PANDUAN PENULISAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN … · panduan penulisan skripsi sekolah tinggi...

PANDUAN PENULISAN SKRIPSI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT



PADANG

2013

i

Tim Penyusun

Pengarah : Dr. Zusmelia, M.Si.

Editor : 1. Drs. Nurhadi, M.Si.

2. Drs. Dasrizal, MP.

3. Dra. Hj. Mulyati, M.Si.

4. Rina Widiana, S.Si., M.Si.

5. Rosmiati, SE.

Penyusun : 1. Dr. Ansofino, M.Si.

2. Dra. Gustina Indriati, M.Kes.

3. Dra. Sefna Rismen, M.Pd.

4. Dra. Helma, M.Pd.

5. Liza Husnita, M.Pd.

6. Slamet Rianto, M.Pd.

7. Dra. Yelfiza, M.Pd.

8. Dr. Maihasni, M.Si.

9. Drs. Wirsal Chan

10. Dra. Rahmi, M.Si.

11. Siska Nerita, M.Pd.

12. Ranti Nazmi, M.Pd.

13. Erna Juita, M.Pd.

14. Afridelfi, S.Pd.

15. Aruna Laila, M.Pd.

16. Dra. Hj. Fitria Kasih, M.Pd., Kons.

17. Adiyalmon, M.Pd.

18. Lovelly Dwinda Dahen, S.Pd

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur ke hadirat Allah SWT atas berkah limpahan rahmat dan karunia-

Nya, buku Panduan Penulisan Skripsi Mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat

ini dapat diselesaikan.

Buku panduan ini disusun dengan tujuan menyeragamkan pokok-pokok format

penulisan skripsi, sebagai panduan bagi mahasiswa dalam menulis skripsi/

makalah sesuai dengan kaidah-kaidah tulisan ilmiah dan bahasa Indonesia serta

panduan bagi dosen pembimbing dalam mengarahkan penulisan skripsi.

Kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada tim penyusun dan

staf yang telah bekerja keras untuk menyiapkan buku ini.

Padang, September 2013

Ketua,

Dr. Zusmelia, M.Si.

NIP. 196604101991012001

iii

Keputusan Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Sumatera Barat

Nomor: 7392/STKIP-AK/PGRI-SB/2013

Penetapan Buku Panduan Penulisan Skripsi Mahasiswa

STKIP PGRI Sumatera Barat

Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat

Menimbang : a. bahwa untuk membantu mahasiswa dalam kegiatan penelitian dan

penulisan Tugas Akhir yang berbentuk skripsi/makalah, perlu

dibuat buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah mahasiswa

STKIP PGRI Sumatera Barat;

b. bahwa buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah dijadikan

pedoman bagi mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat dalam

kegiatan penelitian, penulisan skripsi dan makalah;

c. bahwa sehubungan dengan butir “a” dan “b” tersebut di atas perlu

diterbitkan SK Ketua tentang pemberlakuan buku Pedoman

Penulisan Skripsi/Makalah mahasiswa STKIP PGRI Sumatera

Barat.

Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional

2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3. Peraturn Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan

Tinggi

4. Keputusan Mendiknas:

a. Nomor 232/0/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum

Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa

b. Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi

Menetapkan :

Pertama : Buku Pedoman Penulisan Skripsi/Makalah ini dipakai oleh seluruh

mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat dalam kegiatan penelitian

dan penulisan skripsi/makalah

Kedua : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan

ketentuan apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam

keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana mestinya.

Ditetapkan : di Padang

Pada Tanggal : 27 September 2013

Dr. Zusmelia, M.Si.

NIP. 196604101991012001 Tembusan:

1. Koordinator Kopertis Wilayah X 2. Ketua Yayasan Pendidikan PGRI Padang Sumbar 3. Wakil Ketua I, II dan III 4. Pimpinan Prodi Selingkungan STKIP PGRI Sumbar

iv

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR …………………………………………………………… i

SURAT KEPUTUSAN KETUA ………………………………………………… ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………. iii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….. iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Landasan Pemikiran ……………………………………………… 1

B. Tujuan ……………………………………………………………. 1

C. Ruang Lingkup …………………………………………………… 1

BAB II PERSYARATAN, BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN

A. Batasan dan Bentuk Tugas Akhir ………………………………… 2

B. Tujuan Penulisan Tugas Akhir …………………………………… 2

C. Persyaratan Administrratif ……………………………………….. 2

D. Bahasa ……………………………………………………………. 2

E. Teknik Penulisan …………………………………………………. 3

F. Etika Penulisan …………………………………………………… 11

BAB III PENYUSUNAN DAN PENYELESAIAN SKRIPSI/MAKALAH

A. Sistematik ………………………………………………………… 13

B. Proses Penyusunan Skripsi/Makalah …………………………….. 17

C. Permohonan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi/Makalah ………….... 19

D. Penilaian Skripsi/Makalah ………………………………………… 19

E. Kelulusan …………………………………………………………. 21

F. Perbaikan Skripsi/Makalah ………………………………………. 21

DAFTAR PUSTAKA 22

LAMPIRAN 23

v

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Kegiatan Mahasiswa yang Perlu Mendapat Bimbingan ……………….. 23

2. Contoh Kartu Seminar Proposal ……… ………………………………... 24

3. Contoh Sinopsis Proposal Penelitian ……… …………………………… 25

4. Alur Pengajuan Skripsi ………………………………………………….. 26

5. Contoh Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi ………………………… 27

6. Contoh Undangan Seminar Proposal …………………………………… 28

7. Contoh Format Penilaian Seminar Proposal ……………………………. 29

8. Contoh Format Berita Acara dan Rekapitulasi Nilai Seminar Proposal … 30

9. Contoh Format Daftar Hadir Seminar Proposal ……………………….... 31

10. Contoh Lembaran Konsultasi Skripsi ………………………………….. 32

11. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi ……………………………………… 33

12. Contoh Kulit Luar Proposal …………………………………………….. 34

13. Contoh Kulit Luar Skripsi ………………………………………………. 35

14. Contoh Kulit Dalam Skripsi …………………………………………….. 40

15. Contoh Halaman Persetujuan Skripsi …………………………………… 45

16. Contoh Halaman Pengesahan Ujian Skripsi ……………………………. 46

17. Contoh Abstrak …………………………………………………………. 47

18. Contoh Daftar Isi ……………………………………………………….. 49

19. Contoh Daftar Tabel ……………………………………………………. 56

20. Contoh Daftar Lampiran ..………………………………………………. 57

21. Contoh Daftar Gambar …………………………………………………. 58

22. Contoh Daftar Pustaka ………………………………………………….. 61

23. Contoh Tabel ……………………………………………………………. 63

vi

24. Contoh Gambar …………………………………………………………. 64

25. Panduan Penulisan Artikel E-Journal …………………………………… 66

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Landasan Pemikiran

Statuta STKIP PGRI Sumatera Barat menjelaskan bahwa tujuan STKIP

PGRI Sumatera Barat adalah memelihara, mengembangkan, menciptakan dan

menyebar luaskan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang dapat

mensejahterakan individu dan masyarakat serta mendukung pembangunan

nasional melalui berbagai kegiatan akademik dan penelitian yang relevan.

Ditegaskan pula bahwa STKIP PGRI Sumatera Barat juga bertujuan ingin

mewujudkan keunggulan dalam bidang kependidikan melalui upaya-upaya

pengembangan pendidikan akademik dan atau profesional, keilmuan dan unsur-

unsur terkait, dan dengan komitmen untuk merespon segala permasalahan

pendidikan dan kehidupan secara kreatif, inovatif, dan berkeadilan.

STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki fungsi antara lain melaksanakan

dan mengembangkan pendidikan tinggi serta melaksanakan penelitian dalam

rangka pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni. Mahasiswa sebagai

bagian dari civitas akademika ikut bertanggungjawab dalam upaya memelihara,

mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan teknologi dan seni

melalui kegiatan penelitian dan penyusunan karya ilmiah, terutama sebagai tugas

akhir saat mengakhiri studinya pada program dan jenjang tertentu di STKIP PGRI

Sumatera Barat. Untuk melakukan kegiatan penelitian dan penyusunan karya

ilmiah tersebut bagi mahasiswa perlu adanya panduan tugas akhir.

B. Tujuan Penyusunan Buku Panduan

Buku ini disusun untuk memberikan panduan umum kepada mahasiswa

dalam menulis skripsi/makalah. Hadirnya panduan ini diharapkan dapat

menciptakan kesamaan persepsi dalam membuat skripsi/makalah dari segi ruang

lingkup, karakteristik, dan format penulisannya di kalangan civitas akademika

STKIP PGRI Sumatera Barat.

C. Ruang Lingkup Buku Panduan

Ruang lingkup yang dibahas dalam buku panduan ini meliputi landasan

pemikiran dan tujuan dari penulisan skripsi/makalah, persyaratan, bahasa,

sistematik, proses dan teknis penulisan skripsi/makalah, tata cara dan persyaratan

pelaksanaan ujian skripsi/makalah serta kriteria kelulusan ujian, ujian ulang dan

penelitian ulang.

2

BAB II

PERSYARATAN, BAHASA DAN TEKNIK

PENULISAN TUGAS AKHIR

A. Batasan dan Bentuk Tugas Akhir (TA)

1. Batasan

Tugas Akhir adalah karya tulis mahasiswa yang menunjukkan kulminasi

proses berpikir ilmiah, kreatif, integratif, dan sesuai dengan disiplin ilmunya yang

disusun untuk memenuhi persyaratan penyelesaian studi dalam program Strata 1

(S1) kependidikan yang ada di lingkungan STKIP PGRI Sumatera Barat

2. Bentuk

Bentuk tugas akhir dapat berupa skripsi/makalah (makalah khusus Prodi

Bahasa Inggris)

a. Skripsi adalah laporan hasil penelitian yang ditulis mahasiswa sebagai salah

satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan.

b. Makalah adalah karya ilmiah yang ditulis mahasiswa dan juga merupakan

persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan.

B. Tujuan Penulisan Tugas Akhir

Tujuan Tugas Akhir memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk:

1. Membangun dan mengembangkan kemampuan melaksanakan prosedur

penelitian ilmiah yang benar.

2. Mengembangkan ide, daya imajinasi, konsep, pola pikir, sikap kreatif dan

inovatif.

3. Membangun kemampuan berargumentasi secara ilmiah.

4. Mengembangkan kemampuan membuat tulisan ilmiah yang benar dan baik

serta dapat mengkomunikasikan dalam format yang lazim digunakan di

kalangan masyarakat ilmiah baik secara lisan maupun tulisan.

C. Persyaratan Administratif

Mahasiswa yang mengajukan usulan untuk penyusunan Tugas Akhir (TA)

harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:

1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif. 2. Telah lulus mata kuliah minimal 90 % dari total sks yang harus diselesaikan.

3. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 2,00, khusus prodi Pendidikan

Bahasa Inggris yang memilih skripsi IPK minimal 3,00.

4. Telah lulus matakuliah Metodologi Penelitian.

3

D. Bahasa

Tugas Akhir ditulis dengan Bahasa Indonesia baku atau bahasa lain yang

ditetapkan oleh program studi.

