Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc

7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc

1/9

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam hubungannya dengan misi pendidikan, kepemimpinan dapat diartikan

sebagai usaha Kepala Sekolah dalam memimpin, mempengaruhi dan memberikan

bimbingan kepada para personil pendidikan sebagai bawahan agar tujuan pendidikan dan

pengajaran dapat tercapai melalui serangkaian kegiatan yang telah direncanakan (M.I.

Anwar, !!"#$!%.

&ungsi kepemimpinan pendidikan menunjuk kepada berbagai akti'itas atau

tindakan yang dilakukan oleh seorang Kepala Sekolah dalam upaya menggerakkan guru

guru, karyawan, siswa dan anggota masyarakat agar m atau berbuat sesuatu guna

melaksanakan programprogram pendidikan di sekolah.

)eningkatan mutu sekolah memerlukan perubahan kultur organisasi suatu

perubahan yang mendasar tentang bagaimana indi'iduindi'idu dan kelompok memahami

pekerjaan dan perannya dalam organisasi sekolah. Kultur sekolah terutama dihasilkan oleh

kepemimpinan Kepala Sekolah .

B. Rumusan Masalah

*erdasarkan latar belakang di atas maka dapat disimpulkan rumusan masalah sebagai

berikut#

+. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan

.

C. Tujuan

1


2/9

BAB II

PEMBAHASAN

2. De!en"s" #an Hak"kat $e%em"m%"nan

Kepemimpinan sebagai salah satu -ungsi manajemen merupakan hal yang sangat

penting untuk mencapai tujuan organisasi. leh karena peranan sentral kepemimpinan dalam

suatu organisasi, maka dimensi / dimensi kepemimpinan yang bersi-at kompleks perlu

dipahami dan dikaji.

)ara peneliti biasanya mende-enisikan 0kepemimpinan1 menurut pandangan mereka

pribadi, serta aspek / aspek -enomena dari kepentingan yang paling baik bagi para pakar yang

bersangkutan. *ahkan Stogdil membuat kesimpulan, bahwa# There are almost as many

definitions of leadership as there asa persons who have attempted to define the concept.

Kepemimpinan diterjemahkan kedalam istilah# si-at / si-at, perilaku pribadi, pengaruh

terhadap orang lain, pola pola interaksi, hubungan kerja sama antarperan, kedudukan dari satu

jabatan administrati'e, dan persepsi dari lain / lain tentang legitimasi pengaruh. Satu diantara

de-enisi kepemimpinan yang bermacam / macam, mengemukakan #+

Leadership is interpersonal influence exercised in a situation,

and directed, through the communication process, toward the

attainment of a specified goal or goals.

(2annambeum, 3eshler 4 Massarik, +56+7hlm. 8%

2.2 Tanggung &a'a( $e%ala Sek)lah

*erbagai penelitian menunjukkan bahwa mutu persekolahan , tingkat keberhasilan sekolah

dalam mencapai tujuan, disiplin sekolah, iklim dan budaya sekolah serta keberhasilan lainnya

ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah. Kepala sekolah sebgai pemimpin pendidikan

adalah guru yang memiliki kemampuan di atas ratarata dari rekan sejawatnya di suatupersekolahan.

*eberapa studi yang dilakukan di Indonesia sebagaimanan yang di sur'ey oleh Achmady dan

Supriadi (+556% dalam 9alal dan Supriadi (!!+#:$::% menunjukkan#

1

Soemanto, 3asty.dkk.Kepemimpinan dalam Pendidikan. (Surabaya# ;saha


3/9

+. =iriciri kehidupan sekolah yang mutunya baik dan mutunya kurang baik di sekolah

dasar banyak berkaitan dengan mutu kepemimpinan kepala sekolah.

. Sur'ei di puluhan SM; menunjukkan bahwa sekolahsekolah yang mutunya baik dan

memiliki pre-erensi yang tinggi di masyarakat memiliki cirriciri yang berbeda dengan

sekolahsekolah yang mutunya biasa dalam hal garah belajar sisiwa, moti'asi guru,

hasil belajar, dan iklim sekolah secara keseluruhan. =iriciri tersebut diatribusikan oleh

kepemimpinan kepala sekolah.

". )enenpatan kepala SMK yang dipilih secara ketat melalu prosedur yang standar

menghasilkan perubahan yang berarti pada kehidupan SMK yang ditunjukkan oleh

kinerja sekolah yang semakin meningkat.

