Rpp. Tik Kelas 7 Smstr. i Smp-mts

8/17/2019 Rpp. Tik Kelas 7 Smstr. i Smp-mts

1/36

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANPANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Teknologi Informai

!an Kom"nikai ( TIK )#

Sat"an Pen!i!ikan

: ###########################################

Kela$Semeter : %II S$! I& $'

Nama G"r"

: ###########################################

NIP$NIK

: ###########################################

Sekola*

: ###########################################


2/36


3/36

PANDUAN PENGEM+ANGAN

REN,ANA PELAKSANAAN PEM+ELA-ARAN (RPP)

I# Pen!a*"l"an

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan didalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPPmerupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yangtertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas

pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungiKompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harusdimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian

II# Langka*langka* Pen.""nan Ren/ana Pelakanaan Pem0elajaran (RPP)

Men/ant"mkan i!entita

'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester lokasi aktu

*atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yangdisusun oleh satuan pendidikan

lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Olehkarena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalamsatu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A#Stan!ar Kom1eteni

"tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulumengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

+# Kom1eteni Daar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta

didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dariyang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilih KompetensiDasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran


4/36

,#T"j"an Pem0elajaran

#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajarandirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabilarumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuahtujuan atau beberapa tujuan.

D# Materi Pem0elajaran

$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.$ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalamsilabus.

E# Meto!e Pem0elajaran$Mo!el Pem0elajaran

$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagaimodel atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/ataustrategi yang dipilih.

2# Langka*langka* Kegiatan Pem0elajaran

ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkanlangkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkahkegiatan memuat unsur kegiatan +a# Pen!a*"l"an

Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yangditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik

untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.0# Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang cukup

bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secarasistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.

/# Pen"t"1

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaranyang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan releksi,

umpan balik, dan tindak lanjut.

G# S"m0er +elajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yangdikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebihoperasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPPharus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

3# Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakaiuntuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tesunjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III# 2ormat Ren/ana Pelakanaan Pem0elajaran (RPP)

REN,ANA PELAKSANAAN PEM+ELA-ARAN

(RPP)


5/36

"ekolah + $#s ...........................$ata Pelajaran + ...................................Kelas/"emester + ...................................lokasi aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)

. "tandar Kompetensi&. Kompetensi Dasar *. #ujuan Pembelajaran+

Dst

D. $ateri Pembelajaran4. $odel/$etode Pembelajaran5. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 6Pertemuan 7

dst8. "umber &elajar9. Penilaian

ndikator PencapaianKompetensi

Penilaian#eknik &entuk

nstrumennstrumen


6/36

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Teknologi Informai

!an Kom"nikai ( TIK )#

Sat"an Pen!i!ikan

: ###########################################

Kela$Semeter : %II $'

Nama G"r"

: ###########################################NIP$NIK

: ###########################################

Sekola*

: ###########################################


7/36


8/36


(RPP)

'ama "ekolah + "$P 8usdur $ata Pelajaran + #eknologi normasi dan Komunikasi (#K)Kelas/ "emester + : (tujuh)/ 6 (satu)

"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan teknologi inormasi dankomunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar + 6.6. $engidentiikasi berbagai peralatan teknologi inormasidan komunikasi

lokasi aktu + 6 0 pertemuan (6 0 12 menit)

A# T"j"an Pem0elajaran

Disajikan seperangkat alat #K, peserta didik mampu + mengidentiikasi peralatan teknologi inormasi dan komunikasi dengan tepat, teliti dan

disiplin

mengidentiikasi peralatan teknologi inormasi dan komunikasi teknologi inormasi mengidentiikasi peralatan teknologi inormasi dan komunikasi elektronika $elalui setudi pustaka peserta didik dapat + menjelaskan pengertian dan ungsi berbagai peralatan teknologi inormasi di bidang

telekomunikasi Disajikan seperangkat alat #K, peserta didik mampu + menjelaskan ungsi berbagai peralatan teknologi inormasi di bidang teknologi inormasi menjelaskan ungsi berbagai peralatan teknologi inormasi di bidang elektronika

Karakter i4a .ang !i*ara1kan : Disiplin ( Discipline )#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

+# Materi Pem0elajaran

Peralatan teknologi inormasi dan komunikasia. &idang telekomunikasi

b. &idang teknologi inormasic. &idang 4lektronika5ungsi peralatan teknologi inormasi dan komunikasi

