Perangkat Pembelajaran Fisika SMA Kelas XII Semester IISumber Energi

Disusun oleh:Sutanto, S.Pd 13324299001Kustiani, S.Pd 13324299012Hasrianti, S.Pd 13324299029

Pendidikan Profesi Guru SM-3TUniversitas Negeri Yogyakarta

2014

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA…………..

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : XII/ II

Materi Pokok : Sumber Energi

Alokasi Waktu : 8JP (4 x 2JP)

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :

Mengembangkan perilaku (jujur; disiplin; tanggung jawab; peduli; santun; ramah lingkungan; gotong royong; kerjasama; cinta damai; responsif; dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual; konseptual; prosedural dalam ilmu pengetahuan; teknologi; seni; budaya; dan humoniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan; kenegaraan dan peradapan terkait fenomena dan kejadian; serta menerapkan penegtahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :Mengolah; menalar; dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstark terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam percobaan, melaporkan dan berdiskusi

2.1.1 Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan

2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan

2.1.3 Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

3.8 Memahami keterbatasan sumber daya energi dan dampaknya bagi kehidupan

3.8.1 Mengidentifikasi sumber energi terbarukan dan tak terbarukan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

3.8.2 Mendeskripsikan Pembangkitan energi listrik yang terbarukan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

2

3.8.3 Mendeskripsikan Pembangkitan energi listrik yang tak terbarukan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.8.4 Menganalisis dampak penggunaan energi terhadap lingkungan

3.8.5 Menganalisis dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan

4.13 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

4.13.1 Menyajikan informasi tentang sumber energi alternatif sebagai solusi untuk keterbatasan sumber daya energi

C. Tujuan Pembelajaran

Minggu 1:

Pertemuan 1

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui diskusi siswa dengan teliti dan penuh rasa ingin tahu dapat mengidentifikasi

sumber energi terbarukan dan tak terbarukan dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat

mensyukuri fenomena kebesaran-Nya.

2. Melalui study literatur siswa dapat mendeskripsikan sumber energi terbarukan dan tak

terbarukan dan penerapannya sehingga dapat lebih disiplin dan bertanggung jawab.

Pertemuan 2

Tujuan Pembelajaran:

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa:

1. Melalui membaca secara cermat dan teliti, siswa dapat mengidentifikasi pembangkitan

energi listrik terbarukan (Mikro Hidro, Air, Panas Bumi/geothermal, Sel Surya, Angin,

Ombak, Pasang Surut, biomassa, Gas, Nuklir)

2. Melalui tugas proyek siswa dapat merancang model PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga

Air) sederhana sehingga menambah kesyukuran terhadap kemampuan dirinya kepada

Tuhan Yang Esa

Minggu 2:

Pertemuan 1

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengidentifikasi pembangkitan energi listrik tak

terbarukan (Uap, Gas dan Uap, Diesel, Bahan Bakar Fosil, Sampah)

2. Melalui membaca siswa mampu membuat karya ilmiah tentang pembangkit listrik tak

terbarukan sehingga menambah kesyukuran kepada Tuhan Yang Esa

3

3. Melalui diskusi kelas siswa dapat merancang pembangkitan energi listrik alternatif yang

bisa dimanfaatkan di Indonesia

Pertemuan 2

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui kajian pustaka dan animasi siswa mampu menjelaskan dampak penggunaan sumber

energi dan mengetahui solusinya dengan santun agar siswa lebih bertanggung jawab dan

mensyukuri ciptaanya.

2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan dampak ekplorasi dan eksploitasi

sumber-sumber energi dan solusinya terhadap lingkungan secara cermat agar siswa lebih

teliti sehingga siswa lebih mensyukuri ciptanNya.

3. Melalui membaca siswa mampu menyebutkn contoh-contoh energi alternative dengan

santun agar siswa lebih teliti sehingga siswa lebih mengagumi ciptaanya.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan I: Sumber energi terbarukan dan tak terbarukan

Pertemuan II: Pembangkitan Energi Listrik Terbarukan

Pertemuan III: Pembangkitan Energi Listrik Tak Terbarukan

Pertemuan IV: Dampak negatif penggunaan energi

E. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelaran

Pendekatan: scientific appoarch

Pertemuan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran

Pertama Diskusi, Ceramah dan Tanya jawab, Penugasan

Problem Based Learning

Kedua Demonstrasi, tanya jawab, diskusi Problem Based Learning

Ketiga Demonstrasi, tanya jawab, diskusi Problem Based Learning

Keempat Diskusi dan Tanya jawab Cooperative Learning Tipe STAD

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan Guru mengarahkan siswa untuk berdoa dan memeriksa kesiapan peserta didik

10 menit

4

Guru memberikan apersepsi lewat video:”mengapa perlu diadakan kegiatan 60+ earth hour?”Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti MENGAMATI1. Siswa mengamati video tentang sumber energi di

Indonesia dan merumuskan hipotesisnya tentang video yang sedang diamatinya

2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam proses mengamati.

