RPT Sains .TAHUN 6 KBSR (BM) - 2015..

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

SAINS Tahun 6

MINGGU

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

PERBENDAHARAAN KATA

TEMA: MENYIASAT BENDA HIDUPBIDANG PEMBELAJARAN: 1.INTERAKSI ANTARA BENDA HIDUP

1

04. 01. 2015

hingga

08. 01. 2015

&

2

11. 01. 2015

hingga

15. 01. 2015

1.1 Memahami sesetengah

haiwan hidup secara

berkumpulan dan

sesetengah yang lain hidup menyendiri

Murid boleh :

menyatakan bahawa sesetengah haiwan hidup berkumpulan.

menyatakan bahawa sesetengah haiwan hidup menyendiri.

memberi contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan.

memberi contoh-contoh haiwan yang hidup menyendiri.

menerangkan mengapa haiwan hidup berkumpulan.

menerangkan mengapa haiwan hidup menyendiri.

menyatakan bahawa kerjasama adalah satu bentuk interaksi antara haiwan.

1. Murid menonton tayangan video tentang haiwan yang hidup berkumpulan dan yang hidup menyendiri.

2. Berdasarkan teks bergambar, murid berbincang dalam kumpulan dan mengumpul maklumat dan memberi contoh-contoh haiwan yang hidup berkumpulan dan yang hidup menyendiri.

3. Murid berbincang mengapa haiwan hidup berkumpulan,

contoh:

untuk tujuan keselamatan,

untuk mencari makanan / mudahkan kerja memburu mangsa menjaga kawasan / wilayah

4. Murid memerhati bagaimana semut hidup bersama di dalam sebuah vivarium.

5. Murid berbincang mengapa haiwan hidup menyendiri,

contoh:

untuk mengelakkan persaingan mendapatkan makanan,

untuk mengelakkan persaingan mendapatkan ruang

untuk mengelakkan persaingan mendapatkan wilayah

.

1. Murid bersoal jawab dan memberikan beberapa contoh yang ada di persekitaran mereka seperti itik, kambing dsb.

2. Murid membina peta pemikiran bersesuaian untuk menggambarkan idea perbincangan kumpulan.

3. Berbincang tentang sebab dan alasan mengapa sesetengah haiwan hidup berkumpulan atau bersendirian.

tujuan keselamatan

elakkan persaingan4. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku latihan.

solitary - menyendiri

safety - keselamatan

cooperation - bekerjasama

competition - persainganNota :

Guru menyediakan sebuah vivarium semut dua minggu sebelum memulakan pelajaran.

3

18. 01. 2015

hingga

22. 01. 2015

&

4

25. 01. 2015

hingga

29. 01. 2015

1.2 Memahami persaingan

adalah satu bentuk

interaksi antara benda hidup

Murid boleh :

menyatakan bahawa hidupan berinteraksi antara satu sama lain di dalam persekitaran.

menyatakan bahawa persaingan adalah satu bentuk interaksi.

menyenaraikan faktor-faktor persaingan haiwan.

menyenaraikan faktor-faktor persaingan tumbuhan.

memberi sebab-sebab mengapa tumbuhan bersaing antara satu sama lain.

1. Murid menonton tayangan video tentang interaksi antara benda hidup dalam pelbagai habitat.

2. Murid berbincang dan memberi contoh-contoh interaksi antara benda hidup.3. Murid berbincang bahawa persaingan adalah satu bentuk interaksi.4. Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer tentang persaingan antara haiwan.

5. Murid berbincang dan menyenaraikan faktor-faktor persaingan haiwan iaitu:

makanan,

air,

pasangan,

tempat tinggal,

wilayah / kawasan.

6. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk memerhati haiwan bersaing untuk mendapatkan makanan, contoh: ikan atau burung .7. Murid berbincang bahawa haiwan bersaing kerana:

sumber makanan terhad,

sumber air terhad,

mendapatkan pasangan untuk membiak,

mempertahankan atau mencari wilayah,

mempertahankan atau mencari tempat tinggal.

8. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar tumbuhan di dalam hutan. Berdasarkan video atau gambar, murid berbincang mengapa tumbuhan di dalam hutan mempunyai ketinggian berbeza.9. Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati persaingan antara tumbuhan.

10. Murid berbincang bahawa tumbuhan bersaing untuk:

cahaya matahari,

air,

ruang,

nutrien.

11. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing kerana:

cahaya matahari yang diperolehi terhad.

sumber air terhad,

ruang terhad,

nutrien terhad.

12. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku latihan.

13. Membuat latihan Bahagian B pra UPSR sebagai latih tubi dan pengukuhan.

interaction - interaksi

competition - persaingan

limited resources - sumber terhad

territory - wilayah

breeding - pembiakan

mate - pasangan

defend - mempertahankan

space - ruang

shelter - tempat perlindunganNota :

Aktiviti-aktiviti ini boleh disediakan lebih awal kerana ia mengambil masa untuk menunjukkan hasil.

Cadangan:

kacang hijau

jagung.

5

01.02. 2015

hingga

05.02. 2015

1.3 Memahami

tanggungjawab manusia

dalam melindungi spesies terancam

.

Murid boleh :

memberi contoh-contoh haiwan yang telah pupus.

memberi contoh-contoh haiwan yang terancam.

memberi contoh-contoh tumbuhan yang terancam.

menerangkan mengapa haiwan dan tumbuhan tertentu menghadapi ancaman kepupusan.

1. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar haiwan yang telah pupus,

contoh: dinosaur mammoth

burung dodo

aquanga

2. Murid menonton tayangan video atau melihat gambar haiwan dan tumbuhan yang terancam, contoh: harimau, penyu, orang utan, panda, badak sumbu, bunga pakma dan pokok periuk kera.

3. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa haiwan dan tumbuhan tertentu sedang menghadapi ancaman kepupusan akibat aktiviti manusia secara haram dan berleluasa :

pembalakan,

pemburuan,

pembangunan.

4. Berbincang langkah-langkah untuk mengelakkan kepupusan haiwan dan tumbuhan, contoh:

kempen menentang pembalakan yang berleluasa,

mendidik orang awam tentang kepentingan memelihara dan memulihara haiwan dan tumbuhan,

mengelakkan penggunaan atau pembelian produk yang dibuat daripada spesies terancam,

menguatkuasakan undang-undang.

rafflesia - bunga pakma

hornbill - burung enggang

conservation - pemuliharaan

protection - pelindungan

endangered - terancam

extinct - pupus

excessive - berleluasa

threat - ancaman

6

08.02. 2015

hingga

12.02. 2015&

7

15.02. 2015

hingga

19.02. 2015

1.4 Mengetahui

kesan-kesan aktiviti manusia terhadap persekitaran

14. Murid boleh :

memberi contoh-contoh kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh manusia.

menerangkan bagaimana aktiviti-aktiviti manusia menyebabkan kemusnahan persekitaran.

meramalkan apa yang akan berlaku kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti manusia tidak dikawal.

1. Murid menonton tayangan video atau gambar tentang kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia, contoh:

hakisan

tanah runtuh

banjir kilat

pencemaran air,

pencemaran udara.

2. Murid menonton tayangan video dan berbincang tentang aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan persekitaran, contoh:

pembalakan secara haram dan berleluasa,

pemburuan secara haram dan berleluasa,

pengurusan pembangunan yang tidak terancang.

3. Murid berbincang apa yang akan berlaku kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkan kemusnahan persekitaran tidak dikawal.

4. Murid menyediakan buku skrap tentang kemusnahan persekitaran yang disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia dan langkah-langkah yang telah diambil untuk mengurangkan kesan-kesannya..5. Mencatatkan nota dan peta pemikiran di dalam buku latihan.

