SKRIPSI

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN ENDED DAN

MEDIA POHON PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PECUK

KABUPATEN TULUNGAGUNG

Oleh :

Putri Malta Sari

NIM 09390038

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

i

SKRIPSI

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN ENDED DAN

MEDIA POHON PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PECUK

KABUPATEN TULUNGAGUNG

Oleh :

Putri Malta Sari

NIM 09390038

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

PENINGKATAN A

DENGAN MENGGU

POHON PADA

Tela

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul :

AN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAT

GGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED

ADA SISWA KELAS IV SDN 1 PECUK KABU

TULUNGAGUNG

Oleh :

Putri Malta Sari

NIM : 09390038

Telah memenuhi syarat untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 21 April 2014

MATEMATIKA

ED DAN MEDIA

ABUPATEN

iii

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama

Tempat tanggal lahir

NIM

Fakultas

Program Studi

Dengan ini menyatakan dengan sebenar

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Pendekatan Siswa Kelas IV SDN 1 Pecuk Kabupaten Tulungagung” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat kadiajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya ataupun pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulsumber kutipan atau daftar pustaka

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya perolehketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarsebagaimana mestinya.

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

: Putri Malta Sari

: Samarinda,13 Oktober 1991

: 09390038

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Pendekatan Open-Ended dan Media Pohon pada Siswa Kelas IV SDN 1 Pecuk Kabupaten Tulungagung” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya ataupun pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-senarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dan Media Pohon pada

Siswa Kelas IV SDN 1 Pecuk Kabupaten Tulungagung” adalah hasil karya rya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya ataupun pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,

is dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

dibatalkan, serta diproses dengan

Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

senarnya untuk dipergunakan

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadiart Allah SWT yang telah memberikan Rahmat serta hidayatNya dan Baginda Rosulullah SAW yang telah memberikan petujunjuk serta jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Tugas Akhir ini, penulis persembahkan untuk :

1. Orang tuaku tercinta Bapak Kusni Abas dan Ibu Pujirahayu yang telah bekerja keras membiayai kuliahku, serta memberikan dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih untuk selalu bersabar menghadapi tingkah lakuku dan terima kasih untuk semua doa tulus demi kesuksesan masa depanku.

2. Adikku Nanda Budiarta S dan sanak saudara tercinta yang telah memberikan dorong dan dukungan untuk cepat menyelesaikan kuliah.

3. Sahabat-sahabatku, Berlin Citra Siwi dan Beti Istanti S terima kasih untuk doa, nasehat, saran dan semangatnya. Teman-teman penghuni kelas A angkatan 2009 terima kasih banyak untuk dukungan dan doanya.

4. Teman-teman penghuni kos muslimah samping gereja, terimakasih buat semangat yang diberikan. Serta abangku Arief Rizki Fadhillah yang selalu memberi dukungan dan motivasi, terima kasih banyak.

vi

MOTTO

U يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسھم )11( إن الله“Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum jika kaum tersebut tidak mengubah

nasibnya sendiri”

(QS Ar Ra’d:11)

Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri

sendiri.

Pikirkan hal-hal yang paling hebat, dan engkau akan menjadi terhebat. Tetapkan akal pada hal tertinggi, dan engkau akan mencapai yang tertinggi.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat

dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan

Menggunakan Pendekatan Open-Ended dan Media Pohon pada Siswa Kelas IV

SDN 1 Pecuk Kabupaten Tulungagung”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do’a, dan dukungan

dari semua pihak berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara

khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Endang Poerwanti,M.Pd

dan Dyah Worowirasti E,M.Pd, sebagai pembimbing yang telah membimbing

penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan

dukungan dan kesempatan yaitu kepada:

1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi

kondusif pada FKIP.

3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

viii

4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

5. Ibu Suratini Al Titin Suryanti,S.Pd selaku Kepala SDN 1 Pecuk Kecamatan

Pakel Kabupaten Tulungagung yang telah memberi ijin untuk melakukan

penelitian ini.

6. Ibu Sukma Wahyunitasari, S.Pd. selaku guru kelas IV serta siswa kelas IV

SDN 1 Pecuk Kecamatan Pakel Kabupaten Tulungagung yang telah membantu

dan bersedia bekerjasama dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini.

7. Orang tua dan seluruh keluarga penulis yang selalu memberikan dukungan.

8. Mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.

Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang

melimpah dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua

pihak. Amin.

