RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

EKOSISTEMSatuan Pendidikan : MTs NURUL ISLAM JATIASIH KOTA BEKASIMata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII / 2

Materi Pokok

: Interaksi Makhluk Hidup dan LingkunganAlokasi Waktu : 19 x 40 menit (4 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya. Indikator:

a. mengidentifikasi satuan-satuan ekosistemb. mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem

c. menjelaskan pola interaksi antar komponen ekosistem

d. menjelaskan saling ketergantungan di antara komponen-komponen akosistem.B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan pengamatan ekosistem, siswa menunjukkan kekaguman terhadap keesaan Tuhan.

2.Melakukan pengamatan ekosistem, siswa menunjukkan perilaku ilmiah: rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktifitas sehari-hariPertemuan ke: 1.

3.Melalui kegiatan pengamatan terhadap ekosistem dan mempelajari buku ajar, siswa

dapat:a) Menjelaskan konsep lingkunganb) menyebutkan komponen ekosistem.Pertemuan ke: 2.4. Melalui kegiatan pengamatan terhadap ekosistem dan percobaan, siswa dapat:a) menjelaskan satuan-satuan ekosistem

b) Menjelaskan pola interaksi dalam ekosistem.Pertemuan ke: 3

5. Melalui kegiatan mempelajari buku ajar :a) Menjelaskan saling ketergantungan di antara komponen biotik.Pertemuan ke: 4

6. Melalui kegiatan pengamatan terhadap video yang ditayangkan:

a) contoh perilaku saling ketergantungan Makhluk HidupC. MATERI PEMBELAJARAN 1. Konsep lingkungan dan komponennya2. Satuan-satuan ekosistem. 3. Komponen ekosistem. 4. Pola interaksi dalam ekosistem. 5. Saling ketergantungan di antara komponen ekosistem.. D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan

: Scientific

2. Metode Pembelajaran

: Discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN 1. Media a. Charta dan tabel pengamatan.

b. Perangkat pengamatan komponen biotik dan abiotik, pengamatan halaman/kebun

sekolah, pengamatan saling ketergantungan di antara komponen biotik2. Alat dan Bahan

a. Alat dan bahan Pengamatan komponen biotik dan abiotik (untuk setiap kelompok)No.JenisJumlahNoJenisJumlah

1.Pekarangan rumah13.Alat tulis1

2.Tabel pengamatan1

b. Alat dan bahan Pengamatan halaman/kebun sekolah (untuk setiap kelompok)No.JenisJumlahNoJenisJumlah

1.Kwadrat13.Pancang4

2.Rafia14.Tabel pengamatan1

c. Alat dan bahan Pengamatan saling ketergantungan di antara komponen biotik (untuk setiap kelompok)No.JenisJumlahNoJenisJumlah

1.Ekosistem kebun14.Ekosistem kolam1

2.Ekosistem sawah15.Alat tulis1

3.Ekosistem taman1 6.Tabel pengamatan1

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)

Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:lingkungan.5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - guru menanyakan: Apa yang kamu lihat dari gambar di layar ?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

Mengamati:

1) Meminta siswa untuk mengamati gambar yang telah ditampilkan dengan penuh konsentrasi

2) Meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap suatu lingkungan yang direkayasa oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya.Menanya:

3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan dan berdiskusi mengenai apa yang sudah ia lihatMengumpulkan data:

1) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter siswa.2) Meminta siswa berdiskusi mengenai komponen - komponen gambar yang ditayangkan (elaborasi)

Mengasosiasikan

6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang pengertian lingkungan dan komponen - komponennya.

7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi 8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan

kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya. Mengkomunikasikan

9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang lingkungan dan komponen komponennya serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi)

10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan

pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

Tatap Muka Ke: 2 (3 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:lingkungan.5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - guru menanyakan: apa saja komponen ekosistem itu ?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

Mengamati:

1) Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu Erlangga dan buku siswa dengan teliti

2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing satuan dan komponen ekosistem dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:

3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat.

Mengumpulkan data:

4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter siswa.5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian tentang satuan dan komponen ekosistem (elaborasi)

Mengasosiasikan

6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang satuan dan komponen ekosistem.