6. Membuat latihan Bahagian B pra UPSR sebagai latih tubi dan pengukuhan.

balance of nature - keseimbangan alam

illegal logging - pembalakan haram

illegal hunting - pemburuan haram landslide - tanah runtuh

flash-flood - banjir kilat

pollution - pencemaran

erosion hakisan

disaster - bencana

destruction - kemusnahan

TEMA: MENYIASAT ALAM FIZIKALBIDANG PEMBELAJARAN: 1.DAYA DAN TENAGA

8

22.02. 2015

hingga

26.02. 2015

1.1 Memahami bahawa tarikan dan tolakan adalah daya

Murid boleh :

menyatakan bahawa tarikan dan tolakan adalah daya.

menyatakan bahawa daya itu tidak dapat dilihat tetapi kesannya dapat diperhatikan.

1. Berbincang berdasarkan buku teks ransangan tentang daya untuk memahami konsep daya.

2. Menjalankan aktiviti murid menolak dan menarik tapak tangan pasangan untuk merasai kesan daya.

3. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa tolakan dan tarikan adalah daya.

4. Berdasarkan aktiviti di atas, murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa daya tidak boleh dilihat tetapi kesannya boleh diperhatikan.

5. Mencatatkan nota dan melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan ke dalam buku latihan sains.

pull - tarikan

push - tolakan

force - daya

palm - tapak tangan

9

01.03. 2015

hingga

05.03. 2015

1.2 Memahami kesan -kesan daya.

Murid boleh :

menyatakan bahawa daya boleh menggerakkan objek pegun.

menyatakan bahawa daya boleh mengubah kelajuan objek.

menyatakan bahawa daya boleh mengubah bentuk objek.

1. Murid menjalankan beberapa aktiviti dan membincangkan kesan-kesan menolak:

a. sebiji bola yang pegun,

b. sebiji bola yang bergerak.2. Murid menekan, memulas atau memicit objek seperti plastisin, span dan spring.

3. Murid membuat pemerhatian dan berbincang tentang kesan daya.

4. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa daya boleh:

menggerakkan objek pegun,

memberhentikan objek yang bergerak,

menukar arah pergerakan objek,

membuatkan pergerakan objek lebih laju atau lebih perlahan,

mengubah bentuk objek.

speed - kelajuan

stationary - pegun

moving - bergerak

twist - pulas

press - tekan

10 UJIAN BULANAN 1 2015

08.03. 2015 hingga 12.03. 2015

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA

(13 MAC 21 MAC 2015)

11

22.03. 2015

hingga

26.03. 2015

1.3 Menganalisis geseran

Murid boleh : menyatakan bahawa geseran adalah daya.

menghuraikan kesan-kesan daya geseran

1. Murid memerhati satu objek seperti buku atau duit syiling menggelongsor di atas suatu permukaan.

2. Murid berbincang bahawa geseran memperlahankan pergerakan objek dan membuat kesimpulan bahawa geseran adalah daya.

3. Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang melibatkan geseran, contoh:

membuka penutup balang dengan tangan yang kering,

membuka penutup balang dengan tangan yang berminyak.

4. Murid berbincang dan membuat kesimpuan bahawa lebih mudah membuka penutup balang menggunakan tangan yang kering kerana ia mempunyai daya geseran yang tinggi.

5. Murid menjalankan beberapa aktiviti melibatkan geseran, contoh:

menggosok kedua tapak tangan,

menarik objek yang berat,

menggosok getah pemadam di atas permukaan.

6. Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid dapat menjelaskan bahawa kesan geseran menyebabkan:

tapak tangan menjadi panas kerana geseran menghasilkan haba,

sukar menggerakkan objek kerana geseran menentang arah pergerakan,

getah pemadam menjadi semakin kecil kerana geseran menyebabkan permukaan haus dan koyak.

7. Murid menyenaraikan dan berbincang tentang kesan daya dalam kehidupan harian.

8. Murid membandingkan kesan daya apabila menggosok tapak tangan :

tanpa minyak,

dengan minyak

9. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa minyak boleh mengurangkan geseran. friction - geseran

aerodynamic - aerodinamik

oppose - bertentangan

effect - kesan

reduce - kurangkan

increase - menambahkan

surface in contact - permukaan yang bersentuhanNota :

Geseran boleh dikurangkan dengan menggunakan:

penggelek, guli,

bedak talkum, minyak, lilin, gris, kusyen udara,

melicinkan permukaan yang bersentuhan.

