PENGARUH PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP KEMAMPUAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 22 PALEMBANG

HERMAINI2007.121.338

LATAR BELAKANG

Berdasarkan studi pendahuluan di SMP Negeri 22 Palembang, pemahaman konsep yang dimiliki oleh siswa masih

tergolong rendah.

Siswa lebih mementingkan jawaban akhir dari suatu masalah matematika tanpa memikirkan proses penyelesaiannya.

Penulis menganggap salah satu pendekatan yang dapat diterapkan oleh seorang guru sebagai pendidik adalah pendekatan Open Ended.

Masalah Penelitian

Pembatasan masalah1.Pengaruh2.Subjek penelitian3.Materi

Rumusan Masalah” Adakah pengaruh pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang ? ”.

Tujuan PenelitianUntuk mengetahui ada atau

tidak ada pengaruh penggunaan pendekatan Open Ended terhadap kemampuan

pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di

SMP Negeri 22 Palembang.

Manfaat Penelitian

1.Bagi sekolah 2.Bagi guru

3.Bagi siswa

Bagi siswa

Tinjauan Pustaka

Pengertian Pendekatan Open Ended

Tujuan Pendekatan Open EndedPrinsip Pendekatan Open EndedLangkah-Langkah Pembelajaran

Matematika dengan Pendekatan Open Ended

Pemahaman Konsep Matematika

Anggapan Dasar

Pendekatan Open Ended pada proses belajar mengajar guru dapat membimbing, dan mengarahkan siswa agar dapat memecahkan masalah dengan berbagai jawaban yang beragam sesuai dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa sehingga dapat mengemukakan ide-ide baru melalui tahap-tahap yang ada.

Hipotesis Penelitian

”Ada pengaruh penggunaan pendekatan Open Ended

terhadap kemampuan pemahaman konsep

matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang”.

Kriteria Pengujian Hipotesis

H0 : μ1 = μ2 : Tidak ada pengaruh pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.

Ha : μ1 > μ2 : Ada pengaruh positif pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.

dk = n1 + n2 – 2 dengan peluang ( 1- α ).

Prosedur Penelitian Variabel penelitian

1. Variabel Bebas dalam penelitian ini adalah Pendekatan Open Ended dan Pembelajaran konvesional.

2. Variabel Terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.

Definisi Operasional Variabel

1. Pendekatan Open Ended

2. Pembelajaran konvensional

3. Pemahaman konsep

Populasi dan Sampel

Populasi Penelitian Seluruh siswa kelas VII SMP Negeri

22 Palembang tahun ajaran 2011/2012.

Sampel Penelitian Sampel yang diambil 2 kelas adalah

kelas VII.2 dan VII.3 dengan jumlah 76 orang

Metode Penelitian

Metode eksperimen (Posstest-only Control Design)

(Sugiyono, 2010:112)

E x 01

K 02

Teknik Pengumpulan Data

Pada penelitian ini tes yang

digunakan adalah tes berbentuk uraian yaitu untuk

mengumpulkan hasil tes pemahaman konsep matematika

siswa.

Teknik Uji Coba Instrumen1. Uji Validitas

(Arikunto,2006:170 )

2. Uji Reliabilitas

3. Daya Pembeda

4. Tingkat Kesukaran

2222 )(

))((

YYNXXN

YXXYNrxy

2

2

11 11 t

b

k

kr

B

B

A

A

J

D

J

DD

Js

BP

Uji Hipotesis

21

21

11

nns

xxt

2

)1()1(

21

222

2112

nn

snsns

( Sudjana, 2005:239)

(Sudjana, 2005:239)

KESIMPULAN

Dari hasil hipotesis diperoleh

thitung = 4,399 lebih besar dari ttabel = 1,667.

Ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.