E. Teknik Penulisan

Mahasiswa penyusun TA harus mengikuti ketentuan pengetikan dan cara

penulisan sebagai berikut:

1. Pengetikan

a. Kertas dan ukuran

Naskah TA diketik pada kertas HVS ukuran kuarto (21,5 cm x 29 cm)

dengan berat 80 gram. Kertas berwarna putih dan diketik tidak timbal balik.

Apabila digunakan kertas khusus, seperti kertas millimeter untuk grafik,

kertas kalkir untuk bagan, dan sejenisnya, boleh di luar batas ukuran dan

dilipat sesuai dengan ukuran kertas naskah.

b. Sampul

Sampul luar menggunakan karton tebal dan dilapis plastik bening. Warna

sampul sesuai dengan rumpun ilmu masing-masing, yaitu

1) MIPA (Program Studi Pendidikan Biologi dan Matematika), warna biru.

2) IPS (Program Studi Pendidikan Sejarah, Geografi, Sosiologi dan

Ekonomi), warna merah

3) Bahasa dan Seni (Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan Bahasa

Indonesia), warna kuning.

4) Ilmu Pendidikan (Program Studi Pendidikan Bimbingan & Konseling),

warna merah muda.

c. Spasi

1) Jarak antara dua baris pengetikan TA adalah dua spasi. Khusus untuk

nama bab, judul tabel, dan judul gambar yang lebih dari satu baris

diketik dengan jarak satu spasi.

2) Abstrak diketik satu spasi

3) Daftar pustaka diketik dengan jarak satu spasi, sedangkan jarak antara

dua pustaka (sumber) diketik dalam dua spasi.

d. Batas Tepi

Batas tepi pengetikan skripsi/makalah mengikuti ketentuan sebagai berikut:

Tepi atas : 4 cm, Tepi bawah : 3 cm

Tepi kiri : 4 cm, Tepi kanan : 3 cm

e. Alinea Baru

Pengetikan alinea baru dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri.

4

f. Bab, Sub-sub, dan Anak Sub-bab

1) Nama bab diketik dengan huruf kapital dengan jarak 4 cm dari tepi atas.

2) Nomor urut bab ditulis dengan huruf Romawi dan ditulis di tengah-

tengah kertas di atas nama bab.

3) Sub-bab dan Nomor Sub-bab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal

setiap kata ditulis dengan huruf kapital. Nomor sub-bab ditulis dengan

huruf kapital.

4) Anak sub-bab dimulai dari batas tepi kiri. Huruf awal setiap kata ditulis

dengan huruf kapital. Nomor anak sub-bab ditulis dengan angka Arab.

g. Penggunaan Huruf

Naskah diketik menggunakan jenis huruf Times New Roman dengan ukuran

12.

2. Cara Penulisan

a. Penomoran

1) Penomoran Halaman

Nomor halaman diletakkan di sebelah kanan atas, dua spasi atau 1 cm di

atas baris pertama teks. Nomor halaman menggunakan angka arab, dimulai

dari bab pendahuluan. Halaman-halaman sebelumnya seperti halaman

judul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar menggunakan

angka Romawi kecil. Khusus untuk halaman yang memuat judul bab,

nomor halaman diletakkan di tengah bawah halaman, dua spasi atau 1 cm

di bawah baris terakhir.

2) Sistem Penomoran

A . …………………………………...

1 …………………………………..

a …………………………………

1)……………………………….

a) …………………………….

(1) ………………………….

(a) ……………………….

3) Penomoran Matematis

Jika di dalam skripsi/makalah terdapat sejumlah persamaan matematis,

penomoran menggunakan angka Arab yang dituliskan di antara tanda

kurung dan diacu dalam teks.

5

b. Huruf Miring (Italics)

Huruf miring digunakan untuk:

1) judul buku, nama terbitan berkala, atau nama publikasi lain;

2) istilah kosakata atau kalimat dalam bahasa asing yang masuk ke dalam teks;

3) huruf, kosakata, frase, atau kalimat sebagai aspek linguistik;

4) nama spesies atau varietas dalam ilmu biologi; dan

5) huruf yang digunakan untuk simbol-simbol dalam statistika atau aljabar;

c. Penyajian Tabel dan Gambar

1) Tabel

a) Penulisan kata tabel dimulai dari tepi kiri, diikuti nomor tabel, dan

diteruskan dengan Nama Tabel.

b) Nomor tabel menggunakan angka Arab, ditulis secara urut tanpa

memperhatikan dalam Bab mana tabel disajikan.

c) Tabel dibedakan dalam dua macam yaitu tabel dalam teks dan tabel

dalam lampiran. Tabel dalam lampiran menggunakan urutan

penomoran tersendiri, tidak menyambung dalam teks.

d) Setiap tabel harus disajikan pada halaman yang sama, meskipun

harus memodifikasi ukuran huruf.

e) Tulisan tabel, nomor tabel, dan nama tabel diletakkan di atas tabel.

f) Jika tabel dikutip dari suatu sumber maka di bawah tabel dituliskan

referensinya.

2) Gambar

Gambar meliputi foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema dan yang

sejenisnya. Penyajian gambar mengikuti ketentuan sebagai berikut.

a) Tulisan gambar, nomor gambar, dan nama gambar diletakkan di bawah

gambar;

b) Nomor gambar ditulis menggunakan angka Arab, ditulis secara urut tanpa

memperhatikan dalam Bab mana gambar disajikan;

c) Setiap gambar disajikan dalam halaman yang tidak terpisah;

d) Jika gambar dikutip dari suatu sumber maka di bawah gambar

dituliskan referensinya

d. Pengutipan

1) Kutipan Langsung

a) Kutipan langsung yang terdiri dari lima baris atau lebih, diketik

dengan jarak satu spasi, dimulai lima ketukan dari margin kiri.

Contoh:

Menurut Aleks (2003: 45)

6

Kesukaran dalam mempelajari matematika terutama disebabkan oleh

beberapa faktor yang berkaitan dengan hakekat matematika, antara lain:

(1) matematika merupakan bidang studi yang didominasi oleh lambang-

lambang sehingga tingkat abstraksinya lebih tinggi dibandingkan bidang

studi lainnya. (2) matematika merupakan bidang studi yang hirarkis,

dengan pengertian bahwa dengan kemampuan untuk suatu satuan bahasan

menurut pemahaman satuan-satuan bahasan sebelumnya, (3) bentuk sajian

isi pengajaran matematika dalam buku teks yang digunakan pada

umumnya menampilkan kesimpulan deduktif yang ditemukan para

matematikawan.

b) Kutipan langsung yang panjangnya kurang dari lima baris, dimasukkan

dalam teks, diketik dua spasi seperti ketikan teks, dan diawali serta

diakhiri dengan tanda petik (”.....”).

Contoh:

Hal ini sesuai dengan pendapat Nasution (1995:4) bahwa “Mengajar

adalah suatu aktivitas yang mengorganisasi atau mengatur lingkungan

sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi

proses belajar”.

c) Kutipan langsung dapat juga dilakukan dengan menghilangkan beberapa

bagian dari kalimat, maka pada bagian kalimat yang dihilangkan tersebut

diberi titik sebanyak tiga buah (...)

Contoh :

Menurut Mulyasa (2006 : 27) setiap peserta didik memiliki perbedaan

yang unik …, dan perhatian yang berbeda–beda. Latar belakang keluarga,

latar belakang sosial ekonomi, dan lingkungan, membuat peserta didik

berbeda dalam aktivitas, kreativitas, intelegensi, dan kompetensinya.

Guru seharusnya dapat mengidentifikasi perbedaan individual peserta

didik, dan menetapkan karakteristik umum yang menjadi ciri kelasnya,

dari ciri–ciri individual yang menjadi karakteristik umumlah seharusnya

guru memulai pembelajaran.

7

d) Kutipan langsung dapat pula dilakukan dengan menghilangkan satu kalimat

atau lebih, maka bagian dari kalimat yang dihilangkan itu diganti dengan

titik-titik sepanjang satu baris

Contoh :

Menurut Farida (2000: 131) analysis cost benefit merupakan alternatif analisis

yang baik dengan membandingkan biaya dan manfaatnya bila dibandingkan

.……………………………………………………………………………….

Manfaat pendidikan sering diterjemahkan menjadi apa yang akan diperoleh

atau ke dalam uang yang harus dibayar untuk pelayan pendidikan.

e) Kutipan langsung dapat pula dilakukan dengan memberikan penjelasan

tambahan atau menggaris bawahi pada bagian tertentu yang dianggap

penting, maka pengutip harus memberikan keterangan. Keterangan yang

diberikan tersebut ditulis diantara dua kurung.

Contoh :

Mulyasa (2006: 49) mengemukakan bahwa “Kematangan emosi guru akan

berkembang sejalan dengan pengalaman bekerja, selama dia mau

memanfaatkan pengalamannya” (garis bawah dari pengutip).

2) Kutipan Tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang tidak sama persis dengan

aslinya. Pengutip hanya mengambil pokok pikiran dari sumber yang

dikutip dalam kalimat yang disusun sendiri oleh pengutip. Kutipan tersebut

ditulis dua spasi.

Contoh:

Menurut Mulyasa (2006: 69-92) keterampilan mengajar merupakan

kompetensi profesional yang cukup kompleks yang terdiri dari delapan kete-

rampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh guru untuk dapat mencip-

takan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan.

8

3) Penulisan Sumber Pengutipan

a) Cara Menulis Sumber Kutipan

Sumber tulisan langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang,

tahun terbit dan nomor halaman yang dikutip.

Contoh:

Menurut Mulyasa (2006: 36) guru harus mampu bertindak dan

mengambil keputusan secara tepat, tepat waktu, dan tepat sasaran,

terutama berkaitan dengan masalah pembelajaran dan peserta didik, tidak

menunggu perintah atasan atau kepala sekolah.

b) Cara Menulis Nama Pengarang

Penulisan nama pengarang adalah dengan mendahulukan nama

belakangnya.

Contoh :

(1) Kutipan yang diambil dari buku yang dikarang oleh Benyamin S.

Bloom dan J.T. Hastings, 1971, maka cara penulisan sumbernya dalam

kutipan adalah:

Menurut Bloom dan Hastings (1971: 15 – 17)

(2) Kutipan yang diambil dari buku yang dikarang oleh Yuyun S.

Suriasumantri (1986: 145) maka cara penulisan sumbernya dalam

kutipan adalah:

Suriasumantri (1986: 145) mengemukakan bahwa ….

e. Penulisan Daftar Pustaka

Penulisan daftar pustaka dapat diikuti aturan berikut ini. Butir-butir pustaka

diurutkan secara alfabetis menurut nama pengarang dan tidak perlu menggunakan

nomor urut. Apabila pemilik nama tersebut berperan sebagai penyunting buku,

dibelakang namanya diberi tanda (ed).

