10GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

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XII

SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN

dirigida por MICHEL GONDRY

dirigida por MICHEL GONDRY

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2015

Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales

Servicio de Educación

XII

SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN

Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales

Servicio de Educación

MICROBE ET GASOIL

PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

II. SINOPSISIII. DIRECTORIV. REPARTO

V. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DEL DIRECTOR

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII.DATOS DE INTERÉS

IX. CURIOSIDADESX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOSB. CONTENIDOS

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

XI. TU DICCIONARIO DE CINE. ¿SABÍAS QUE?...

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PresentaciÓn

Estimados profesores y profesoras,Con motivo de la XII Edición del Festival de Cine Eu-ropeo de Sevilla que se celebrará del 6 al 14 de noviembre de 2015, el Servicio de Educación del Área de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales del Ayun-tamiento de Sevilla, en colaboración con la organización del Festival de Cine, ofrece a la Comunidad Educativa sevillana, una serie de actividades y publicaciones didác-ticas, relacionadas con el cine en general y, en particular, con las películas que se proyectarán en la Sección Oficial Europa Junior dirigida al público infantil y juvenil. Esta Guía Didáctica que os presentamos, está pensada para apoyar al profesorado en su labor docente, ya que contiene acti-vidades previas y posteriores al visionado del film. Nues-tro objetivo final es que los más jóvenes puedan conocer, entender, comprender y amar el cine. Esperamos haber contribuido a este fin.

Adela Castaño DiéguezTeniente de Alcalde Delegada de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales

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i. FicHa tÉcnicaTÍTULO: MICROBE ET GASOILDIRECCIÓN: Michel GondryGUIÓN: Michel GondryPRODUCCIÓN: Georges BerrmanDURACIÓN: 103 minAÑO: 2015PAÍS: FranciaMÚSICA: Jean-Claude VannierFOTOGRAFÍA: Laurent BrunnetIDIOMA: FrancésSUBTÍTULOS: CastellanoCALIFICACIÓN: Segundo Ciclo de E.S.O.DISTRIBUIDORA: Studiocanal (Francia) GÉNERO: Comedia/Road Movie

ii. sinOPsis

Daniel, apodado “Microbio” por su pe-queño tamaño, es un chico tímido y soñador. Cuando el rebelde y descarado Théo, al que llaman “Gasoil”, entra en la vida de Microbio, los dos adolescentes se harán inseparables. Sin embargo, el ve-rano se acerca y ninguno soporta la idea de quedarse en casa con sus familias con las que no se llevan nada bien. Es así como se les ocurrirá una extravagan-te idea: construir su propio coche hecho de madera y partir en busca de aventuras por las carreteras de Francia.

Daniel, surnommé «Microbe», est un enfant timide et rêveur. Quand Théo, dit «Gasoil», plus ouvert et déluré, est pa-rachuté dans sa classe en cours d’année, une forte amitié naît entre les deux ado-lescents. À l’approche des grandes va-cances et de la perspective de passer l’été avec leurs familles, une idée folle naît dans la tête des deux amis: construi-re leur propre voiture avec quelques plan-ches et une tondeuse à gazon, et partir sur les routes de France.

4MICROBE ET GASOIL

iii. DirectOr

Michel Gondry nació en Versalles en 1963. Creció fuertemente influenciado por la música pop, lo que le llevó a formar un grupo de música. Uno de sus videoclips fue visto por la famosa cantante Björk, quien le propuso debutar como director en su próximo vídeo promocional. Su éxito como realizador musical le llevó a colaborar con artistas de la talla de Beck, Daft Punk y Radiohead, además de llegar a ser responsa-ble de spots comerciales de Air France, Nike o Coca-Cola.

El salto a Hollywood se produjo en 2001 a través del largometraje Human Nature. ¡Olvídate de mí!, protagonizada por Jim Carrey y Kate Winslet, es su película más reconocida a nivel de crítica tras recibir en 2004 el Oscar al mejor guión original. También cabe mencionar La Ciencia del sueño que obtuvo un premio por su banda sonora. Gondry ha trabajado estos últimos años a caballo entre Estados Unidos y su Francia natal, entre el género documental y la ficción, pero siempre manteniendo una estética visual característica.

No te puedes perder: Videoclips: https://www.youtube.com/watch?v=ry1NcPr8BOI“Rebobina, por favor”: https://www.youtube.com/watch?v=XjwrknarHq0

Para saber más: http://www.michelgondry.com/

iV. rePartO Ange Dargent (Daniel/Microbe), Théophile Baquet (Théo/Gasoil), Diane Besnier (Lau-ra), Audrey Tautou (Marie-Thérèse), Vincent Lamoureux (Steve), Agathe Peigney (Agathe), Douglas Brosset (Óscar).