Materi :Teknologi Informai !an Kom"nikai (TIK), atau dalam bahasa nggris dikenaldengan istilah Information and Communication Technologies (*#), adalah payung

besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses danmenyampaikan inormasi. #K mencakup dua aspek yaitu teknologi inormasi danteknologi komunikasi. #eknologi inormasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan

proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan inormasi."edangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan

penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentranser data dari perangkat yang satuke lainnya. Oleh karena itu, teknologi inormasi dan teknologi komunikasi adalah dua

buah konsep yang tidak terpisahkan. ;adi #eknologi normasi dan Komunikasi

mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan,manipulasi, pengelolaan, pemindahan inormasi antar media. stilah #K munculsetelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun

perangkat lunak ) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke72.Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologilainnya. 9ingga a-al abad ke76 #K masih terus mengalami berbagai perubahan dan

belum terlihat titik jenuhnya.

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknis&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknis&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_informasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknologi_komunikasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologihttp://id.wikipedia.org/wiki/Informasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Mediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_kerashttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_lunakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-20http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknis&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_informasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknologi_komunikasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologihttp://id.wikipedia.org/wiki/Informasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Mediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_kerashttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_lunakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-20


9/36

'#' Sejara*

da beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberisumbangan terhadap perkembangan #K hingga saat ini. Pertama yaitu temuan teleponoleh le0ander 8raham &ell pada tahun 6. #emuan ini kemudian berkembangmenjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratanmerika, bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi transatlantik .

;aringan telepon ini merupakan inrastruktur masi pertama yang dibangun manusiauntuk komunikasi global. $emasuki abad ke72, tepatnya antara tahun 6?626?72,ter-ujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio $ yang pertama.Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. Kemudian diikuti pulaoleh transmisi audio!isual tanpa kabel, yang ber-ujud siaran tele!isi pada tahun 6?12an. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 6?1@. %alu diikuti oleh tahapanminiaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 6?1= danrangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 6?>=. Perkembangan teknologielektronika, yang merupakan cikal bakal #K saat ini, mendapatkan momen emasnya

pada era Perang Dingin. Persaingan P#4K antara blok &arat (merika "erikat) dan blok #imur (dulu ni "o!iet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika

le-at upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesa-at ruangangkasa maupun mesinmesin perang. $iniaturisasi komponen elektronik, melalui

penciptaan rangkaian terpadu, pada puncaknya melahirkan mikroprosesor .$ikroprosesor inilah yang menjadi AotakB perangkat keras komputer dan terus

bere!olusi sampai saat ini. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologidigital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. #eknologi analog mulai terasamenampakkan batasbatas maksimal pengeksplorasiannya. Digitalisasi perangkattelekomunikasi kemudian berkon!ergensi dengan perangkat komputer yang sejak a-almerupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Produk hasil kon!ergensiinilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler . Di atas inrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content ) berupa multimediamendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Kon!ergensi telekomunikasi komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke76, sebagaimana abad ke6<dicirikan oleh re!olusi industri. &ila re!olusi industri menjadikan mesinmesin sebagai

pengganti AototB manusia, maka re!olusi digital (karena kon!ergensi telekomunikasi komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakanmesinmesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) AotakBmanusia.

'# Penera1an TIK !alam Pen!i!ikan !i In!oneia

ndonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang

kurang lebih sama dengan #K yang kita kenal saat ini. 4ncarta Dictionarymendeskripsikan telematics sebagai telecommunication C informatics (telekomunikasiC inormatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission.Pengolahan inormasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasimembuka banyak peluang untuk dimanaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia,termasuk salah satunya bidang pendidikan. de untuk menggunakan mesinbelajar,membuat simulasi prosesproses yang rumit, animasi prosesproses yang sulitdideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran. #ambahan lagi,kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala -aktu dan tempat jugadapat diasilitasi oleh #K. "ejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon

bera-alan e, mulai dari e-book , e-learning , e-laboratory, e-education, e-library, dan

sebagainya. -alan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital . Pemanaatan #K dalam pembelajaran di ndonesia telahmemiliki sejarah yang cukup panjang. nisiati menyelenggarakan siaran radio

pendidikan dan tele!isi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran inormasike satuansatuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. 9al ini adalah -ujuddari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu

proses pembelajaran masyarakat. Kelemahan utama siaran radio maupun tele!isi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika. "iaran bersiat searah yaitudari narasumber atau asilitator kepada pembelajar. ntroduksi komputer dengankemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks, grais, gambar,

http://id.wikipedia.org/wiki/Teleponhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/1875http://id.wikipedia.org/wiki/Kabelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benua_Amerikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Benua_Amerikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Trans-atlantik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komunikasi_global&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1910http://id.wikipedia.org/wiki/1920http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Transmisi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Transmisi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_AM&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Audio-visual&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Audio-visual&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/1940http://id.wikipedia.org/wiki/1940http://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/1943http://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://id.wikipedia.org/wiki/1947http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Integrated_electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1957http://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dinginhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dinginhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=IPTEK&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Blok_Barat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Blok_Timurhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Miniaturisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Miniaturisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Digitalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sinyal_analoghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Digitalisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_selulerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Infrastrukturhttp://id.wikipedia.org/wiki/Infrastrukturhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Multimediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telekomunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-21http://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-18http://id.wikipedia.org/wiki/Telematikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telematikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Telematics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Encarta_Dictionary&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Informatikahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-bookhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-laboratory&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-education&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-education&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Televisi_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Televisi_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Nusantarahttp://id.wikipedia.org/wiki/Teleponhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/1875http://id.wikipedia.org/wiki/Kabelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benua_Amerikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Trans-atlantik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komunikasi_global&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1910http://id.wikipedia.org/wiki/1920http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Transmisi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_AM&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Audio-visual&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/1940http://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/1943http://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://id.wikipedia.org/wiki/1947http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Integrated_electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1957http://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dinginhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=IPTEK&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Blok_Barat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Blok_Timurhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Miniaturisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Digitalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sinyal_analoghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Digitalisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_selulerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Infrastrukturhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Multimediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telekomunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-21http://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-18http://id.wikipedia.org/wiki/Telematikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Telematics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Encarta_Dictionary&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Informatikahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-bookhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-laboratory&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-education&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Televisi_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Nusantara


10/36

suara, dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahanyang tidak dimiliki siaran radio dan tele!isi. &ila tele!isi hanya mampu memberikaninormasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah materi hasil rekaman),

pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi baik secarasinkron (real time) maupun asinkron (delayed ). Pembelajaran berbasis nternetmemungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama

bah-a pembelajar maupun asilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama.Pemanaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakanteknologi nternet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubungke jaringan komputer. "elain aplikasi unggulan seperti itu, beberapa peluang lain yanglebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan#K saat ini.

'##' +"k" Elektronik

&uku elektronik atau e-book adalah salah satu teknologi yang memanaatkankomputer untuk menayangkan inormasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dandinamis. Dalam sebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara, graik, gambar,animasi, maupun movie sehingga inormasi yang disajikan lebih kaya dibandingkandengan buku kon!ensional. ;enis e-book paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku kon!ensional menjadi bentuk elektronik yang ditayangkan olehkomputer. Dengan teknologi ini, ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping *Datau compact disk (kapasitas sekitar =22$&), D:D atau digital versatile disk (kapasitas 1,= sampai 8&) maupun flashdisk (saat ini kapasitas yang tersediasampai 6 8&). &entuk yang lebih kompleks dan memerlukan rancangan yang lebihcermat misalnya pada $icrosot 4ncarta dan 4ncyclopedia &ritannica yang merupakanensiklopedi dalam ormat multimedia. 5ormat multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja inormasi tertulis tetapi juga suara, gambar, mo!ie dan unsur

multimedia lainnya. Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya, dapat disertaidengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelasmemahami apa yang dimaksud oleh penyaji.

'## E-learning

&eragam deinisi dapat ditemukan untuk e-learning . :ictoria %. #inio, misalnya,menyatakan bah-a e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan, ormalmaupun nonormal, yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet)untuk pengantaran bahan ajar, interaksi, dan/atau asilitasi. ntuk pembelajaran yangsebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebutsebagai online learning . Deinisi yang lebih luas dikemukakan pada working paper