Kecenderungan yang sama ditemukan di


4/9

karyawan , indikator# (a% Menyusun program kerja, (b% melaksanakan tugas seharihari, ("%

Kemampuan membimbing siswa, indikator # (a% kegiatan ekstrakurikuler, (b%SIS, (c%

Mengikuti lomba di luar sekolah, (8% Kemampuan )engembangan Sta-, indikator# (a%

melalui pendidikanCpelatihan, (b% Melalui seminar Cdiskusi, (c% melalui bahan bacaan, (d%

memperhatikan kenaikan pangkat, (e% mengusulkan kenaikan jabatan melalui seleksi callon

KS. (% Kemampuan belajarCmengikuti perkembangan iptek, indikator#(a% melaluipendidikan C pelatihan, (b% melalui pertemuan pro-esi, (c% melalui seminarCdiskusi, (d%

melalui bahan bacaan. (6% Kemampuan memberikan contoh mengajar yang baik, indikator#

(a% memiliki jadwal mengajar minimal 6 jam per minggu, (b% memiliki proca dan da-tar

nilai siswa.

Kepala sekolah sebagai manger, memiliki aspek sebagai berikut# (+% kemampuan menyusun

program indikator#(a% memiliki program jangka panjang(: tahun%, (b% memiliki program

jangka menengah, (c% memiliki program jangka pendek (jangka + tahun%. (% kemampuan

menyusun organisasi C personalia di sekolah, indikator # (a% memiliki susunan personalia,

(b% memiliki susunan personalia pendukung antara lain oembina perpustakaan, )embina

pramuka, pembina SIS dsb, (c% menyusun personalia untuk kegiatan temporer, antara lain

panitia ulangan umum, panitia ujian, panitia peringatan hari besar nasionalCkeagamaan dan

sebagainya. ("% kemampuan menggerakkan sta- (guru dan karyawan%, indikatir # (a%

memberikan arahan, (b% mengkoordinasikan sta- yang sedang melaksanakan tugas,

(8%kemampuan mengoptimalkan sumber daya sekolah, indikator # (a% meman-aatkansumberdaya manusia secara optimal, (b% meman-aatkan saranaCprasarana secara optimal,

(c% merawat saranaC prasaranan milik sekolah.

Kepala sekolah sebagai administrator, memiliki aspek sebagai berikut # (+% kemampuan

mengelola administrasi kegiatan belajar mangajar (K*M%, dan bimbingan dan konseling

(*K%, indikatir # (a% memiliki data administrasi K*M, (b% memiliki kelengkapan data

administrasi *K, (% kemampuan mengelola administrasi kesiswaan, indikator # (a%

memmelaksailiki kelengkapan data administrasi kesiswaan, (b% memiliki kelengkapan data

kegiatan ekstrakurikuler, ("% kemampuan mengelola administrasi ketenagaan, indikator# (a%

memilki kelengkapan data administrasi tenaga guru, (b% memiliki kelengkapan data

karyawanC2;C?aboranC)ustakawan dll (8% kemampuan mengelola administrasi keuangan

rutin, (b% memiliki administrasi keuangan )&, (c% memiliki administrasi keuangan S)).

(% kemampuan mengelola administrasi saranaCprasarana , indikatir # (a% memiliki

kelengkapan administrasi data administrasi gedung Cruang, (b% memiliki kelengkapan data

administrasi sekolah, (c% memiliki kelengkapan data administrasi alat, (d% memiliki

4


5/9

kelengkapan data administrasi bukuCpustaka. (6% kemampuan mengelola administrasi

persuratan, indikator# (a% memiliki kelengkapan data administrasi surat masuk, (b% memiliki

kelengkapan data administrasi surat keluar, (c% memiliki kelengkapan data administrasi

surat keputusan.

Kepala sekolah sebagai super'isor, memiliki aspek sebgai berikut# (+% kemampuan

menyusun program super'ise, indikator# (a% memiliki program super'ise kelas (K*M% dan

*K, (b% memiliki program super'ise untuk kegiatan ekstrakurikuler, (c% memiliki pogram

super'ise kegiatan lainnya. (% Kemampuan melaksankan program super'ise, indikator # (a%

melaksanakan program super'ise kelas (klinis%, (b% melaksanakan program super'ise

dadakan (non klinis%, (c% melaksanakan program super'ise kegiatan ekstrakurikuler dan

kegiatan lain. ("% kemampuan meman-aatkan hasil super'usu, indikator # (a% meman-aatkan

hasil super'ise untuk meningkatkan kinerja guruCkaryawan, (b% meman-aatkan hasil

super'ise untuk pengembangan sekolah.

Kepala sekolah sebagai super'isor, memiliki aspek sebagai berikut# (+%. Kemampuan

menyusun program super'ise, indikator# (a% memiliki program super'ise untuk kegiatan

ekstrakulikuler,(b% Memiliki program lainnya ( )erpustakaan, ujian dan administrasi%. (%

Kemampuan melaksanakan program super'ise, indikator# (a% Melaksanakan program

super'ise kelas. ("% Kemampuan memn-aatkan hasil super'ise, indikator# (a%

Meman-aatkan hasil super'ise untuk pengembangan sekolah.