MENANYA1. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan

hal-hal yang berkaitan dengan materi sesuai tujuan pembelajaran.

2. Siswa bertanya hal-hal yang berkaitan dengan pemecahan masalah dan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

MENGEKSPLORASI1. Siswa dibimbing guru membentuk kelompok yang terdiri

dari 4-5 orang.2. Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa ke masing-

masing kelompok.3. Siswa melakukan kegiatan eksplorasi mengidentifikasi

sumber energi terbarukan dan tak terbarukan.4. Siswa mendiskusikan gagasan tentang energi alternatif

sebagai tugas.5.

MENGASOSIASI1. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai

permasalahan dalam LDS dan menyiapkan bahan presentasi kelompok

2. Guru menilai kerjasama dan tanggung jawab siswa dalam kelompok

MENGKOMUNIKASIKAN1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya dengan difasilitasi guru dalam diskusi kelas sementara kelompok lain menanggapi

2. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman dan menilai kemampuan presentasi dan komunikasi siswa

3. Guru memberikan refleksi dengan menampilkan video tentang bijak menggunakan energi.

4. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru5. Siswa mengumpulkan jawaban dari soal yang diberikan

sebelumnya.6. Guru memberikan tugas membuat kliping tentang sumber-

sumber energi dan karya tulis tentang solusi untuk keterbatasan sumber energi di Indonesia.

70 menit

Penutup Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari dan

10 menit

5

persiapan untuk materi selanjutnya

Pertemuan II

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan/ kegiatan awal

1. Guru membuka pelajaran dengan member salam dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari pembangkitan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

3. Guru memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan dan mendorong rasa ingin tahu, berfikir kritis : Sumber-sumber energi apa saja yang tergolong sumber

energi terbarukan?4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai

6 menit

Inti Fase I (Mengorientasi siswa pada masalah)a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari

3-4 siswab. Siswa diberikan permasalahan yang berkaitan dengan

gelombang transversal1) Bagaimana prinsip kerja pembangkit listrik tenaga

Mikro Hidro, Air, Panas Bumi/thermal, Sel Surya, Angin, Ombak, Pasang Surut, biomassa, Gas, Nuklir?

2) Bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari? Apa yang terjadi jika sumber energi listrik tidak ada?

Fase II (Mengorganisasi siswa untuk belajar)a. Siswa secara berkelompok mengemukakan idedari

permasalahan yang diberikan guru setelah melakukan eksperimen

b. Siswa bertanya tentang hal-hal yang tidak dipahami berkaitan dengan permasalahan dari guru (Menanya)

Fase III (Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)a. Siswa mencari solusi untuk permasalahan yang diberikan

guru(Mengeksplorasi)b. Siswa berdiskusi untuk merancang permecahan

permasaalahan dengan teman dalam kelompoknya(Mengasosiasi)

Fase IV (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya )a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas

hasil temuan masing- masing (Mengasosiasi)b. Salah satu perwakilan siswa dari masing- masing

kelompok mempresentasikan hasil diskusinya (Mengkomunikasi)

Fase V (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)a. Guru membantu siswa dalam mengkaji ulang proses/ hasil

pemecahan masalah.b. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan

80 menit

6

masalah dengan menampilkan animasi tentang pembangkit listrik terbarukan(Mengamati)

c. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi (Mengasosiasi)Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang

pembangkit energi listrik terbarukan2. Memberikan tugas rumah

4 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan III

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan/ kegiatan awal

1. Guru membuka pelajaran dengan member salam dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajaripembangkitan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

3. Guru memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan dan mendorong rasa ingin tahu, berfikir kritis : Sumber-sumber energi apa saja yang tergolong sumber

energi tak terbarukan?4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai

6 menit

Inti Fase I (Mengorientasi siswa pada masalah)a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari

3-4 siswab. Siswa diberikan permasalahan yang berkaitan dengan

gelombang transversal1) Bagaimana prinsip kerja pembangkit listrik tenaga

Uap, Gas dan Uap, Diesel, Bahan Bakar Fosil, Sampah?

2) Bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?

3) Apa saja pembangkit listrik alternatif yang bisa dimanfaatkan di Indonesia saat ini?

Fase II (Mengorganisasi siswa untuk belajar)a. Siswa secara berkelompok mengemukakan ide dari

permasalahan yang diberikan guru setelah melakukan eksperimen

b. Siswa bertanya tentang hal-hal yang tidak dipahami berkaitan dengan permasalahan dari guru (Menanya)

Fase III (Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)a. Siswa mencari solusi untuk permasalahan yang diberikan

guru(Mengeksplorasi)b. Siswa berdiskusi untuk merancang permecahan

permasaalahan dengan teman dalam kelompoknya(Mengasosiasi)

Fase IV (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya )a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas

hasil temuan masing- masing (Mengasosiasi)b. Salah satu perwakilan siswa dari masing- masing

80 menit

7

kelompok mempresentasikan hasil diskusinya (Mengkomunikasi)

