SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI - file.tkplb.net

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

KELOMPOK KOMPETENSI - E

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2017

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib fasilitasi untuk Program PKB bagi Guru.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini.

Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara,

Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang

terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

Tim Pengembang,

3

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................................ 2

DAFTAR ISI .................................................................................................................................... 3

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................................... 4

A. Rasional ............................................................................................................................. 4

B. Dasar Hukum ...................................................................................................................... 5

C. Tujuan ................................................................................................................................ 5

D. Sasaran .............................................................................................................................. 6

BAB II PERANGKAT MODUL PKB ................................................................................................... 7

A. Katalog Modul ..................................................................................................................... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E .......................................................................... 8

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E .......................................................... 18

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ............................................................................................... 19

2. Silabus IN-1 .................................................................................................................. 19

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ......................................................................................... 25

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ............................................................................................... 27

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ........................................................................ 27

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ........................................................................ 29

BAB III. PENUTUP ........................................................................................................................ 30

LAMPIRAN ................................................................................................................................... 31

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang

baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru

profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang

akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan

umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan negara

di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai

pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang

berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan

bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi

kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai

tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah

(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara

berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat

Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi

pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/

tugas yang diampunya.

5

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai

dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul

ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam

dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan

keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan

mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan

integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang

terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa

peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012

tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum perangkat modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan

keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar Tinggi untuk

kompetensi profesional.

1. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu

memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran.

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam materi

sifat benda dan perubahannya, campuran dan teknik pemisahan, energi dan perubahannya,

pesawat sederhana, dan rotasi, revolusi dan gerhana, dengan mengintegrasikan nilai-nilai

penguatan pendidikan karakter.

.

D. Sasaran

Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul sekolah dasar kelas tinggi kelompok

kompetensi adalah Guru jenjang Sekolah Dasar kelas tinggi pada kelompok kompetensi E.

7

BAB II PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SD KELAS TINGGI

Program Keahlian : GURU KELAS

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

KK Judul Materi

E

Pe

da

go

gik

Penilaian

Proses dan

Hasil Belajar

1. Konsep Penilaian Pembelajaran

2. Prosedur dan Teknik Penilaian

Pembelajaran.

3. Pengembangan instrumen Penilaian

Pembelajaran

4. Analisis Instrumen Penilaian Pembelajaran

Pro

fesi

on

al

Kajian Materi

dan Energi

KP I: Sifat Benda dan Perubahannya

1. Benda, Wujud Benda, dan Sifatnya

2. Perubahan Sifat Benda

3. Perubahan Sifat Benda

KP 2: Campuran dan Teknik Pemisahan

1. Campuran Homogen dan Campuran

Heterogen

2. Kadar Zat Dalam Campuran

3. Teknik Pemisahan Campuran

KP 3 : Energi dan Perubahannya

1. Jenis-jenis energi:

a) Energi Kimia b) Energi Listrik c) Energi Bunyi d) Energi Kalor e) Energi Cahaya f) Energi Nuklir g) Energi Mekanik h) Energi Potensial Gravitasi i) Energi Kinetik j) Energi Potensial Pegas

2. Perubahan energi

KP 4 : Pesawat Sederhana

1. Pengertian pesawat sederhana

2. Pemanfaatan pesawat sederhana

KP 5 : Perubahan Waktu

1. Siang dan Malam

2. Musim

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E

1. Struktur.

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E Penilaian Proses dan Hasil Belajar

9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E Materi dan Energi

18

Total 27

2. Silabus

a. Pedagogik Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD kelas tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Pada pelatihan ini, peserta akan mempelajari tentang konsep penilaian pembelajaran,

prosedur dan teknik penilaian pembelajaran, pengembangan instrumen penilaian

pembelajaran, dan analisis instrumen penilaian pembelajaran.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

b) Kompetensi Guru:

(1) Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan

dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.

(2) Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

(3) Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

(4) Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai

dengan karakteristik lima mata pelajaran

(5) Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

9

INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI

WAKTU

Memahami

konsep penilaian

pembelajaran

Konsep

penilaian

pembelajaran.

