Rpp Terpadu New

8/18/2019 Rpp Terpadu New

1/15

RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Mateati!a

". IPA

#elas $ %eester : & $ 2

Tea : E!osiste

Alo!asi 'a!t( : )* + ", enit-

A. #MPETEN%I DA%AR )#D- / INDI#ATR Bahasa Indonesia

#o0etensi Dasar )#D- :

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan

rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta

alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku

Indi!ator:

Menceritakan informasi dari teks bacaan tentang komponen di dalam

sebuah ekosistem.

Mateati!a


3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu

percobaan.

Indi!ator:

Menentukan rasio keliling dan diameter lingkaran

IPA


3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai

makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar.

Indi!ator:

Mengidentifikasi komponen di dalam sebuah ekosistem

B. MATERI PEMBELAJARAN


2/15

Mencari informasi tentang komponen di dalam sebuah ekosistem

melalui bacaan, dan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

Menyimak teks bacaan tentang lingkaran dan penjelasan guru, dan

mengidentifikasikan jarijari dan diameter lingkaran dengan percaya diri.

Mengamati bendabenda di lingkungan sekitarnya, dan membedakan

biotik dan abiotik dengan cermat.

C. MEDIA DAN %UMBER BELAJAR

!uku paket pelajaran Matematika , I" # , dan !ahasa Indonesia

$artu tanya.

D. METDE PEMBELAJARAN

Metode % "ermainan&simulasi, diskusi, tanya

jawab, penugasan dan ceramah

E. #EIATAN PEMBELAJARAN

#eiatan Des!ri0si #eiatanAlo!asi

'a!t(

Pendah(l(an 'iswa dikondisikan dalam situasi belajar yang

kondusif

(uru menyampaikan secara lisan dan menuliskan di

papan tulis materi yang akan dipelajari, dilanjutkan

dengan menjelaskan kemampuankemampuan yang

diharapkan dapat dicapai siswa setelah pembelajaran

(uru menjelaskan langkahlangkah kegiatan yang

harus dilakukan siswa selama pembelajaran

berlangsung

(uru memberikan semangat dengan bertepuk tangan

dan mengadakan permainan sehingga siswa siap

menerima pembelajaran

1) menit

Inti

Mulai kegiatan dengan membaca percakapan

sederhana tentang berbagai ekosistem di berbagai

belahan dunia dan sosialisasikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

(uru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan

memberikan pertanyaanpertanyan seperti% #pa yang

kamu ketahui tentang ekosistem* Menurutmu apa

komponen yang penting dalam sebuah ekosistem*

1+ menit

'iswa membaca teks bacaan -kosistem secara

http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/


3/15


'a!t(

saksama.

'iswa mengamati bagianbagian informasi penting

dari bacaan dan merumuskan komponenkomponen

yang penting dalam sebuah ekosistem cermat dan

teliti.

'iswa berkolaborasi dengan teman sebangku dalam

kegiatan menanya.

'iswa mendengarkan instruksi&urutan kegiatan yang

diberikan guru.

'iswa mencermati daftar pertanyaan tentang ekosistemdan halhal yang berkaitan dengan ekosistem.

'iswa bersama teman sebangku menjawab pertanyaan

yang diberikan pada kertas yang telah disediakan.

'iswa diperbolehkan mencari informasi tambahan dari

berbagai sumber untuk melengkapi jawaban mereka.

'iswa menempelkan jawaban mereka di karton besar

dan menempelkannya di dinding kelas.

'iswa melakukan mambaca secara bergantian hasil

jawaban mereka di $artu anya.

'iswa mengidentifikasikan persoalan tentang konsep

lingkaran dan karakteristiknya secara cermat dan teliti.

'iswa mengidentifikasi gambar lingkaran dan unsur

unsur penting dalam sebuah lingkaran diantaranya

jarijari, diameter, luas dan keliling lingkaran.

'iswa bekerja dengan teman sebangku untuk menggali

lebih dalam tentang konsep bangun datar lingkaran

'iswa berlatih memecahkan beberapa persoalan

bangun datar lingkaran dan berlatih menentukankeliling dan keliling diameter dalam lingkaran dengan

cermat dan teliti.

!imbing siswa dalam memecahkan persoalan

penghitungan lingkaran serta secara cermat dan teliti.