1) Penulisan Buku

Penulisan mengikuti urutan: nama pengarang, tahun penerbitan, judul

buku, tempat penerbitan, dan nama penerbit. Penulisan nama pengarang

diawali dengan nama akhir pengarang, yaitu nama keluarga (Surname). Nama

9

lain atau huruf singkatannya (initials) ditulis di belakang nama akhir tadi dan

dipisahkan dengan koma. Inisial ditandai dengan titik di belakangnya.

Contoh :

a) Buku dengan pengarang satu orang

Oliva, Peter F. (1992). Developing the Curriculum. 3rd.ed. New

York: Harper Collins.

Prawirowardoyo (1996). Meteorologi. Bandung : ITB.

b) Buku dengan pengarang dua orang

Strunk, W., Jr., & E.B. White, (1979). The Elements of Style. 3rd. ed. New

York: Macmillan.

Paul, Richard & Linda, Elder. (2001). Critical Thinking. New York :

Prentice Hall.

c) Buku dengan pengarang tiga orang

Nadler, D., M.K. Gerstein, & R.BShaw (1992). Organizational

Architecture: Design for Changing Organizations. San Francisco:

Jossey-Bass.

Beer, M., Einstant, R.A., & spector, B. (1990), The Critical Path to

Corporate Renewal. Boston : Harvard Bussiness School Press.

d) Buku dengan pengarang lebih dari tiga orang

Mohran, A.M. et al. (1989). Large-scale Organizational Change.

San Francisco : Josse- Bassy.

Senge, Peter. et. al. (2000). School that Learn. New York: Dubleday.

e) Buku yang disunting

Popkewitz, Thomas S. & Fendler, Lynn (eds). (1999). Critical Theories in

Education. New York: Routledge.

f) Buku yang direvisi

Cohen, J. (2000). Statistical Power Analysis for the Behavioral Science.

rev.ed. New York : Academic Press.

10

g) Buku yang diterjemahkan

Luria. R. (1969). The Mind of a Maemonist (L. Solotaroff. Terjemahan).

New York : Avon Books. Buku asli diterbitkan tahun 1965.

2) Artikel Jurnal

Penulisan artikel dalam jurnal mengikuti urutan : nama pengarang,

tahun penerbitan, judul artikel, nama jurnal, nomor jurnal dan halaman.

Contoh :

a) Artikel dengan satu pengarang

As’ari, Abdurrahman. (2001). Penggunaan Strategi Pemampatan

dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MIPA (Nomor 1

tahun 30). Hlm. 1-14.

b) Artikel dengan dua pengarang

Sarmino dan Husain Haikal. (2001). Segi Kultural Religius

Perpindahan Keraton Kartasura ke Surakarta. Jurnal

Penelitian dan Evaluasi. 4(III). Hlm. 103-121.

3) Artikel Majalah

Contoh :

Tatang Iskarna. (2002). Diaspora dan Post Kolonialisme. Ekspresi.

Hlm. 20-21

4) Artikel Surat Kabar

Contoh :

Islam, Agama Populer atau Elitis. Kompas, 6 September 2002.

Hlm. 4 (konsisten penggunaan APA)

5) Penelitian, Tesis, Disertasi yang diterbitkan

Contoh :

Foster-Havercamp. M.E. (1982). “An Analysis of the Relationship betweer.

Preservice Teacher Training and Directed Teaching Performance”

Doctoral dissertation. University of Chicago. 1981. Dissertation

Abstract International. 42.4409A.

11

6) Penelitian, Tesis, Disertasi yang tidak diterbitkan

Contoh :

Suparno, dkk. (1988). “Studi Experimental Metode Membaca PQRST dan

Metode Membaca STUDY terhadap Mahasiswa Jurusan Bahasa dan

Sastra Indonesia FPBS IKIP Padang” Laporan Penelitian. UNP.

Firman. (2001). “Daya Prediksi Nilai Rapor dan STTB terhadap Prestasi

Belajar Jalur PMDK FPTK UNP.” Tesis tidak diterbitkan. PPs-UNP.

7) Blosser, P.E.1998. Teaching Problem Solving – Secondary School Science,

(http://www.ed.gov/databases/ERIC_Didests/ed309049.html, diakses

25 Maret 2001).

F. Etika Penyusunan Skripsi

Skripsi/makalah yang berkualitas merupakan tuntutan setiap lembaga

pendidikan tinggi. Untuk menghasilkan skripsi/makalah tersebut diperlukan kriteria

ilmiah, persyaratan administratif, dan etika penyusunan skripsi/makalah. Ketaatan yang

tinggi terhadap norma etis dalam perencanaan dan pelaksanaan penyusunan

skripsi/makalah merupakan hal yang sangat penting. Untuk itu penyusun

skripsi/makalah perlu menghargai integritas dan humanitas kajian yang mencakup tiga

bidang pokok:

1. Proteksi subjek dari hal-hal yang merugikan baik fisik, mental dan sosial;

2. Menghargai hak-hak subjek untuk mengetahui hakikat dan tujuan

penelitian, dan hak untuk memberikan persetujuan berpartisipasi;

3. Menghargai rahasia pribadi subjek;

Pertimbangan-pertimbangan etis yang perlu dipenuhi oleh penyusun

skripsi/makalah adalah:

a. Kejujuran Akademik

1) Mencantumkan secara jelas semua sumber yang dijadikan acuan atau

dimanfaatkan dalam kajian, dan memperoleh izin penggunaan apabila

diperlukan.

2) Penyusun skripsi harus melaporkan kajiannya sesuai dengan hal yang

sebenarnya.

b. Keterbukaan

Bersedia menerima kritik atau masukan demi peningkatan kualitas hasil

kajiannya.

http://www.ed.gov/databases/ERIC_Didests/ed309049.html

12

c. Tidak memaksa dan merugikan subjek

Apabila subjek kajian adalah manusia, partisipasi subjek harus bersifat

sukarela. Subjek tidak boleh dipaksa, disinggung perasaannya, atau

dirugikan secara material atau nonmaterial.

d. Menjaga kerahasiaan subjek

Menjaga keamanan dan keselamatan subjek dengan tidak mempub-

likasikan nama dan identitas subjek yang dikaji, kecuali seizin yang

bersangkutan

13

BAB III

PENYUSUNAN DAN PENYELESAIAN SKRIPSI/MAKALAH

A. Sistematika

Skripsi/makalah disusun dengan sistematika sebagai berikut:

1. Bagian Awal

a. Sampul

Sampul skripsi/makalah memuat judul, penulis, lambang STKIP,

nama dan nomor induk mahasiswa, nama program studi, nama

Sekolah Tinggi, dan tahun penyelesaian. Contoh sampul dapat dilihat

pada Lampiran 13.

b. Halaman Perantara

Halaman perantara berupa halaman putih kosong sebagai perantara

antara sampul dan halaman judul.

c. Halaman Judul

Halaman judul sama dengan sampul dan dicetak pada kertas wangi.

d. Halaman Persetujuan

Halaman ini memuat bukti persetujuan administratif dan akademik

dari pembimbing I, pembimbing II, dan mengetahui Ketua Program

Studi. Contoh halaman persetujuan dapat dilihat pada Lampiran 15.

e. Halaman Pengesahan

Halaman ini memuat judul skripsi, nama penulis, pernyataan penge-

sahan, bukti pengesahan administrasi dan akademik oleh tim penguji dan

disahkan oleh pimpinan prodi dan Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat

untuk skripsi dan Wakil Ketua Bidang Akademik untuk makalah.

Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada Lampiran 16.

f. Abstrak

Secara umum abstrak disusun dengan urutan: kata ABSTRAK, nama

penulis, NIM, judul skripsi/makalah, bentuk tulisan, program studi,

institusi, kota, tahun penyelesaian studi dan isi abstrak. Isi abstrak

ditulis satu spasi dalam satu paragraf dengan jumlah maksimal 250

kata. Abstrak berisikan uraian tentang ringkasan masalah penelitian,

tujuan, metode, hasil penelitian dan simpulan. Contoh format abstrak

dapat dilihat pada Lampiran 17.

g. Kata Pengantar

Kata pengantar berisi informasi secara garis besar mengenai maksud

penulisan skripsi/makalah serta terima kasih kepada pihak-pihak yang

14

telah berjasa dalam penulisan skripsi/makalah. Jumlah halaman tidak

lebih dari 2 halaman dan pada bagian akhir ditulis kota, bulan dan tahun

pelaksanaan ujian serta kata Penulis.

h. Daftar Isi

Daftar isi memuat halaman persetujuan, halaman pengesahan, abstrak,

kata pengantar, daftar isi, daftar tabel/daftar gambar/daftar lampiran,

judul Bab dan Sub Bab, dan daftar pustaka. Contoh Daftar Isi dapat

dilihat pada Lampiran 18.

i. Daftar Tabel

Apabila di dalam skripsi terdapat beberapa tabel perlu dibuat daftar

tabel yang memuat nomor urut dan judul tabel beserta nomor halaman

tabel. Contoh Daftar Tabel dapat dilihat pada Lampiran 19.

j. Daftar Gambar

Apabila ada beberapa gambar, daftar gambar berisi nomor urut, judul

gambar, beserta nomor halaman tempat gambar tersebut disajikan.

Contoh Daftar Gambar dapat dilihat pada Lampiran 20.

k. Daftar Lampiran

Apabila ada beberapa lampiran, daftar lampiran berisi nomor urut,

nama lampiran, beserta nomor halaman lampiran disajikan. Contoh

Daftar Lampiran dapat dilihat pada Lampiran 21.

2. Bagian Isi

Bagian ini memuat isi skripsi yang disajikan dalam bentuk bab, sub-

bab, dan anak sub-bab. Uraian bagian tersebut sebagai berikut.

a. Pendahuluan

Bab Pendahuluan berisi hal-hal sebagai berikut.

1) Latar belakang masalah menjelaskan rasional atau justifikasi

penelitian dilihat dari latar belakang pemilihan permasalahan yang

diteliti.

2) Identifikasi masalah berisi kajian berbagai masalah yang relevan

dengan ruang lingkup dan kedalaman masalah serta variabel yang

akan diteliti yang dibuat tidak dalam kalimat tanya.

3) Pembatasan masalah harus dibuat dengan alasan ilmiah sesuai

dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilakukan dengan

mem- pertimbangkan aspek-aspek metodologis, kelayakan di

lapangan, dan keterbatasan yang ada pada penulis tanpa

mengorbankan kebermaknaan arti, konsep, atau judul yang diteliti.

4) Perumusan masalah dinyatakan dalam kalimat tanya atau

pernyataan yang lugas dan jelas.

15

5) Tujuan penelitian menyatakan target penelitian yang akan dicapai

dan merupakan penyelesaian permasalahan yang diajukan.

6) Kegunaan penelitian menjelaskan manfaat temuan penelitian, baik

secara teoretis maupun praktis.

b. Tinjauan Pustaka atau Kajian Pustaka

Suatu kajian pustaka merupakan suatu kegiatan yang diwajibkan dalam

suatu penelitian. Suatu kajian pustaka dilakukan dengan tujuan utama

yaitu mencari dasar pijakan atau fondasi untuk memperoleh dan

membangun landasan teori atau kerangka berfikir. Isi suatu kajian

pustaka dapat berbentuk kajian teoretis yang pembahasannya difokuskan

pada informasi sekitar permasalahan yang diteliti dan hasil penelitan

terdahulu yang relevan dengan permasalahan yang diteliti. Bahan kajian

teori dapat diambil dari berbagai sumber, seperti buku teks dan jurnal

(cetak atau elektronik), disertasi, tesis, skripsi, prosiding dan laporan

penelitian dengan kriteria kebaruan (5-10 tahun terakhir) serta identitas

penulis dan penerbit yang jelas.

