SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11201/1/HAL. JUDUL.pdf · Diorama pada Kelas V Tema 5...

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN

BERPIKIR KREATIF SISWA BERBANTUAN MEDIA

DIORAMA PADA KELAS V TEMA 5 EKOSISTEM

DI SD 2 UNDAAN LOR KUDUS

Oleh

AULIA ETIKA NINGRUM

NIM 201533153

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

iii

PENERAPAN MODEL TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN

BERPIKIR KREATIF SISWA BERBANTUAN MEDIA

DIORAMA PADA KELAS V TEMA 5 EKOSISTEM

DI SD 2 UNDAAN LOR KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

AULIA ETIKA NINGRUM

NIM 201533153

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Memulai dengan penuh keyakinan, Menjalankan dengan penuh keikhlasan,

Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan untuk:

1. Bapak, ibu, kakak, dan adik tercinta.

Bapak Mas’ud, ibu Kumrotun, kakak Muhammad Habib Irfansyah, adik

Syahruni Fariha Handayani yang telah memberikan kasih sayang,

semangat, dukungan, dan do’a yang tiada henti.

2. Keluarga besar yang selalu mendukung dan memberikan doa dan

semangat.

3. Dosen pembimbing Bapak Khamdun, S.Pd, M.Pd, dan Ibu Fina Fakhriyah,

S.Pd, M.Pd, yang selalu membimbing dan memberikan masukan kepada

peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Sahabat terdekat Nurus, Dewi, Rima, Ummah, Yani, Jenia, Garnies dan

Yusi yang selalu memberi semangat, bantuan, dan do’a

5. Keluarga besar kelas C PGSD angkatan 2015 dan teman-teman

seperjuangan yang telah membantu dan berbagi ilmu dalam penyelesaian

skripsi ini.

6. Teman-teman Kost Nessya terutama teman seperjuangan prodi PGSD.

7. Almamater Universitas Muria Kudus.

vi

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN PROPOSAL SKRIPSI

Skripsi oleh Aulia Etika Ningrum NIM 201533153 ini telah dipertahankan

di depan Tim Penguji pada tanggal 02 Maret 2019 sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Kudus, Maret 2019

Tim Penguji

(Anggota)

(Ketua)

(Anggota)

(Anggota)

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah dilimpahkan-

Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan

Model Treffinger untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa Berbantuan Media

Diorama pada Kelas V Tema 5 Ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus”. Skripsi

ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang

Strata Satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Keberhasilan penyusun skripsi ini bukan hanya kerja keras penulis semata,

melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini,

penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, yaitu:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus, yang telah memberi layanan akademik, sehingga

terselesainya belajar penulis.

3. Khamdun, S.Pd., M.Pd, dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.

4. Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd, dosen pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan

dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.

5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus yang telah memberikan ilmu kepada penulis.

viii

6. Amin, S.Pd. SD, Kepala SD 2 Undaan Lor yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah

yang beliau pimpin.

7. Ernawati, S.Pd. SD, guru kelas V SD 2 Undaan Lor yang telah

membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

8. Siswa-siswi kelas V SD 2 Undaan Lor tahun pelajaran 2018/ 2019

yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat bagi kita semua.

Kudus, Februari 2019

Peneliti

Aulia Etika Ningrum

NIM. 201533153

ix

ABSTRACT

Ningrum, A. E. 2019. The Implementation of Treffinger Model to Improve Students

Creative Thinking Assisted by Diorama Media in 5th

Grade in the 5th

Theme Echosystem in SD 2 Undaan Lor Kudus. Elementary Teacher

Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus

University. Advisors (1) Khamdun, S.Pd, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, S.Pd,

M.Pd.

The aims of this research are to describe the improvement of students

creative thinking, student learning activity, and teaching skill in the learning

process through treffinger model assisted by diorama media in 5th

theme

Echosystem in 5th

grade of SD 2 Undaan Lor Kudus.

Creative thinking is the thinking of finding answer, or express various

ideas using better new idea or better new way to solve problems. Treffinger is a

model emphasize and encourage students to learn creatively in solving problems,

stating a new idea and give a right solution to solve problems. The research

hypothesis is the implementation of treffinger model can improve students

creative thinking assisted by diorama media in 5th

theme Echosystem in 5th

grade

of SD 2 Undaan Lor Kudus.