'iswa mengidentifikasikan persoalan penghitungan

keliling lingkaran

'iswa memecahkan permasalahan matematika

berdasarkan pemahaman mereka tentang penghitungan

keliling lingkaran


4/15


'a!t(

'iswa menyelesaikan masalah matematika secara

cermat dan teliti

!imbing siswa dalam mengidentifikasi soal dan

menggunakan penghitungan model matematika

dengan benar dan sistematis

'iswa mengamati lingkungan sekitar mereka serta

mengidentifikasi benda hidup maupun benda mati

serta konsep biotik dan abiotik dengan disertai

pencarian informasi dari berbagai sumber

Pen(t(0 !ersamasama siswa membuat kesimpulan &rangkuman hasil belajar selama sehari

!ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

/untuk mengetahui hasil ketercapaian materi0

(uru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdoa

1) menit

3. PENILAIAN 4A%IL PEMBELAJARAN

R(5ri! #etera0ilan Me5a6a Te!s

$ompetensi yang dinilai%

"engetahuan siswa tentang informasi bacaan dengan topik

-kosistem

$eterampilan siswa dalam mencari informasi

'ikap ketelitian dan kecermatan siswa dalam membaca

#riteriaBai! %e!ali Bai! C(!(0

Perl(

Bi5inan

7 " 2 1

Isi dan

"engetahuan%

'iswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

sangat baik, dan

dapat

memberikan

'iswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, dan dapat

memberikan

informasi singkat

'iswa dapat

memahami

keseluruhan

bacaan dengan

cukup baik,

dan dapat

memberikan

'iswa masih

perlu membaca

lebih saksama

dan memahami

keseluruhan

bacaan dengan

baik, serta perlu


5/15

informasi singkat

yang sangat

lengkap

yang lengkap informasi singkat

yang cukup

lengkap

meningkatkan

kemampuan

untuk dapatmemberikan

informasi singkat

yang lengkap

'Ikap%

'ikap ketika

membaca

saksama

'iswa

menunjukkan

kecermatan dan

ketelitian yang

sangat baik ketika

membaca serta

menunjukkankualitas sikap

yang sangat baik

dan terpuji ketika

membaca

saksama

'iswa

menunjukkan

kecermatan dan

ketelitian yang

baik ketika

membaca serta


yang baik dan

terpuji ketika

membaca

saksama

'iswa

menunjukkan

kecermatan dan

ketelitian yang

cukup baik ketika

membaca serta


yang cukup baik

dan terpuji ketika

membaca

saksama

'iswa

masih harus

menunjukkan

peningkatan

dalam

kecermatan dan

ketelitian ketikamembaca serta

masih harus

meningkatkan

kualitas sikap

yang baik dan

terpuji ketika

membaca

saksama

R(5ri! Menhit(n L(as dan #elilin Lin!aran$ompetensi yang dinilai%

"engetahuan siswa tentang luas dan keliling lingkaran $eterampikan siswa

dalam mengukur keliling dan luas lingkaran $ecermatan dan ketelitian siswa

dalam berhitung


Perl(

Bi5inan

7 " 2 1

"engetahuan

tentang keliling

dan luas

lingkaran

'angat

terorganisir dan

sistematik dalam

mengukur

keliling dan

menaksir luas,

jarijari atau

diameter

terorganisir dan

memahami

cara mengukur

keliling dan

menaksir luas,

jarijari atau

diameter

erdapat usaha

untuk

mengorganisir

tetapi belum

dilakukan dengan

baik

idak terorganisi

dan tidak

sistematik

'ikap

$ecermatan dan

$etepatan

idak ada

kesalahan dalam

mengukur

erdapat 12

kesalahan dalam

mengukur

Mengukur

keliling atau

menaksir luas

idak dapat

menentukan

keliling dan


6/15

perhitungan keliling dan

menaksir luas

menggunakan jarijari atau

diameter

keliling atau

menaksir luas

menggunakan jarijari atau

diameter

dengan

menggunakan

jarijari ataudiameter

dilakukan tetapi

tidak

mendapatkan

hasil yang benar

menaksir luas

$eterampilan

dalam

memecahkan

masalah

'angat elas dan

menunjukkan

pemahaman

masalah

serta dapatmengukur

dan menaksir

keliling maupun

luas lingkaran

elas dan

menunjukkan

pemahaman

masalah

serta dapatmengukur

dan menaksir

keliling maupun