Bab ini berisi bagian-bagian sebagai berikut:

1) Deskripsi teori dan penelitian yang relevan

- Grand theory/konsep dan elaborasi teori yang berkaitan dengan

perumusan masalah yang diajukan,

- Unsur/indikator teori yang berkaitan dengan variabel yang akan

diteliti,

- Verifikasi antara teori yang berkaitan dengan variabel yang

diteliti,

- Penelitian relevan yang menunjukkan bahwa skripsi yang ditulis

terkait dengan hasil penelitian terdahulu.

2) Kerangka Pikir

Kerangka pikir berisi gambaran hubungan antara masalah, teori dan

hipotesis atau kerangka konsep yang akan digunakan untuk

menjelaskan hubungan masalah yang diteliti, teori dan hipotesis

yang diajukan.

3) Hipotesis penelitian

Hipotesis penelitian dirumuskan secara singkat, lugas, dan jelas

yang dinyatakan dalam kalimat pernyataan. Dikatakan demikian

agar hipotesis dapat diuji sesuai dengan teknik analisis yang telah

ditentukan. Tidak semua penelitian memerlukan rumusan hipo-

16

tesis, sehingga bagian ini harus disesuaikan.

c. Metode Penelitian

Metode penelitian berisi hal-hal sebagai berikut.

1) Waktu dan Tempat, berisi kisaran waktu pelaksanaan mulai dari

persiapan penelitian sampai pelaporan hasil penelitian dan tempat

merupakan tempat atau lokasi pelaksanaan penelitian.

2) Desain Penelitian yang digunakan perlu dinyatakan secara jelas.

3) Definisi Operasional Variabel Penelitian

Bagian ini menjelaskan batasan dan ukuran dari variabel penelitian.

4) Populasi dan Sampel Penelitian

Bagian ini menjelaskan wilayah generalisasi atau populasi

penelitian, penetapan jumlah sampel, teknik pengambilannya, serta

rasionalnya.

5) Instrumentasi dan Teknik Pengumpulan Data

Bagian ini menjelaskan semua alat ukur yang digunakan, teknik dan

proses pengumpulan data, serta teknik penentuan kualitas instrumen

(validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, daya pembeda, dan

sebagainya).

6) Teknik Analisis Data

Bagian ini menjelaskan berbagai teknik analisis yang dipilih beserta

rasionalnya.

d. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Hasil penelitian berisi deskripsi dan pemaknaan terhadap semua data

hasil penelitian yang ada; hipotesis penelitian (jika ada) diuji dan

ditafsirkan maknanya secara konseptual. Pembahasan berisi jawaban

permasalahan yang diajukan dan penjelasan mengapa dan bagaimana

hasil-hasil penelitian itu terjadi.

e. Penutup

1) Simpulan

Simpulan, berisi simpulan hasil penelitian yang merupakan jawaban

secara tegas dan lugas atas rumusan masalah.

2) Saran

Saran berisi usulan konkrit serta operasional yang merupakan

tindak lanjut sumbangan penelitian terhadap perkembangan IPTEKS

dan dapat berupa tindak lanjut hasil penelitian yang telah

dilaksanakan.

3. Bagian Akhir

Bagian akhir skripsi memuat kepustakaan dan lampiran.

17

a. Kepustakaan

Kepustakaan memuat daftar nama buku, jurnal, laporan penelitian,

dan sumber lain yang digunakan.

b.Lampiran

Lampiran memuat bahan-bahan penunjang yang digunakan dalam

penulisan skripsi. Lampiran dapat berupa surat ijin penelitian,

instrumen, data, rumus-rumus dan perhitungan statistik yang dipakai,

prosedur perhitungan dan hasil ujicoba instrumen, dan catatan

lapangan.

B. Proses Penyusunan Skripsi

Penyusunan skripsi melalui proses sebagai berikut:

1. Mahasiswa menghubungi Penasehat Akademik (PA) untuk melakukan

pengecekan jumlah sks yang telah ditempuh dan meminta

rekomendasi untuk diizinkan menyusun skripsi/makalah. Mahasiswa

berkonsultasi dengan PA tentang rencana judul dan permasalahan yang

akan dibahas dalam proposal skripsi dan makalah.

2. Mahasiswa melaksanakan observasi awal ke lokasi yang direncanakan

sebagai tempat melaksanakan penelitian.

3. Mahasiswa mengajukan synopsis dari proposal ke Penasehat Akademik

dengan melampirkan:

- Surat bukti telah melaksanakan observasi awal dari tempat

observasi.

4. Mahasiswa menyerahkan sinopsis dari proposal yang sudah disetujui PA

kepada tim seleksi proposal yang ditunjuk oleh Pimpinan Prodi (Tim

seleksi ditunjuk berdasarkan pendekatan bidang kajian dengan bidang

keahlian tim).

5. Draf yang sudah disetujui oleh tim seleksi proposal diajukan ke ketua

Prodi melalui Sekretaris Prodi untuk ditetapkan pembimbing dan

mengajukan penetapan SK pembimbing kepada ketua STKIP PGRI

Sumbar.

6. Pembimbing pertama adalah seorang sarjana, dengan jabatan fungsional

serendah– rendahnya lektor atau yang telah mencapai gelar magister

dengan jabatan fungsional minimal asisten ahli atau yang telah mencapai

gelar Doktor. Pembimbing pertama bertanggung jawab mengenai

kelayakan isi dan sistematika penulisan

7. Pembimbing kedua, adalah seorang sarjana dengan jabatan fungsional

serendah–rendahnya asisten ahli. Pembimbing kedua bertanggung jawab

mengenai format penulisan dan lain–lain.

8. Sekretaris prodi mengadministrasikan judul skripsi dalam daftar

pembimbing.

9. Mahasiswa mengambil perlengkapan bimbingan ke sekretaris prodi

berupa (1) buku/blangko lembaran konsultasi dengan pembimbing, (2)

18

buku/blangko daftar hadir mengikuti seminar, (3) surat penunjukan

pembimbing untuk pembimbing, dan (4) buku pedoman penulisan skripsi.

10. Surat penunjukan pembimbing diserahkan ke pembimbing beserta

proposal dan melakukan bimbingan untuk memenuhi syarat mengikuti

seminar proposal. Setiap kali mengadakan konsultasi dengan dosen

pembimbing, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang

dijadikan sebagai literatur terkait permasalahan yang diteliti, serta

membawa lembar/buku konsultasi dan meminta pembimbing untuk

menandatangani lembar/buku tersebut sebagai indikator kemajuan proses

bimbingan.

11. Jika dalam 2 bulan mahasiswa tidak mampu menyelesaikan proposal,

maka masalah atau judul skripsi/makalah yang sedang disusun, harus

dikonsultasikan kembali dengan PA.

12. Setelah proposal disetujui dan ditanda tangani oleh kedua dosen

pembimbing, mahasiswa mendaftarkan diri kepada tim seminar proposal

untuk seminar proposal, dengan melengkapi persyaratan sebagai berikut:

a. Membayar biaya administrasi seminar

b. Memperlihatkan bukti bimbingan

c. Memperlihatkan bukti mengikuti seminar (Minimal 8 kali

seminar)

d. Memperlihatkan bukti proposal yang telah disetujui

pembimbing

13. Mahasiswa mengajukan seminar selambat–lambatnya 1 minggu sebelum

jadwal pelaksanaan seminar dengan membawa proposal yang telah

ditanda tangani oleh kedua pembimbing.

14. Pelaksanaan waktu (jadwal) seminar akan ditentukan lebih lanjut oleh

Sekretaris Prodi dengan memperhatikan kalender akademik STKIP PGRI

Sumatera Barat. Seminar proposal dihadiri oleh (1) Pembimbing (minimal

satu orang), (2) Pembahas (tiga orang) yang ditentukan oleh Sekretaris

Prodi, dan (3) mahasiswa (minimal 15 orang).

15. Mahasiswa yang dinyatakan lulus seminar proposal skripsi, seterusnya

melaksanakan penelitian dan melanjutkan penyelesaian skripsi di bawah

bimbingan dosen pembimbing. Setiap kali mengadakan konsultasi dengan

dosen pembimbing, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang

dijadikan sebagai literatur terkait dengan permasalahan yang diteliti, serta

membawa lembar/buku konsultasi dan meminta pembimbing untuk

menandatangani lembar/buku tersebut sebagai indikator kemajuan proses

bimbingan.

16. Apabila proses bimbingan tidak dapat berjalan efektif, bukan karena

kesalahan mahasiswa, maka mahasiswa dapat berkonsultasi dengan Ketua

Prodi tentang kemungkinan pergantian pembimbing, baik yang bersifat

sementara maupun permanen.

19

C.Permohonan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi

1. Mahasiswa yang telah selesai menyusun skripsi dan mendapat

persetujuan serta rekomendasi dari kedua dosen pembimbing segera

mendaftarkan diri untuk mengikuti ujian sidang sarjana kepada sekretaris

prodi dengan melengkapi persyaratan sebagai berikut:

a. Telah lulus semua mata kuliah dipersyaratkan dalam

kurikulum prodi masing-masing.

b. Melampirkan transkrip nilai sementara yang sudah disahkan

PA.

c. Menunjukkan bukti pelunasan administrasi keuangan dari

BAU.

d. Membayar biaya ujian skripsi sesuai dengan yang ditetapkan

e. Menyerahkan surat bukti: observasi awal, kartu hadir seminar

proposal, dan lembaran konsultasi skripsi dengan pembimbing

2. Pendaftaran ujian skripsi, dilakukan setelah kelengkapan administrasi

dipenuhi dalam kurun waktu minimal satu minggu sebelum ujian sidang

dilaksanakan.

3. Di saat ujian skripsi, mahasiswa diharuskan membawa buku–buku yang

dijadikan sebagai literatur terkait dengan permasalahan yang diteliti, serta

dokumen–dokumen penelitian.

4. Apabila ada mahasiswa yang tidak lulus ujian skripsi (mengulang dengan

perbaikan skripsi), maka mahasiswa tersebut direkomendasikan

mengikuti ujian skripsi berikutnya dalam waktu yang ditentukan oleh tim

penguji.

5. Mahasiswa diwajibkan untuk menyusun artikel hasil penelitian dengan

bantuan dosen pembimbing, artikel tersebut diajukan untuk dimuat pada

jurnal ilmiah (e-jurnal).

6. Ketua Program studi atas usulan Sekretaris Prodi mengusulkan susunan

Dewan Penguji skripsi untuk mendapatkan SK Ketua STKIP PGRI

Sumatera Barat. Dewan penguji tersebut berjumlah lima orang dengan

susunan sebagai berikut :

1) Ketua merangkap anggota (Pembimbing I);

2) Sekretaris merangkap anggota (Pembimbing II);

3) Anggota penguji tiga orang.