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V. PersOnaJes

Microbio es un chico soñador de melena larga y algo tímido con problemas en casa, que desea a toda costa liberarse de las tiranías de la escuela y su propio hogar.

Gasoil es el típico adolescente rebelde, engreído, con chaqueta de cuero y amante de los motores, los coches y los amplificadores de sonido. No le importa lo que los demás piensen de él y también desea huir de su ambiente escolar y familiar.

Laura es la compañera de clase de la que Microbio se enamora. Se muestra como una chica insegura que conseguirá la confianza en sí misma gracias a Microbio.

Marie-Thérèse es la madre de Microbio interpretada por la famosa actriz francesa Audrey Tautou (Amélie). Es una mujer con gafas, con tendencia depresiva y acostum-bra a perder los nervios, que está demasiado ocupada con su inminente divorcio.

6MICROBE ET GASOIL

Vi. intenciÓn DeL DirectOr

Al hacer de dos adolescentes los prota-gonistas de Microbio y Gasoil, Michel Gondry continúa con su exploración de la juventud siendo ésta uno de los temas destacados de su filmografía. De hecho, ya realizó un largometraje centrado en la adolescencia neoyorquina en su docu-mental Nosotros y yo en el año 2012.

Con este film, el director francés pretende mostrar una crónica de la vida familiar y escolar de dos adolescentes inadaptados socialmente pero todo ello, desde un pun-to de vista cómico que combina el género de aventuras con el road movie.

Vii. insPiraciÓn Para La PeLÍcULa

Una de las referencias de Microbe et Gasoil a la hora de recrear el mun-do escolar y la ambientación de la pelí-cula es Diabolo Menthe (1977) de Diane Kurys, que inspiró a toda una generación de adolescentes franceses.

Además, los dos personajes principales, Microbio y Gasoil están muy relacionados con la propia infancia del director. Por un lado, Microbio está inspirado de algún modo en el propio Michel Gondry ya que a él también lo confundían con una chica por llevar el pelo largo, tal y como le ocu-rre a nuestro protagonista. En cuanto a Gasoil, son muchas las personas que le han comentado a Gondry la similitud en-tre el joven personaje que construye un coche con su amigo, y el propio director que de pequeño inventó, junto a su primo manitas, una máquina para hacer dibujos animados.

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Viii. DatOs De interÉs

El dúo protagonista es casi debutante en el mundo del cine: aunque Théo-phile Baquet realizó un papel en La gue-rra de los botones (2011), para Christo-phe Berratier es la primera vez que actúa delante de una cámara.

El rodaje de Microbe et Gasoil duró tres meses, entre agosto y octubre de 2014, en Île-de-France y en Borgoña, en el Morvan.

iX. cUriOsiDaDesEn la película, el personaje de Microbio sufre por sentirse diferente a los demás, pero no encaja dentro un determinado molde. Esta paradoja recuerda a la adolescencia del director cuando estudiaba en el Liceo Hoche de Versailles: “Yo quería tener el pelo largo porque todos los alumnos del Lycée Hoche tenían peinados muy cortos. Yo no quería ser como ellos”.

La participación del compositor Jean-Claude Vannier es fruto de la casualidad de un sueño. En palabras de Gondry: “Estaba buscando un compositor. Una noche soñé con Charlotte Grainsburg y, cuando desperté, me acordé de una canción de su madre Serge. Yo sabía que Jean-Claude Vannier había trabajado en muchas de sus obras, así que contacté con él, le enseñé la película y aceptó enseguida”.

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X. PLanteaMientO DiDÁcticO

A. OBJETIVOS

Crear expectativas ante el visionado de esta película y seguirla con atención para disfrutar de ella.

Difundir la cinematografía europea en-tre los más jóvenes a través de material en versión original y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

Promocionar el cine en versión original.

Conocer el valor educativo del cine para despertar la reflexión y la actitud crítica de nuestro alumnado.

Introducir a nuestro alumnado los va-lores y contravalores que se tratan en la película.

Diferenciar los personajes principales de los secundarios y describir las carac-terísticas principales.

B. CONTENIDOS

El Festival de Cine Europeo de Sevilla y su sección Europa Junior.

El cine en versión original.

El cine como valor educativo.

La educación de valores a través del cine.

Los personajes de la película. Protago-nistas y secundarios.