1. Pengertian

pengukuran,

penilaian, dan

evaluasi;

2. Lingkup

penilaian dalam

pembelajaran;

3. Prinsip-prinsip

penilaian dalam

pembelajaran;

4. Kriteria

ketuntasan

minimal dalam

pembelajaran;

5. Teknik penilaian

Tanya

jawab.

Diskusi.

Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo

ok, White

board, Spidol,

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

1 jp

Memahami

prosedur dan

teknik penilaian

pembelajaran

Prosedur dan

teknik

penilaian

pembelajaran

1. Prosedur

penilaian sikap

2. Prosedur

penilaian

pengetahuan

3. Prosedur

penilaian

keterampilan

Tanya

jawab.

Diskusi.

Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo

ok, White

board, Spidol,

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

2 JP

Mengembangkan

instrumen

penilaian

pembelajaran.

Pengembanga

n instrumen

penilaian

pembelajaran

1. Pengembangan

instrumen

penilaian sikap

2. Pengembangan

instrumen

penilaian

pengetahuan

3. Pengembangan

instrumen

penilaian

keterampilan

Tanya

jawab.

Diskusi.

Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo

ok, White

board, Spidol,

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

3 JP

Menganalisis

instrumen

penilaian

pembelajaran

Analisis

instrumen

penilaian

pembelajaran

1. Analisis

instrumen

penilaian sikap

Tanya

jawab.

Diskusi.

Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo

ok, White

board, Spidol,

3 JP

2. Analisis

instrumen

penilaian

pengetahuan

3. Analisis

instrumen

penilaian

keterampilan

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

Referensi

Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan

Sekolah Dasar.

Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah

Dasar. Surabaya: CV.Mediaguru.

b. Profesional Materi dan Energi

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Materi dan Energi


Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang:

1. Sifat benda dan perubahannya

2. Campuran dan teknik pemisahan

3. Energi dan perubahannya

4. Pesawat sederhana

5. Rotasi dan revolusi bumi

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

diampu. IPA

b) Kompetensi Guru:

Memahami struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan dengan

mata pelajaran IPA.

11

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK SUBMATERI POKOK

METODE ALAT BANTU/MEDIA

ESTIMASI WAKTU

KP 1

1. Membedakan benda

padat, cair dan gas

2. Mengidentifikasi sifat

benda padat, cair

dan gas

3. Mengidentifikasi ciri-

ciri benda yang

mengalami

perubahan tetap

4. Mengidentifikasi ciri-

ciri benda yang

mengalami

perubahan

sementara

5. Memberi contoh

peristiwa perubahan

tetap dan perubahan

sementara

Sifat Benda

dan

Perubahannya

1. Benda, Wujud

Benda, dan

Sifatnya

2. Perubahan

Sifat Benda

3. Perubahan

Sifat Benda

Brainstormi

ng, diskusi,

eksperimen,

latihan,

penugasan,

dan

penguatan

• Laptop, LCD,

• Modul , PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

praktikum

180 menit

KP 2

1. Membedakan

campuran homogen

dari campuran

heterogen

2. Mengidentifikasi

sifat campuran

homogen dan

campuran heterogen

3. Menentukan kadar-

kadar zat dalam

campuran

4. Melaksanakan

percobaan

membedakan

campuran dan

Campuran dan

Teknik

Pemisahan

1. Campuran

Homogen dan

Campuran

Heterogen

2. Kadar Zat

Dalam

Campuran

3. Teknik

Pemisahan

Campuran

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan

,penguatan

• Laptop, LCD,

• Modul , PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

praktikum

180 menit

larutan

5. Menjelaskan teknik

pemisahan

campuran secara

sederhana

6. Melakukan

pemisahan

campuran yang ada

dalam kehidupan

sehari-hari secara

sederhana

KP 3

1. Menyebutkan jenis-

jenis energi

2. Menyebutkan

berbagai perubahan

energi

3. Melakukan kegiatan

eksperimen

perubahan energi

Energi dan

Perubahannya

1. Jenis-jenis

energi:

a) Energi

Kimia

b) Energi

Listrik

c) Energi

Bunyi

d) Energi Kalor

e) Energi

Cahaya

f) Energi

Nuklir

g) Energi

Mekanik

h) Energi

Potensial

Gravitasi

i) Energi

Kinetik

j) Energi

Potensial

Pegas

2. Perubahan

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan

,penguatan

• Laptop, LCD,

• Modul , PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

praktikum

135 menit

13

energi

1. Menentukan rata-rata

suatu kumpulan data

menggunakan

statistik sederhana

2. Menentukan median

suatu kumpulan data

menggunakan

statistik sederhana

3. Menentukan modus

suatu kumpulan data

menggunakan

statistik sederhana

Menentukan

Rata-rata,

Median, atau

Modus Suatu

Kumpulan Data

Menggunakan

Statistik

Sederhana

1. Menentukan

Rata-rata

2. Menentukan

Median

3. Menentukan

Modus

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan

,

penguatan

LCD Projector,

Laptop/noteboo

k, White board,

Spidol, Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

120 menit

KP 4

1. Mendeskripsikan

pengertian pesawat

sederhana

2. Menyebutkan jenis-

jenis pesawat

sederhana

3. Melakukan

eksperimen tentang

pesawat sederhana

4. Menuliskan

eksperimen tentang

katrol

Pesawat

Sederhana

1. Pengertian

pesawat

sederhana

2. Pemanfaatan

pesawat

sederhana

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan

,

penguatan

LCD Projector,

Laptop/noteboo

k, White board,

Spidol, Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

180 menit

KP 5

1. Mendeskripsikan

siang dan malam

2. Mendeskripsikan

terjadinya perubahan

iklim

Perubahan Waktu 1. Siang dan

Malam

2. Musim

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan

,

penguatan

LCD Projector,

Laptop/noteboo

k, White board,

Spidol, Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

135 menit

Referensi

KP 1

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Petrucci, Ralph H. (2001). General Chemistry, Principles and Modern Application.Third edition. London:

Macmillan Publishing Co.

Poppy KD, dkk.(2002). Kimia, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Tho Lai Hoong, Interactive Science 1, SNP Pan Pacific Publishing,(2002), Singapore

KP 2






KP 3


Halliday dan Resnick.1991. Fisika Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga.

Beiser,A.1995. Applied Physics, New York : Mc Graw Hill, Inc.

Serway,RA.1986.Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics, New York : Saunders College

Publishing

KP 4





Publishing

KP 5


Tipler,P.A., 1998, Fisika untuk Sains dan Teknik-Jilid 1 (terjemahan), Jakarta : Penerbit Erlangga.

15

Giancoli,Douglas C. 1991, Physics, Principles with pplications ,Prentice-Hall International, Inc, Third Edition.

Isaacs,Alan.1999. Kamus Lengkap Fisika, Penerbit Erlangga, Jakarta

3. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik : Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD kelas tinggi - Kelompok Kompetensi F




TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

10 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUA

N

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

KEGIATAN INTI

Informasi singkat materi pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi konsep

penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus

dikerjakan.

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 01: Konsep penilaian

pembelajaran (hal. 26)

- Peserta mengerjakan LK 02: Identifikasi KKM (hal. 27)

- Latihan: Mengerjakan soal uraian (hal. 29)

- Presentasi

- Konfirmasi

90 menit

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi

prosedur dan teknik penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang aktivitas pembelajaran dan

Lembar kerja yang harus dikerjakan

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 03: Prosedur penilaian


- Peserta mengerjakan latihan (menjawab pertanyaan)

- Presentasi

- Konfirmasi

45 menit

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi

pengembangan instrumen penilaian pembelajaran.


135 menit

TAHAPAN



- Peserta membuat Instrumen Penilaian Pembelajaran

LK.04. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran.

Membuat soal HOTS (hal. 76)

- Latihan mencermati soal

- Presentasi

- Konfirmasi

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi analisis

instrumen penilaian pembelajaran.