Malang, 30 April 2014

Putri Malta Sari

ix

ABSTRAK

Maltasari, Putri. 2014. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan Menggunakan Pendekatan Open-Ended dan Media Pohon pada Siswa Kelas IV SDN 1 Pecuk Kabupaten Tulungagung. Pembimbing (I) Dr.Endang Poerwanti,M.Pd Pembimbing (II) Dyah Worowirasti E, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas dan hasil belajar, pendekatan Open-Ended, media pohon

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa dalam

pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SDN 1 Pecuk Kecamatan Pakel Kabupaten Tulungagung. Hasil wawancara dengan guru kelas diketahui bahwa siswa masih kesulitan dalam pembelajaran matematika pada materi operasi hitung campuran bilangan bulat. Kesulitan yang dimaksudkan adalah sulitnya siswa untuk memahami materi. Hal ini terlihat dari proses pembelajaran yang masih menerapkan metode ceramah dan guru juga terpaku pada buku panduan. Saat guru menjelaskan sebagian besar siswa ramai dan tidak memperhatikan, akibatnya banyak siswa yang tidak paham terhadap materi. Hal itu diketahui dari hasil belajar siswa yang 70% di bawah kriteria ketuntasan minimum.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan pendekatan Open-Ended dan media pohon. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Subjek penelitian yaitu siswa kelas IV dengan jumlah 12 siswa SDN 1 Pecuk Kecamatan Pakel Kabupaten Tulungagung semester genap tahun ajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah teknik observasi, teknik wawancara, teknik dokumentasi dan teknik tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar observasi, pedoman wawancara, lembar tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Open-Ended dan media pohon dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil evaluasi diketahui bahwa pada siklus I ketuntasan belajar mencapai 16,67%, sedangkan pada siklus II ketuntasan belajar mencapai 883,33%. Peningkatan hasil dalam penelitian ini sangat signifikan, hal ini dikarenakan terdapat beberapa faktor yang mempengaruhinya. Salah satunya yaitu strategi yang digunakan oleh guru sudah tepat. Persentase ini melebihi kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan dalam penelitian yaitu 70% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 65. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan Open-Ended dan media pohon dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di kelas IV SDN 1 Pecuk Kecamatan Pakel Kabupaten Tulungagung.

x

ABSTRACT

Maltasari, Putri. 2014. The Improvement of An Activity and Learning Outcomes of A Mathematics by Utilizing An Open-Ended Approach and Media Tree in The Elementary School Fourth Grade, SDN 1 Pecuk Tulungagung. (1st) Supervisor:Dr.Endang Poerwanti,M.Pd,(2nd)Dyah Worowirasti E,M.Pd.

Keywords: Activities and Learning Outcomes,Open-Ended approach,Media Tree

The background of by the poor of student learning outcomes in mathematics at the fourth grade in SDN 1 Pecuk Pakel Tulungagung District. The result of interviews with the teachers shows that students have been difficulty in understanding the material of mathematics in the mix integer arithmetic operations. This problem emerged since the teacher implements teaching-centered approach and focused on the textbook. Furthermore, whilst the teacher explains mathematics, the majority of students are crowded and do not pay attention to the subject. As a result, the plethora of students did not understand about the subject, because the result of student learning is 70% under the minimum completeness criteria.

This study aims to improve the activity and student learning outcomes approach by employing Open-Ended and media tree. This research is Classroom Action Research (CAR) undertaken in two cycles. Each cycle was conducted in two sessions. In addition, the subject of this research is the fourth grade students (12 students) in the second semester of the school year 2013/2014 at SDN 1 Pecuk Pakel Tulungagung District. The data collection techniques used in the investigation are observation techniques, interviewing techniques, documentation and test techniques. The instruments utilized in this research consist of observation sheets, interview, test sheets.

The result of this research shows that the approach of the Open-Ended and media trees can enhance student learning outcomes in mathematics process learning. Based on the evaluation results, the completeness criteria of the first cycle attains 16.67 %. On the other hands, the second cycle of the completeness criteria reaches 83.33 %. The results are significantly increased, due to several factors. One of them is the strategy used by the teacher has been proper. The percentage of the result is more than 70% of the minimum completeness criteria of this research and 65% the minimum completeness criteria that is determined by the school. Moreover, the Open –Ended and media trees approach can increase the activity and student learning outcomes in mathematics learning in the fourth grade SDN 1 Pecuk, Pakel, Tulungagung .

xi

DAFTAR ISI

Hal

Halaman Judul .............................................................................................. i

Lembar Persetujuan ...................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ...................................................................................... iii

Surat Pernyataan ........................................................................................... iv

Halaman Motto .............................................................................................. v

Halaman Persembahan ................................................................................. vi

Kata Pengantar ............................................................................................... vii

Abstrak ........................................................................................................... ix

Abstract .......................................................................................................... x

Daftar Isi ........................................................................................................ xi

Daftar Tabel ................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ............................................................................................... xiv

Daftar Grafik .................................................................................................. xv

Daftar Lampiran ............................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................................... 1

B. Fokus Masalah .......................................................................................... 6

C. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7

F. Batasan Istilah ........................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran Matematika SD ................................................................... 11

1. Kajian Teori Pembelajaran Matematika SD .................................. 11

2. Pengertian Pembelajaran Matematika SD ..................................... 12

3. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Matematika SD ........................ 13

4. Konsep Pembelajaran Matematika SD .......................................... 14

5. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD ............................. 16

