i
SKRIPSI
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN
METODE PEMBELAJARAN TUTOR TEMAN SEBAYA PADA
MATERI PERBANDINGAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Persyaratan untuk mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
ARLINA TRIE CAHYONO
NIM: 201410060311060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT atas rahmat yang telah
dilimpahkan-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Pembelajaran
Tutor Teman Sebaya pada Materi Perbandingan”. Sholawat serta salam
semoga tercurah dari Rosulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis tidak akan lepas dari bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan kali ini dengan
ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Akhsanul In’am, Ph.D, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk, bimbingan dan
pengarahan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Adi Slamet Kusumawardana, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang
telah telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga terselesaikan
skripsi ini.
3. Drs.Edy Susanto, S.Pd.M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP
Muhammadiyah 8 Batu yang telah memberikan kepada penulis
kesempatan untuk melakukan penelitian.
4. Eka Mustikawati, S.Pd.M.Pd, selaku guru Matematika kelas VII B SMP
Muhammadiyah 8 Batu yang telah membantu dalam melakukan
penelitian.
5. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi dari
awal sampai akhir yang tidak dapat disebutkan satu persatu
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bermanfaat senantiasa
penulis harapkan untuk memperbaiki kekurangan kekurangan yang dapat
digunakan untuk menyempurnakan skripsi ini. Semoga tugas akhir ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak dimasa depan.
Malang, 2 April 2018
Arlina Trie Cahyono
vii
DAFTAR ISI
Halaman Judul .................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ........................................................................................... ii
Surat Pernyataan ............................................................................................... iii
Lembar Pengesahan ............................................................................................ iv
Kata pengantar ................................................................................................... v
Motto ................................................................................................................... vi
Daftar Isi .............................................................................................................. vii
Daftar Tabel ......................................................................................................... vii
Daftar Gambar .................................................................................................... ix
Abstrak ................................................................................................................ x
1. Pendahuluan ................................................................................................... 1
2. Kajian Pustaka ................................................................................................ 4
2.1. Keefektifan Pembelajaran ........................................................................... 4
2.2. Model Pembelajaran ............................................................................... 5
2.3. Model pembelajaran Kooperatif .............................................................. 6
2.4. Metode Pembelajaran ............................................................................... 8
2.5. Metode Tutor Teman Sebaya ................................................................... 9
3. Metode Penelitian ........................................................................................... 10
3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................. 10
3.2 . Subjek dan Tempat ..................................................................................... 11
3.3. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 11
3.4. Teknik Analisis Data ................................................................................... 12
4. Hasil penelitian ................................................................................................ 14
4.1. Aktivitas Peserta Didik ................................................................................ 14
4.2. Respon Peserta Didik ................................................................................... 17
4.3. Hasil Belajar Peserta Didik ......................................................................... 20
5. Pembahasan .................................................................................................... 21
6. Simpulan .......................................................................................................... 23
7. Rujukan ............................................................................................................ 24
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tahapan pembelajaran kooperatif ....................................................... 8
Tabel 2. Hasil aktifitas peserta didik ................................................................ 14
Tabel 3. Hasil rata-rata aktifitas peserta didik setiap aspek ............................... 17
Tabel 4. Hasil angket respon .............................................................................. 18
Tabel 5. Hasil pre-test dan post-test ................................................................... 40
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Proses kegiatan berkelompok ........................................................... 16
Gambar 2. Proses kegiatan presentasi ................................................................ 16
Gambar 3. Proses kegiatan tanya jawab ............................................................. 16
Gambar 4. Pengisian angket respon peserta didik ............................................ 19
Gambar 5. Pelaksanaan test ................................................................................ 21
24
RUJUKAN
Ahdika, A. (2017). Improvement of Quality , Interest , Critical , and Analytical
Thinking Ability of Students through the Application of Research Based
Learning ( RBL ) in Introduction to Stochastic Processes Subject. jurnal
makara , 12(2), 167–191.