"4$O%4*, yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. $eski beragam deinisi namun pada dasarnya disetujui bah-a e-learning adalah pembelajarandengan memanaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusiinormasi. Dalam deinisi tersebut tercakup siaran radio maupun tele!isi pendidikansebagai salah satu bentuk e-learning . $eskipun radio dan tele!isi pendidikan adalahsalah satu bentuk elearning, pada umumnya disepakati bah-a elearning mencapai

bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Internet-based learning atau web-based learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yangdimanaatkan untuk menyajikan materimateri pembelajaran. *ara ini memungkinkan

pembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau asilitator kapanpun dikehendaki. &ila diperlukan dapat pula disediakan mailing list khusus untuk

situs pembelajaran tersebut yang berungsi sebagai orum diskusi. 5asilitas e-learning yang lengkap disediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak

pengelola pembelajaran atau %$" (learning management system). %$" mutakhir berjalan berbasis teknologi internet sehingga dapat diakses dari manapun selamatersedia akses ke internet. 5asilitas yang disediakan meliputi pengelolaan sis-a atau

peserta didik, pengelolaan materi pembelajaran, pengelolaan proses pembelajarantermasuk pengelolaan e!aluasi pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara

pembelajar dengan asilitatorasilitatornya. 5asilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung di antara pihakpihak yang terlibat

http://id.wikipedia.org/wiki/Internethttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Buku_elektronikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Konvensional&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Cakram_padathttp://id.wikipedia.org/wiki/DVDhttp://id.wikipedia.org/wiki/Flashdiskhttp://id.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Encartahttp://id.wikipedia.org/wiki/Encyclopedia_Britannicahttp://id.wikipedia.org/wiki/Encyclopedia_Britannicahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/wiki/Intranethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ekstranethttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Web-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Websitehttp://id.wikipedia.org/wiki/Websitehttp://id.wikipedia.org/wiki/Mailing_listhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=LMS&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Learning_management_system&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Internethttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Buku_elektronikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Konvensional&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Cakram_padathttp://id.wikipedia.org/wiki/DVDhttp://id.wikipedia.org/wiki/Flashdiskhttp://id.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Encartahttp://id.wikipedia.org/wiki/Encyclopedia_Britannicahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/wiki/Intranethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ekstranethttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Web-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Websitehttp://id.wikipedia.org/wiki/Mailing_listhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=LMS&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Learning_management_system&action=edit&redlink=1


11/36

(administrator, asilitator, peserta didik atau pembelajar). AKehadiranB pihakpihak yangterlibat di-akili oleh e-mail , kanal chatting , atau melalui video conference.

Refereni

• 9aryanto, 4dy. (722


12/36


13/36


14/36


(RPP)


"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan #K dan prospeknya di masa datang

Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan sejarah perkembangan #K dari masa lalusampai sekarang

lokasi aktu + 7 0 pertemuan ( 7 0 12 )


Peserta didik mampu +• $enjelaskan perkembangan perangkat #K dalam bidang telekomunikasi• $enjelaskan perkembangan perangkat #K dalam bidang inormasi

• $enjelaskan perkembangan perangkat #ik dalam bidang etika• $endeskripskan perkembangan perangkat #K beserta ungsinya dan dampaknya



a. "ejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi b. "ejarah tentang perkembangan komunikasi

c. "ejarah tentang perkembangan inormasid. Perangkatperangkat #K dari tradisional sampai modern

,# Meto!e Pem0elajaran

Pendekatan + *#%$odel + *ooperati!e %earning

D# Langka*langka* Kegiatan Pem0elajaran

Pertem"an 1ertama

6. Kegiatan Pendahuluanapresiasi dan moti!asi +• $enerangkan tentang "ejarah perkembangan #K • $enyampaikan tujuan pembelajaran

7. Kegiatan nti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak #K $encari inormasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah

perkembangan #K $enjelaskan ungsi beberapa perangkat #K

melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

tugas tertentu yang bermaknaE memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisE


15/36

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutE

memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaboratiE memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajarE memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

kelompokE memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk

yang dihasilkanE memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi inormasi dan

komunikasi

Pertem"an Ke!"a

6. Kegiatan Pendahuluanapresiasi dan moti!asi +• $enerangkan tentang "ejarah perkembangan #K • $enyampaikan tujuan pembelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyampaikan sejarah perkembangan #K dari tradisonal samapai moderen $enyampaikan sejarah perkembangan #K secara elektronik dari generasi pertama

sampai generasi terakhir

melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


tugas tertentu yang bermaknaE memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisE memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takutE memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaboratiE memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajarE memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun


yang dihasilkanE


16/36

memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarE

membantu menyelesaikan masalahE

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi akti.