luas lingkaran

4ukup

jelas tetapi

menunjukkan

kurang

pemahamanmasalah

serta belum

sempurna dalam

mengukur

dan menaksir

keliling maupun

luas lingkaran

idak jelas dan

sukar diikuti

Menetah(i

#e0ala %e!olah8

MU%TAIN8 %.Pd

NIP 19*112,19;7,12

(r( #elas &

DURRTUN NAD4IR48 %.Pd


7/15



2. P#n

". Mateati!a


Tea : E!osiste

Alo!asi 'a!t( : )* + ", enit-

A. #MPETEN%I DA%AR )#D- / INDI#ATR

Bahasa Indonesia


3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan

rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta

alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku

Indi!ator:

Menjawab pertanyaan bacaan tentang faktorfaktor yang memengaruhi

jaringjaring makanan pada sebuah ekosistem

PP#n


3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam

bingkai !hinneka unggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan

masyarakat.

Indi!ator:

Menunjukkan keanekaragaman sosial dalam bingkai !hinneka unggal

Ika di lingkungan sekolah.

Mateati!a



8/15

3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat

dua dan bilangan pangkat tiga sederhana

Indi!ator:

Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk

menentukan 5olume balok yang memiliki alas berbentuk persegi


Menyimak teks percakapan dan bacaan, dan menjawab pertanyaan yang

berkaitan dengan faktorfaktor yang memengaruhi jaringjaring makanan

pada sebuah ekosistem

Menggali informasi dari teks bacaan, dan menunjukkan keanekaragaman

sosial dalam bingkai !hinneka unggal Ika di lingkungan sekolah.

Menyimak gambar dan penjelasan guru, dan menggunakan perpangkatandan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan 5olume balok yang

memiliki alas berbentuk persegi


!uku (uru !uku 'iswa ema % Ekosisitem $elas






'a!t(

Pendah(l(an

(uru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdoa

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang 8 Hubungan Makhluk Hidup dalam

Ekosistem8.



berlangsung

1) menit

Inti

'iswa mencermati teks percakapan dan cerita, dan

mengaitkannya dengan pembelajaran sebelumnya

/rantai makanan0

'iswa menggali informasi yang lebih rinci tentang

perubahan dalam jaringjaring makanan dari teks

bacaan yang disajikan

1+ menit

http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/


9/15


'a!t(

'iswa dengan bantuan guru, menggarisbawahi dan

mendiskusikan lebih dalam tentang beberapa hal yang

penting dari bacaan /guru membimbing siswa untuk

mengidentifikasi ide pokok dari setiap paragraf dalam

bacaan0

'etelah diskusi tentang isi bacaan selesai, siswa secara

mandiri mengukur pemahamannya tentang isi bacaan

dengan menjawab pertanyaanpertanyaan yang

berkaitan dengan bacaan

'iswa mencermati bacaan dan menggali informasitentang keanekaragaman sosial, siswa menggaris

bawahi halhal penting yang ditemukan dalam bacaan.

9engan bantuan guru, siswa mendiskusikan contoh

keanekaragaman sosial dalam bingkai !hinneka

unggal Ika di lingkungan sekolah, dan menunjukkan

contohcontohnya.

'ecara lisan, siswa bertukar pikiran tentang sikap yang

seharusnya ditunjukkan terhadap keanekaragaman

sosial yang ditemukan di lingkungan sekolah.

9ari hasil diskusi lisan pada kegiatan sebelumnya,siswa dengan bantuan guru membuat kesepakatan dan

kesimpulan tentang sikap yang seharusnya

ditunjukkan terhadap keanekaragaman sosial di

lingkungan sekolah.

'iswa mencermati gambar balok dan penjelasannya

'iswa mengidentifikasi semua sisi, titik sudut dan

rusuk pada gambar balok dan menggarisbawahi

informasi penting dari teks penjelasan tentang balok

'iswa dengan bantuan guru, mencermati penjelasan di

buku tentang 5olume balok yang memiliki alas

persegi, dan mencoba menggunakan pemahamannya

dengan mencari 5olume balok seperti yang

dicontohkan pada buku.