12

29.03. 2015

hingga

02.04. 2015

1.3 Menganalisis geseran

Murid boleh :

menghuraikan cara-cara mengurangkan geseran

menghuraikan cara-cara menambah geseran.

menyatakan kebaikan geseran.

menyatakan kelemahan geseran.

membuat kesimpulan bahawa geseran wujud apabila dua permukaan bersentuhan.

menjalankan ujikaji untuk mengenalpasti bagaimana perbezaan jenis permukaan memberi kesan ke atas jarak pergerakan troli dengan menentukan pembolehubah manipulasi, pembolehubah dimalarkan dan pembolehubah bergerakbalas.

.

1. Murid mencadangkan beberapa cara untuk mengurangkan geseran seperti :

meletakkan alas bebola atau roda menyapukan minyak atau gris meletakkan talkum menggunakan kusyen udara

2. Murid melakukan beberapa aktiviti untuk menguji cadangan yang diberi.

3. Murid mengumpulkan maklumat tentang kelebihan dan kekurangan geseran dalam kehidupan harian seperti :

membolehkan objek dipegang dengan kemas menetapkan kedudukan objek pada kedudukannya membolehkan anak mancis dinyalakan membolehkan mata pisau atau parang ditajamkan4. Murid membincangkan tentang pelbagai situasi yang melibatkan geseran dan membuat kesimpulan bahawa geseran terbentuk apabila dua permukaan bersentuhan.

5. Murid merancang dan menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat jenis permukaan yang berbeza mempengaruhi jarak yang dilalui oleh troli.

friction - geseran

aerodynamic - aerodinamik

oppose - bertentangan

effect - kesan

reduce - kurangkan

increase - menambahkan

surface in contact - permukaan yang bersentuhanNota :

Geseran boleh dikurangkan dengan menggunakan:

penggelek, guli,

bedak talkum, minyak, lilin, gris, kusyen udara,

melicinkan permukaan yang bersentuhan.

TEMA: MENYIASAT ALAM FIZIKALBIDANG PEMBELAJARAN: 2.PERGERAKAN

13

05.04 2015

hingga

09.04 2015

2.1 Memahami

kelajuan

Murid boleh :

menyatakan bahawa objek yang bergerak lebih laju menghasilkan jarak perjalanan yang lebih jauh pada masa yang ditetapkan.

menyatakan bahawa suatu objek yang bergerak lebih laju mengambil masa yang lebih singkat untuk bergerak ke suatu jarak yang ditetapkan.

menyatakan apakah kelajuan.

menyelesaikan masalah menggunakan formula.

1. Murid menjalankan beberapa aktiviti untuk:

membandingkan jarak yang dilalui oleh dua objek yang bergerak pada masa yang ditetapkan,

membandingkan masa yang diambil oleh dua objek yang bergerak pada jarak yang ditetapkan.

2. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan bahawa:

apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih jauh jarak yang dilalui pada masa yang ditetapkan,

apabila suatu objek bergerak lebih laju, lebih singkat masa yang diambil pada jarak yang ditetapkan.

3. Murid membuat kesimpulan bahawa:

kelajuan adalah ukuran berapa cepat suatu objek bergerak

kelajuan boleh ditentukan menggunakan formula,

laju = jarak

masa

4. Murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan formula.

TEMA: MENYIASAT ALAM BAHANBIDANG PEMBELAJARAN: 1.PENGAWETAN MAKANAN

14

12.04 2015

hingga

16.04. 2015

&

15

19.04. 2015

hingga

23.04. 2015

1.1 Memahami kerosakan

makanan

Murid boleh :

menyatakan maksud kerosakan makanan.

mengenal pasti ciri-ciri makanan yang telah rosak.

menyatakan bahawa mikroorganisma boleh merosakkan makanan.

menyatakan keadaan yang sesuai untuk pembiakan mikroorganisma.

1. Murid memerhati contoh-contoh makanan yang rosak.

2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan makanan yang rosak tidak selamat untuk dimakan.