This classroom action research was conducted in the 5th

grade of SD 2

Undaan Lor consist of 23 students. The research was conducted in two cycle,

every cycle consists of 4 stages, planning, implemetation, observation, and

reflection. The dependent variable in this research is students creative thinking.

Besides, the independent variables are treffinger model and diorama model. The

research instruments are observation, interview, documentation, and test.

The research result shows that there is an improvement os sudents

creative thinking in cognitive aspect in the 1st cycle reach the average of 74,34 and

shows an improvement in the 2nd

cycle that reach the average of 83,91. Students

creative thinking in the psychomotor aspect in the 1st cycle reach the average of

81,08, and shows an improvement in the 2nd

cycle in the average of 87,03.

Students activity in the 1st cycle reach the average of 78,36 and shows an

improvement in the 2nd

cycle 87,06. The teaching skill also shows an

improvement with the score 69 in the percentage 69% in the 1st cycle and get

improved into 84% in the 2nd

cycle. The result shows that the the implementation

of treffinger model can improve students creative thinking assisted by diorama

media in 5th

grade in the 5th

theme echosystem in SD 2 Undaan Lor Kudus.

Based on the classroom action reserch result conducted in the 5th

grade of

SD 2 Undaan Lor Kudus can be concluded that the implementation of treffinger

model assisted by diorama media can improve the student creative thinking in the

5th

theme echosystem in 5th

grade of SD 2 Undaan Lor Kudus. Therefore, the

suggestion is that the student should be skilled and innovative in implementing the

treffinger model assisted by diorama to build the enthusiastic and student

participation in the learning process.

Keywords: Treffinger, Creative thinking, Diorama

x

ABSTRAK

Ningrum, A. E. 2019. Penerapan Model Treffinger untuk Meningkatkan Berpikir

Kreatif Siswa Berbantuan Media Diorama pada Kelas V Tema 5

Ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (1) Khamdun, S.Pd, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, S.Pd,

M.Pd.

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan berpikir kreatif

siswa, aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran

melalui model Treffinger berbantuan media diorama pada tema 5 Ekosistem kelas

V SD 2 Undaan Lor Kudus.

Berpikir kreatif merupakan suatu pemikiran menemukan jawaban, atau

mengungkapkan berbagai gagasan dengan ide yang baru atau cara-cara baru yang

lebih baik untuk memecahkan suatu permasalahan. treffinger merupakan model

yang menekankan dan mendorong siswa untuk belajar kreatif dalam memecahkan

suatu masalah, menyatakan suatu gagasan baru dan memberikan solusi yang tepat

untuk menyelesaikan suatu masalah. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini

adalah penerapan model treffinger dapat meningkatkan berpikir kreatif siswa

berbantuan media diorama pada kelas V tema 5 Ekosistem di SD 2 Undaan Lor

Kudus.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 2 Undaan Lor

dengan subjek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus,

dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi,

dan refleksi. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah berpikir kreatif siswa.

Sedangkan variabel bebasnya model pembelajaran treffinger dan media diorama.

Instrumen penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan berpikir kreatif siswa

aspek Pengetahuan siklus I mencapai nilai rata-rata 74,34 dan mengalami

peningkatan pada siklus II mencapai nilai rata-rata 83,91. Berpikir kreatif siswa

aspek Keterampilan pada siklus I mencapai nilai rata-rata 81,08, dan meningkat

pada siklus II dengan nilai 86,03. Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh nilai

rata-rata 78,36 dan meningkat pada siklus II yaitu 87,06. Keterampilan guru juga

mengalami peningkatan dengan skor 69 dengan persentase 69% pada siklus I

menjadi 84% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model

treffinger dapat meningkatakan berpikir kreatif siswa berbantuan media diorama

pada kelas V tema 5 ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V

SD 2 Undaan Lor Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model treffinger

berbantuan media diorama dapat meningkatkan berpikir kreatif siswa pada tema 5

Ekositem kelas V SD 2 Undaan Lor Kudus. Oleh karena itu, disarankan dalam

menerapkan model pembelajaran treffinger berbantuan media diorama guru lebih

terampil dan inovatif dalam meningkatkan semangat antusias, dan partisipasi

siswa dalam proses pemelajaran.