- Peserta menganalisis Hasil Penilaian Sikap

LK.05. Analisis Penilaian Sikap (hal. 96)

- Mengerjakan latihan: Menganalisis soal pilihan ganda (hal. 97)

- Presentasi

- Konfirmasi

100 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit


Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E




TAHAPAN


PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal,

serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

17

Fasilitator membagi peserta dalam kelompok menjadi 6 – 7 kelompok

KEGIATAN INTI

KP 1

Mengamati Vidio tentang Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang sifat benda padat,

cair dan gas serta contoh-contohnya bercurah pendapat tentang perubahan wujud benda Melakukan percobaan LK 1.1 Sifat Benda berdasarkan wujudnya Mengidentifikasi perubahan wujud benda, melalui demostrasi

perubahan es menjadi uap air menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentan Faktor-faktor yang

mempengaruhi perubahan sifat benda

90 menit

Menyimak, bertanya jawab dan berdiskusi tentang pengertian perubahan fisika dan kimia

Melakukan percobaan LK 1.2 Perubahan pada Benda bila berinteraksi dengan Benda lain

Menyimak, bertanya jawab dan berdiskusi tentang teknik pemanfaatan perubahan benda

menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang cara mencegah terjadinya perubahan kimia

70 menit

Peserta mengerjakan latihan dan menjawabnya untuk materi Sifat Benda dan

Perubahannya

10 menit

KP 2

Bercurah pendapat tentang contoh-contoh campuran dalam kehidupan sehari-hari

Menyimak tabel 1 contoh, sifat dan jenis campuran Menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang pengertian campuran

dan jenis campuran berdasarkan tabel 1. Melakukan percobaan LK 2.1 Membedakan campuran homogen dan

heterogen Bercurah pendapat konsep larutan

60 Menit

menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang teknik-teknik pemisahan campuran

melakukan percobaan dengan menggunakan teknik pemisahan campuran yaitu LK 2.2 Memisahkan Kapur Barus dari Pengotor dan LK 2.3 Memisahkan Zat Warna dengan Kromatografi Kerta

Presentasi hasil percobaan dan diskusi kelompok,

90 menit

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 20 menit

Peserta mengerjakan latihan dan menjawabnya untuk materi Campuran dan

Teknik pemisahan Campuran

10 menit

KP 3

Brainstorming mengenai jenis-jenis energy dan perubahan energy

Melakukan percobaan LK 3 Membandingkan Perubahan Energi yang Terjadi Pada Lampu

Presentasi hasil percobaan

Diskusi hasil presentasi

90 menit


Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab materi Energi dan Perubahannya

10 menit

KB 4

Brainstorming mengenai jenis-jenis pesawat sederhana

Melakukan percobaan kegiatan/ LK 4.1 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Tunggal Tetap

Melakukan percobaan kegiatan /LK 4.2 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Tunggal Bergerak

Melakukan percobaan kegiatan /LK 4.3 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Ganda

Mengerjakan latihan/tugas/kasus

90 menit

Presentasi hasil percobaan

Diskusi hasil hasil percobaan

45 menit

Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi pesawat sederhana

30 menit

Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab Pesawat sederhan 10 menit

KB 5

Brainstorming mengenai perbedaan waktu di Indonesia

Diskusi tentang pengisi, sejarah, dan ukuran alam semesta

bermain peran sebagai matahari, bulan, dan bumi untuk memperagakan pergerakan rotasi dan revolusi dari masing-masing peranan serta menjelaskan kejadian siang/malam, bulan purnama/sabit/setengah, gerhana bulan dan matahari

90 menit

Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Perubahan waktu

20 menit

Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab Perubahan waktu 10 menit

KEGIATAN

PENUTUP

• Mereview materi pelatihan

• Refleksi dan umpan balik terkait proses pembelajaran

• Fasilitator menutup kegiatan

20 Menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10

hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2

hari 1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10

hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1

hari

19

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E Penilaian Proses dan Hasil Belajar

3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E Materi dan Energi

6

Total 9

2. Silabus IN-1


Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E




Deskripsi Singkat :

Pada pelatihan ini, peserta akan mempelajari tentang konsep penilaian pembelajaran,

prosedur dan teknik penilaian pembelajaran, pengembangan instrumen penilaian

pembelajaran, dan analisis instrumen penilaian pembelajaran.

Kompetensi

Kompetensi Inti:

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Kompetensi Guru:

Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan

dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.

Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai

dengan karakteristik lima mata pelajaran

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI

WAKTU

Memahami

konsep

penilaian

pembelajaran

Konsep

penilaian

pembelajaran.

1. Pengertian

pengukuran,

penilaian, dan

evaluasi;

2. Lingkup

Memahami

konsep

penilaian

pembelajaran

Konsep penilaian

pembelajaran.

1. Pengertian

pengukuran,

penilaian, dan

evaluasi;

2. Lingkup

penilaian

dalam

pembelajaran;

3. Prinsip-

prinsip

penilaian

dalam

pembelajaran

4. Kriteria

ketuntasan

minimal

dalam

pembelajaran

5. Teknik

penilaian

penilaian

dalam

pembelajaran;

3. Prinsip-

prinsip

penilaian

dalam

pembelajaran;

4. Kriteria

ketuntasan

minimal

dalam

pembelajaran;

5. Teknik

penilaian

Memahami

prosedur dan

teknik

penilaian

pembelajaran

Prosedur dan

teknik

penilaian

pembelajaran

1. Prosedur

penilaian

sikap

2. Prosedur

penilaian

pengetahuan

3. Prosedur

penilaian

keterampilan

Tanya jawab.

Diskusi.

Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebook,

White board,

Spidol, Active

Speaker,

danLaser Pointer.

2 JP

Referensi

Referensi

Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan

Sekolah Dasar.

Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah

Dasar. Surabaya: Mediaguru


Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi Kompetensi E



21

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang:

1. sifat benda dan perubahannya

2. campuran dan teknik pemisahan

3. energi dan perubahannya

4. pesawat sederhana

5. rotasi dan revolusi bumi

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

diampu. IPA

b) Kompetensi Guru:

Memahami struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan dengan

mata pelajaran IPA.

INDIKATOR

KEBERHASILAN

MATERI POKOK SUBMATERI

POKOK

METODE ALAT

BANTU/ME

DIA

ESTIMASI

WAKTU

KP 1

1. Membedakan

benda padat, cair

dan gas

2. Mengidentifikasi

sifat benda padat,

cair dan gas

3. Mengidentifikasi

ciri-ciri benda

yang mengalami

perubahan tetap

4. Mengidentifikasi

ciri-ciri benda

yang mengalami

perubahan

sementara

5. Memberi contoh

peristiwa

perubahan tetap

dan perubahan

sementara

Sifat Benda dan

Perubahannya

1. Benda,

Wujud

Benda, dan

Sifatnya

2. Perubahan

Sifat Benda

3. Perubahan

Sifat Benda

Brainstormi

ng, diskusi,

eksperimen,

latihan,

penugasan,

dan

penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

praktikum

60 menit

KP 2

1. Membedakan

campuran

homogen dari

campuran

heterogen

2. Mengidentifikasi

sifat campuran

homogen dan

campuran

heterogen

Campuran dan

Teknik

Pemisahan

1. Campuran

Homogen

dan

Campuran

Heterogen

2. Kadar Zat

Dalam

Campuran

3. Teknik

Pemisahan

Campuran

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan,

penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

praktikum

50 menit

KP 3

1. Menyebutkan

jenis-jenis energi

2. Menyebutkan

berbagai

perubahan energi

Energi dan

Perubahannya

1. Jenis-jenis

energi:

a) Energi

Kimia

b) Energi

Listrik

c) Energi

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan,

penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

50 menit

23

Bunyi

d) Energi

Kalor

e) Energi

Cahaya

f) Energi

Nuklir

g) Energi

Mekanik

h) Energi

Potensial

Gravitasi

i) Energi

Kinetik

j) Energi

Potensial

Pegas

2. Perubahan

energi

praktikum

KP 4

1. Mendeskripsikan

pengertian

pesawat

sederhana

2. Menyebutkan

jenis-jenis pesawat

sederhana

Pesawat

Sederhana

1. Pengertian

pesawat

sederhana

2. Pemanfaatan

pesawat

sederhana

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan,

penguatan

LCD

Projector,

Laptop/note

book, White

board,

Spidol,

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

60 menit

KP 5

1. Mendeskripsikan

siang dan malam

2. Mendeskripsikan

terjadinya

perubahan iklim

Perubahan

Waktu

1. Siang dan

Malam

2. Musim

Ceramah,

brainstormi

ng, tanya

jawab,

diskusi,

penugasan,

penguatan

LCD

Projector,

Laptop/note

book, White

board,

Spidol,

Active

Speaker,

danLaser

Pointer.