3. Murid membuat kesimpulan bahawa makanan yang telah rosak mempunyai ciri-ciri berikut:

berbau busuk,

berasa masam,

bertukar warna,

berubah tekstur,

berkulat.

4. Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati kerosakan makanan dengan meletakkan sekeping roti di kawasan terbuka untuk beberapa hari.

5. Murid berbincang dan membuat kesimpulan mikroorganisma boleh menyebabkan makanan menjadi rosak.

6. Murid mengumpul maklumat dan membuat kesimpulan mikroorganisma memerlukan beberapa keadaan untuk membiak:

udara,

air, nutrien, suhu yang sesuai,

kadar keasidan yang sesuai.

16

26.04. 2015

- 30.04. 2015&17

03.05. 2015

-07.05. 2015

1.2 Mensintesis

konsep

pengawetan

makanan

Murid boleh :

Menyatakan cara-cara pengawetan makanan.

Memberi contoh makanan bagi setiap kaedah pengawetan.

memberi alasan mengapa setiap kaedah pengawetan makanan digunakan.

menyatakan apa itu pengawetan makanan.

merangka dan membuat projek pengawetan makanan yang diberi.

1. Murid mencari maklumat tentang cara-cara untuk mengawet makanan dan memberi contoh makanan yang diawet dengan cara berikut, iaitu:

pengeringan,

pendidihan,

penyejukan,

pembungkusan vakum,

penjerukan,

penyejuk bekuan,

pembotolan / pengetinan,

pempasturan,

pengasinan,

penyalaian,

pelilinan.

2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan mengapa cara-cara di atas digunakan untuk mengawet makanan.

3. Murid menonton tayangan video atau melawat kilang memproses makanan untuk memerhati bagaimana proses pengawetan makanan dijalankan.

4. Murid berbincang bahawa pengawetan makanan adalah proses melambatkan makanan menjadi rosak.

5. Murid menjalankan projek untuk mengawet makanan yang telah diberi.drying - pengeringan

pickling - penjerukan

heating - pemanasan

vacuum packing - pembungkusan vacuum

cooling - pendinginan

freezing - penyejuk bekuan

bottling - pembotolan

canning - pengetinan

smoking - pengasapan

salting -

pengasinanNota :Makanan yang boleh diberi:

a) ubi kayu

b) pisang

c) telur

d) mangga

e) cili

18

10.05. 2015

-

14.05. 2015

1.3 Menyedari

kepentingan

pengawetan

makanan.

Murid boleh :

Memberi sebab mengapa kita perlu mengawet makanan.

1. Murid berbincang dan memberi alasan mengapa kita perlu mengawet makanan, contoh:

menjadikan makanan tahan lebih lama

menjimatkan kos

memudahkan diangkut / dibawa

memudahkan menyimpan makanan,

mengurangkan pembaziran makanan.

TEMA: MENYIASAT ALAM BAHANBIDANG PEMBELAJARAN : 2.PENGURUSAN BAHAN BUANGAN

19

17.05. 2015

hingga

21.05. 2015

2.1 Memahami

kesan pembuangan bahan buangan yang tidak terancang terhadap

persekitaran

Murid boleh :

mengenalpasti jenis-jenis bahan buangan dalam persekitaran.

mengenalpasti sumber-sumber bahan buangan.

menyatakan cara pembuangan bahan buangan yang tidak terancang.

menyatakan cara pembuangan bahan buangan yang terancang.

menerangkan kesan buruk pembuangan bahan buangan yang tidak terancang Menerangkan bagaimana bahan buangan kawasan setempat dilupuskan.

Mencadangkan cara-cara untuk menambahbaik kaedah pelupusan bahan buangan.

1. Murid memerhati beberapa jenis bahan buangan di dalam tong sampah, contoh: plastik, kaca, bahan buangan kimia, bahan buangan organik dan logam.

2. Murid menonton tayangan video tentang pelbagai jenis bahan buangan dari kilang, gerai makanan dan pasar.

3. Murid mengumpul maklumat tentang:

sumber-sumber bahan buangan

pelbagai cara pelupusan bahan buangan.