Ahmad, R., Widari, D. A. D. S., & Dahlan, M. Z. (2009). Metode Penelitian
Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal Ilmu Lingkungan (Vol. 1).
https://doi.org/10.1080/09502386.2012.707222 diakses 24 Desember 2017
Ahmadi, R. (2014). Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ali Muhson. (2006). Teknik Analisis Kuantitatif. Makalah Teknik Analisis II, 1–7.
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132232818/pendidikan/Analisis+Kuantitatif.
pdf diakses 9 desember 2019
Arjanggi, R., & Suprihatin, T. (2010). Metode Pembelajaran Tutor Teman Sebaya
Meningkatkan Hasil Belajar Berdasar Regulasi-Diri. Jurnal Makara, Sosial
Humaniora, 14(2), 91–97. https://doi.org/10.7454/mssh.v14i2.52 diakses 12
Januari 2018
Atsnan, M. F., & Gazali, R. Y. (2013). Penerapan Pendekatan Scientific Dalam
Pembelajaran Matematika Smp Kelas VII Materi Bilangan ( Pecahan ).
Jurnal Pendidikan, I(I), 978–979.
Awi. (2013). Populasi dan Sampel Kajian. Retrieved from http://hj-
awi.blogspot.my/2013/07/populasi-dan-sampel-kajian.html
Aziz Wahab, A. (2007). metode dan model-model mengajar. Bandung: Alfabata.
Bash, E. (2015). Efektivitas Alokasi Dana Desa. PhD Proposal, 1.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 diakses 15 November 2017
Djaelani, A. R. (2013). Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif.
FPTK IKIP Veteran Semarang, 82–92.
Hatimah, I. (2008). Faktor Pemilihan Metode Pembelajaran. Upi. Retrieved from
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/19540402
1980112001-
IHAT_HATIMAH/FAKTOR_PEMILIHAN_METODE_PEMBELAJARAN
.pdf diakses 20 desember 2017
Hidayati, S. (2015). pembelajaran kooperatif dengan tutor sebaya pada materi ajar
statistika, 5(3), 1–8.
Huda, K. (2010). Pembelajaran Bahasa Arab dengan Cooperative Learning. Mpa
281, 32–33. jatim1.kemenag.go.id/file/dokumen/281edukasi2.pdf diakses 4
januari 2018
In’am, A. (2012). Model Pembelajaran Matematika berbasis Metakognitif.
Malang: Penerbit Selaras.
Izzati, N. (2015). Pengaruh Penerapan Program Remidial dan Pengayaan Melalui
Pembelajaran Tutor sebaya Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.
Eduma, 1(1), 54–68.
Jasmi, K. A., Hong, F. C., & Shamsuddin, S. D. (2012). Perkembangan Sosial
Anak dan Hubungannya dengan Rakan Sebaya. In Seminar Pertama
Sains,Teknologi, dan Manusia (pp. 77–95).
http://eprints.utm.my/40095/2/KamarulAzmiJasmi2012_PerkembanganSosia
lAnakHubungannyaRakan.pdf diakses 14 januari 2018
Kamilah, S. L. (2014). Penerapan Model Savi dalam Pembelajaran Menulis Puisi
25
(Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung Tahun
Ajaran 2012/2013). Bahtera Bahasa: Antologi Pendidikan Bahasa Dan
Sastra Indonesia, 1(5).
Kuncoroningsih, E. (2013). Hubungan antara Sikap Siswa dalam Pembelajaran
Matematika dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2
Pabelan tahun ajaran 2012/2013.
Larlen. (2013). Persiapan Guru Bagi Proses Belajar Mengajar. Pena, 3(1), 81–91.
Miftachudin, B. & R. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Two stay Two
Stray Dengan Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Matematika Pada Materi
BangunDatar Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Peserta Didik Kelas VII
SMP Negeri Di Kebumen Tahun Pelajarn 2013/2014. Jurnal Elektronik
Pembelajaran Matematika, 3(3), 233–241.
Muhson, A. (2006). Teknik Analisis Kuantitatif. Makalah Teknik Analisis II, 1–7.