50 menit

Referensi

KP 1






KP 2






KP 3





Publishing

KP 4





Publishing

KP 5


25

Tipler,P.A., 1998, Fisika untuk Sains dan Teknik-Jilid 1 (terjemahan), Jakarta : Penerbit Erlangga.

Giancoli,Douglas C. 1991, Physics, Principles with pplications ,Prentice-Hall International, Inc, Third Edition.

Isaacs,Alan.1999. Kamus Lengkap Fisika, Penerbit Erlangga, Jakarta

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)






TAHAPAN


PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Teori belajar

dan prisip-prinsip pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses

pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI

- Tanya jawab tentang materi Konsep, prosedur dan teknik

penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus

dikerjakan saat In-1, On dan IN-2.

- Mengerjakan TTS pada LK 01: Konsep penilaian pembelajaran

(hal. 26)

- Mengerjakan LK 02: Identifikasi KKM (hal. 27)

- Mengerjakan latihan soal uraian (hal. 29)

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 03: Prosedur penilaian


- Peserta mengerjakan latihan (menjawab pertanyaan)

- Presentasi

- Konfirmasi dari fasilitaor

- Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON (tugas mandiri)

LK.04. Pengembangan Instrumen Penilaian

Pembelajaran. Membuat soal HOTS (hal. 76) dan

mengerjakan Latihan mencermati soal

110

menit

TAHAPAN


LK.05. Analisis Penilaian Sikap (hal. 96)

Mengerjakan latihan: Menganalisis soal pilihan ganda

(hal. 97)

- Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2.

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.







Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU


File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal,

serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI

KP 1

Mengamati Vidio tentang Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda

menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang sifat benda padat, cair

dan gas serta contoh-contohnya

bercurah pendapat tentang perubahan wujud benda

Mengkaji materi Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda

Presentasi perwakilan kelompok

45 menit

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Sifat Benda dan

Perubahannya

5 menit

KP 2

Bercurah pendapat tentang contoh-contoh campuran dalam kehidupan

sehari-hari

Menyimak tabel 1 contoh, sifat dan jenis campuran

Menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang pengertian campuran

dan jenis campuran berdasarkan tabel 1.

Mengkaji materi Campuran dan Teknik pemisahan Campuran

Presentasi

45 Menit

27


KP 3

Brainstorming mengenai jenis-jenis energy dan perubahan energy

Mengkaji materi Energi dan Perubahannya

Presentasi hasil kajian materi Energi dan Perubahannya


45 menit


KP 4

Brainstorming mengenai jenis-jenis pesawat sederhana

Mengkaji materi Pesawat sederhana

Presentasi hasil kajian materi Pesawat sederhana


45 menit

Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi pesawat

sederhana

10 menit

KP 5

Brainstorming mengenai perbedaan waktu di Indonesia

Diskusi tentang pengisi, sejarah, dan ukuran alam semesta

Mengkaji materi Perubahan waktu

Presentasi hasil kajian materi Perubahan waktu


45 menit

Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Perubahan

waktu

5 menit

KEGIATAN PENUTUP

• Mereview materi pelatihan

• Refleksi dan umpan balik terkait proses pembelajaran

• Fasilitator menutup kegiatan

10 Menit

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 20/10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

20 JP

2 Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional


TAHAPAN



File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaksanan kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipimpin langsung

oleh fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

305 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, tanya jawab dan

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 90 menit


TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit


29

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Pedagogik dan Profesional


TAHAPAN



File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN


Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 55 menit


TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit


BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan

Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat pembelajaran modul Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam rangka meningkatkan

kompetensinya. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Perangkat pembelajaran ini

masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang

dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru sekolah dasar.

31

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik – Penilaian Proses dan Hasil Belajar

2. File Presentasi Profesional – Materi dan Energi

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI - file.tkplb.net

Documents

Transcript of SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI - file.tkplb.net