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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Accede a la página WEB para ver el tráiler de la película y a sus perfiles de Twitter y Facebook:https://www.youtube.com/watch?v=Mtb2c5GHTjU

https://www.facebook.com/MicrobeEtGasoil

https://twitter.com/microbeetgasoil

Encontrarás información acerca de la pe-lícula e imágenes del estilo gráfico del film.

2. Después de haber visto el tráiler: • ¿Sabrías decir si la película está basa-

da en hechos reales? • ¿En qué género la encuadrarías? • Cita otras películas de ese género que

recuerdes haber visto. • ¿A cuál de ellas se parece más el tema

abordado?• Busca más información en internet so-

bre esta película que te ayude a expli-car cómo es el personaje principal.

3. Escribe una sinopsis en la que des-cribas un punto de partida de la historia similar al de la película que vas a ver y que contenga los siguientes elementos: personaje protagonista, personaje anta-gonista, conflicto del personaje, objetivo, primer punto de giro, segundo punto de giro, clímax y desenlace.

4. Haz una ficha técnica de una película que elijas o te proponga tu profesor en la que se incluya:

• Director. Productor. Guión• Actores principales• Director de fotografía• Año y País en que se filmó• Autor de la música• Si ganó algún premio• Otros datos que encuentres de interés

5. Relaciona la película con otras pelí-culas que traten el mismo tema. En esta actividad proponemos hacer una compa-rativa con películas que tengan una te-mática similar. Buscaremos las posibles diferencias entre ellas.

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C. ACTIVITÉS ANTÉRIEURES À LA PROJECTION DU FILM

1. Visitez le site Web pour regarder la ban-de annonce du film et visitez aussi les sites Twitter et Facebook:https://www.youtube.com/watch?v=Mtb2c5GHTjU

https://www.facebook.com/MicrobeEtGasoil

https://twitter.com/microbeetgasoil

Vous trouverez beaucoup d’information sur le film, plus des images du style graphique du film.

2. Après avoir regardé la bande-annonce: • Sauriez-vous si le film est basé sur faits

historiques ?• Quel genre cinématographique a ce film? • Citez des autres films du même genre

que vous ayez regardé.• Quel est le film le plus semblable à ce

film-là?• Recherchez plus d’informations sur

l’Internet à propos de ce film pour vous aider à expliquer les caractéristiques du personnage principal.

3. Écrivez un synopsis dans lequel vous dé-crivez un début similaire au film que vous allez regarder et qui ait les concepts suivan-tes: personnage principal, le personnage antagoniste, le conflit du personnage, le but du personnage, premier de changement, deuxième point de changement, point cul-minant et le dénouement.

4. Créez un générique d’un film de votre choix ou du choix du professeur dans lequel vous inclurez:

• Réalisateur. Producteur. Scénario.• Acteurs principaux.• Directeur de photographie.• Année et pays de filmage.• Compositeur.• Palmarès (prix)• Plus des informations d’intérêt.

5. Relier le film à d’autres films qui traitent du même sujet. Dans cette activité, nous proposons de faire une comparaison avec des films avec un thème similaire. Cherchez les différences possibles entre eux.

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D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

1. Después del visionado, estableceremos un coloquio en clase y haremos una serie de preguntas a nuestro alumnado:• ¿Cuál ha sido la imagen que más te ha

llamado la atención? ¿Por qué?• ¿Cuál crees que es el tema de esta

película? ¿Qué mensaje quiere trans-mitirnos el director de la película?

• ¿Qué has aprendido de esta película?• ¿Qué ha sido lo que más te gustado de

la película? ¿Por qué?• ¿Cómo definirías la personalidad de

“Microbe”? ¿Y la de “Gasoil”?• ¿Te gustaría hacer un viaje con un

vehículo construido por ti? ¿Qué construirías tú?

2. Después de ver la película y hacerte una idea más clara sobre ella, ¿serías ca-paz de crear un cartel que represente tu visión personal de la película? Esta activi-dad se puede hacer en pequeños grupos.

3. Hacer una breve semblanza o perfil de las actitudes de cada personaje. Compa-rarlo con personajes conocidos, noticias de actualidad o situaciones que tú conoz-cas. Todo lo realizado se puede plasmar en un mural o en un resumen con vistas a un dossier final.

4. Buscar en Internet la definición de “storyboard”. Después, dividir la clase en grupos de 5 alumnos/as para crear un storyboard de una de las escenas de la película o de otra película.

5. Para concluir, contesta a las siguientes cuestiones:• ¿Con qué obstáculos se enfrentan los

protagonistas para conseguir su obje-tivo?

• ¿Qué conflicto o conflictos se plantean en el film?

• ¿Te has identificado con algún perso-naje? ¿Con cuál?