B. Operasi Hitung Campuran ........................................................................ 17

C. Pendekatan Open-Ended .......................................................................... 18

xii

1. Hakekat Pendekatan Open-Ended .................................................. 18

2. Sintaks Pendekatan Open Ended .................................................... 19

3. Evaluasi .......................................................................................... 19

4. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Open-Ended ..................... 22

D. Media Pohon Matematika ........................................................................ 23

E. Aktivitas Belajar Matematika .................................................................... 25

F. Hasil Belajar .............................................................................................. 27

G. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................... 28

H. Kerangka Pikir ........................................................................................... 30

I. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 33

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................... 33

C. Subyek Penelitian ...................................................................................... 34

D. Prosedur Penelitian .................................................................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 38

F. Instrumen ................................................................................................... 40

G. Analisis Data .............................................................................................. 40

BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 43

1. Siklus I ................................................................................................ 43

2. Siklus II .............................................................................................. 60

B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................... 81

B. Saran ......................................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 83

LAMPIRAN .................................................................................................... 85

xiii

Daftar Tabel

Hal

Tabel 2.1 Daftar SK dan KD Kelas IV Semester Dua .................................... 16

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................................... 53

Tabel 4.2 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I .................................................. 56

Tabel 4.3 Evaluasi Hasil Belajar Siklus I ......................................................... 57

Tabel 4.4 Hasil Obsevasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................... 68

Tabel 4.5 Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ................................................. 71

Tabel 4.6 Evaluasi Hasil Belajar Siklus II ....................................................... 72

xiv

Daftar Gambar

Hal Gambar 4.1 Siswa Menempelkan Jawaban pada Media Pohon ...................... 45

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi di Papan Tulis .................................... 46

Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok .......... 47

Gambar 4.4 Kelompok Menuliskan Jawaban pada Potongan Daun ............... 47

Gambar 4.5 Guru Melakukan Presensi Siswa ................................................. 49

Gambar 4.6 Guru Mengingatkan Materi yang Lalu ........................................ 50

Gambar 4.7 Perwakilan Kelompok Mengerjakan Soal di Papan Tulis ............ 50

Gambar 4.8 Siswa Menuliskan Jawaban pada Potongan Daun ........................ 63

Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Memecahkan Soal Kelompok .......................... 63

Gambar 4.10 Antusia Siswa Menampilkan Jawaban ....................................... 65

Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Tugas Kelompok ........................................ 66

Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi .............................................. 67

xv

Daftar Grafik

Hal

Grafik 4.1 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..................................................... 78

Grafik 4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................... 78

Grafik 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................................ 79

Grafik 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................... 80

xvi

Daftar Lampiran

Hal

Lampiran 1 Pedoman Wawancara 1 ................................................................. 85

Lampiran 2 Pedoman Wawancara 2 ................................................................. 86

Lampiran 3 Silabus Siklus 1 ............................................................................ 87

Lampiran 4 Silabus Siklus 2 ............................................................................ 90

Lampiran 5 RPP Siklus 1 ................................................................................ 93

Lampiran 6 RPP Siklus 2 ................................................................................ 115

Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ....................................... 135

Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ..................................... 136

Lampiran 9 Hasil Aktivitas Belajar Matematika Siklus I ................................ 137

Lampiran 10 Hasil Aktivitas Belajar Matematika Siklus II ............................. 138

Lampiran 11 Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I ............................... 139

Lampiran 12 Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II .............................. 140

83

DAFTAR PUSTAKA

Dimyati.2006.Belajar dan Pembelajaran.Jakatra:PT Asdi Mahasatya

Februaries,Erna.2012.Penelitian Tindakan Kelas.Malang:Aditya Media

Publishing

Hayat, B dkk.2011.Mutu Pendidikan.Jakarta:PT Bumi Aksara

Hobri.2008.Model-Model Pembelajaran Inovativ.Jember:CSS

Muhsetyo,Gatot dkk.2007.Pembelajaran Matematika SD.Jakarta:Universitas

Terbuka

Modul Diklat Pengawas Pasca UKA LPMP JATIM.2012.Materi,Struktur,Konsep

dan Keilmuan Pendidikan Matematika.Malang:Pusat Pengembangan Profesi

Pendidik

Munadi,Yudhi.2010.Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan

Baru.Jakarta:Gaung Persada Pers

Poppy,Nana.2003.Pendekatan Open-Ended: Salah Satu Alternatif Model

Pembelajaran Matematika yang Berorientasi pada Kompetensi

Siswa.Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Suryosubroto,B.2002.Proses Belajar Mengajar Di Sekolah.Jakarta:PT RINEKA

CIPTA

Sudjana,Nana.2012.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung:PT

Remaja Rosdakarya Offset

Suherman,Erman.2001.Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.JICA

Universitas Pendidikan Indonesia

Udin,S dkk.2003.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Universitas Terbuka

84

http://aldisinurat.blogspot.com/2013/01/pendekatan-open-ended.html diakses 25

Juni 2013

http://blog.elearning.unesa.ac.id/pdf-archive/sintak-pendekatan-open-ended.pdf

diakses 25 Juni 2013

http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/chapter_iii/07130097-hendra-kurniawan.pdf

diakses 25 Juni 2013