Fase V (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)a. Guru membantu siswa dalam mengkaji ulang proses/ hasil

pemecahan masalah.b. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan

masalah dengan menampilkan animasi tentang pembangkit listrik terbarukan(Mengamati)

c. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi (Mengasosiasi)Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang

sumber energi listrik tak terbarukan2. Memberikan tugas rumah

4 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan IV

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memberikan apersepsi kepada siswa.“Apa yang terjadi jika hutan ditebang dan tanahnya digali untuk diabil batu bara yang terkandung didalamnya secara tidak terkendali’’?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10 menit

Inti Mengamati Siswa mengamati artikel tentang dampak penggunaan

energy dan solusinya terhadap lingkungan. Siswa mengamati animasi tentang dampak penggunaan

energi bagi lingkungan Siswa mengamati video tentang dampak ekplorasi dan

eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Siswa bertanya terkait materi yang disampaikan oleh guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Mengeksplorasi Siswa dibimbing oleh guru membentuk kelompok.

Masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang. Siswa diberi lembar diskusi siswa yang dikerjakan secara

berkelompok tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi dan solusinya sumber-sumber energi terhadap lingkungan.

Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan .

Mengasosiasi Setiap siswa terlibat aktif dan bekerjasama dalam

70 menit

8

menyelesaikan lembar kerja siswa (LKS). Guru melakukan penilaian sikap ilmiah.Komunikasi Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi

secara bergantian. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi yang

dipresentasikan. Guru memberikan penguatan konsep yang benar.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulakan materi yang telah diajarkan.

2. Siswa diberikan penghargaan untuk memotivasi agar lebih aktif lagi.

3. Guru mengingatkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas rumah berupa soal uraian.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.

10 menit

Jumlah 90 menit

G. Alat/Bahan, Media dan Sumber Belajar

Alat/Bahan dan Media Sumber belajar

power point, animasi, video sumber energi di Indonesia, LDS, LCD, laptop,

http://id.wikipedia.org/wiki/Energi_terbaharui

http://kutalkutil.blogspot.com/2012/01/mengenal-top-

7-sumber-energi-terbarukan.html

http://lks.ipb.ac.id/file_pdf/EBT-IPB_oke.pdf

http://energiterbarukanindonesia.com/

http://energiterbarukanindonesia.com/http://pengertian-definisi.blogspot.com/2011/11/

definisi-bioenergi-atau-energi-biomassa.htmlhttp://www.greenpeace.org/seasia/id/campaigns/

perubahan-iklim-global/energi-bersih/geothermal/http://topiudin.wordpress.com/category/02-

bioenergi/page/12/http://apwardhanu.wordpress.com/2011/04/02/

bioenergi-sebagai-alternatif-energi-masa-depan/http://Ahmad Juniar PLTA (Pembangkit Listrik

Tenaga Angin) dari Botol Air Mineral.htm http://id.wikipedia.org/wiki/Pembangkit_listrikhttp://id.wikipedia.org/wiki/

Pembangkit_listrik_tenaga_nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/

Pembangkit_listrik_tenaga_suryahttp://www.skf.com/id/in/industry-solutions/

traditional-electric-power-generation/index.htmlhttp://forum.kompas.com/green-global-warming/

304246-pembangkit-tenaga-listrik.html

9

http://insyaansori.blogspot.com/2013/09/pembangkit-tenaga-listrik.html

http://insyaansori.blogspot.com/2014/02/pembangkit-listrik-tenaga-mikro-hidro.html

http://ainurrizki.wordpress.com/category/macam-macam-pembangkit-listrik/

www.e-dukasi.netwww.physicsclassroom.comhttp://uniquetha.wordpress.com/2011/08/13/isu-

politik-dan-lingkungan-dalam-eksplorasi-dan-produksi-energi/

http://muhamadevikjulvikar.blogspot.com/2011/06/normal-0-false-false-false-en-us-x-none.html

http://aplikasiergonomi.wordpress.com/2012/06/10/dampak-penambangan-batubara-yang-eksploitatif-terhadap-lingkungan-sekitar-dan-masyarakat-dan-makhluk-hidup-yang-tinggal-di-dekatnya/

http://rinirahmiati03.blogspot.com/2012/06/dampak-pertambangan-batu-bara-terhadap.html

http://www.intisolar.com/news/dampak_pemakaian_energi_fosil.html

http://www.amazine.co/21862/ketahui-9-sumber-energi-alternatif-untuk-masa-depan/

http://id.wikipedia.org/wiki/Energi_alternatif

H. Penilaian

Pada tiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian tes hasil belajar yang meliputi:

- tes hasil belajar kognitif : soal evaluasi (terlampir)

- tes hasil belajar kinerja : lembar observasi (terlampir)

- tes hasil belajar sikap : lembar observasi (terlampir)

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri ......

.......................................NIP

Yogyakarta, 22 Mei 2014

Guru Mata Pelajaran Fisika

………………………….NIM.

10