7. Penyelenggaraan ujian diatur oleh prodi melalui Sekretaris Prodi,

dilaksanakan pada jam dan hari kerja selama 90-120 menit. Berita Acara

Skripsi dibuat rangkap 7 (untuk Prodi, masing-masing penguji dan

mahasiswa yang bersangkutan.

D. Penilaian Skripsi

Penilaian skripsi/makalah terdiri dari penilaian tulisan dan penilaian ujian

lisan dengan rincian sebagai berikut.

20

N=

10

sb

N=

10

sb

a. Penilaian Tulisan

No. Aspek yang Dinilai Bobot Skor (50-100)

(0-100)

Bobot x Skor

1 Perumusan masalah penelitian 1

2 Kerangka konseptual, kedalaman

dan keluasan teori

1

3 Teknik pengumpulan data,

instrumen dan analisis data

2

4 Bahasa dan logika penulisan 1

5 Kesesuaian design penelitian 1

6 Hasil dan pembahasan 3

7 Kesimpulan dan saran 1

Jumlah 10

Nilai tulisan dari setiap penguji dihitung dengan rumus:

b. Penilaian ujian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Skor (50–100) Bobot x Skor

I. Penyajian

1 Bahasa dan ketepatan waktu 1

2 Media dan teknik penggunaan

media

1

3 Sistematika penyajian materi 1

4 Penguasaan materi 1

II. Kemampuan

5 Mempertahankan isi 4

6 Pengembangan nalar yang relevan

dengan teori

2

Jumlah 10

Nilai ujian dari setiap penguji dihitung dengan rumus:

21

Jumlah nilai skripsi, maksimum 100 dan nilai rata-rata skripsi adalah

jumlah nilai keseluruhan dari penguji dibagi dengan jumlah tim Penguji,

kemudian dikonversikan ke dalam nilai huruf sesuai Peraturan Akademik.

E. Kelulusan

1. Hasil ujian skripsi diumumkan oleh Ketua Tim Penguji kepada mahasiswa

segera setelah ujian dan sidang dewan penguji selesai menentukan hasil

ujian.

2. Hasil ujian dapat dikategorikan sebagai berikut :

a) Lulus tanpa perbaikan.

b) Lulus dengan perbaikan skripsi.

c) Tidak lulus, mengulang ujian dengan perbaikan skripsi.

d) Tidak lulus dan mengulang penelitian.

3. Nilai lulus untuk skripsi minimal ”B”.

F. Perbaikan Skripsi 1. Masa perbaikan skripsi untuk kategori kelulusan 2b diberi waktu

maksimal 7 hari. Apabila dalam waktu yang sudah ditentukan tidak

dapat selesai akan dilakukan ujian ulang.

2. Masa perbaikan skripsi untuk kategori kelulusan 2c diberi waktu

maksimal 15 hari. Apabila dalam waktu yang ditentukan tidak dapat

selesai mahasiswa wajib menyusun skripsi baru.

22

DAFTAR KEPUSTAKAAN

Anonimous. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Negeri Malang:

Malang.

Anonimous. 2008a. Pedoman Penulisan Tesis dan Disertasi. Universitas

Brawijaya Program Pasca Sarjana: Malang.

Anonimous. 2008b. Buku Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi. Universitas

Negeri Padang Program Pasca Sarjana: Padang.

Anonimous, 2009. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa FMIPA. Universitas

Negeri Padang Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam:

Padang.

Anonimous. 2011. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Pendidikan

Indonesia: Bandung.

Haryanto, R. H. dan Mulyono, D. 2000. Metode Penulisan dan Penyajian Karya

Ilmiah. Penerbit Buku Kedokteran: Jakarta.

Lufri, 2007. Kiat Memahami Metodologi dan Melakukan Penelitian. UNP Press:

Padang.

Ridwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Alfabeta: Bandung.

23

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Kegiatan-Kegiatan Mahasiswa yang Perlu Mendapatkan Bimbingan

TAHAP KEGIATAN

I. Pembuatan Proposal 1. Menemukan Masalah Penelitian

2. Pembuatan Draft Proposal

3. Seminar Proposal

II. Pelaksanaan Penelitian 4. Perbaikan Proposal

5. Persiapan Penelitian

6. Pengumpulan Data

7. Pengolahan Data

8. Penulisan Draft Laporan Hasil Penelitian

III. Persiapan dan Pelaksanaan

Ujian Skripsi

9. Perbaikan Draft Laporan Hasil Penelitian

10. Persiapan Ujian Skripsi

11. Pelaksanaan Ujian Skripsi

IV. Penyempurnaan Skripsi 12. Perbaikan Skripsi

13. Perbanyakan Skripsi

24

Lampiran 2. Contoh Kartu Seminar

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI


(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon. (0751) 705373

__________________________________________________________________

Nama : _____________________________

NIM : _____________________________

Penasehat Akademik : _____________________________

Pembimbing I : _____________________________

Pembimbing II : _____________________________

No Hari/

Tanggal

Pemakalah NIM Judul Proposal Tanda Tangan

Pembimbing

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Catatan : Diisi minimal 10 kali

Padang, ..................................

Koordinator Seminar

( )

25

Lampiran 3. Contoh Sinopsis Penelitian



(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373

__________________________________________________________________

KETENTUAN-KETENTUAN PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI

1. Membuat sinopsis penelitian (2-3 halaman).

2. Penentuan/pemantapan masalah dan judul dengan Penasehat Akademik.

3. Judul yang telah disetujui oleh pembimbing akademik akan dibimbing oleh

komisi yang terdiri dari pembimbing I dan pembimbing II.

4. Ketua Program Studi akan berkoordinasi dengan staf pengajar untuk

menetapkan pembimbing.

5. Judul yang akan diajukan hanya berlaku untuk 2 semester sejak judul disetujui

oleh ketua program studi dan menetapkan pembimbing.

KETENTUAN SINOPSIS PENELITIAN

1. Sinopsis penelitian adalah ringkasan usulan penelitian yang setidaknya memuat

latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan masalah, perumusan

masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode penelitian, dan literatur-

literatur yang digunakan.

2. Sinopsis yang digunakan dibuat dan diketik dengan huruf Times New Roman,

pont 12, satu spasi dan menggunakan kertas HVS A4

Contoh Format Sinopsis

Judul: ……………………………………………………………………………..

A. Latar Belakang Masalah (1-2 paragraf) B. Identifikasi Masalah (1-2 paragraf) C. Batasan Masalah (1-2 paragraf) D. Perumusan Masalah (1-2 paragraf) E. Manfaat Penelitian (1-2 paragraf) F. Metode Penelitian (2-5 paragraf) G. Daftar Pustaka (beberapa)

Padang,……………...20..

Menyetujui, Mahasiswa,

Penasehat Akademik

…………………….. ............................................

Ketua Program Studi Tim Penyeleksi Judul

……................................... ............................................

26

Lampiran 4. Alur Pengajuan Skripsi

ALUR PENGAJUAN SKRIPSI

PENASEHAT AKADEMIK

(PA)

TIM PENYELEKSI

PENELITIAN PENDIDIKAN

PENELITIAN MURNI

KETUA PROGRAM STUDI

(PENENTUAN PEMBIMBING)

PENETAPAN PEMBIMBING

27

Lampiran 5. Contoh Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi




__________________________________________________________________

Nomor : Ist/P. BIO/STKIP/PGRI-SB/2012

Lampiran : Proposal Penelitian

Hal : Membimbing Skripsi

Yth. Bapak/Ibu .......................................

Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Biologi


di Padang

Dengan hormat,

Dengan ini kami memohon kepada Bapak/Ibu untuk bersedia

membimbing skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI

Sumbar.

Nama : ...................................................................................

NIM : ...................................................................................

Dalam membimbing mahasiswa tersebut, Bapak/Ibu akan bekerja sama

dan berkoordinasi dengan Bapak/Ibu ......................................................................

(sebagai pembimbing I/II).

Demikianlah kami sampaikan, agar Bapak/Ibu bersedia dan mohon dibalas

di surat ini juga. Atas perhatian dan bantuan Bapak/Ibu kami ucapkan terima

kasih.

Padang, ..................................

Ketua Program Studi

Dra. Gustina Indriati, M.Kes.

NB: Jika ada hal-hal yang akan disampaikan

Mohon Bapak/Ibu tulis di surat ini juga.

28

Lampiran 6. Contoh Undangan Seminar Proposal Skripsi

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


__________________________________________________________________ Nomor : 009 /STKIP-BIO/PGRI-SB/2010

Lampiran : 1 (satu) berkas Proposal

Hal : Undangan Seminar Proposal Skripsi

Yth Bapak/Ibu:

1. Dr. Ramadhan Sumarmin, M.Si.

2. Rina Widiana, S.Si., M.Si.


4. Rizki, S.Si, M.P.

5. Novi, S.Si, M.Si.

Staf Pengajar Prodi Pendidikan Biologi


di Padang

Dengan hormat,

Sehubungan dengan akan dilaksanakannya Seminar Proposal Skripsi, maka

dengan ini kami mengundang saudara untuk menghadiri Seminar Proposal Skripsi

Mahasiswa berikut:

N a m a : Novita Kurniawati Tanjung

NPM : 08010292

Judul : Pengaruh Buah Tomat (Lycopersicum esculentum Mill.)

Terhadap Lolos Hidup dan Laju Pertumbuhan Keong Mas

(Pomacea canaliculata Lamarck)

yang akan dilaksanakan pada:

Hari/tanggal : Kamis / 27 Desember 2012

Waktu : 07.30 WIB

Tempat : Ruang D.212 Kampus STKIP PGRI Sumatera Barat

Demikianlah undangan ini kami sampaikan, atas perhatian dan kehadirannya

kami ucapkan terima kasih.

Padang, 25 oktober 2010

Ketua Program Studi


29

Lampiran 7. Format Penilaian Seminar Proposal Skripsi

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


__________________________________________________________________

PENILAIAN SEMINAR PROPOSAL SKRIPSI

Nama : .......................................................

NIM : .......................................................

Program Studi : .......................................................

Judul : …………………………………………........................................

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

Pembimbing : 1. ...................................................

2. ...................................................

Nilai Proposal dan Seminar No. Aspek Yang Dinilai Bobot Score (10-

100)

B x S

1. Pendahuluan

a. Latar Belakang

b. Identifikasi Masalah

c. Batasan Masalah dan Rumusan Masalah

d. Tujuan Penelitian

e. Kegunaan Penelitian

1

0,5

0,5

0,5

0,5

2. Kajian Pustaka 1,5

3. Metode Penelitian 1,5

4. Penyajian 1

5. Penguasaan Materi 3,0

Total 10

Padang,..........................20....