Musianto, L. S. (2002). Perbedaan pendekatan kuantitatif dengan pendekatan
kualitatif dalam metode penelitian. Jurnal Management Dan
Kewirausahaan, 4, 123–137. https://doi.org/10.9744/jmk.4.2.pp. 123-136
Prajitno, S. B. (2008). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Komunikasi Penelitian
Kuantitatif Program Studi Jurnalistik & Humas, 1–29. Retrieved from
http://komunikasi.uinsgd.ac.id
Purnamasari, Y. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament (Tgt) Terhadap Kemandirian Belajar Dan Peningkatan
Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematik Peserta Didik SMPN 1 Kota
Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(1), 1–11.
Purwati, H. (2012). Keefektifan Pembelajaran Matematika Berbasis Penerapan
Tgt Berbantuan Animasi Grafis Pada Materi Pecahan Kelas Iv. Aksioma,
1(2/September). Retrieved from http://e-
jurnal.upgrismg.ac.id/index.php/aksioma/article/view/57
Rofiah, E., Aminah, N. S., & Ekawati, E. Y. (2013). Penyusunan Instrumen Tes
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika pada Siswa SMP. Jurnal
Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret, 1(2), 17–22.
Rosidin, M. (2015a). Metode Tutor Sebaya dalam Kerja Kelompok Dapat
Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pemahaman Statistika. EduMa,
4(1), 11–18.
Rosidin, M. (2015b). Metode Tutor Sebaya Dalam Kerja Kelompok Dapat
Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Pemahaman Statistika. EduMa,
4(1), 11–18.
Rusman. (2012). model-model pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Saekhow, J. (2015). Steps of Cooperative Learning on Social Networking by
Integrating Instructional Design based on Constructivist Approach. Procedia
- Social and Behavioral Sciences, 197, 1740–1744.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.230
Setia Rini, D., & Maghfirotun, S. (2013). penerapan pembelajaran kooperatif
berbasis tutor sebaya pada materi himpunan di kelas VII-G SMPN 1
semanding Kab. Tuban.
Setiyaningrum, E. (2015). Efektivitas penerapan Model Pembelajaran Think –
Talk- Write Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP
Negeri 3 Magelang, 3(1), 9–16.
Slavin, R. E., Sharan, S., Kagan, S., Lazarowitz, R. H., Webb, C., & Schmuck, R.
26
(1985). Learning to Cooperate, Ccooperating to Learn - Slavin,RE. Teachers
College Record. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-3650-9
Sudjana, N. (2005). penilaian hasil prpses belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan
model pembelajaran. Online)(http://smacepiring. Wordpress. Com), (1).
Retrieved from
http://103.23.244.11/Direktori/fip/Jur._pend._luar_sekolah/19701210199802
2-iip_saripah/Pengertian_Pendekatanx.pdf
Sugiyono. (2012). Statistika untuk Penelitian. Penerbit Alfabeta.
https://doi.org/2011
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Sugiyono, P. D. (2014). Populasi dan sampel. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif Dan R&D, 80.
Sunilawati, N. M. (2013). pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD
terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kemampuan numerik siswa
kelas IV SD. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan
Ganesha Jurusan, 3, 1–9.
Suprayitno, I. J., & Sulistyaningsih, D. (2012). Keefektifan Pembelajaran
Matematika Realistik dipadu Strategi Turnamen Belajar untuk Mencapai
Ketuntasan Belajar dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berbahasa Inggris.
Lppm Unimus, 371–380.
Suryosubroto, B. (2002). proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sutawidjaja, A., & Afgani, J. (2015). Konsep Dasar Pembelajaran Matematika.
Pembelajaran Matematika, 1–25.
Taufik, M., Sukmadinata, N. S., Abdulhak, I., & Tumbelaka, B. Y. (2010). Desain
Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Dalam Pembelajaran IPA (Fisika) Sekolah Menengah Pertama di kota
Bandung. Berkala Fisika, 13(2), 31–44.
Ulfah, M. (2016). perbandingan keefektifan pembelajaran matematika antara
pembelajaran penemuan terbimbing dengan pembelajaran menggunakan
budaya lokal pada materi pokok geometri, 2(1).
Utarini, A. (2009). Bab Iii Metode Penelitian. Bandung: PT.Rosda Karya, (3), 24–
36.
Top Related