7/25/2019 Telaah Model Immersed

1/3

MODEL IMMERSED

A. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Tipe Immersed.

Pembelajaran terpadu tipe Immersed (pembenaman) yaitu suatu pembelajaran yang

menggunakan pendekatan antar disiplin ilmu, dimana siswa dapat memadukan semua datadari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai bidang minatnya untuk

diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Fogarty, 1991).

odel Immersed adalah model pembelajaran terpadu yang berpusat untuk memadukan

kebutuhan para siswa!mahasiswa, dimana mereka akan melihat apa yang dipelajarinya dari

minat dan pengalaman mereka sendiri. "eterpaduan se#ara internal dan intrinsik di#apai

oleh siswa!mahasiswa yang belajar dengan sedikit atau tanpa inter$ensi dari luar atau

ekstrinsik. %etiap indi$idu memadukan semua data, ide-ide melalui bidang yang sangat

diminatinya.

B. Karateristi Model Pembelajaran Terpadu Tipe Immersed.

Pembelajaran terpadu tipe immersed merupakan pembelajaran yang diran#ang agar

setiap indi$idu dapat memadukan semua data dari beberapa bidang ilmu dan menghasilkan

pemikiran sesuai bidang minatnya. Pembelajaran immersed ini memerlukan kemampuan

berpikir yang tinggi pada anak.

&ipe ini dapat berlangsung se#ara otomatis karena proses perpaduan terjadi se#ara

internal dalam diri pebelajar, akan tetapi sekali tipe ini dipakai, maka tim pengajar harus

dapat mem'asilitasi proses perpaduan dengan memperhitungkan materi pembelajaran yang

luas, $ariasi materi pembelajaran, yang dipadukan dengan berbagai keterampilan, konsep,dan sikap kerja yang baik dari pembelajaran immersed (Fogarti, 1991 *).

!. Langa"#Langa" Model Pembelajaran Terpadu Tipe Immersed.

Pada dasarnya langkah-langkah pembelajaran terpadu tipe immersed mengikuti tahap-

tahap yang dilalui dalam setiap pembelajaran terpadu yang meliputi tiga tahap, yaitu

peren#anaan, pelaksanaan, dan e$aluasi (Prabowo +* )

1. &ahap peren#anaan, terdiri dari

1) enentukan jenis mata pelajaran yang dipadukan.

+) emilih kajian materi, standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator./angkah ini akan mengarahkan guru untuk menentukan sub-keterampilan dari

masing-masing keterampilan dalam satu unit pelajaran.

0) enentukan sub-keterampilan yang dipadukan. %e#ara umum, keterampilan-

keterampilan yang harus dikuasai meliputi keterampilan berpikir (thinking skill),

keterampilan sosial (so#ial skill), dan keterampilan mengorganisasi (organiing

skill) yang masing-masing terdiri atas sub-sub keterampilan.

7/25/2019 Telaah Model Immersed

2/3

) erumuskan indikator hasil belajar. 2erdasarkan kompetensi dasar dan sub-

keterampilan yang telah dipilih, dirumuskan indikator. %etiap indikator

dirumuskan berdasarkan kaidah penulisan yang meliputi audien#e, beha$iour,

#ondition, dan degree.

3) enentukan langkah-langkah pembelajaran. /angkah ini diperlukan sebagai

strategi guru untuk memadukan setiap sub-keterampilan yang telah dipilih pada

setiap langkah pembelajaran.

+. &ahap Pelaksanaan.

&ahap ini meliputi skenario langkah-langkah pembelajaran. enurut %amani (dalam

/ut'iana, +* 0+) tidak ada model pembelajaran tunggal yang #o#ok untuk suatu topik

dalam pembelajaran terpadu. 4alam 4epdiknas (199* *) prinsip-prinsip pelaksanaan

pembelajaran terpadu meliputi1) 5uru hendaknya jangan menjadi aktor tunggal yang mendominasi pembi#araan

dalam proses pembelajaran.+) Pemberian tanggung jawab indi$idu dan kelompok harus jelas dalam setiap tugas

yang menuntut adanya kerja sama kelompok.0) 5uru perlu mengakomodasi ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan

dalam peren#anaan.0. &ahap e$aluasi.

&ahap ini dapat berupa e$aluasi proses pembelajaran dan e$aluasi hasil pembelajaran.

&ahap e$aluasi sebagaimana termuat pada 4epdiknas, hendaknya memperhatikan prinsip

e$aluasi pembelajaran terpadu.

D. Penerapan Model Immersed

odel immersed adalah model pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran

dalam satu proyek. isalnya seorang mahasiswa yang memperdalam ilmu kedokteran maka

selain 2iologi, "imia, "omputer, juga harus mempelajari 'isika dan setiap mata pelajaran

tersebut ada kesatuannya. odel ini dapat pula diterapkan pada siswa %4, %P, maupun

%6 dalam bentuk proyek di akhir semester. odel ini melatih kreati'itas ber'ikir siswa

se#ara bertahap dari jenjang %4 hingga %6.

2agi siswa yang tertarik dengan tari (dance), model ini dapat dilaksanakan pada hari

78& I. isalnya, guru mengadakan lomba berkaitan dengan tari. "arena tertarikan siswa

akan tarian, mereka memadukan kemampuan, konsep, atau sikap melalui beberapa materi

subjek, seperti

2ahasa menulis (puisi, #erita, essay, jurnal), memba#a, presentasi, pidato

%osial budaya, sejarah, perayaan budaya tradisional, $ideo, hak perempuan

%eni seni pahat, menggambar, mewarnai, sejarah (budaya, tari)

"esehatan nutrisi, hubungan sesama, hormat menghormati, pola tubuh

7/25/2019 Telaah Model Immersed

3/3

Pada siswa tingkat menengah atas, misalkan siswa %" yang mengambil kejuruan

teknik gambar bangunan untuk memenuhi keingintahuannya, ia harus memperdalam materi

lain seperti

atematika bagan! gra'ik data, skala

Fisika kesetimbangan, "omputer so'tware design bangun,

%eni gambar manual,

Pada mahasiswa geologi, selain mempelajari materi tentang geologi, mereka juga

memerlukan pengetahuan lain diluar bidangnya seperti

atematika tekhnologi komputer, gra'ik data, aliran data dan interpretasi

IP6 mineral, gunung berapi, masalah lingkungan dan gempa bumi

2ahasa membuat pidato, memba#a, menulis

IP% hak asasi manusia, sungai dan implikasi hukum