Dosen Penanggap,

_______________________ Catatan: Seminar dinyatakan lulus bila nilai

akhir seminar ≥ 56

Rentang nilai: 80 ≤ A ≤ 100

66 ≤ B ≤ 80

56 ≤ C ≤ 66

46 ≤ D ≤ 56

0 ≤ E ≤ 46

30

Lampiran 8. Format Berita Acara dan Rekap Penilaian Seminar Proposal Skripsi




Jalan Gunung Pangilun Padang Telepon (0751) 705373

____________________________________________________________________

BERITA ACARA DAN REKAPITULASI NILAI SEMINAR PROPOSAL

PENELITIAN SKRIPSI

Hari/Tanggal Seminar : ...................................................

Nama Mahasiswa : ...................................................

NIM : ...................................................

Program Studi : ...................................................

Judul : ................................................................................................

................................................................................................

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

No Nama Dosen Nilai Tanda Tangan

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

Jumlah

Saran Perbaikan (secara garis besar saja)

1. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

Padang,..........................20....

Dosen Pembimbing I

…………………………… Catatan: Seminar dinyatakan lulus bila nilai akhir

Seminar ≥ 56

Rentang nilai: 80 ≤ A ≤ 100 46 ≤ D ≤ 56

66 ≤ B ≤ 80 0 ≤ E ≤ 46

56 ≤ C ≤ 66

31

Lampiran 9. Format Daftar Hadir Seminar Proposal




____________________________________________________________________

DAFTAR HADIR SEMINAR PROPOSAL

Nama Mahasiswa : ...............................................

NIM : ...............................................

Judul : ..................................................................................................

……………………………………….......................................

………………………………………………………………….

No Nama Mahasiswa NIM Tanda Tangan

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7. 7.

8. 8.

9. 9.

10. 10.

11. 11.

12. 12.

13. 13.

14. 14.

15. 15.

16. 16.

17. 17.

18. 18.

19. 19.

20. 20.

Padang, ..............................20....

Mengetahui: Pembimbing

Ketua Program Studi

__________________________ _________________________

32

Lampiran 10. Contoh Lembaran Konsultasi Skripsi




___________________________________________________________________

LEMBARAN KONSULTASI SKRIPSI

Nama : ..................................................................................

NIM : ...................................................................................

Prog.Studi : ...................................................................................

Judul Skripsi : ...................................................................................

Pembimbing I : ....................................................................................

Pembimbing II : ....................................................................................

No. Tanggal

Konsultasi

Topik Konsultasi Saran-saran

Pembimbing

Paraf

Pembimbing

Catatan : Diisi minimal 8 kali untuk masing-masing Pembimbing

Padang, .....................................

Diketahui oleh

Ketua Prodi ...........................

( )

33

Lampiran 11. Format Berita Acara Ujian Skripsi




____________________________________________________________________

BERITA ACARA

Pada hari ini .......... tanggal ....... bulan .................. tahun .......... telah dilaksanakan ujian

Skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi yang tersebut di bawah ini:

Nama : ..................................

NIM : ..................................

Program Studi : ..................................

Dengan Nilai : ..................................

Demikianlah berita acara ini dibuat dengan sebenarnya:

Nama Tanda Tangan

1. Dra. Nursyahra, M. Si. 1. .............................

2. Abizar, S. Si., M. Si. 2. ..............................

3. Dra. Gustina Indriati, M. Kes 3. .............................

4. Rina Widiana, S. Si., M. Si. 4. ..............................

5. Armein Lusi Z., S. Si., M. Si. 5. .............................

Ketua Program Studi Sekretaris Program Studi

Dra. Gustina Indriati, M.Kes. Siska Nerita, S.Pd., M.Pd.

34

Lampiran 12. Contoh Kulit Luar Proposal Penelitian

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBENTUK

KOMIK PADA MATERI SISTEM INDERA PADA

MANUSIA DALAM MATA PELAJARAN

BIOLOGI UNTUK SMP

SKRIPSI

META WULANDARI

NIM. 08010193




PADANG

2013

35

Lampiran 13. Contoh Kulit Luar Skripsi/Makalah




BIOLOGI UNTUK SMP

SKRIPSI

META WULANDARI

NIM. 08010193




PADANG

2013

36

KEMAMPUAN GURU IPS DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN

MENGADAKAN VARIASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN

PADA KELAS VIII DI SMPN 1 BAYANG

KABUPATEN PESISIR SELATAN

SKRIPSI

ROZI GUMALA SARI

NIM. 08020061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH



PADANG

2012

37

THE EFFECT OF USING 3H (HERE, HIDDEN, IN THE HEAD)

STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION

(A Study at the eight grade students of SMPN 1 Salimpaung)

THESIS

DILA CHINTYA

NIM. 08040408

ENGLISH DEPARTEMENT

COLLEGE OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION


PADANG

2013

38

TEACHING SPEAKING BY COMBINING

POINT COUNTERPOINT WITH STUDY GROUP STRATEGY

AT JUNIOR HIGH SCHOOL GRADE EIGHT

PAPER

RAHMI YUDIAL AFNI

NIM. 08040282

ENGLISH DEPARTEMENT



PADANG

2013

39

PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM PENYESUAIAN DIRI

PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 7 SIJUNJUNG

SKRIPSI

Oleh:

YONI AGUSRIVAL

NIM. 06060013

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING



PADANG

2012

40

Lampiran 14. Contoh Kulit Dalam Skripsi




BIOLOGI UNTUK SMP

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)

META WULANDARI

NIM. 08010193




PADANG

2013

41

KEMAMPUAN GURU IPS DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN

MENGADAKAN VARIASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN

PADA KELAS VIII DI SMPN 1 BAYANG

KABUPATEN PESISIR SELATAN

SKRIPSI



ROZI GUMALA SARI

NIM. 08020061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH



PADANG

2012

42

THE EFFECT OF USING 3H (HERE, HIDDEN, IN THE HEAD)

STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION

(A Study at the eight grade students of SMPN 1 Salimpaung)

THESIS

Submitted in Partial Fulfillment of Requirement for

Getting Strata One (S1) Degree

DILA CHINTYA

NIM. 08040408

ENGLISH DEPARTEMENT



PADANG

2013

43

TEACHING SPEAKING BY COMBINING

POINT COUNTERPOINT WITH STUDY GROUP STRATEGY

AT JUNIOR HIGH SCHOOL GRADE EIGHT

PAPER

Submitted in Partial Fulfillment of Requirement for

Getting Strata One (S1) Degree

RAHMI YUDIAL AFNI

NIM. 08040282

ENGLISH DEPARTEMENT



PADANG

2013

44

PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM PENYESUAIAN DIRI

PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 7 SIJUNJUNG

SKRIPSI



Oleh:

YONI AGUSRIVAL

NIM. 06060013

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING



PADANG

2012

45

Lampiran 15. Contoh Halaman Persetujuan Skripsi

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI

Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Komik

Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam

Mata Pelajaran Biologi Untuk SMP

Nama : Meta Wulandari

NIM : 08010193

Program Studi : Pendidikan Biologi

Institusi : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(STKIP) PGRI Sumatera Barat

Padang, Maret 2013

Disetujui oleh,

Pembimbing I

Pembimbing II

Rina Widiana, M.Si. Siska Nerita, M.Pd.

Mengetahui:

Ketua Program Studi


46

Lampiran 16. Contoh Halaman Pengesahan Skripsi

HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI

Dinyatakan lulus setelah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat

Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Komik

Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam

Mata Pelajaran Biologi Untuk SMP

Nama : Meta Wulandari

NIM : 08010193

Program Studi : Pendidikan Biologi

Institusi : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(STKIP) PGRI Sumatera Barat

Padang, 11 Maret 2013

Tim Penguji,

Jabatan

Ketua

Sekretaris

Anggota

Nama

: Rina Widiana, M.Si.

: Siska Nerita, M.Pd.


2. Dra. Nursyahra, M.Si.

3. Annika Maizeli, M.Pd.

Tanda

1.___________

3.___________

5.___________

Tangan

2.__________

4.__________

Disahkan Oleh,

Ketua Program Studi


Sekretaris Program studi

Siska Nerita, M.Pd.

Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat

Dr. Zusmelia, M.Si.

47

Lampiran 17. Contoh Abstrak

ABSTRAK

Meta Wulandari (08010193), Pengembangan Media Pembelajaran

Berbentuk Komik Pada Materi Sistem Indera Pada Manusia Dalam Mata

Pelajaran Biologi Untuk SMP, Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi

STKIP PGRI Sumatera Barat, Padang, 2013

Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan interaktif yang bernilai

edukatif. Untuk menciptakan interaksi yang baik diperlukan komunikasi yang

baik, karena pada hakekatnya kegiatan belajar mengajar adalah proses

komunikasi. Untuk menghindari atau mengurangi kemungkinan terjadinya salah

komunikasi digunakan sarana yang dapat membantu proses komunikasi, yaitu

media. Media yang umumnya terdapat disekolah seperti torso, gambar, LKS dan

power point belum bisa menarik perhatian siswa untuk belajar. Berhubungan

dengan itu dikembangkanlah media pembelajaran berbentuk komik pada materi

sistem indera pada manusia dalam mata pelajaran Biologi untuk SMP. Penelitian

ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan praktikalitas media pembelajaran

berbentuk komik.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan 4-D

Models yang terdiri dari 4 tahap yaitu, define (pendefenisian), design

(perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Tahap

define terdiri dari analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas dan analisis

konsep. Pada tahap design dilakukan perancangan media pembelajaran berbentuk

komik pada materi sistem indera pada manusia, kemudian pada tahap develop

dilakukan uji validitas oleh validator yang terdiri dari 3 orang dosen dan 2 orang

guru SMPN 1 Pantai Cermin. Uji praktikalitas oleh 2 orang guru dan 32 orang

siswa kelas IX SMP. Data dianalisis dengan teknik persentase dan diolah secara

deskriptif.

Hasil uji validitas media pembelajaran komik oleh validator menunjukkan

bahwa media komik ini pada kriteria valid yaitu 79,95 % ditinjau dari variabel

didaktik, konstruksi dan teknis. Hasil uji praktikalitas media pembe-lajaran komik

oleh guru menunjukkan bahwa media komik ini pada kriteria praktis yaitu 79,89

% dan hasil uji praktikalitas oleh siswa menunjukkan bahwa media komik ini

pada kriteria praktis yaitu 80,98 % ditinjau dari variabel minat siswa dan tampilan

gambar, proses penggunaan, pemahaman konsep dan materi, waktu dan evaluasi.

Dapat disimpulkan media pembelajaran berbentuk komik pada materi sistem

indera pada manusia yang dihasilkan sudah valid dan praktis.

