GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

2 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

ÍNDICEFICHA ARTÍSTICA 6PERSONAJES

DATOSY CURIOSIDADES 7

PRESENTACIÓN 3

FICHA TÉCNICA 4

SINOPSIS 4

SOBRE EL DIRECTOR 5CLAVES

PLANTEAMIENTODIDÁCTICO 8A. ÁREAS CURRICULARES 8

B. COMPETENCIAS 8

C. VALORES PEDAGÓGICOS 8

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 9

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 10

F. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO 12

3GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

ESTIMADOS PROFESORES Y PROFESORAS,

El Festival de Cine de Sevilla es un lugar de aprendizaje, porque no es ir al cine a ver una película. El Festival es mucho más, es una experiencia audiovisual donde podemos tomar el pulso a Europa, en un diálogo con las obras que nos presenta, es la expresión europea de la realidad que compartimos.

Más de 28.000 niños, niñas y jóvenes, en su mayoría escolares, participaron en la edición de 2018. Un año más la Delegación de Educación, comprometida con el festival de Sevilla, os presenta estas guías didácticas dirigidas al profesorado, con el objetivo de servir como instrumento pedagógico para la creación de públicos libres y críticos.

Esperamos haber contribuido a ofrecer al profesorado, las mejores herramientas para la apreciación, el disfrute y el entendimiento del lenguaje cinematográfico de sus alumnos y alumnas.

Marisa Gómez Castaño Delegada de Educación

4 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

FICHA TÉCNICA SINOPSIS SYNOPSISJacob vive en la ciudad y sueña con convertirse en arquitecto como su padre. Este verano le toca pasar una temporada con su prima Mimmi y su tío Águila en Maskachka, el barrio antiguo de Riga, porque su padre tiene que ausentarse por motivos de trabajo. Jacob, no muy contento de esta situación, no tarda en hacerse amigo de su prima y de una jauría de perros que pueden hablar. Juntos se embarcarán en una misión secreta para impedir el proceso de gentrificación de la zona, ya que un hombre rico de negocios quiere construir un rascacielos en el único parque del barrio.

Jacob lives in the city and dreams of becoming an architect like his dad. This summer he has to spend a whole week with his cousin Mimmi and his uncle Eagle in Maskachka, the historical suburb of Riga, because his dad has to go away for business reasons. Jacob, not very happy with the situation, becomes friends with Mimi and a pack of dogs that can talk. Together they will go onto a secret mission to stop the gentrification process of the area, because a wealthy businessman wants to build a skyscraper in the only park of the neighborhood.

TÍTULOJacob, Mimmi y los perros del barrioJacob, Mimmi and the talking dog

DIRECCIÓNEdmunds Jansons

GUIONLiga Gaisa

Edmunds Jansons

PRODUCCIÓNSabine Andersone

Jakub Karwowsi

DURACIÓN70 min.

AÑO2019

PAÍSLetonia (Polonia)

IDIOMAV.O. Inglés

SUBTÍTULOEspañol

MÚSICAKrzysztof A. Janczak

SonidoĢirts Bišs

MONTAJEEdmunds JansonsMichal Poddebniak

ANIMACIÓNTodor Illiev

CALIFICACIÓN+ 6 años

DISTRIBUIDORAAtom ArtLetko

GÉNEROAnimación

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

SOBRE EL DIRECTOREdmunds Jansons nació el 10 de mayo de 1972 en Saldus, Letonia. Fue uno de los funda-dores del estudio cinematográfico Atom Art en 2001, donde también realizó Pitgail and Mr. Sleepleesness, (2017) y donde Lizete Upïte triunfó con Night Walks, (2018). Trabaja como director de cine de animación y diseñador gráfico. Algunas de sus obras a destacar son Little Bird’s diary, (2007), ganadora de muchos premios europeos, International Father’s Day, (2012), ganador del premio como Mejor Corto de Animación en el Golden Kuker Film Festival, o Choir Tour, (2012), galardonado como mejor trabajo de animación al INTERFILM 29 International Short Film Festival de Berlin. En 2012 cursó un máster de Animación y se graduó en la Academia de Arte de Estonia. Además, es un conocido ilustrador de libros para niños, como sus poemas para la familia de 2008 Brīnumbēbīša gads: dzejoļi mūsu ģimenei.