Kata kunci: Treffinger, Berpikir Kreatif, Media Diorama

xi

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ....................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................... ii

JUDUL ............................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ....................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................. 6

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 7

1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN .................... 11

2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 11

2.1.1 Model Treffinger ........................................................................... 11

2.1.2 Definisi Berpikir Kreatif ................................................................ 17

2.1.3 Keterampilan Guru ........................................................................ 21

2.1.4 Aktivitas Siswa ............................................................................. 23

2.1.5 Definisi Media Diorama ................................................................ 25

2.1.6 Hakikat Pelajaran IPA ................................................................... 31

xii

2.1.7 Hakikat Nonfiksi ............................................................................ 34

2.1.8 Implementasi Model Treffinger Berbantuan Media Diorama ....... 37

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 45

3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ............................................ 45

3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 45

3.3 Rancangan Penelitian........................................................................ 46

3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 58

3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 61

3.6 Validasi Instrumen Penelitian ........................................................... 63

3.7 Analisis Data .................................................................................... 64

3.8 Indikator Keberhasilan...................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 69

4.1 Prasiklus ........................................................................................... 69

4.2 Siklus I ........................................................................................... 73

4.3 Siklus II ........................................................................................... 98

4.4 Pembahasan ...................................................................................... 120

4.4.1Berpikir Kreatif Siswa .................................................................... 120

4.4.2 Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan ............................................. 120

4.4.3 Berpikir Kreatif Aspek Keterampilan ............................................ 122

4.4.5 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 124

4.4.6 Keterampilan Guru dalam Penerapan Model Treffinger

Berbantuan Media Diorama ......................................................... 129

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 131

5.1 Simpulan ......................................................................................... 131

5.2 Saran ................................................................................................. 131

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 133

LAMPIRAN ..................................................................................................... 134

PERNYATAAN ............................................................................................. 439

RIWAYAT HIDUP .......................................................................................... 442

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Langkah-langkah Model Treffinger .......................................................... 14

2.2 Ciri dan Aspek Berpikir Kreatif ................................................................ 18

2.3 Aspek dan Indikator Berpikir Kreatif ....................................................... 20

2.4 Aspek dan Indikator Aktivitas Siswa ........................................................ 24

2.5 Klasifikasi dan Media Pembelajaran ......................................................... 27

3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas V SD 2 Undaan Lor ......................... 64

3.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Secara

Klasikal Pada Aspek Kognitf dalam Nilai .............................................. 65

3.3 Kriteria Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Aspek

Keterampilan dalam Nilai ......................................................................... 66

3.4 Nilai Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................ 66

3.5 Kriteria Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru .................................. 67

3.6 Kriteria Penilaian Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .......................... 67

4.1 Persiapan Kegiatan Prasiklus .................................................................... 69

4.2 Hasil Penelitian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Prasiklus .............. 70

4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .......................................... 71

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 73

4.5 Hasil Penelitian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Siklus I ................. 90

4.6 Hasil Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan

Siklus I ..................................................................................................... 92

4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................. 94

4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........................................ 95

4.9 Hasil Penilaian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Siklus II ................ 110

4.10 Hasil Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan

Siklus II .................................................................................................... 112

4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................... 113

4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 114

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 43

3.1 Bagan Siklus PTK Kemmis dan Mc Taggart ............................................ 46

4.1 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan I ............................... 76

4.2 Langkah 2 Menggali Data Siklus I Pertemuan I ....................................... 77

4.3 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus I Pertemuan I ........................... 78

4.4 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus I Pertemuan I ......................... 79

4.5 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus I Pertemuan I ........................ 81

4.6 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus I Pertemuan I ....................... 82

4.7 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan II ............................. 84

4.8 Langkah 2 Menggali Data Siklus I Pertemuan II ...................................... 85

4.9 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus I Pertemuan II .......................... 86

4.10 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus I Pertemuan II ....................... 87

4.11 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus I Pertemuan II ...................... 88

4.12 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus I Pertemuan II.................... 89

4.13 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus II Pertemuan I ............................ 100

4.14 Langkah 2 Menggali Data Siklus II Pertemuan I .................................... 101

4.15 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus II Pertemuan I ........................ 102

4.16 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus II Pertemuan I ...................... 103

4.17 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus II Pertemuan I ..................... 106

4.18 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus II Pertemuan I.................... 106

4.19 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan I .............................. 107

4.20 Langkah 2 Menggali Data Siklus II Pertemuan II .................................. 108

4.21 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus II Pertemuan II ....................... 108

4.22 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus II Pertemuan II .................... 108

4.23 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus II Pertemuan II ................... 109

4.24 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus II Pertemuan II .................. 109

4.28 Diagram Peningkatan Nilai Ketntasan Belajar Klasikal Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................... 116

xv

4.29 Diagram Peningkatan Berpikir Kreatif Aspek Keterampilan Siklus I dan

Siklus II ................................................................................................... 117

4.30 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 118

4.31 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ............ 119

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 135

2 Daftar Nama Siswa Kelas V SD 2 Undaan Lor ........................................ 138

3 Daftar Nilai Pengetahuan Ulangan Harian ............................................... 139

4 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................................... 140

5 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan

Prasiklus .................................................................................................... 142

6 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek

Keterampilan ............................................................................................. 143

7 Lembar Observasi Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus ......................... 145

8 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus .................................. 147

9 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru ...................................................... 150

10 Pedoman Wawancara Guru Kelas V Prasiklus ......................................... 158

11 Wawancara Siswa Kelas V Prasiklus ....................................................... 160

12 Kisi-kisi Soal Prasiklus ............................................................................. 163

13 Soal Prasiklus ............................................................................................ 166

14 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Prasiklus .......................... 169

15 Daftar Nilai Prasiklus ................................................................................ 172

16 Hasil Evaluasi Prasiklus ........................................................................... 173

17 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ...................................................... 179

18 Pedoman Penskoran Pengamatan Aktivitas Siswa ................................... 180

19 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Prasiklus ........................................ 184

20 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................................. 188

21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I........................ 193

22 Materi Ajar Siklus I Pertemuan I .............................................................. 200

23 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................ 203

24 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran LKS Siklus I Pertemuan I ....... 212

25 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ................ 214

26 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I .................... 217


xvii

Siklus I Pertemuan I .................................................................................. 225


Keterampilan Siklus I Pertemuan I ........................................................... 226


Siklus I Pertemyan I .................................................................................. 228

30 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 230

31 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ............................................. 234

32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ...................... 241

33 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ............................................................. 249

34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............................................... 252

35 Lembar Diskusi Siklus I Pertemuan II ...................................................... 255

36 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran LKS Siklus I Pertemuan II ...... 259

37 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Kegiatan Diskusi Siklus I

Pertemuan II .............................................................................................. 261

38 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 266

39 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ................................................................ 268

40 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Coba Evaluasi Siklus I ...... 273

41 Validitas Isi Evaluasi Siklus I ................................................................... 278

42 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 286

43 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I.............. 290

44 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................... 293

45 Hasil Evaluasi Siklus I .............................................................................. 294

46 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ................ 302

47 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ................... 305


Keterampilan Siklus I Pertemuan II .......................................................... 313


Siklus I Pertemuan II ................................................................................ 315

50 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .................... 317

51 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ............................................. 321

52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ...................... 326

xviii

53 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ............................................................. 333

54 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............................................... 335

55 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I............... 339

56 Rubrik Penskoran Keterampilan Gru Siklus II Pertemuan I ..................... 342


Siklus II Pertemuan I ................................................................................ 350


Keterampilan Siklus II Pertemuan I .......................................................... 351


Siklus II Pertemuan I ................................................................................ 353

60 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .................... 355

61 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................................ 359

62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ..................... 365

63 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ........................................................... 372

64 Lembar Kerja Siswa Siklus II Petemuan II ............................................... 373

65 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 379

66 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .............................................................. 381

67 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Coba Evalusai Siklus II ..... 386

68 Validitas Isi Evalusai Siklus II .................................................................. 391

69 Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 399

70 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ............ 403

71 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................. 406

72 Hasil Evaluasi Siklus II ............................................................................. 407

73 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ............. 415

74 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ................. 418


Keterampilan Siklus II Pertemuan II ........................................................ 426


Siklus II Pertemuan II ............................................................................... 428

77 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .................. 430

SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11201/1/HAL. JUDUL.pdf · Diorama pada Kelas V Tema 5...

Documents

Transcript of SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11201/1/HAL. JUDUL.pdf · Diorama pada Kelas V Tema 5...