RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Kelas/ Semester : V/1 (Satu)

Tema/ Subtema/ PB : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/

Subtema/PB : Wujud Benda dan Cirinya/1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A.Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,

dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara

mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu

tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-

benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang

jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam

gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

BAHASA INDONESIA

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan

rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,

serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih

dan memilah kosakata baku.

Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan

pengaruh kegiatan manusia.

4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan buku

tentang tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,

keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan

manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai

perubahan alam dan keseimbangan ekosistem yang

diakibatkan oleh kegiatan manusia

MATEMATIKA

3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan pecahan biasa, campuran,

desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan

menjadi bilangan desimal serta melakukan perkalian dan

pembagian.

menyelesaikan soal latihan pecahan biasa, campuran, desimal

4. 1Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian dua buah pecahan yang

dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai

kemungkinan jawaban.

Mengenal bentuk pecahan biasa

Mengenal bentuk pecahan campuran

Mengenal bentuk pecahan desimal

IPS

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam

ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya

dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam

lingkup nasional.

Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya

dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan

budaya dalam lingkup nasional.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan

kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan

waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi,

pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-

sumber yang tersedia.

Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk tabel hasil

identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia.

C. Tujuan Pembelajaran.

1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang membuang sampah ke

sungai, siswa dapat menemukan contoh perilaku manusia yang

dapat menyebabkan perubahan alam dengan teliti.

2. Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mampu

mengidentifikasi perubahan alam yang berdampak pada manusia

dengan cermat.

3. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa

dapat menemukan contoh-contoh perubahan wujud benda yang

terdapat pada bacaan.

4. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa

dapat menuliskan kosa kata baku dan tidak baku beserta artinya

dengan tepat.

5. Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat

mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran,

desimal dan persen.

D. Materi Pembelajaran

1. Perubahan wujud benda.

2. Pecahan biasa, campuran, persen dan desimal.

3. Kosakata baku dan tidak baku.

E. Metode Pembelajaran

1. Metode : diskusi, tanya jawab

2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar

dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar-gambar, misalnya orang membuang

sampah di sungai

2. Alat :

3. Sumber belajar :

Buku Siswa Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”.

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku Guru Kelas V Tema I “Benda-benda di Lingkungan Sekitar”.

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiata

nDeskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahu

luan

1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu

siswa.

2. Siswa menyanyikan lagu “TEKA TEKI”

10 Menit

bersama-sama.

3. Guru menyampaikan tema dan subtema yang

akan dipelajari.

Kegiata

n Inti

1. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan

perilaku yang tidak selaras dengan

lingkungan. [Mengamati]

2. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku

tentang gambar tersebut. [mengamati,

menalar]

3. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa

sesuai hasil pengamatan.

[Mengkomunikasikan]

4. Guru melakukan penilaian menggunakan

rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui

ketercapaian siswa.

5. Siswa melakukan pengamatan dan

mengidentifikasi perubahan-perubahan yang

terjadi di alam yang memiliki dampak bagi

kehidupan manusia. Harapannya siswa

memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap

lingkungan sekitar [mengamati, menanya]

6. Siswa menyajikan hasil pengamatan dan

identifikasinya ke dalam tabel. [menalar,

mengkomunikasikan]

7. Guru mengkonfirmasi dan mengapresisi

jawaban siswa. [menalar,

mengkomunikasikan]

8. Siswa membaca teks “Aneh kenapa bisa

begitu” secara bergantian [mencoba]

9. Selesai membaca, siswa menuliskan pada

tabel contoh kosakata baku dan tidak baku

yang terdapat pada bacaan. [mengamati,

menanya, mencoba, menalar,

190

Menit

mengkomunikasikan]

10. Siswa menuliskan informasi-informasi yang

terdapat pada bacaan dan contoh-contoh

yang berkaitan dengan perubahan wujud

benda. [mengamati, menanya, mencoba,

menalar, mengkomunikasikan]

11. Siswa membentuk kelompok

beranggotakan 3-4 orang dan berdiskusi

untuk mengidentifikasi perubahan alam di

lingkungan tempat tinggalnya. [mengamati,

menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan]

12. Guru melakukanpenilaian yang berkaitan

dengan hal-hal berikut ini.

13. Melalui ilustrasi pembagian roti dan jeruk,

guru menjelaskan konsep pecahan biasa dan

campuran. Siswa diberi kesempatan untuk

bertanya dan memberikan tanggapan.

[mengamati, menanya, menalar,

mengkomunikasikan]

14. Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan

untuk mengubah pecahan biasa menjadi

pecahan campuran, dan sebaliknya.

[mengamati, mencoba, menalar]

15. Siswa bersama teman sebangku

membahas hasil latihan. Guru melakukan

konfirmasi. [mengamati, menanya, mencoba,

menalar, mengkomunikasikan]

16. Siswa dengan bimbingan guru mengamati

contoh pada buku tentang pecahan biasa

yang diubah menjadi persen dan sebaliknya.

Siswa diberi kesempatan melakukan tanya

jawab kemudian mengerjakan latihan.

[mengamati, menanya, mencoba, menalar,

mengkomunikasikan]

17. Siswa bersama teman sebangku

membahas hasil latihan. Guru melakukan

konfirmasi. [mengamati, menanya, menalar,

mengkomunikasikan]

18. Siswa dengan bimbingan guru memahami

bentuk pecahan biasa yang diubah menjadi

bentuk desimal. Siswa diberi kesempatan

melakukan tanya jawab kemudian

mengerjakan latihan. [mengamati, menanya,

mencoba, menalar, mengkomunikasikan]

19. Siswa bersama teman sebangku

membahas hasil latihan. Guru melakukan

konfirmasi. [mengamati, menanya, mencoba,

menalar, mengkomunikasikan].

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan

tentang perubahan alam, perubahan wujud

10 Menit

benda, pecahan biasa, campuran, desimal

dan persen.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi

kegiatan belajar hari ini.

3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap

lingkungan dan budaya sekitar.

b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan

c. Penilaian Keterampilan