7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi 8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya. Mengkomunikasikan

9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang satuan dan komponen

ekosistem serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat

(konfirmasi)

10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan

pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 6) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.7) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

8) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

9) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

10) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (2 Jam Pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-

masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu sebutkan satuan-satuan ekosistem ?5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)

- guru menanyakan : Apa yang dilihatnya terkait dengan kompenen

biotik dan abiotik pada sekeliling kelas?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati

1) Meminta siswa untuk melakukan pengamatan lingkungan sekitar kelas

2) Siswa mengamati lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.Menanya

4) Berdasarkan pengamatan siswa apa saja komponen biotik dan abiotik yang ada di sekitar.

5)Siswa mengajukan pertanyaan terkait pengamatan yang dilakukan.

Mengumpulkan data

6)Siswa melakukan pengamatan komponen biotik dan abiotik yang ada di sekitar kelas

7)Siswa mencatat hasil pengamatan lingkungan sekolah.Mengasosiasi8)Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang komponen biotik dan abiotik9) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan

10) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistemMengkomunikasikan

11) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa hasil fotosintsesis.2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Tatap Muka Ke: 2 (3 Jam Pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-

masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu sebutkan satuan-satuan ekosistem ?5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)- guru menanyakan : sebutkan pola interaksi yang ada dalam ekosistem yang kalian ketahui6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati

1) Meminta siswa membaca petunjuk dan langkah kerja pada pengamatan pola

interaksi dalam ekosistem.2)Siswa duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan

3)Siswa mengamati rancangan kegiatan pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.Menanya

4) Berdasarkan rancangan siswa memprediksi apa yang akan dihasilkan pada pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.

5)Siswa mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan dilakukan.

Mengumpulkan data

6)Siswa melakukan pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.

7)Siswa mencatat hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.Mengasosiasi8)Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang pola interaksi dalam ekosistem yang terjadi dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari

12) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan

13) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistemMengkomunikasikan

14) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pecobaannya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa hasil fotosintsesis.2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 3. Pertemuan Ketiga (5 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-

masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu mengenai hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistem5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)- guru menanyakan : sebutkan pola interaksi yang ada dalam ekosistem6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati

1) Meminta siswa membaca buku siswa mengenai pengertian interaksi dan pola interaksi yang ada dalam ekosistem2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku pengertian interaksi dan pola interaksi yang ada dalam ekosistem dengan cermat (eksplorasi)

Menanya

3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat.

Mengumpulkan data

4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter siswa.5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian tentang interaksi dan pola interaksi yang ada dalam ekosistem (elaborasi)

Mengasosiasi6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang satuan dan komponen ekosistem.

7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi 8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan

kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya. Mengkomunikasikan

9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang pola interaksi yang ada dalam ekosistem serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi) 10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan

pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu

Tatap muka ke : 2 (3 Jam Pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2).Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis menanyakan pengetahuan awal siswa tentang satuan dan komponen ekosistem.5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)- guru menanyakan:Jelaskan saling ketergantungan di antara komponen biotik? 6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

Mengamati:

1) Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti

2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentang saling ketergantungan dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:

3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat antara komponen biotik.Mengumpulkan data:

4)Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter siswa.5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian tentang saling ketergantungan di antara komponen biotik (elaborasi)

Mengasosiasikan

6)Melakukan pengecekan pemahaman tentang konsep saling ketergantungan di antara komponen biotik.7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi. 8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.Mengkomunikasikan

9)Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep saling ketergantungan di antara komponen biotik dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi)

10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11)Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

4. Pertemuan Keempat (4 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-

masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu saling ketergantungan di antara komponen biotik5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)- guru menanyakan : Dari video yang dilihat bagaimana konsep ketergantungan ekosistem yang terjadi?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati

1) Meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap video yang ditayangkan

2) Siswa mengidentifikasi konsep saling ketergantungan yang terjadi di dalam video Menanya

4) Berdasarkan pengamatan siswa apa saja bentuk bentuk ketergantungan

5)Siswa mengajukan pertanyaan terkait pengamatan yang dilakukan.