Kepala sekolah sebagai pemimpin, memilii aspek sebgai berikut# (+% Memiliki kepribadian

yang kuat, (% Memahami kondisi anak buah dengan baik, ("% Memiliki 'isi dan memahami

misi sekolah, (8% Kemampuan mengambil keputusan, (% Kemampuan berkomunikasi.

Kepala sekolah sebagai inno'ator, memiliki aspek sebagai berikut # (+% Kemampuan

mencari peluang perubahan, (% Kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah.

Kepala sekolah sebagai moti'ator, memiliki aspek sebgai berikut# (+% Kemampuan

mengatur lingkungan kerja, (% Kemampuan mengatur suasana kerja, ("% Kemampuan

menerapkan prinsip penghargaab dan hukuman.

Merujuk kepada tugastugas yang bersi-at -ungsional dalam diri kepala sekolah tersebut,

maka kepala sekolah yang ideal adalah yang dapat merealisir -ungsi pendidik, manajer,

administrator, super'isor, pemimpin, inno'ator dan moti'ator dalam dirinya ketika

melaksanakan tugas kepemimpinan di persekolahan.

2Amiruddin Siahaan, Paradigma Baru Administrasi Pendidikan(Citapustaka Media Perintis.Bandung:2011) h.14


6/9

A. >;*;


7/9

sekolah harus perlu memahami dan mewujudkan prinsipprinsip , pelaksanaan dan praktik ,

serta prosedur dalam #

+. Memperbaiki program pengajaran

. *ekerja dengan e-ekti- bersama sta-- dan para siswa

". Mengelolah sumber daya sekolah.

8. Meningkatkan hubungan kerja sama antar kepala sekolah dengan masyarakat.

Agar ke-ekti'an kepala sekolah dapat diperbaiki ada beberapa cara yang harus diperhatikan

yaitu memberikan perhatian secara sistematis dan terus menerus terhadap siklus kegiatan ,

seleksi , pengangkatan , penempatan dan pembinaan , e'aluasi kepala sekolah , dan

komputerisasi sekolah.

+. )ASEAA2A< KF)A?A SFK?A>

Dalam -ungsinya sebagai pimpinan organisasi pendidikan di sekolah , kepala sekolah harus

memiliki persyaratan tertentu agar ia dapat menjalankan tugasnya dengan baik. Masingmasing

persyaratan ini saling berkaitann dengan yang lainnya. *eberapa persyaratan tersebut harus

memiliki jaGah , kemampuan mengajar dan kepribadian baik serta memiliki pengalaman

bekerja pada sekolah yang sejenis. *iasnya , sekolah yang menuntut kepala sekolahnya

memiliki pengalaman bekerja yang relati'e lama adalah sekolahsekolah yang memiliki

kualitas relati'e baik , yang memiliki guruguru yang pro-essional sehingga mampu

menghasilkan lulusan siswa yang memiliki pengetahuan yang lebih baik dibandingkan dengan

sekolah lain yang sejenisnya. Sebaiknya jika sekolah tidak menekankan pengalaman bekerja

kepala sekolah biasanya disebabkan oleh beberapa hal , diantaranya tenaga pengajar yang ada

sangat berkompeten dan memiliki banyak pengalaman dalam melaksanakan kegiatannya

sehingga dapat meaksanakan tugasnya dengan baik , kepala sekolah yang lama memasuki masa

pension , sedangkan sekolah belum memiliki penggantinya. )ihak kepala sekolah yang

menempatkan kepala sekolah ini adalah pihak yayasan atau pemerintah.

Syarat lain yang harus dimiliki oleh kepala sekolah adalah memiliki kepribadian yang baik.

Segi kepribadian ini memegang peranan penting dalam melaksanakan kegiatan administrasi

sekolah. Kepala sekolah yang memiliki si-at luwes , pengayom , penyabar , tidak ceroboh ,

sabar , tegas tetapi tidak kaku dapat membantu guru menjalankan tugasnya.

Selain itu kepala sekolah harus memiliki pengetahuan dan kecakapan tinggi yang sesuai

dengan bidang tanggung jawabnya dalam sekolah tersebut. Dengan demikian , dia dapat

menjalankan perannya sebagai pimpinan organisasi yang baik. Kepala sekolah juga harus

memiliki ideide kreati- yang dapat meningkatkan perkembangan sekolah. Dengan bantuan

"


8/9

para guru , ia dapat mendiskusikan ideide tersebut untuk diterapkan pada sekolah. *ila dicapai

kesepakatan , antara kepala sekolah dan guru , ideide tersebut dapat direalisasikan.

. KF)A?A SFK?A> SF*ABAI ADMI


9/9

DA&2A );S2AKA

Soemanto, 3asty.dkk. Kepemimpinan dalam )endidikan. Surabaya# ;saha

Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc

Documents

Transcript of Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc