i

SKRIPSI

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN

METODE PEMBELAJARAN TUTOR TEMAN SEBAYA PADA

MATERI PERBANDINGAN

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Persyaratan untuk mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

ARLINA TRIE CAHYONO

NIM: 201410060311060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT atas rahmat yang telah

dilimpahkan-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Pembelajaran

Tutor Teman Sebaya pada Materi Perbandingan”. Sholawat serta salam

semoga tercurah dari Rosulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis tidak akan lepas dari bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan kali ini dengan

ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Akhsanul In’am, Ph.D, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk, bimbingan dan

pengarahan sehingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Adi Slamet Kusumawardana, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang

telah telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga terselesaikan

skripsi ini.

3. Drs.Edy Susanto, S.Pd.M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP

Muhammadiyah 8 Batu yang telah memberikan kepada penulis

kesempatan untuk melakukan penelitian.

4. Eka Mustikawati, S.Pd.M.Pd, selaku guru Matematika kelas VII B SMP

Muhammadiyah 8 Batu yang telah membantu dalam melakukan

penelitian.

5. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi dari

awal sampai akhir yang tidak dapat disebutkan satu persatu

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bermanfaat senantiasa

penulis harapkan untuk memperbaiki kekurangan kekurangan yang dapat

digunakan untuk menyempurnakan skripsi ini. Semoga tugas akhir ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak dimasa depan.

Malang, 2 April 2018

Arlina Trie Cahyono

vii

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ........................................................................................... ii

Surat Pernyataan ............................................................................................... iii

Lembar Pengesahan ............................................................................................ iv

Kata pengantar ................................................................................................... v

Motto ................................................................................................................... vi

Daftar Isi .............................................................................................................. vii

Daftar Tabel ......................................................................................................... vii

Daftar Gambar .................................................................................................... ix

Abstrak ................................................................................................................ x

1. Pendahuluan ................................................................................................... 1

2. Kajian Pustaka ................................................................................................ 4

2.1. Keefektifan Pembelajaran ........................................................................... 4

2.2. Model Pembelajaran ............................................................................... 5

2.3. Model pembelajaran Kooperatif .............................................................. 6

2.4. Metode Pembelajaran ............................................................................... 8

2.5. Metode Tutor Teman Sebaya ................................................................... 9

3. Metode Penelitian ........................................................................................... 10

3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................. 10

3.2 . Subjek dan Tempat ..................................................................................... 11

3.3. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 11

3.4. Teknik Analisis Data ................................................................................... 12

4. Hasil penelitian ................................................................................................ 14

4.1. Aktivitas Peserta Didik ................................................................................ 14

4.2. Respon Peserta Didik ................................................................................... 17

4.3. Hasil Belajar Peserta Didik ......................................................................... 20

5. Pembahasan .................................................................................................... 21

6. Simpulan .......................................................................................................... 23

7. Rujukan ............................................................................................................ 24

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Tahapan pembelajaran kooperatif ....................................................... 8

Tabel 2. Hasil aktifitas peserta didik ................................................................ 14

Tabel 3. Hasil rata-rata aktifitas peserta didik setiap aspek ............................... 17

Tabel 4. Hasil angket respon .............................................................................. 18

Tabel 5. Hasil pre-test dan post-test ................................................................... 40

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Proses kegiatan berkelompok ........................................................... 16

Gambar 2. Proses kegiatan presentasi ................................................................ 16

Gambar 3. Proses kegiatan tanya jawab ............................................................. 16

Gambar 4. Pengisian angket respon peserta didik ............................................ 19

Gambar 5. Pelaksanaan test ................................................................................ 21

24

RUJUKAN

Ahdika, A. (2017). Improvement of Quality , Interest , Critical , and Analytical

Thinking Ability of Students through the Application of Research Based

Learning ( RBL ) in Introduction to Stochastic Processes Subject. jurnal

makara , 12(2), 167–191.

Ahmad, R., Widari, D. A. D. S., & Dahlan, M. Z. (2009). Metode Penelitian

Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal Ilmu Lingkungan (Vol. 1).

https://doi.org/10.1080/09502386.2012.707222 diakses 24 Desember 2017

Ahmadi, R. (2014). Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Ali Muhson. (2006). Teknik Analisis Kuantitatif. Makalah Teknik Analisis II, 1–7.

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132232818/pendidikan/Analisis+Kuantitatif.

pdf diakses 9 desember 2019

Arjanggi, R., & Suprihatin, T. (2010). Metode Pembelajaran Tutor Teman Sebaya

Meningkatkan Hasil Belajar Berdasar Regulasi-Diri. Jurnal Makara, Sosial

Humaniora, 14(2), 91–97. https://doi.org/10.7454/mssh.v14i2.52 diakses 12

Januari 2018

Atsnan, M. F., & Gazali, R. Y. (2013). Penerapan Pendekatan Scientific Dalam

Pembelajaran Matematika Smp Kelas VII Materi Bilangan ( Pecahan ).

Jurnal Pendidikan, I(I), 978–979.

Awi. (2013). Populasi dan Sampel Kajian. Retrieved from http://hj-

awi.blogspot.my/2013/07/populasi-dan-sampel-kajian.html

Aziz Wahab, A. (2007). metode dan model-model mengajar. Bandung: Alfabata.

Bash, E. (2015). Efektivitas Alokasi Dana Desa. PhD Proposal, 1.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 diakses 15 November 2017

Djaelani, A. R. (2013). Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif.

FPTK IKIP Veteran Semarang, 82–92.

Hatimah, I. (2008). Faktor Pemilihan Metode Pembelajaran. Upi. Retrieved from

http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/19540402

1980112001-

IHAT_HATIMAH/FAKTOR_PEMILIHAN_METODE_PEMBELAJARAN

.pdf diakses 20 desember 2017

Hidayati, S. (2015). pembelajaran kooperatif dengan tutor sebaya pada materi ajar

statistika, 5(3), 1–8.

Huda, K. (2010). Pembelajaran Bahasa Arab dengan Cooperative Learning. Mpa

281, 32–33. jatim1.kemenag.go.id/file/dokumen/281edukasi2.pdf diakses 4

januari 2018

In’am, A. (2012). Model Pembelajaran Matematika berbasis Metakognitif.

Malang: Penerbit Selaras.

Izzati, N. (2015). Pengaruh Penerapan Program Remidial dan Pengayaan Melalui

Pembelajaran Tutor sebaya Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.

Eduma, 1(1), 54–68.

Jasmi, K. A., Hong, F. C., & Shamsuddin, S. D. (2012). Perkembangan Sosial

Anak dan Hubungannya dengan Rakan Sebaya. In Seminar Pertama

Sains,Teknologi, dan Manusia (pp. 77–95).

http://eprints.utm.my/40095/2/KamarulAzmiJasmi2012_PerkembanganSosia

lAnakHubungannyaRakan.pdf diakses 14 januari 2018

Kamilah, S. L. (2014). Penerapan Model Savi dalam Pembelajaran Menulis Puisi

25

(Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung Tahun

Ajaran 2012/2013). Bahtera Bahasa: Antologi Pendidikan Bahasa Dan

Sastra Indonesia, 1(5).

Kuncoroningsih, E. (2013). Hubungan antara Sikap Siswa dalam Pembelajaran

Matematika dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2

Pabelan tahun ajaran 2012/2013.

Larlen. (2013). Persiapan Guru Bagi Proses Belajar Mengajar. Pena, 3(1), 81–91.

Miftachudin, B. & R. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Two stay Two

Stray Dengan Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Matematika Pada Materi

BangunDatar Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Peserta Didik Kelas VII

SMP Negeri Di Kebumen Tahun Pelajarn 2013/2014. Jurnal Elektronik

Pembelajaran Matematika, 3(3), 233–241.

Muhson, A. (2006). Teknik Analisis Kuantitatif. Makalah Teknik Analisis II, 1–7.

Musianto, L. S. (2002). Perbedaan pendekatan kuantitatif dengan pendekatan

kualitatif dalam metode penelitian. Jurnal Management Dan

Kewirausahaan, 4, 123–137. https://doi.org/10.9744/jmk.4.2.pp. 123-136

Prajitno, S. B. (2008). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Komunikasi Penelitian

Kuantitatif Program Studi Jurnalistik & Humas, 1–29. Retrieved from

http://komunikasi.uinsgd.ac.id

Purnamasari, Y. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (Tgt) Terhadap Kemandirian Belajar Dan Peningkatan

Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematik Peserta Didik SMPN 1 Kota

Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(1), 1–11.

Purwati, H. (2012). Keefektifan Pembelajaran Matematika Berbasis Penerapan

Tgt Berbantuan Animasi Grafis Pada Materi Pecahan Kelas Iv. Aksioma,

1(2/September). Retrieved from http://e-

jurnal.upgrismg.ac.id/index.php/aksioma/article/view/57

Rofiah, E., Aminah, N. S., & Ekawati, E. Y. (2013). Penyusunan Instrumen Tes

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika pada Siswa SMP. Jurnal

Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret, 1(2), 17–22.

Rosidin, M. (2015a). Metode Tutor Sebaya dalam Kerja Kelompok Dapat

Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pemahaman Statistika. EduMa,

4(1), 11–18.

Rosidin, M. (2015b). Metode Tutor Sebaya Dalam Kerja Kelompok Dapat

Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Pemahaman Statistika. EduMa,

4(1), 11–18.

Rusman. (2012). model-model pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Saekhow, J. (2015). Steps of Cooperative Learning on Social Networking by

Integrating Instructional Design based on Constructivist Approach. Procedia

- Social and Behavioral Sciences, 197, 1740–1744.

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.230

Setia Rini, D., & Maghfirotun, S. (2013). penerapan pembelajaran kooperatif

berbasis tutor sebaya pada materi himpunan di kelas VII-G SMPN 1

semanding Kab. Tuban.

Setiyaningrum, E. (2015). Efektivitas penerapan Model Pembelajaran Think –

Talk- Write Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP

Negeri 3 Magelang, 3(1), 9–16.

Slavin, R. E., Sharan, S., Kagan, S., Lazarowitz, R. H., Webb, C., & Schmuck, R.

26

(1985). Learning to Cooperate, Ccooperating to Learn - Slavin,RE. Teachers

College Record. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-3650-9

Sudjana, N. (2005). penilaian hasil prpses belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan

model pembelajaran. Online)(http://smacepiring. Wordpress. Com), (1).

Retrieved from

http://103.23.244.11/Direktori/fip/Jur._pend._luar_sekolah/19701210199802

2-iip_saripah/Pengertian_Pendekatanx.pdf

Sugiyono. (2012). Statistika untuk Penelitian. Penerbit Alfabeta.

https://doi.org/2011

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung:

Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Sugiyono, P. D. (2014). Populasi dan sampel. Metode Penelitian Kuantitatif,

Kualitatif Dan R&D, 80.

Sunilawati, N. M. (2013). pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD

terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kemampuan numerik siswa

kelas IV SD. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan

Ganesha Jurusan, 3, 1–9.

Suprayitno, I. J., & Sulistyaningsih, D. (2012). Keefektifan Pembelajaran

Matematika Realistik dipadu Strategi Turnamen Belajar untuk Mencapai

Ketuntasan Belajar dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berbahasa Inggris.

Lppm Unimus, 371–380.

Suryosubroto, B. (2002). proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: Rineka

Cipta.

Sutawidjaja, A., & Afgani, J. (2015). Konsep Dasar Pembelajaran Matematika.

Pembelajaran Matematika, 1–25.

Taufik, M., Sukmadinata, N. S., Abdulhak, I., & Tumbelaka, B. Y. (2010). Desain

Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah

Dalam Pembelajaran IPA (Fisika) Sekolah Menengah Pertama di kota

Bandung. Berkala Fisika, 13(2), 31–44.

Ulfah, M. (2016). perbandingan keefektifan pembelajaran matematika antara

pembelajaran penemuan terbimbing dengan pembelajaran menggunakan

budaya lokal pada materi pokok geometri, 2(1).

Utarini, A. (2009). Bab Iii Metode Penelitian. Bandung: PT.Rosda Karya, (3), 24–

36.