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $engerjakan lembar kerja

E# S"m0er +elajarPerangkat #K (komputer, telepon/ handphone, a0imail, multi media dll.), buku teks, lembar kerja, :*D dsb.

2# Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

In!ikator Pen/a1aian

Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

$enjelaskan

perkembangan perangkatteknologi inomasi dankomunikasi

$endeskripsikan perkembangan perangkatteknologi inormasi dankomunikasi beserta ungsinya

#es tertulis

#er tertulis

raian/

pilihanganda

raian

;elaskan berbagai penemuan yang

terkait dengan perangkat teknologiinormasi dan komunikasiF

Deskripsikanlah ungsi peralatanteknologi inormasi dankomunikasi sesuai dengan

perkembangan penemuannyaF

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

MINANUR63MAN5 S#S.

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK

MU,3AMAD A+DUL A9IS


17/36


(RPP)

'ama "ekolah + "$P 8usdur $ata Pelajaran + #eknologi normasi dan Komunikasi (#K)Kelas / "emester + : / 6

"tandar Kompetensi + $emahami penggunaan #eknologi normasi dan Komunikasidan Prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar + 6.@. $enjelaskan peranan teknologi inormasi dan komunikasi di dalam kehidupan seharihari.

lokasi aktu + 6 I 12 menit.


Peserta didik mampu E6. $engamati peran teknologi inormasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari di

berbagai bidang.

7. $elakukan studi pustaka tentang peran teknologi inormasi dan komunikasi dalamkehidupan.@. $engamati tayangan tentang peran teknologi inormasi dan komunikasi di dalam

kehidupan.

Karakter sis-a yang diharapkan E Disiplin ( Discipline )#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

+# Materi Ajar

6. Peran teknologi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari7. Peranan teknologi inormasi dan komunikasi dalam kehidupanseharihari


6. Diskusi7. #anya ;a-ab@. Penemuan dari telaah pustaka1. Pendekaran *#% %ie "kill

D# Langka*Langka* Kegiatan Pem0elajaran

6. Kegiatan pendahuluan Epresiasi dan moti!asi +a. $enanyakan kepada peserta didik

tentang beberapa hal yang berkaitan dengan peranan teknologi inormasi dankomunikasi di dalam kehidupan seharihari.

b. $eyampaikan tujuan pembelajaran

7. Kegiatan inti E Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

$engamati tayangan tentang peran teknologi inormasi dan komunikasi di dalamkehidupan. melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru+


18/36

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi

$engamati peran teknologi inormasi dan komunikasi dalam kehidupan sehariharidi berbagai bidang.

$elakukan studi pustaka tentang peran teknologi inormasi dan komunikasi dalamkehidupan.

memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokE memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun


yang dihasilkanE memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan


membantu menyelesaikan masalahE memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE

memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi akti.

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. $enarik kesimpulan tentang peranan teknologi inormasi dan komunikasi di dalam

kehidupan seharihari.

E# S"m0er $ Alat 1em0elajaran

6. Perangkat #K 7. &uku Paket C literatur tambahan@. $ultimedia

2# PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k Intr"men

,onto*Intr"men

$enyebutkan peranteknologi inormasi dankomunikasi di berbagai

bidang kehidupan

$enjelaskan perananteknologi inormasi dankomunikasi di dalam

#es tertulis

#es tertulis

raian

raian

"ebutkan peran teknologi inormasidan komunikasi di berbagai bidangkehidupanF

;elaskanlah peranan teknologiinormasi dan komunikasi dalamkehidupan seharihariF


19/36


Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

kehidupan seharihari

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

MINANUR63MAN5 S#S.

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK

MU,3AMAD A+DUL A9IS


20/36


(RPP)

'ama "ekolah + "$P 8usdur $ata Pelajaran + #eknologi normasi dan KomunikasiKelas / "emester + : / 6

"tandar Kompetensi + $emahami penggunaan #eknologi normasi dan Komunikasidan Prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar + 6.1. $engidentiikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi inormasi dan komunikasi.

lokasi aktu + 6 I 12 menit.


Peserta didik mampu + $engidentiikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi inormasi dan

komunikasi.

$engidentiikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi inormasi dankomunikasi.