(uru membimbing diskusi dengan memberikan

penjelasan yang lebih rinci dan memberikan

latihanlatihan untuk memperkuat pemahaman siswa

tentang balok dan 5olume balok yang memiliki alas

berbentuk persegi.


10/15


'a!t(

'iswa mengaplikasikan pemahaman dan

keterampilannya tentang penarikan akar pangkat dua

untuk menentukan 5olume balok yang memiliki alas

berbentuk persegi dengan mengerjakan latihan:latihan

yang diberikan di buku siswa.

"ada latihan yang berbentuk soal cerita, guru

mengingatkan siswa untuk mencermati semua

informasi yang diberikan dalam cerita, dan

menggunakan informasiinformasi tersebut untuk

memecahkan soal ceritanya.

Pen(t(0

!ersamasama siswa membuat kesimpulan &

rangkuman hasil belajar selama sehari


(uru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.



1) menit

3. E&ALUA%I

1. "rosedur "enilaian

a. "enilaian proses

b. "enilaian akhir /prosttest0

2. enis dan !entuk es

a. es lisan pada awal dan akhir pelajaran

b. es tulis pada ";

c. es kinerja pada saat berlangsungnya pembelajaran

3. #lat "enilaian

a.


11/15

MU%TAIN8 %.Pd

NIP 19*112,19;7,12




2. P#n

". IPs


Tea : E!osisteAlo!asi 'a!t( : )* + ", enit-

A. #MPETEN%I DA%AR )#D- / INDI#ATR

Bahasa Indonesia


3.= Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam

serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih danmemilah kosakata baku

Indi!ator:

Mendeskripsikan interaksi masyarakat Indonesia yang menjunjung

tinggi ke!hinnekaan.

PP#n


3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam

bingkai !hinneka unggal Ika di lingkungan rumah sekolah danmasyarakat.

Indi!ator:

Menunjukkan keanekaragaman budaya dalam bingkai !hinneka unggal

Ika di lingkungan rumah.

IP%


3.= Memahami manusia Indonesia dalam akti5itas yang yang terkait

dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,dalam masyarakat Indonesia


12/15

Indi!ator:

Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di

masyarakat


Menyimak percakapan, dan menunjukkan keberagaman dalam

lingkungan masyarakat

Menggali informasi dari bacaan, dan menjawab pertanyaan tentang

bentuk, fungsi dan peran lembaga budaya di masyarakat

Mengolah informasi dari bacaan dan penjelasan guru, dan

mendeskripsikan interkasi masyarakat Indonesia yang menjunjung tinggike!hinnekaan

Menggunakan informasi dari bacaan, dan membuat syair tentang

interaksi masyarakat yang menjunjung tinggi ke!hinnekaan.


!uku paket pelajaran I"' , "$n , dan !ahasa Indonesia






'a!t(

Pendah(l(an

(uru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdoa(uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang 8 Komponen Ekosistem8.



berlangsung

1) menit

Inti

'iswa memulai kegiatan dengan mengamati dan

menganalisa ilustrasi gambar tentang kegiatan saling

1+ menit

http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/http://idahdini.blogspot.com/


13/15


'a!t(

membantu sesama tanpa membedakan suku, agama,

keadaan ekonomi atau faktor lainnya dan kaitannya

dengan keberagaman masyarakat indonesia.

'iswa mendiskusikan pemahaman dan pengalaman

mereka tentang kegiatan saling membantu sesama

yang dapat dijumpai dilingkungan mereka

'iswa menyampaikan pendapat mereka tentang alasan

yang dapat mendorong mereka untuk membantu

sesama atau orang lain.

'iswa mendiskusikan pengalaman mereka ketikamelakukan kegiatan gotong royong secara sukarela di

lingkungan masyarakat sekitar mereka.

'iswa secara bergantian mengajukan pertanyaan

setelah teman mereka selesai menceritakan

pengalamannya di depan temanteman.

'iswa juga mendiskusikan dan memahami sikap dan

nilainilai apa yang mereka lakukan ketika mereka

melakukan pengalaman bergotong royong dan manfaat

yang dirasakan saat melakukan gotong royong.

'iswa kemudian menuliskan pengalaman merekaketika melakukan gotong royong dalam esai dengan

judul >"engalamanku dalam $egiatan (otong

;oyong>.