• ¿Te has identificado con la historia? ¿Por qué?

• ¿Habrías actuado de una manera dife-rente si tú fueras el protagonista de la película? Realiza un comentario crítico personal.

• Imagina un final diferente para la pelí-cula que has visto de modo que resulte verosímil.

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D. ACTIVITÉS APRÈS LA PROJECTION DU FILM

1. Pour amorcer une discussion en classe, on fera Pour amorcer une discussion en classe, on fera une série de questions à nos élèves:• Quelle a été l’image qui a plus attiré

votre attention? Pourquoi?• Quel thème est le principal dans ce film

à votre avis? Quel message veulent les réalisateurs vous transmettre?

• Qu’avez-vous appris de ce film?• Quel est le moment que vous avez plus

aimé de ce film ? Pourquoi? • Comment définiriez-vous la personnali-

té de «Microbe»? Et la personnalité de “Gasoil”?

• Aimeriez-vous faire un voyage avec un véhicule construit pour vous? ¿Quel type de véhicule construiriez-vous?

2. Après avoir regardé le film et avoir ob-tenu une vision plus claire à ce sujet, se-riez-vous en mesure de créer une affiche qui représente votre vision personnelle du film? Cette activité peut se faire en petits groupes.

3. Faire un bref croquis ou profil des atti-tudes de chaque personnage. Comparez le profil avec des personnages familiers, des nouvelles ou des situations que vous connaissez. Tout peut être exprimé sur une peinture murale ou dans un résumé qui fera partie d’un dossier final.

4. Recherchez sur Internet la définition de «storyboard». Après, divisez la classe en groupes de 5 élèves pour créer un story-board d’une des scènes de ce film ou d’un autre film.

5. Pour finir, répondrez les questions suivantes: • Quels sont les obstacles auxquels sont

confrontés les protagonistes pour at-teindre leur but?

• Quel conflit ou conflits sont proposés par le film?

• Avez-vous être identifié avec quelque personnage du film? Avec qui?

• Avez-vous être identifié avec l’histoire? Pourquoi?

• Auriez-vous agi différemment si vous étiez le/la protagoniste du film? Justifiez votre réponse.

• Imaginez une fin différente pour le film que vous avez regardé alors qu’il soit plausible.

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Xi. tU DicciOn

ariO De

cine. ¿saBÍas QUe?...

DIRECTOR DE REPARTO:

El director de reparto es la pe

rsona a cuyo cargo está

el régimen o dirección de los

personajes de una obra

dramática, cinematográfica o t

elevisiva, y de los actores

que los encarnan.

ESPECIALISTA:

El especialista es la persona e

ncargada de doblar físi-

camente a los intérpretes en e

l momento del rodaje de

escenas arriesgadas o de difíci

l ejecución.

ROAD MOvIE:

El road movie (del inglés, litera

lmente significa “película

de carretera”) es un género cin

ematográfico cuyo argu-

mento se desarrolla a lo largo d

e un viaje.

STORyBOARD o GUIÓN GRá

FICO

Un storyboard o guión gráfico

es un conjunto de ilustra-

ciones mostradas en secuenci

a con el objetivo de servir

de guía para entender una hi

storia, previsualizar una

animación o seguir la estructu

ra de una película antes

de realizarse o filmarse.

“Sé una primera versión de ti, no una segunda versión de alguien”

(Judy Garland, actriz)

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XII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. ALBERT2. AVRIL ET LE MONDE TRUQUE /

AVRIL Y EL MUNDO TRUCADO3. BILL4. EL SECRETO DE AMILA5. LE DERNIER COUP DE MARTEAU/

EL ÚLTIMO GOLPE DE MARTILLO6. MAX & LENNY7. MICROBE ET GASOIL8. MOLLY MOON AND THE

INCREDIBLE BOOK OF HIPNOTISM/ MOLLY MOON Y EL INCREÍBLE LIBRO DEL HIPNOTISMO

9. PETTING ZOO10. PHANTOM BOY11. YOKO Y SUS AMIGOS12. YOU’RE UGLY TOO

EDITA Ayuntamiento de SevillaÁrea de Educación, Participación Ciudadana y Edificios MunicipalesServicio de Educaciónwww.sevilla.org

COORDINACIÓN TÉCNICAServicio de EducaciónDepartamento de Programas EducativosVíctor Pardilla MarcosJosé A. Góngora Venegas

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSPara ZARTMO07 Promoción Cultural y Educativa SLJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Laura Millán Villalón, Moisés López Rojas.

DISEÑO Y MAQUETACIÓNPara ZARTMO07, BPS aldiseño SLL

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre de 2015

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