Keuntungan penggunaan perangkat teknologi inormasi dan komunikasi. Keuntungan penggunaan produk teknologi inormasi dan komunikasi.


Diskusi dan ceramah #anya ;a-ab Penemuan dari telaah pustaka Pendekatan *#% dan lie skill


Pertem"an 1ertama

6. Kegiatan Pendahuluan +apresiasi dan moti!asi +

a. $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengankeuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi inormasi dankomunikasi.

b. $enyampaikan tujuan pembelajaran

7. Kegiatan nti+ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati keuntungan penggunaan teknologi inormasi dan komunikasi dalam

kehidupan seharihari dan diberbagai bidang. melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik membentuk kelompok diskusi


21/36

$elakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkatteknologi inormasi dan komunikasi.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui





membantu menyelesaikan masalahE memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE

memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. $enarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi inormasi dan

komunikasi dalam kehidupan seharihari dan diberbagai bidang.

E# S"m0er +elajar

Perangkat #K &uku paket C literatur tambahan $ultimedia

2# Penilaian



Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k Intr"men

,onto*Intr"men

$engidentiikasi berbagaikeuntungan penggunaan

perangkat teknologi inormasidan komunikasi

$engidentiikasi berbagaikeuntungan penggunaan

produk dari teknologiinormasi dan komunikasi

#es tertulis

#es tertulis

raian

raian

"ebutkanlah keuntungankeuntungan penggunaan perangkatteknologi inormasi dankomunikasiF

"ebutkanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologiinormasi dan komunikasiF

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

MINANUR63MAN5 S#S.

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK

MU,3AMAD A+DUL A9IS


22/36


(RPP)


"tandar Kompetensi + 6. $emahami penggunaan teknologi inormasi dankomunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar + 6.> $engidentiikasiberbagai dampak negati dari penggunaanteknologi inormasi dan komunikasi .

lokasi aktu + 6 0 pertemuan ( 6 0 12 menit )


Peserta didik mampu• $engidetiikasi dampak negati penggunaan teknologi inormasi dan komunikasi dilihat

dari perangkat yang digunakan.•

$engidentiikasi dampak negati dari penggunaan tekonologi inormasi dan komunikasidilihat dari produk yang dihasilkan.• $enjelaskan dampak negati penggunaan perangkat teknologi inormasi dan komunikasi.• $enjelaskan dampak negati dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi inormasi

dan komunikasi .

• Karakter i4a .ang !i*ara1kan : Disiplin ( Discipline )#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

+# Materi Pem0elajaranPerangkat teknologi inormasi dan komunikasi yang berdampak negati • &idang telekomunikasi• &idang teknologi inormasi• &idang 4lektronika

Produk yang dihasilkan dari teknologi inormasi dan komunikasi yang berdampak negati.• &idang telekomunikasi• &idang teknologi dan inormasi.• &idang 4lektronika.


Pendekatan *#%$odel *ooperati!e %earning


Pertem"an 1ertama

6. Kegiatan Pendahuluanapresiasi dan moti!asi +• $enanyakan kepada peserta didik tentang dampak negati penggunaan

teknologi inormasi dan komunikasi

• $enyampaikan tujuan pembelajaran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan produk teknologi dan inormasi dan komunikasi yang dapat berdampak

negati. melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.


23/36

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik membentuk kelompok .

$emberikan contoh dampak negati dari penggunaan teknologi inormasi dankomunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.

$elakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negati teknologi inormasidan komunikasi.

Konfirmasi








memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE


@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang peranan teknologi inormasi dan komunikasi

E# S"m0er +elajar

Perangkat #K (komputer, telepon/ handphone, a0imail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb.

2# Penilaian



Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

$engidentiikasidampak negati dari

penggunaan teknologiinormasi dan komunikasi

dilihat dari perangkat yangdigunakan

$engidentiikasidampak negati dari

penggunaan teknologiinormasi dan komunikasidilihat dari produk yangdihasilkan

#es tertulis

#es tertulis

raian

raian

"ebutkanlah dampak negati penggunaan teknologi inormasidan komunikasi dalam kehidupanseharihariF

"ebutkanlah dampak negati penggunaan teknologi inormasidan komunikasi dilihat dari produkyang dihasilkanF


24/36

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

MINANUR63MAN5 S#S.

