nilai Pretest, Post-test dan Gain Score …………….

129

130

135

137

140

141

144

146

147

176

178

184

192

195

198

203

204

205

213

227


commit to user

xvii

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Lampiran 26

Lampiran 27

Lampiran 28

Lampiran 29

Lampiran 30

Lampiran 31

Lampiran 32

Lampiran 33

Analisis Data Pretest dan Post-test …………………

Rubrik Penilaian Ketrampilan Proses Psikomotorik …

Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik ……………….

Kisi Angket Afektif ………………………………….

Angket Afektif ………………………………………

Hasil Angket Afektif ………………………………..

Angket Penilaian Modul Oleh Siswa ……………….

Hasil Angket Penilaian Modul Oleh Siswa ………….

Angket Respon Guru terhadap Modul ……………..

Hasil Angket Respon Guru terhadap Modul ………..

Surat Keterangan Penelitian …………………………

Dokumentasi Penelitian ……………………………..

Modul Zat Adiktif dengan Pendekatan Jelajah Alam

Sekitar…………………………………………………

228

232

233

235

236

238

239

240

241

243

244

248

250


commit to user

xviii

Susi Prasetyaningtyas. S 831208083. 2014. Pengembangan Modul IPA Terpadu Tema Zat Adiktif dan Kesehatan dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar. TESIS. Pembimbing 1: Dr. M. Masykuri, M.Si., II: Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Menurut KTSP, pembelajaran IPA dilakukan secara terpadu tetapi kenyataannya belum dilakukan. Pembelajaran masih berpusat pada guru dengan metode ceramah sehingga siswa belum berpartisipasi aktif. Siswa SMP mulai mencoba hal yang baru yaitu merokok. Rokok mengandung zat adiktif yang mengganggu kesehatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan, kelayakan dan efektivitas modul IPA Terpadu tema zat adiktif dan kesehatan dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4D (four-D model) oleh Thiagarajan (1974: 5) yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran. Penelitian diawali dengan pembuatan draf modul. Draf modul divalidasi oleh ahli materi dan teman sejawat kemudian direvisi menjadi draf modul 1. Draf modul 1 diujicobakan secara terbatas kemudian direvisi menjadi draft modul II. Draf modul II diujicobakan pada kelas sesungguhnya yaitu 1 kelas baseline konvensional dan 1 kelas modul pendekatan JAS kemudian direvisi menjadi modul produk akhir. Modul kemudian disebarkan ke guru IPA untuk mendapat umpan balik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas modul hasil pengembangan adalah sangat baik untuk kelayakan isi (87,5%), pendekatan (91%), keterpaduan (87,5%) ,bahasa (81%), penyajian (86%) dan kegrafikan (86%). Hasil N-Gain untuk kelas baseline konvensional adalah 0,219 dan modul pendekatan JAS adalah 0,379 menunjukkan bahwa modul memiliki efektivitas lebih tinggi dibandingkan bahan ajar di sekolah. Uji t posttest menunjukkan bahwa hasil belajar kelas modul pendekatan JAS lebih baik dibandingkan baseline konvensional. Hasil komentar guru pada tahap penyebaran adalah modul bagus dan bisa digunakan dalam proses pembelajaran. Persentase rerata penilaian adalah 83,21% dengan kriteria sangat baik.

Kata kunci: pengembangan, modul, IPA Terpadu, zat adiktif dan kesehatan, Jelajah Alam Sekitar.


commit to user

xix

Susi Prasetyaningtyas. S 831208083. 2014. Development of The Integrated IPA Module with The Theme of Addictive Substances and Health with Natural Around Exploring Approach (JAS). THESIS. Advisor I: Dr. M. Masykuri, M.Si., II: Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.. Study Program of Science EducationMagister, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,Surakarta.

ABSTRACT

Natural Science, in accordance with KTSP (School-Based Curriculum) is done integrally but the fact in it is not. The learning is still teacher center andconducted in lecturing method so the active participation of the students was not shown. Junior High School student’s begin to try new things, one of them is smoking. Cigarettes are an addictive substance can harm the health. This research aims to determine the development, feasibility and effectiveness of the integrated IPA module with the theme of addictive substances and health with natural around exploring approach (JAS).

This research is a development research referring to the four-D by Thiagarajan (1974: 5), namely define, design, develop, and disseminate. The research begins module draft. This module draft is validated by the subject matter experts and colleagues and then revised to become the module draft 1. Module draft 1 is tested limitedly toward 10 junior high school students and then revised to become module draft II. Module draft II is tested on the real class on one class conventional baseline and one class module JAS approach and then revised to become modules final product. This module then distributed to IPA teachers to get feedbacks.

The results showed that the quality of module are very good for the feasibility of the content (87,5%), approach (91%), integration (87,5%), language(81%), presentation (86%) and graphical (86%). N-Gain for conventional baseline is 0,219 and module with JAS approach is 0,379. It’s showed that module has higher effectiveness than the learning materials at schools. Based on t-testposttest show module class better than conventional baseline class. The comments of teachers in the disseminate phase, module is good and can be used as a learning process. The modul assessment was 83,21%, including good criteria.

Keywords : development, module , Integrated Science , addictive substances and health, Natural Around Exploring

TESIS - digilib.uns.ac.id fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user i PENGEMBANGAN...

Documents

Transcript of TESIS - digilib.uns.ac.id fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user i PENGEMBANGAN...