4. Murid berbincang dan mengelaskan cara pembuangan bahan buangan yang terancang dan tidak terancang.

5. Murid berbincang tentang kesan buruk akibat pembuangan bahan buangan yang tidak terancang, contoh:

pencemaran udara,

pencemaran air,

penyakit dan wabak penyakit,

hujan asid,

banjir kilat.

6. Murid mengumpul maklumat tentang cara pembuangan bahan buangan di kawasan setempat.

7. Murid berbincang dan mencadangkan cara-cara untuk memperbaiki pelupusan bahan buangan kawasan setempat.

8. Murid melawat pusat pengurusan bahan buangan atau mendengar ceramah untuk mengumpul maklumat tentang pengurusan bahan buangan.

harmful effects - kesan buruk

waste disposal - pembuangan bahan buangan

20 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2015

24.05. 2015 hingga 28.05. 2015

CUTI PENGGAL PERTAMA TAHUN 2015

(29 MEI 13 JUN 2015)

21

14.06. 2015

hingga

18.06. 2015

2.2 Memahami bahawa bahan buangan boleh mereput

Murid boleh :

menyatakan bahawa bahan buangan tertentu boleh mereput

memberi contoh-contoh bahan buangan yang boleh mereput.

memberi contoh-contoh bahan buangan yang tidak boleh mereput. menyatakan bahawa mikroorganisma boleh menyebabkan bahan buangan mereput

menyatakan kebaikan pereputan bahan buangan

menyatakan keburukan pereputan bahan buangan

meramalkan apa yang akan berlaku kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan tidak mereput.

1. Murid menonton tayangan video dan melihat foto selang-masa tentang bahan buangan yang mereput dan bahan buangan yang tidak boleh mereput.

2. Murid mengasingkan bahan buangan dari tong sampah mengikut kategori seperti sayur-sayuran, kertas, kaca, plastik dan kayu. Masukkan setiap jenis bahan buangan ke dalam beg plastik tebal yang berasingan. Letakkan ia di tempat terbuka dan memerhati perubahan yang berlaku dalam suatu tempoh masa.

3. Murid berbincang dan memberi contoh-contoh bahan buangan yang:

mereput,

tidak mereput.

4. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan,

sesetengah mikroorganisma menyebabkan bahan buangan mereput

semasa proses pereputan,nutrien dikembalikan kepada tanah, cara ini ia dapat digunakan semula.

5. Murid mengumpul maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan pereputan bahan buangan.

6. Murid membincangkan dan meramalkan apa yang akan berlaku kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan tidak mereput.

decay reput

harmful merbahaya

separate - asingkanBahan biodegradasi adalah bahan yang boleh direputkan oleh mikroorganisma

Sesetengah plastik adalah biodegradasi

TEMA: MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTABIDANG PEMBELAJARAN: 1.GERHANA

22

21.06. 2015

hingga

25.06. 2015

1.1 Memahami gerhana bulan

Murid boleh :

menyatakan maksud gerhana bulan.

menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana bulan.

menerangkan bagaimana gerhana bulan berlaku.

a) Murid menggunakan model untuk mensimulasikan pergerakan Bumi dan Bulan.

b) Murid menonton tayangan video atau simulasi komputer tentang gerhana bulan separa dan gerhana bulan penuh.

c) Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana bulan berlaku disebabkan oleh:

kedudukan Bumi berada di antara Bulan dan Matahari.

Bumi, Bulan dan Matahari berada pada satu garis lurus.

d) Murid melakar gambarajah bagi menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana bulan.

eclipse - gerhana

position - kedudukan

partial eclipse - gerhana separa

total eclipse - gerhana penuh

23

28.06. 2015

hingga

02.07. 2015

1.2 Memahami gerhana matahari

Murid boleh :

menyatakan maksud gerhana matahari.

menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana matahari.

menerangkan bagaimana gerhana matahari berlaku.

meramalkan senario di Bumi ketika kejadian gerhana matahari.

1. Murid menggunakan model bagi menunjukkan simulasi pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari.

2. Murid membincangkan bahawa gerhana matahari berlaku pada waktu siang.

3. Murid menonton video atau simulasi komputer tentang gerhana matahari separa dan gerhana matahari penuh.

4. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa gerhana matahari terjadi disebabkan oleh:

kedudukan Bulan berada di antara Bumi dan Matahari,

Bumi, Bulan dan Matahari berada pada satu garis lurus.

5. Murid melakar gambarajah yang menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari ketika kejadian gerhana matahari.

6. Murid berbincang dan meramalkan senario di Bumi ketika kejadian gerhana matahari.

TEMA : MENYIASAT DUNIA TEKNOLOGIBIDANG PEMBELAJARAN: 1. MESIN

24

05.07. 2015

hingga

09.07. 2015

1.1 Memahami mesin ringkas

Murid boleh :

menerangkan maksud mesin ringkas

menerangkan jenis-jenis mesin ringkas.

memberi contoh setiap jenis mesin ringkas.

1. Murid mencuba untuk membuka penutup tin menggunakan:

tangan,

sudu.

2. Murid membandingkan kesukaran menyempurnakan tugasan yang diberi dan membincangkan tentang fungsi alat.

3. Murid berbincang bahawa mesin ringkas adalah alat yang membantu kita menggunakan kurang daya dan membuatkan kerja lebih mudah dan lebih cepat.

4. Murid menguji dan memanipulasikan contoh-contoh mesin ringkas berikut:

roda dan gandar,tuas,baji,takal,gear,satah condong,

dan skru.5. Murid berbincang mengenai jenis-jenis mesin ringkas.

6. Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas.

lid - penutup

wheel and axle - roda dan gandar

lever - tuas

wedge - baji

pulley - takal

gear - gear

inclined plane - satah condong

screw - skru

25

12.07. 2015

hingga

16.07. 2015

1.2 Menganalisis mesin kompleks

Murid boleh :

mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.

membuat kesimpulan bahawa mesin kompleks adalah gabungan daripada beberapa mesin ringkas.

memberi contoh-contoh mesin kompleks.1. Murid mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat pada basikal dan kereta sorong.

2. Murid berbincang dan membuat kesimpulan bahawa mesin kompleks adalah gabungan beberapa mesin ringkas.

3. Murid menyediakan buku skrap yang menunjukkan contoh-contoh mesin kompleks.

wheel barrow - kereta sorong

26

19.07. 2015

hingga

23.07. 2015

1.3 Menghargai rekaan mesin yang membuatkan kehidupan lebih mudah

Murid boleh : meramalkan bagaimana kehidupan tanpa mesin.

menerangkan bagaimana mesin membuatkan kerja lebih mudah.

Mereka bentuk satu mesin untuk menyelesaikan masalah.

1. Murid membuat simulasi untuk mengetahui bagaimana menjalani kehidupan tanpa mesin.

2. Murid berbincang dan meramalkan bagaimana menjalani kehidupan tanpa mesin.

3. Murid mengenal pasti satu masalah dan mereka bentuk satu mesin untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Nota:

Menggalakkan murid untuk mengguna dan mengitar semula bahan.

27 UJIAN BULANAN 2 & PERCUBAAN UPSR 2015

26.07. 2015 hingga 30.07. 2015

28

02.08. 2015

hingga

06.08. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2015 (1) ( Jadual Anjal )Ulangkaji dan Latih tubi Tahun 4 :

1. Menyiasat Benda Hidup

2. Menyiasat Alam Fizikal

3. Menyiasat Alam Bahan

4. Menyiasat Bumi dan Angkasa

5. Menyiasat Dunia Teknologi.1. Membuat ulangkaji tajuk Tahun 4 menggunakan peta minda atau grafik yang sesuai.

2. Menjawab latihan ulangkaji diberikan secara individu atau berkumpulan.

3. Berbincang dengan bimbingan guru soalan ulangkaji yang telah dijawab mengikut kaedah jawapan UPSR sebenar.

4. Membuat pembetulan yang difikirkan perlu sebagai pengukuhan.

29

09.08. 2015

-13.08. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2014 (2)

( Jadual Anjal )Ulangkaji dan Latih tubi Tahun 5 :1. Menyiasat Benda Hidup




5. Menyiasat Dunia Teknologi.1. Membuat ulangkaji tajuk Tahun 5 menggunakan peta minda atau grafik yang sesuai.




30

16.08. 2015

-

20.08. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2014 (3)





5. Menyiasat Dunia Teknologi.

1. Membuat ulangkaji tajuk Tahun 6 menggunakan peta minda atau grafik yang sesuai.




31

23.08. 2015

-

27.08. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2014 (4)









4. Membuat pembetulan yang difikirkan perlu sebagai pengukuhan.5. Membuat latihan / soalan dari negeri-negeri lain sebagai pengukuhan.

32

30.08. 2015

-

03.09. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2014 (5)

( Jadual Anjal )Ulangkaji dan Latih tubi Tahun 5 :

1. Menyiasat Benda Hidup









5. Membuat latihan / soalan dari negeri-negeri lain sebagai pengukuhan.

33

06.09. 2015

-10.09. 2015

Latih Tubi Pra UPSR

2014 (3)










34

13.09. 2015

hingga

17.09. 2015

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA 2015

(18 SEPT 26 SEPT 2015)

35

19.07. 2015

-

23.07. 2015

Program Tahun Enam Selepas UPSR 2014

( Jadual Anjal )

Pengurusan Program.

1. Perbincangan dan taklimat tentang program Tahun Enam selepas UPSR 2014.

2. Pembahagian kumpulan dan pelantikan jawatankuasa kumpulan.

3. Pembentangan aktiviti dan cadangan pelaksanaan program.

4. Sesi perbincangan dan soal jawab bersama guru penyelaras dan mentor kumpulan.

36

04.10. 2015

-

08.10. 2015


( Jadual Anjal )

PROGRAM TAHUN ENAM SELEPAS UPSR

1. Cadangan aktiviti mengikut panitia :a) Panitia Bahasa Melayu

b) Panitia Sains

c) Panitia Matematik

d) Panitia Bahasa Inggeris

37

11.10. 2015

-

15.10. 2015


( Jadual Anjal )


1. Cadangan aktiviti mengikut panitia :

a) Panitia Bahasa Melayu

Berbalas pantun

Kuiz Bahasa Melayu

Jejak Maklumat Bahasa Pertandingan kraf tangan bahan terbuang

38

18.10. 2015

-

22.10. 2015


( Jadual Anjal )


1. Cadangan aktiviti mengikut panitia :

a) Panitia Sains

Saintis Muda EUREKAA Projek Sains (Rekacipta & Teknologi)

Kuiz Angkasa

Minggu Sains & Alam Sekitar

39

40

41

42

Disediakan oleh :

Disahkan oleh :

( SITI ROHA BINTI ABD KARIM )

Guru Sains Tahun 6H & 6M 2015

SK KAMPONG SAWAH, 81500 PEKAN NANAS

UPSR 2015

Permudahkan Ya Rabbi urusan anak-anakku menjawab peperiksaan ini semoga mereka beroleh kecemerlangan

di dunia dan akhirat.. amin Ya Rabbal Alamin.

ULANGKAJI PERSEDIAAN PAT 2015

25.10. 2015 hingga 29.10. 2015

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2015

01 NOV hingga 05 NOV 2015

PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN

PENGURUSAN PBS TAHUN 2015

08 NOV 2015 hingga 12 NOV 2015

PEMULANGAN BUKU TEKS, NAIK KELAS & PEMINJAMAN BUKU TEKS

PENGURUSAN PBS TAHUN 2015

15 NOV 2015 hingga 19 NOV 2015

SITI ROHA BINTI ABD KARIM 1

PANITIA SAINS SK KG SAWAH

RPT Sains .TAHUN 6 KBSR (BM) - 2015..

Documents

Transcript of RPT Sains .TAHUN 6 KBSR (BM) - 2015..