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK

MU,3AMAD A+DUL A9IS


25/36


(RPP)


"tandar Kompetensi + 7. $engenal operasi dasar peralatan komputer Kompetensi Dasar + 7.6 $engaktikan komputer sesuai prosedur lokasi aktu + 6 0 pertemuan (6 0 12)


Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat +• $enunjukan tombol tombol yang digunakan untuk mengaktikan komputer• $enjelaskan ungsi tomboltombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer • $enjelaskan @ langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai

indo-s secara tepat dan benar

• $endemonstrasikan @ langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) ataumemulai indo-s secara tepat dan benar



$engaktikan komputer

,# Meto!e Pem0elajaranPendekatan *#% $odel Direct %earning, *ooperati!e %earning


6. Kegiatan Pendahuluan• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan komputer • $emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan komputer • $enyampaikan tujuan pembelajaran

7. Kegiatan nti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati dan menunjukan nama dan ungsi tomboltombol untuk mngaktikan

komputer melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi $endemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar $endemontrasikan proses -arm boot jika komputer hang dengan langkah secara

tepat dan benar $engerjakan lembar kerja.

Konfirmasi


maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


26/36

memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+

berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarE


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiE

memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauhE


@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi inormasi dan

komunikasi

E# S"m0er +elajar

Komputer, buku re!erensi, lembar kerja.

2# Penilaian


In!ikator Pen/a1aianKom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

$engidentiikasi tomboltombol yang digunakan untukmengaktikan komputer

$elakukan proses Jcoldboot J

$elakukan proses Jwarmboot J

#es praktik(kinerja)



#esdentiikasi

#es uji kerja

#es uji kerja

#unjukkanlah tomboltombol yangdigunakan untuk mengaktikankomputerF

ktikanlah komputer melalui proses JcoldbootJF

ktikanlah komputer melalui proses JwarmbootJF

%embar Obser!asi

'o nstrumen"kala k-antati 'ilai G

> 1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 6226 #ombol po-er listrik 7 #ombol sta!ol / stabilier @ #ombol monitor

1 #ombol Po-er *P;umlah#otal jumlah

'o nstrumen"kala k-antiti 'ilai G

> 1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622 $enghidupkan komputer ( *old boot)6 $engecek aliran

listrik/$enghidupkan monitor


27/36

7 $engecek disk dri!e dalam keadaankosong atau berisi

@ $enekan tombol po-er danmenunggu layar utama indo-muncul

& Proses -arm boot

1 $enggunakan key board> $engunakan tombol yang ada pada

*P;umlah#otal jumlah

*atatan+"P G "kor Perolehan "ma0 G "kor $aksimalG7>

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

MINANUR63MAN5 S#S.

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK

MU,3AMAD A+DUL A9IS


28/36


(RPP)

'ama "ekolah + "$P 8usdur $ata Pelajaran + #eknologi normasi dan Komunikasi (#K)

Kelas/ "emester + : (tujuh)/ 6 (satu)"tandar Kompetensi + 7. $engenal dasar operasi komputer Kompetensi Dasar + 7.7 $ematikan komputer sesuai prosedur lokasi aktu + 6 0 pertemua ( 6 0 12 )


Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu +• menjelaskan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri indo-s dengan cara

menggunakan mouse• menjelaskan 1 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board

• mendemonstrasikan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri indo-s dengancara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )• mendemonstrasikan 1 langkah mematikan komputer atau mengakhiri indo-s dengan

cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )



$ematikan komputer


Pendekatan *#%$odel *ooperati!e %earning


6. Kegiatan Pendahuluan• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan komputer • $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang penggunaan tomboltombol untuk mengaktikan komputer• $emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan komputer • $enyampaikan tujuan pembelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enunjukkan tombol dan ungsinya untuk proses mematikan komputer melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek. $endemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse $endemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard

Konfirmasi


29/36




belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan





@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

E# S"m0er +elajar

Komputer, buku re!erensi, lembar kerja.