CLAVES Las ilustraciones de la película tienen más en común con la de los libros para niños que con las animaciones actuales, porque Jansons no quería reflejar la realidad. Por eso, el estilo visual de la película son secuencias animadas de simples ilustraciones. Además, quería mostrar la universalidad de esta historia: en todas las ciudades hay un Maskachka, un túnel del tiempo que nos transporta al pasado y que puede ser destruido. Otro aspecto notable es la gentrificación, una crítica a este proceso de cambio del espacio urbano. Fi-nalmente, la última clave de la obra es la ausencia de herramientas digitales y una infancia simple para los protagonistas de la película, sin ataduras.

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6 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

FICHA ARTÍSTICA PERSONAJES DESTACADOS

JACOB (Olekts Eduards)Es un niño de 7 años que sueña ser un exitoso arquitecto como su padre. No tenía muy buenas expectativas en el pe-riodo que iba a pasar con su prima, pero terminó formando un buen equipo con ella y los perros para salvar el parque del barrio.

MIMMI(Džumã Nora)Es la prima de Jacob y vive sola con su padre Águila, que es un poco despistado. Es una niña fuerte y responsable que cuida bien de su casa y de su barrio, al que le tiene mucho cariño.

JEFE(Keišs Andris)Es el líder de la jauría de perros. Protege y cuida de los suyos y hará lo que sea por mantenerlos unidos y a salvo.

7GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

DATOS Y CURIOSIDADES

ENLACES WEB • LUIZE PASTORE´S DOG TOWN, WEB

• BLOW-UP, TRAILER

• LA ISLA DE LOS PERROS, TRAILER

• La película está basada en el libro Luize Pastore’s Dog Town, ilustrado por Reinis Petersons. Sin embargo, las ilustraciones de la película y del libro son diferentes, porque pensaron que trabajar con él en la película sería muy difícil reproducirlas.

• En el libro las ilustraciones son en blanco y negro, pero al pensar en Maskachka, donde casi todas las casas son de madera, pensaron que el color aportaría calidez a la película.

• Para ilustrar la película fueron a Maskachka a investigar cómo era el lugar. Para ello utilizaron Google Street View para replicar el barrio. En Maskachka puedes encontrar la misma Iglesia de la película, el túnel e incluso la casa de Mimi.

• Aparecen varios mimos en la película en un guiño a la película Blow-up de Antonioni (1966), porque no hacen falta palabras para expresar emociones realmente poderosas, como hacen los mimos. Jansons, el director, ha bromeado muchas veces sobre lo que le gustaría concentrarse solo en el movimiento y hacer películas sin ningún tipo de diálogo.

• Durante el rodaje descubrieron que Wes Anderson había estrenado La isla de los perros, (2018), película de animación donde los perros también hablan, pero lejos de preocuparse, celebraron la coincidencia puesto que adoran al director.

C. VALORES PEDAGÓGICOS

Compromiso, lealtad, responsabilidad, amistad, respeto, confianza, apoyo, cooperación, interés, madurez.

A. ÁREAS CURRICULARES

• Área de ciencias sociales: La película trata la relación entre personajes de diferentes especies. En esta área se trabajará el fortalecimiento de las capacidades afectivas en los ámbitos de la personalidad, el entorno y en sus relaciones con los demás, así como el trabajo en equipo y la confianza.

• Área de lengua extranjera: Esta área se centrará en la comprensión y expresión en una o más lenguas extranjeras de manera apropia-da contribuyendo al desarrollo integral de las personas y al acceso a otras culturas, ayudando a identificar y comprender rasgos como la identi-dad y las diferencias culturales.

• Área artística: Comprender las diferentes ma-nifestaciones artísticas como forma de expresión ante diversas manifestaciones tanto culturales, sociales y artísticas, se conforma como núcleo de desarrollo de la creatividad.