48

ABSTRAK

Rozi Gumala Sari (08020061), Kemampuan Guru IPS Dalam Menerapkan

Keterampilan MengadakanVariasi Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas VIII Di

SMPN 1 Bayang, Kabupaten Pesisir Selatan, Skripsi, Program Studi Pendidikan

Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat, Padang, 2012

Keterampilan mengadakan variasi baik variasi dalam cara gaya mengajar, variasi

alat dan media pembelajaran serta variasi dalam pola interaksi sangat penting diadakan

oleh seorang guru pada saat pembelajaran tetapi keterampilan ini belum sepenuhnya

dilaksanakan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan guru IPS

dalam menerapkan keterampilan mengadakan variasi dalam proses pembelajaran pada

kelas VIII di SMP N 1 Bayang, Kabupaten Pesisir Selatan.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi

evaluasi dengan analisis kualitatif dengan lokasi penelitian di SMP N 1 Bayang,

Kabupaten Pesisir Selatan. Adapun informan dalam penelitian ini berjumlah 14 orang

meliputi guru IPS yang mengajar di kelas VIII berjumlah 2 orang, kepala sekolah, wakil

kepala sekolah kurikulum dan siswa berjumlah 10 orang melalui teknik studi

dokumentasi berupa RPP, observasi dan wawancara. Keakuratan data diuji dengan

menggunakan triangulasi data, dari data yang terkumpul dianalisis dengan model

interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Variasi gaya mengajar yaitu variasi suara

seperti suara tinggi ketika menjelaskan materi essensial dan pemberian penekanan belum

sepenuhnya terlaksana karena guru-guru kurang paham dalam menentukan materi

essensial, Kontak pandang juga belum sepenuhnya terlaksana karena perhatian sebagian

guru-guru lebih tertuju kepada siswa aktif dan siswa yang nakal, Pergantian posisi juga

sebelum sepenuhnya terlaksana karena kondisi fisik sebagian guru yang lemah dan guru

beranggapan siswa tersebut bias mengerti. Sedangkan untuk pemberian kesenyapan dan

gerakan badan telah terlaksana sebagaimana mestinya karena guru-guru telah terbiasa

melaksanakannya. Variasi alat dan media pembelajaran baik media pandang, media

dengar dan media taktil belum sepenuhnya digunakan dan untuk bahan ajar kebanyakan

guru hanya menggunakan buku yang sama dengan pegangan siswa, karena di SMP N 1

Bayang masih minimnya media disamping itu guru juga kurang pandai dalam membuat

media pembelajaran. Variasi pola interaksi juga belum sepenuhnya terlaksana karena

materi yang diajarkan terlalu banyak serta guru juga kurang terampil dalam membagi

waktu. Tetapi pola interaksi yang sering terlihat yaitu pola satu arah.

49

Lampiran 18. Contoh Daftar Isi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PERSETUJUAN UJIAN SKRIPSI ............................... i

HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI .................. ii

ABSTRAK ............................................................................................. iii

KATA PENGANTAR ........................................................................... iv

DAFTAR ISI .......................................................................................... vi

DAFTAR TABEL ................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................ 4

C. Batasan Masalah .............................................................. 4

D. Rumusan Masalah ........................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ........................................................... 5

G. Spesifikasi Produk ........................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Sumber Belajar ................................................................ 7

50

B. Media Pembelajaran ........................................................ 9

C. Komik Sebagai Media Pembelajaran .............................. 14

D. Model Pengembangan ..................................................... 23

E. Sistem Indera pada Manusia ............................................ 25

F. Kerangka Pemikiran ........................................................ 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................. 43

B. Model Pengembangan ..................................................... 43

C. Prosedur Penelitian .......................................................... 43

D. Defenisi Operasional ....................................................... 49

E. Instrumen Penelitian ........................................................ 49

F. Teknik Analisis Data ....................................................... 50

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian ................................................................. 51

B. Pembahasan ...................................................................... 54

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .......................................................................... 60

B. Saran ................................................................................. 60

DAFTAR PUSTAKA 61

LAMPIRAN 63

51

Contoh Daftar Isi Skripsi Prodi Pendikan Bahasa Inggris

TABLE OF CONTENTS

ABSTRAK …………………………………………………………………….. i

ACKNOWLEDGEMENTS …………………………………………………. ii

TABLE OF CONTENTS ……………………………………………………. iv

LIST OF APPENDICES ……………………………………………………. vii

LIST OF TABLES …………………………………………………………… viii

CHAPTER I INTRODUCTION …………………………………………… 1

A. Background of the Problem ……………………………… 1

B. Identification of the Problem ……………………………... 2

C. Limitation of the Problem ………………………………… 3

D. Formulation of the Problem ………………………………. 4

E. Hypothesis ………………………………………………… 4

F. Purpose of the Problem ……………................................. 4

G. Significance of the Problem ……………………………….. 5

H. Definition the Key Terms …………………………………. 5

CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE …………………… 6

A. The Nature of Reading ……………………………………. 6

1. Definition of Reading …………………………………. 6

2. Principle of Reading …………………………………... 7

3. Reading Comprehension ………………………………. 10

B. Teaching Reading ………………………………………….. 11

C. Kinds of the Text …………………………………………… 14

1. Description Text ……………………………………….. 14

52

2. Recount Text …………………………………………… 16

D. 3H (Here, Hidden, in the Head) Strategy ………………….. 18

1. Definition of 3H Strategy ……………………………… 18

2. Procedure of 3H Strategy ……………………………… 19

3. Advantages of 3H Strategy ……………………………. 22

E. Clink and Clunk Strategy …………………………………. 23

1. Definition of Clink and Clunk Strategy ………………. 23

2. Procedure of Clink and Clunk Strategy ………………. 24

3. Advantages of Clink and Clunk Strategy …………….. 25

F. Conceptual Framework ……………………………………. 26

CHAPTER III RESEARCH METHOD ………………………………………. 28

A. Research Design …………………………………………… 28

B. Population and Sample …………………………………….. 30

1. Population ……………………………………………… 30

2. Sample …………………………………………………. 30

C. Procedure of the Research …………………………………. 31

D. Instrumentation …………………………………………….. 35

E. Technique of Data Collection ……………………………… 39

F. Technique of Data Analysis ………………………………... 39

G. Hypothesis Testing …………………………………………. 41

CHAPTER IV RESEARCH FINDING ………………………………………… 43

A. Data Analysis ……………………………………………….. 43

B. Hypothesis Testing ………………………………………….. 49

C. Finding ………………………………………………………. 50

CHAPTER V CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS ……………………… 52

53

A. Conclusions …………………………………………………. 52

B. Suggestions …………………………………………………. 54

REFERENCES 55

APPENDICES 58

54

Contoh Daftar Isi Makalah Prodi Pendikan Bahasa Inggris

TABLE OF CONTENTS

ABSTRAK …………………………………………………………………….. i

ACKNOWLEDGEMENTS ………………………………………………….. ii

TABLE OF CONTENTS …………………………………………………….. iii

CHAPTER I INTRODUCTION

A. Background of the Problem ……………………………… 1

B. Limitation of the Problem ………………………………… 3

C. Formulation of the Problem ………………………………. 3

D. Significance of the Paper …………………………………. 3

CHAPTER II REVIEW OF THE RELATED LITERATURE

A. Nature of Speaking ……………………………………….. 5

1. Definition of Speaking ……………………………….. 5

2. Component of Speaking ………………………………. 7

3. Teaching Speaking ……………………………………. 9

B. Point Counterpoint Strategy ………………………………. 11

1. Definition of Point Counterpoint Strategy ……………. 11

2. Procedure of Counterpoint Strategy ………………….. 12

3. Adventages of Counterpoint Strategy ………………… 15

C. Study Group Strategy ……………………………………… 16

1. Definition of Study Group Strategy …………………… 16

2. Procedure of Study Group Strategy …………………… 17

3. Adventages of Study Group Strategy …………………. 19

CHAPTER III DISCUSSION

A. Combining Point Counterpoint with Study Group ………… 22

55

B. Preparation …………………………………………………. 23

C. Procedure …………………………………………………. 24

1. Pre-Teaching Activity ………………………………… 24

2. Whilst-Teaching Activity …………………………….. 26

3. Post-Teaching Activity ……………………………….. 29

CHAPTER IV CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS

A. Conclusions ……………………………………………….. 31

B. Suggestions ………………………………………………... 32

BIBLIOGRAPHY

56

Lampiran 19. Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Halaman

1.

2.

Indikator dan Tujuan pembelajaran ……………………………..

Daftar Nama Validator ...............................................................

45

46

3. Hasil Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik Oleh

Dosen dan Guru …………………………………………………

51

4. Saran Validator untuk Revisi I Media Pembelajaran Berbentuk

Komik …………………………………………………………..

52

5. Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik

Oleh Guru ………………………………………………………

53

6. Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik

Oleh Siswa …………………………………………………….

53

57

Lampiran 20. Contoh Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1.

2.

Bagian-bagian Mata ...…………….……………………………..

Bagian-bagian Bola Mata ..........................................................

26

27

3. Bagian-bagian Telinga ………………..………………………… 30

4. Bagian Telinga Luar ……..……………………………………… 31

5. Bagian Telinga Tengah …………………………………………. 31

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Bagian Telinga Dalam …………..………………………………

Reseptor Pada Kulit …….……………………………………….

Bagian-bagian Hidung …………………………………………..

Lidah dan Daerah Peka Terhadap Rasa …………………………

Kerangka Berpikir Pembuatan Media Pembelajaran Berbentuk

Komik…………………………………………………………….

Bagan Prosedur Penelitian………………………………………..

32

34

35

36

42

48

58

Lampiran 21. Contoh Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1.

2.

Stroryboard Media Pembelajaran Berbentuk Komik ……….

Kisi-kisi Angket Uji Validitas Media Komik Berwarna Oleh

Guru dan Dosen ....................................................................

63

94

3. Angket Uji Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik

Oleh Guru dan Dosen …........................................................

95

4. Hasil Uji Validitas Media Pembelajaran Berbentuk Komik

oleh Guru dan Dosen .............................................................

113

5. Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran

Berbentuk Komik Oleh Guru ................................................

114

6.

7.

8.

9.

10.

Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk

Komik Oleh Guru ………......................................................

Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk

komik Oleh Guru ...................................................................

Kisi-kisi Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran

Berbentuk Komik Oleh Siswa ...............................................

Angket Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk

Komik Oleh Siswa .................................................................

Hasil Uji Praktikalitas Media Pembelajaran Berbentuk

Komik Oleh Siswa .................................................................

115

124

125

126

138

59

Lampiran 22. Contoh Daftar Kepustakaan

DAFTAR KEPUSTAKAAN

Anitah, S. 2008. Media Pembelajaran. Surakarta: UNS Press.

Anonimous. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.

Arjuna. 2011. Komik Sebagai Media Pembelajaran, (Online),

(http://arjunabelajar.blogspot.com/2011/03/komik-sebagai-media

pembelajaran.html, diakses 18 April 2012).

Asnawir dan M. Basyiruddin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta:

Ciputat Press.

Arsyad, A. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Jalius, E. 2009. Pengembangan Program Pembelajaran. Padang: UNP Press.

Lufri, 2007. Strategi Pembelajaran Biologi. Padang : UNP Press.

Nirmala, A. S. Pengembangan Media Komik Berwarna Pada Materi Sistem

Pencernaan Manusia Untuk SMP kelas VIII Semester I Berdasarkan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Skripsi. UNP. Padang.

Nurwendah. 2008. Sistem Indera Pada Manusia, (Online),

(http://smadapas.info/top/biologi/11/sistem_indera.html, diakses 18

April 2012).

Purwanto, N. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rohani, A. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Sadiman, A. S, R. Rahardjo, Anung Haryono, Rahardjito. 2007. Media

Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Saktiyono. 2007. IPA Biologi SMP dan MTS Jilid 3. Jakarta: Esis.