2# Penilaian



Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

$ematikankomputer menggunakan ungsi

perintah sesuai dengan prosedur

$ematikan

komputer menggunakan ungsitombol pada hard-are sesuaidengan prosedur



#es uji kerja

#es uji kerja

$atikanlah komputermenggunakan ungsi perintahF

$atikanlah komputer denganmenggunakan ungsi tombol pada

hardwareF

ji prosedur

'o nstrumen"kala k-antati 'ilai G1 @ 7 6 ;sp/jsm 0 622

6 $ematikan komputer menggunakanmouse

7 $ematikan komputer menggunakankeyboard

;umlah#otal jumlah

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK


30/36

MINANUR63MAN5 S#S. MU,3AMAD A+DUL A9IS


31/36


(RPP)


"tandar Kompetensi + 7. $engenal operasi dasar peralatan komputer Kompetensi Dasar + 7.@. $elakukan operasi dasar pada operating sistem dengan

sistematis.lokasi aktu + 1 0 pertemuan (1 0 12 menit)


• Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktikanindo-s 40plorer dengan tepat.

• Peserta didik dapat membuka tampilan indo-s 40plorer melalui tombol "tart dengantepat.

•

Peserta didik dapat membuat older melalui menu bar pada layar indo-s 40plorer dengan tepat.• Peserta didik dapat membuat older baru melalui menu bar dengan tepat.• Peserta didik dapat menyatukan ileile ke dalam satu older dengan cara draging dengan

tepat.



"istem operasiPengelolaan ile dan older


Pendekatan + *#%$odel + *ooperati!e %earning


Pertem"an 1ertama

6. Kegiatan Pendahuluan• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan indo-s 40plorer.• $emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan indo-s

40plorer dalam managemen ile dan older.• $enyampaikan tujuan pembelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang

indo-s 40plorer melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan

memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi $endemonstrasikan cara mengaktikan dan menggunakan -indo-s e0plorer

melalui desktop icon dengan bantuan mouse.


32/36

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktikan -indo-s e0plorer melalui

desktop icon. Pemberian tugas.

Pertem"an ke!"a

6. Kegiatan Pendahuluan• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan indo-s 40plorer.• $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang indo-s 40plorer.• $emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan -indo-s



Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan cara mengaktikan -indo-s e0plorer melalui tombol start. melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan

memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi $endemonstrasikan cara mengaktikan -indo-s e0plorer melalui tombol start.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan@. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktikan -indo-s e0plorer melalui

tombol start.

Pertem"an ketiga

6. Kegiatan Pendahuluan• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan indo-s 40plorer.• $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang indo-s 40plorer.• $emberikan moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan -indo-s




33/36

Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $endemonstrasikan cara membuat older baru melalui menubar. melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi $endemonstrasikan langkah cara membuat older baru melalui perintah shortcut. $enyalin, menghapus, ile dari document yang ada ke older yang baru dibuat

Konfirmasi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan older baru. Pemberian tugas.

Pertem"an keem1at

6. Kegiatan Pendahuluan

• $enyampaikan apersepsi tentang mengaktikan indo-s 40plorer.• $enanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang indo-s 40plorer.• $emberika moti!asi pentingnya menguasai prosedur mengaktikan -indo-s



Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang

indo-s 40plorer melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaranE dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi $endemonstrasikan cara menyatukan ileile dengan cara draging.

Konfirmasi




belajar yang telah dilakukan,


34/36

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan





@. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan releksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan $enarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan ileile dengan

cara draging.

E# S"m0er +elajar

Perangkat Komputer &uku Reerensi

2# Penilaian



Kom1eteni

Penilaian

Teknik +ent"k

Intr"men

,onto*

Intr"men

$enggunakan sistem operasi(misalnya indo-s#$)

$enggunakan file manager untuk mengelola file dan folder ($embuat folder , menggantinama folder , mengcopy filedari folder lain, menggantinama file)



#es uji kerja

#es uji kerja

ktikan hortcut pada desktopFktikan menu pada menu taskbar F

&uatlah folder pada !y documentF

'o nstrumen Penilaian"kor ma0 "kor perolehan

6. $engaktikan -indo-s e0plorer melalui desktop icon 7

7. $engaktikan -indo-s e0plorer melalui tombol start 7

@. $embuat older baru melalui menubar 11. $enyatukan ileile ke dalam satu older 7

;umlah 62

'ilai Gma0 skor

an skorproleh 0 622

Mengeta*"i5

Ke1ala SMP GUSDUR

############5 77777777# 8 7

G"r" Ma1el TIK


35/36

MINANUR63MAN5 S#S. MU,3AMAD A+DUL A9IS


36/36

Rpp. Tik Kelas 7 Smstr. i Smp-mts

Documents

Transcript of Rpp. Tik Kelas 7 Smstr. i Smp-mts