• Área de naturaleza: En esta área, se pretende acercar a los alumnos y alumnas al mundo natu-ral que nos rodea, lo entiendan y se impliquen en su cuidado y conservación.

• Área de valores sociales y cívicos: La película trata la lealtad como uno de sus temas centra-les. Pondremos el foco en esta área sobre los valores de la amistad, la libertad, la hermandad y el compromiso con el fin de contribuir en una sociedad más desarrollada, comprometida y justa. Asumiendo responsablemente sus deberes, conociendo y ejerciendo sus derechos en el respeto a los demás, practicando la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitándose en el diálogo y afianzando los derechos humanos. Conocer, valorar y respe-tar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

• Área de geografía e historia: La película transcurre en Riga, Letonia. Esta área permite conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

B. COMPETENCIAS

Competencia de aprendizaje. Aprendiendo a aprender. Competencia lingüística. Competencia cultural y artística. Competencia social. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

8 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

MENÚ DIDÁCTICO

D. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

• Descubrir a los alumnos y alumnas cómo la película tiene la capacidad de reflejar la amistad entre personajes tan diferentes entre sí.

• Potenciar en el alumnado el poder del esfuer-zo y lucha por lo que realmente quieren, gene-rando la motivación necesaria para no desistir, inculcando la capacidad de resilencia necesaria.

• Fomentar la importancia del trabajo en equipo y la confianza en el compañero y compañera, complementándose las habilidades y los talentos.

• Difundir el cine europeo entre el colectivo juvenil y la relevancia e importancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla como canal para construir espacios de debate, convivencia y reflexión.

• Fomentar la capacidad crítica de los alum-nos y alumnas frente a los roles y actitudes que aparecen en la película.

• Valorar el cine como un recurso de aprendi-zaje, que tiene la facultad de reflejar, a través del género de la animación, valores sociales y culturales, promoviendo de esta forma el espíritu crítico.

• Reforzar la comunicación como herramienta para solventar problemas y reforzar las relacio-nes sociales y afectivas.

• Potenciar el valor del compromiso como herramienta para conseguir y mantener los objetivos propuestos.

• Fomentar la capacidad crítica de los alum-nos y alumnas frente a los roles y actitudes que aparecen en la película.

9GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

E. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO

10 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

• Visiona el trailer y construye junto a tus compañeros y compañeras una lista con otras películas de animación en la que los animales hablen.

• Imagina que los perros pudieran hablar ¿De qué temas te gustaría hablar con ellos?¿Qué crees que tendrían que decirnos? Ponte en la piel de un perro: ¿cuál es su día a día? ¿Qué siente y cómo muestra sus emociones?

• Todos somos diferentes ¿qué te diferencia de lo demás?¿Qué cosas le aportas al resto de tus compañeros y compañeras? Haz una lista con cosas y compártela en clase.

• Busca en internet el barrio de Maskachka en Riga en Letonia y verlo con Google Earth como hizo el equipo de la película. Después, haz lo mismo con el barrio de tu centro educativo.

• La gentrificación es el proceso mediante el cual el espacio urbano es renovado porque el original está en declive. ¿Lo ves como algo bueno o malo? En la película, los protagonistas quieren impedir ese proceso, ¿sabes por qué?

ENLACES WEB

• JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO, TRAILER

• RIGA- GOOGLE HEART, WEB

• Watch the trailer and make with your schoolmates a list of other films in which animals are able to talk.

• Imagine dogs could talk, what would you like to talk about with them? What do you think they should tell us? Try to put yourself in a dog’s place: What is its day-to-day? How does it feel and how does it show its emotions?

• We are all different. What sets you apart from the others? What do you bring to your schoolmates? Make a list of those things and share it with the class.

• Search on the Internet the neighborhood of Maskachka in Riga, Latvia and watch it with Google Earth, like the film’s team did. Then, do the same thing with the neighborhood of your school.

• Gentrification is a process in which an urban area is renewed because the original is in decline. Do you think it is a good thing or a bad thing? In the film, the leading characters want to stop that process, do you know why?

INST

RUCT

ION

AL A

PPRO

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E. PRE-VIEW ACTIVITIES FOR THE STUDENTS

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO 11

LINKS

• JACOB, MIMMI AND THE TALKING DOGS, TRAILER

• RIGA- GOOGLE HEART, WEB

12 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

PLAN

TEAM

IEN

TO D

IDÁC

TICO

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• Después de ver la película, ¿cuál crees que es el mensaje de la película y qué crees que ha sido lo más importante?

• ¿Cómo pasaban el rato Jacob y Mimi? Y tú, ¿cómo te diviertes en tu tiempo libre?

• En la película los dos protagonistas quieren impedir la destrucción del parque. Señala la importancia de los espacios ecológicos en las ciudades y su impacto social en nuestras vidas.

• En la película aparecen varios mimos. Para entender el poder de los movimientos y de las imágenes, divide la clase en grupos. Cada grupo elegirá su escena favorita de la película y mediante mímica tendrán que representarla ante los demás, que tendrán que adivinar de cuál se trata.

• Busca obras recientes que correspondan al proceso de gentrificación en Sevilla. ¿Se han producido dichas obras en tu barrio?

JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

F. ACTIVIDADES PPOSTERIORES AL VISIONADO POR PARTE DEL ALUMNADO

• After watching the film, what do you think it is the main message of the film? And what do you think it was the most important thing?

• What did Jacob and Mimi do for fun? And you, what do you like doing in your spare time?

• In the film, the two leading characters want to stop the park destruction. Point out the importance of green areas in the cities and its social impact in our lives.

• Several mimes appear in the film. In order to understand the power of movements and images, divide the class into groups. Each group will have to pick their favorite scene of the film and they will have to represent it by mime. The rest of the class will have to guess which one it is.

• Look for recent constructions that correspond to the gentrification process in Seville. Have these construction been produced in your neighborhood?

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F. POST-VIEWING ACTIVITIES FOR THE STUDENTS

13GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

14 JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO • Jacob, Mimmi and the talking dogs

«Nothing happens in here without us»

«Nada ocurre sin nosotros por aquí»

• JEFE A JACOB Y MIMI.

15GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. SOLAN & ERI. MISIÓN A LA LUNA (LOUIS AND LUCA - MISSION TO THE MOON)

2. JACOB, MIMMI Y LOS PERROS DEL BARRIO (JACOB, MIMMI AND THE TALKING DOGS)

3. LA FAMOSA INVASIÓN DE LOS OSOS EN SICILIA (LA FAMEUSE INVASION DES OURS EN SICILIE)

4. QUAND ON CRIE AU LOUP (¡QUE VIENE EL LOBO!)

5. NINJA A CUADROS

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN CINÉFILOS DEL FUTURO

6. LES PETITS MAÎTRES DU GRAND HOTEL (THE GRAND HOTEL BALLET)

7. LA VIDA ESCOLAR (LA VIE SCOLAIRE)

8. LE VOYAGE DU PRINCE (EL VIAJE DEL PRÍNCIPE)

9. HOW TO FAKE A WAR

10. GENDER DERBY

11. PERFECT 10

12. LA INOCENCIA

13. CAVALE (GIRLS ON THE RUN)

14. BEATS

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad. SEVILLA, octubre 2019

ALCALDE DE SEVILLA Juan Espadas Cejas

DELEGADA DE EDUCACIÓNMarisa Gómez Castaño

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN

Eva María Contreras Cáceres

JEFA DE SERVICIO DE EDUCACIÓNAntonia Mancheño Rivas

JEFE DE SECCIÓN DE PLANIFICACIÓN,PROMOCIÓN Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS

José Antonio Góngora Venegas

COORDINADOR DE LA PUBLICACIÓNJEFE DE NEGOCIADO DE EDUCACIÓN

Víctor Pardilla Marcos

DISEÑO Y TEXTOSQuintágono SL

ColaboraciónICAS-Ayuntamiento de Sevilla

XVI SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEODirector: José Luis Cienfuegos

EDITA

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