Sudjana, N dan A. Rivai. 2005. Media pengajaran. Bandung: Sinar

Baru Algensindo.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Syamsuri, I. 2007. IPA Biologi Untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Erlangga.

http://arjunabelajar.blogspot.com/2011/03/komik-sebagai-mediapembelajaran.html

http://arjunabelajar.blogspot.com/2011/03/komik-sebagai-mediapembelajaran.html

http://smadapas.info/top/biologi/11/sistem_indera.html

60

Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Wurianto, E. 2009. Komik Sebagai Media Pembelajaran, (Online),

(http://guruindo.blogspot.com/2009/06/komik-sebagai-media-

pembelajaran.html

http://guruindo.blogspot.com/2009/06/komik-sebagai-media-pembelajaran.html

http://guruindo.blogspot.com/2009/06/komik-sebagai-media-pembelajaran.html

61

Contoh Daftar Pustaka Skripsi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

REFERENCES

Amiruddin, Syafrida. 2006. Mekanisme Pengembangan Silabus. Padang: Depdiknas.

2006.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta.

Bumi Aksara.

Bender, William N. and Martha J. Larkin. 2009. Reading Strategies for Elementary

Studens with Learning Difficulties: Strategies for RTI. California. Corwin.

Brown, H. Douglas. 1994. Teaching by Principle: An Interactive Approach to Language

Pedagogy. New York: Addison, Wesley Publishing Company.

Davies, Paul and Erie. 2008. Success in English Teaching. New York: Oxford University

Press.

Downing, Steven M. and Rachel Yudkowsky. 2009. Assesment and Health Professions

Education. 6th ed. New Jersey: Prentice-Hall,Inc.

Harmer, Jeremy. 2003. How to Teach English: An Introduction to the Practice of English

Language Teaching. London: Pearson Education Limited.

Konza, Deslea. 2006. Teaching Children with Reading Difficulties. Victoria: Thomson

Learning.

McWhorter, Kathleen T. 1992. Guide to College Reading. Boston: Little Brown and

Company.

Nunan, David and Clarice Lamb. 2003. The Self-Directed Teacher: Managing The

Learning Process. Melbourne: Cambridge University Press.

Seyler, Dorosthy U. 2004. The Reading Context Developing College Reading Skills. New

York: Longman.

62

Contoh Daftar Pustaka Makalah Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

BIBLIOGRAPHY

Brown, Douglas H. 2004. Language Assesment Principle And Classroom Practice.

San Fransisco: Longman. Com.

Brunner, Jurdy Tilton. 2012. I Don’t Get It! : Helping Students Understand What They

Read. Kingdom : Rowman & Littlefield Publisher, Inc.

Daft, Richard. 2010. Management. Canada: Cengange Learning

Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English. England: Oxfort.

Kayi, Hayriye. Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking in a Second

Language. Retrived on Desember 14th 2012. From

http://iteslj.org/Articles/Kayi-Teaching Speaking.html.

Silberman, Mel. 1996. Active Learning : 101 Strategies to Teach Any Subject. Boston:

Temple University.

Zaini, Hisyam et all. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka Insan

Madani

http://iteslj.org/Articles/Kayi-Teaching%20Speaking.html

63

Lampiran 23. Contoh Tabel

Tabel 1. Hasil Analisis Penentu Ketepatan Pengukuran Nilai Kapasitansi

Kapasitor

No

Kapasitor Pengukuran

Melalui SGGP

Pengukuran

Melalui STMA

Kode Cs(nF) C(nF) C(nF)

1 322 J 3.2 3.812 3.759

2 392 J 3.9 4.599 4.559

3 472 J 4.7 5.063 5.013

4 682 J 6.8 7.180 7.119

5 104 nK 100.0 102.787 103.245

Sumber : (Tuliskan jika ada)

Tabel 1. Kepadatan larva Crocidolomia binotalis Zell. pada tanaman Kubis

(Brassica oleracea L. var. capitata) pada umur 20 hari dan 30 hari di

Kenagarian Alahan Panjang Kecamatan Lembah Gumanti Kabupaten

Solok.

Jumlah / kepadatan Pengambilan / umur Total Rata-rata

20 hari 30 hari

Total (individu) 78 129 207 103,5

Kepadatan

(individu/tanaman)

2,23 3,69 5,91 2,96

64

Lampiran 24. Contoh Gambar

Gambar 1. Histogram Nilai Rata-rata Matematika, Fisika Dasar dan

Kimia Dasar Mahasiswa tingkat I Tahun 2005-2008.

Gambar 1. Histogram Rata-rata Diameter Zona Bebas Bakteri Escherichia coli dan Salmonella sp. Pada Masing-masing Perlakuan Keterangan: A= kontrol (amoxicillin); B= ekstrak daun mengkudu 15 %; C = ekstrak 20 %; D = ekstrak 25 %; E = ekstrak 30 %; F = ekstrak 35 %; angka- angka di atas histogram yang diikuti oleh huruf kecil yang sama berbeda tidak nyata pada taraf 5 %

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2005 2006 2007 2008

Matematika

Fisika Dasar

Kimia Dasar

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

A B C D E F

3,35

1,04 1,08 1,08 1,09 1,12

3,4

1,07 1,09 1,09 1,13 1,13 Rat

a-ra

ta D

iam

eter

Zon

a B

ebas

Bak

teri

(cm

)

Perlakuan

E. coli

Salmonella sp.

a

b b b b b

65

Gambar 2. Escherichia coli (Anonimous, 2011) dengan

70.000x perbesaran

66

Lampiran 25. Panduan Penulisan Artikel E-Journal

PANDUAN PENULISAN ARTIKEL E-JURNAL

STKIP PGRI SUMATERA BARAT

Disusun oleh

UNIT PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT (UP3M)



21 Maret 2013

67

TIM PENYUSUN

1. DR. Zusmelia, M.Si

2. Drs. Nurhadi, M.Si

3. Drs. Dasrizal, MP

4. Dra. Hj. Mulyati, M.Si

5. Dra. Hj. Renny Risdawati, M.Si

6. Kaksim, S.Pd.I.,M.Pd

68

PANDUAN PENULISAN ARTIKEL E JURNAL

STKIP PGRI SUMBAR

1. Judul

Ditulis dengan huruf kapital Times New Roman 12, Bold,

maksimal 20 kata, spasi 1.

2. Nama penulis pertama (Times New Roman 11, Bold, spasi 1)

Afiliansi (Program Studi, Perguruan Tinggi dan alamat e-mail

(Times New Roman 10)

Nama penulis kedua dan seterusnya (Times New Roman 11,

Bold, spasi 1) Afiliansi (Program Studi, Perguruan Tinggi dan

alamat e-mail (Times New Roman 10)

3. Abstrak

Ditulis dengan huruf Times New Roman 10. Jarak antar baris 1

spasi, maksimal 150 kata dan hanya terdiri dari 1 paragraf, yang

memuat masalah, tujuan, metode, serta hasil penelitian. Abstrak

ditulis dalam bahasa Inggris bila isi jurnal dalam bahasa

Indonesia dan begitu sebaliknya. Khusus untuk Prodi Bahasa

Inggris, abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia.

4. Kata Kunci (Key Word)

Satu atau lebih kata atau frase yang penting atau representatif

bagi artikel dan dicantumkan di bawah abstrak.

5. Pendahuluan (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)

Bagian pendahuluan berisi (1) permasalahan penelitian, (2)

tujuan, (3) rencana pemecahan masalah, (4) rumusan tujuan

penelitian, (5) rangkuman kajian teoritik yang berhubungan

dengan permasalahan yang diteliti. Cara penulisan sumber perlu

mencantumkan secara jelas nama author, tahun terbit dan

halaman tempat naskah berada.

69

6. Metode Penelitian (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)

Berisi jenis penelitian, waktu, dan tempat penelitian,

target/sasaran, subjek penelitian, prosedur, instrumen dan teknik

analisis data dan serta hal-hal lain yang berkaitan dengan cara

penelitiannya. Jika penelitian dilakukan di alam, maka harus

digambarkan daerah penelitian dan pekerjaan yang dilakukan

secara rinci sehingga diperoleh data penelitian. Rumus-rumus

penelitian tidak perlu dicantumkan secara rinci, tetapi cukup

dinyatakan saja dan merujuk kepada sumber yang

digunakan.Misalnya data X dianalisis dengan uji F merujuk

pada Sudjana (2010).

7. Hasil dan Pembahasan (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)

Hasil penelitian disajikan dalam bentuk grafik, tabel, gambar

atau narasi teks. Pada pembahasan peneliti menafsirkan,dan

menginterpretasikan data. Pembahasan ini difokuskan pada

pengkaitan data dan analisisnya dengan permasalahan atau

tujuan penelitian dan konteks teoritis yang lebih luas.

Pembahsaan ditulis melekat dengan data yang dibahas dan

diusahan tidak terpisah dengan data.

8. Kesimpulan dan Saran (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)

Kesimpulan menyatakan secara ringkas kaitan data dan hasil

analisis data dengan pernyataan yang dinyatakan dalam

pendahuluan. Saran disusun berdasarkan temuan penelitian

yang telah dibahas. Saran dapat mengacu pada tindakan praktis,

pengembangan teori baru atau penelitian lanjutan.

9. Daftar Pustaka (Times New Roman 10, Bold, spasi 1)

Ditulis dibelakang kesimpulan dengan pedoman sebagai

berikut;

Contoh jika berasal dari buku teks:

Gronlund, N.E. & Linn, R.L.(1990

70

Dari buku teks yang dirangkum editor: ). Measurement and

evaluation in teaching. (6thed.). New York: Macmillan

Efendi, Sofyan. (1980). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam

Masri Singarimbun (Ed.). Metode Penelitian Survei. Jakarta:

LP3ES

Dari buku terjemahan

Daniel,W.W (1980). Satistika non parametrik terapan.

(Terjemahan Tri Kuntjoro). Jakarta: Gramedia.

Dari skripsi/tesis/disertasi

Slamet Suyanto (2009). Keberhasilan sekolah dalam ujian

nasional ditinjau dari organisasi belajar. Disertasi, tidak

dipublikasikan. Universitas Negeri Jakarta.

Dari Jurnal:

Pritchard,P.E. (1992). Studies on the bread-improving

mechanism of fungal alpha-amylase. Journal of Biological

Education, 26 (1), 14-17.

Dari kumpulan abstrak penelitian atau proceeding:

Paidi.(2008). Urgensi pengembangan kemampuan pemecahan

masalah dan metakognitif siswa SMA melalui pembelajaran

biologi. Prosiding Seminar dan Musyawarah Nasional MIPA

yang diselenggarakan oleh FMIPA UNY, tanggal 30 Mei 2008.

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Dari Internet:

White, H. (2007). Problem-based learning in introduction

science across disciplines. Diakses tanggal 27 Maret

2007 dari. http:/www.udel.edu/chem/white/fin

PANDUAN PENULISAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN … · panduan penulisan skripsi sekolah tinggi...

Documents

Transcript of PANDUAN PENULISAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN … · panduan penulisan skripsi sekolah tinggi...