PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE KEPALA BERNOMOR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs

OLEH ANDINASARI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

LATAR BELAKANG

Tujuan Pembelajaran Matematika

Akhir prosespembelajaran mengacupada hasil belajar

Kenyataan di lapanganHasil belajar siswa belumSesuai denganyang diharapkan

Faktor Penyebab

Usaha yang dilakukan guru

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII A MTs

RUMUSAN

MASALAH

TUJUAN PENELITI

AN

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A, semester ganjil tahun pelajaran 2013 / 2014 ?

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A, MTs melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014.

MANFAAT PENELITIAN

BAGI SISWABagi kelas VII A MTs pengalaman belajar menggunakan model pembelajaran tipe Kepala bernomor termotivasi untuk belajar sehingga memperoleh peningkatan hasil belajar.

BAGI GURU

Bagi guru matematika kelas VII A, MTs dapat mempelajari dan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. Dengan adanya penelitian ini diharapkan menjadi inspirasi bagi guru untuk berkreatifitas dalam mengajar. Dengan kreatifitas yang tinggi akan berimplikasi terhadap kualitas pembelajaran.

BAGI SEKOLAH

Bagi sekolah MTs dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran untuk memperbaiki ataupun meningkatkan mutu pembelajaran khususnya pada pelajaran matematika.

Belajar

adalah

usaha

mendayagunak

an semu

a poten

si yang dimil

iki deng

an prose

s dima

na tingk

ah laku dapat diuba

h melal

ui latiha

n menu

ju hal-hal

yang lebih baik.

Ahmadi

(2003:127)

Dalyono

(1997:49)

Howard L.

Kingsley dalam

Ahmadi (2003:12

7)

Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki

siswa setelah melaksanakan

serangkaian tes dan dinyatakan dalam bentuk angka-angka atau skor.

Mudjiono dan Dimyati (2010)

Howard Kingsley dalam buku Nana Sudjana (2011)

LANDASAN TEORITIS

Jadi, Hasil Belajar Matematika adalah hasil belajar siswa dalam menguasai materi pelajaran matematika yang dinyatakan dalam bentuk nilai yang diperoleh melalui tes hasil belajar.

MODEL PEMBELAJARAN KEPALA BERNOMOR

Isjoni (2009) menyebutkan bahwa Kepala Bernomor dikembangkan oleh Spencer Kagan(1992). Teknik ini memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling tepat. Selain itu teknik ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka.

SINTAKS PEMBELAJARAN KEPALA BERNOMOR

Tahapan Kegiatan guru

Fase – 1

Menyampaikantujuan dan

memotivasi siswa

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut

dan memotivasi siswa belajar.

Fase- 2

Menyajikan informasi

Guru menyajikan informasi kepada siswa

baik dengan peragaan atau teks.

Fase – 3

Mengorganisasikan siswa ke dalam

kelompok -kelompok belajar

Guru menjelaskan kepada siswa

bagaimana caranya membentuk

kelompok belajar dan membantu setiap

kelompok agar melakukan perubahan

efisien.

Fase - 4

Membimbing kelompok bekerja dan

belajar

Guru membimbing kelompok-kelompok

belajar pada saat mereka mengerjakan

tugas mereka.

 

Fase - 5 EvaluasiG u r u mengevaluasi hasil belajar tentang

materi yang telah dipelajari atau masing-

masing kelompok mempresentasikan hasil

kerjanya.

Fase – 6

Memberikan penghargaanGuru mencari cara-cara untuk menghargai

baik upaya maupun hasil belajar individu

dan kelompok.

•Berdasarkan landasan teoritis di atas maka peneliti merumuskan hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah jika diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala Bernomor maka dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A MTs semester ganjil tahun pelajaran 2013 / 2014 pada materi Menggunakan Sifat-sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan dalam Pemecahan Masalah.

Hipotesis Tindakan

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

SIKLUS IRefleksi

Refleksi Pelaksanaan

SIKLUS II

Perencanaan

Pengamatan

?

Gambar Siklus Penelitian Tindakan Kelas

SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Terima kasih