'iswa menyertakan pemahaman mereka tentang sikap

dan nilainilai apa yang mereka lakukan ketika mereka

melakukan pengalaman bergotong royong serta

manfaat yang dirasakan saat melakukan kegiatan

gotong royong.

'iswa menulis esai mereka dengan memperhatikan

kriteria penilaian menulis esai yang baik.

'iswa mengingat kembali sebuah riset sederhana

tentang kegiatan adat istiadat di lingkungan sekitar

mereka yang pernah mereka lakukan.

'iswa bekerja berdasarkan petunjuk yang diberikan

guru dan menggunakan informasiinformasi yang

penting

'iswa merumuskan kriteria penulisan artikel yang baik

dan bekerja berdasarkan target yang telah dirumuskan

sebelumnya.


14/15


'a!t(

'iswa menceritakan hasil riset mereka dalam bentuk

artikel sederhana yang terdiri dari 3= paragraf

mengenai manusia Indonesia dan akti5itasnya yang

terkait dengan fungsi dan perannya dalam masyarakat.

'iswa mengembangkan paragraf secara kreatif serta

menentukan judul yang tepat sehingga menarik untuk

dibaca

'iswa membacakan hasil karya artikel mereka di

depan kelas secara bergantian dengan memperhatikan

jeda antar kalimat, kejelasan pengucapan kata, 5olume

dan intonasi suara.

'iswa pun memberikan pendapat pembacaan artikel

temannya sebagai input pencapaian.

Pen(t(0

!ersamasama siswa membuat kesimpulan &

rangkuman hasil belajar selama sehari


/untuk mengetahui hasil ketercapaian materi0

(uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.



1) menit

3. PENILAIAN 4A%IL PEMBELAJARAN

R(5ri! Men(lis Esai

$ompetensi yang dinilai%

"engetahuan siswa tentang materi

$eterampilan siswa dalam menyajikan jawaban esai

'ikap ketelitian dan tanggung jawab


Perl(

Bi5inan

7 " 2 1

"engetahuan 'iswa

menunjukkan

pemahaman

materi tulisan

'iswa

menunjukkan

pemahaman

materi dalam

'iswa hanya

menunjukkan

beberapa

pemahaman

'iswa

menunjukkan

sedikit

pemahaman


15/15

esai secara

lengkap

hampir semua

tulisan esai

materi dalam

tulisan esai

materi pada

tulisan esai

'iswa mampu

memberikan

alasan yang tepat

pada tulisan esai

'iswa mampu

memberikan

alasan yang tepat

hampir disemua

tulisan esai

'iswa hanya

mampu

memberikan

beberapa alasan

yang tepat dalam

tulisan esai

'iswa hanya

mampu

memberikan

sedikit alasan

yang tepat pada

tulisan esai

$emandirian

Manajemen

?aktu /attitude0

'angat mandiri

mengerjakan

tugas bahkan

selesai

sebelumwaktunya.

Mandiri

mengerjakan

tugas dan selesai

tepat waktu

Masih perlu

diingatkan

sesekali untuk

menyelesaikan

tugas

idak

menyelesaikan

tugas tepat pada

waktunya

"enggunaan

!ahasa Menggunakan

kosakata !ahasa

Indonesia yang

baik dan benar

erdapat satu

atau dua ke

salahan dalam

pengggunaan

kosakata !ahasa

Indonesia yang

baik dan benar

erdapat tiga atau

empat ke salahan

dalam

pengggunaan

kosakata bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

erdapat lebih

dari lima kesala

han dalampen

gunaan kosakata

bahasa Indo

nesia yang baik

dan benar

$eterampilan

'iswa mampu

memberikan

contohcontoh

yang rele5an

pada semua

tulisan -sai

'iswa mampu

memberikan

contohcontoh

yang rele5an

pada hampir

semua tulisan

-sai

'iswa mampu

memberikan

contohcontoh

yang rele5an

pada beberapa

bagian tulisan

-sai

'iswa mampu

memberikan

contohcontoh

pada beberapa

beberapa bagian

tulisan -sai

namun kurang

rele5an

Menetah(i

#e0ala %e!olah8

MU%TAIN8 %.Pd

NIP 19*112,19;7,12

(r( #elas &


Rpp Terpadu New

Documents

Transcript of Rpp Terpadu New