Mengumpulkan data

6)Siswa melakukan pengamatan bentuk bentuk ketergantungan yang terjadi

7)Siswa mencatat hasil pengamatan videoMengasosiasi8)Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang bentuk ketergantungan yang terjadi15) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan

16) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan bentuk ketergantungan yang terjadiMengkomunikasikan

17) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan.c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa bentuk ketergantungan Makhluk Hidup.2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran) Ulangan Harian.

G. SUMBER BELAJAR1. Buku siwa SMP/Mts Kelas VII2. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.3. Saeful Karim,dkk.2009. BSE Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.4. Teguh Sugiyarto, Eny Ismawati.2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP dan Mts kelas VII.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.5. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan

3. Lembar Kerja Peserta didikH. PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen

TeknikBentuk Instrumen

Pengamatan SikapLembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes TertulisPilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

Tes Unjuk KerjaUji Petik Kerja dan Rubrik

PortofolioPanduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen a. Lembar Pengamatan SikapNo Aspek yang dinilai 321Keterangan

1mengagumi energi ciptaan Tuhan

2memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

NoAspek yang dinilaiRubrik

1Mengagumi manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan 3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat bahwa manusia makhluk ciptaan Tuhan.

1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat bahwa manusia ciptaan Tuhan, atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil siswa.b. Penilaian Pemahaman Konsep

1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 272-273)

2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 273)

3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

A. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal

= 10 butir soal

2. Bobot tiap soal= 2 3. Skor Ideal

= 10 x 2 = 20

A. Bentuk Soal Memasangkan

1. Jumlah soal

= 10 butir soal

2. Bobot tiap soal= 3

3. Skor Ideal

= 10 x 3 = 30

B. Bentuk Soal Uraian

1. Jumlah soal

= 5 butir soal

2. Bobot soal

= lihat tabel

3. SkorIdeal

= 50

4. Tabel PenskoranNo

SoalHasil Pengerjaan soalSkor Skor Maksimal

1a. Dijawab lengkap dan benar1010

b. Dijawab sebagian besar benar6

c. Dijawab sebagian kecil benar3

d. Tak ada jawaban0

2 a. Dijawab lengkap dan benar1010

b. Dijawab sebagian besar benar6

c. Dijawab sebagian kecil benar3

d. Tak ada jawaban0

3 a. Dijawab lengkap dan benar1010

b. Dijawab sebagian besar benar6

c. Dijawab sebagian kecil benar3

d. Tak ada jawaban0

4a. Dijawab lengkap dan benar1010

b. Dijawab sebagian besar benar6

c. Dijawab sebagian kecil benar 3

d. Tak ada jawaban0

5 a. Dijawab lengkap dan benar 1010

b. Dijawab sebagian besar benar6

c. Dijawab sebagian kecil benar3

d. Tak ada jawaban0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN50

c. Penilaian Kinerja Ilmiah

1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)

2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)A. Penilaian Proyek

Hasil KegiatanSkor Skor Maksimum

a. Dijawab lengkap 2 dan benar1010

b. Dijawab 1 benar5

c. Tak ada jawaban0

Nilai = = = .

A. Penilaian Produk

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR

MODEL JARING-JARING MAKANAN

Nama Kelompok: .

Anggota

: 1. 4.

2. 5.

3. Laporan / Hasil karya

KRITERIASKORSKOR

5432

DesainGambar baik, ada keteranganGambar baik, tidak ada keteranganGambar tidak baik, ada ketearnganGambar tidak baik, tidak ada keterangan

KerapianModel benar, letak proporsionalModel benar, letak tidak proporsionalModel tidak benar, letak proporsionalModel tidak benar, letak tidak proporsional

FungsiBerfungsi sempurnaBerfungsi baikBerfungsi kurang baikTidak berfungsi

Jumlah Skor

Keterangan : Skor Maksimum = 15

Nilai = = = .Semarang, 19 April 2014

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran IPA

Kepala Sekolah

ARIF WIDYATMOKO

LITASARI ALDILA ARIBOWO

NIP. 1984 1215 2009121006

NIP. 4001413020Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian

= 20 + 30 + 50

= 100

_1416917481.unknown

_1433972786.unknown

_1433972787.unknown

_1416917447.unknown