RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

: SMA Negeri 10 MakassarMata pelajaran: FisikaKelas/Semester : XI MIA / GanjilMateri Pokok : Usaha dan EnergiAlokasiWaktu: 16 x 45 menit (8 x Pertemuan)A. Kompetensi Inti KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4:Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar1.1 kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi C. Indikator3.3.1 Menganalisis konsep usaha

3.3.2Menghitung besar usaha oleh berbagai gaya

3.3.3 Menginterpretasikan besar usaha berdasarkan grafik hubungan Gaya (F) dan Perpindahan (s)

3.3.4Menganalisis konsep energi potensial dan energi kinetik

3.3.5Menerapkan konsep energi potensial dan energi kinetik dalam kehidupan sehari-hari.3.3.6Menghubungkan konsep usaha dan perubahan energi dalam kehidupan sehari3.3.8Memecahkan masalah yang berkaitan dengan usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari

4.3.1 Menganalisis hubungan antara usaha dan gaya serta perubahan energi dan hukum kekekalan energi mekanik.4.3.2 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan kehidupan sehari-hari.D. TujuanPembelajaran:1. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menemukan terjadinya GLB dan GLBB pada gerak parabola berdasarkan vektor.

2. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan komponen besaran-besaran pada gerak parabola berdasarkan vektor.

3. Melalui simulasi dan gambar peserta didik dapat mengaitkan hubungan besaran-besaran pada gerak parabola seperti: kecepatan awal benda,sudut yang dibentuk benda pada saat terjadi gerak parabola, jarak tempuh benda selama menempuh lintasan gerak, waktu tempuh benda, serta ketinggian benda.4. Mengidentifikasi variabel-variabel terkait besaran-besaran pada gerak parabola.5. Disajikan sebuah gambar tentang seorang anak yang melemparkan sebuah benda dengan kecepatan tertentu peserta didik dapat menentukan proses komponen kecepatan benda pada sumbu x dan komponen kecepatan benda pada sumbu y serta peserta didik dapat menentukan kecepatan benda pada saat berada sekian detik dalam lintasan dan posisi benda pada sumbu x dan sumbu y6. Diberikan gambar grafik lintasan gerak parabola, maka peserta didik dapat menentukan titik terjadinya GLB, serta titik terjadinya GLBB, serta komponen-komponen gerak parabola (kecepatan,titik tertinggi,jarak maksimum,posisi benda,dsb)7. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu merumuskan besaran kecepatan sudut dari perubahan sudut pada gerak melingkar

8. Melalui gambar yang diberikan siswa mampu merumuskan besaran percepatan sudut dari perubahan sudut pada gerak melingkar9. Melalui persamaan fungsi yang diberikan siswa mampu menentukan posisi sudut, kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut saat t= 0 s dan t= 3 s10. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu menerapkan persamaan untuk menentukan hubungan besaran-besaran pada gerak melingkar dengan menggunakan vector.

11. Dari fungsi kecepatan sudut yang diberikan siswa mampu menentukan persamaan dan besar posisi sudut 12. Dari fungsi posisi sudut yang diberikan siswa mampu menerapkan persamaan tersebut untuk menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut sebagai fungsi waktu, percepatan sudut awal dan percepatan sudut saat t=5 s13. Diberikan data besaran panjang, waktu dan jumlah putaran siswa Siswa mampu menghitung periode, kelajuan dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.

14. Dari simulasi yang ditampilkan peserta didik mampu mengidentifikasi variable-variabel yang terdapat pada gerak melingkar

15. Diberikan data hasil percobaan variabel jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta didik mampu menentukan jenis gerak yang terjadi dan menghitung kecepatan sudut dan percepatan sudut

16. Diberikan data dalam bentuk tabel besaran jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta didik mampu menyajikan hubungan kecepatan sudut dan waktu ke dalam bentuk grafik17. Diberikan kasus peserta didik mampu menarik kesimpulan tentang hubungan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar

18. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan peserta didik mampu menyebutkan minimal 5 contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari19. Dari demonstrasi yang diberikan serta contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari peserta didik mampu merancang percobaan gerak melingkarE. Materi Pembelajaran

: 1. Usaha2. Energi potensial3. Energi kinetik4. Energi mekanikF. Metode pembelajaran

1. Pendekatan

: Pendekatan Scientific2. Model

: Pembelajaran Berbasis Masalah3. Metode

: Diskusi, simulasi, dan percobaanG. Media,alat, dan sumber belajar

1. Alat LCD Papan tulis2. Bahan

Slideshow power point Animasi fisika

Gambar 3. Sumber belajar

Marthen Kainginan. 2013. Fisika jilid I untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Erlangga Widodo T. 2013. Anonim. 2012. Bagaimana Cara Membuktikan Adanya Energi Potensial ~ INDONESIA CERDAS.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.05 Wita Anonim. 2009. Fisika Energi potensial dan energi kinetik.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.15 Wita Anonim. 2014. Pengertian dan jenis Energi Potensial Artikel smakita.net Fisika Kelas XI.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.30 Wita Anonim. 2010. ENERGI POTENSIAL\RPP Usaha dan Energi _ akihisa02.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 10.00 Wita Saripuddin, Aip. 2007. Praktis Belajar Fisika untuk Kelas XI SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas (BSE)H. Langkah-langkah Pembelajaran:1. Pertemuan I ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

2. Memotivasi peserta didik:a. Guru Menampilkan beberapa gambar tentang usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam konsep fisika.b. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, menurut kalian diatara gambar di atas manakah yang termasuk gambar usaha dalam kehidupan sehari-hari dan gambar usaha menurut konsep fisika?(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati

Menanya

5 menit

10 menit

Kegiatan Inti

Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar 4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan buku bacaan dan LKPD 01 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk mendemonstrasikan usaha di depan kelas: Memindahkan meja guru dengan mendorongnya dan memindahkan kursi dengan menariknya. Mendorong dinding kelas sekuat tenaga. (Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep energi kinetik)Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru menanyakan kepada peserta didik : Apa yang terjadi setelah meja dan dinding didorong?7. Guru meminta Peserta didik untuk membaca buku bacaan dan mengerjakan LKPD 01 secara berkelompok8. Setelah membaca buku bacaan siswa dan mengerjakan LKPD 01, peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dimengerti (Selalu menanamkan sikap disiplin dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya9. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 10. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah11. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa12. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi AsosiasiMengkomunikasikan5 menit5 menit

5 menit20 menit

5 menit 15 menit

5 menit

Penutup13. Melakukan evaluasi pembelajaran14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.15. Menyimpulkan materi pembelajaran16. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik17. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya15 menit

2. Pertemuan Kedua ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

2. Memotivasi peserta didik:a. Guru mendemonstrasikan didepan kelas dengan melepaskan sebuah batu ( dapat menggunakan benda lain ) pada ketinggian tertentu.b. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik : jika sebuah benda dilepas dari suatu ketinggian, menurut anda jenis energi apa yang bekerja pada benda tersebut? Bagaimana cara membuktikan adanya energi potensial? (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati

Menanya

5 menit

10 menit

Kegiatan Inti

Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar

4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan Buku bacaan dan LKPD 02 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD 02 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.6. Peserta didik mengidentifikasi pengertian energi potensial dan contoh energi potensial dalam kehidupan sehari-hari melalui buku bacaan (Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep energi potensial)Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok7. Peserta didik melakukan percobaan berdasarkan prosedur kerja dalam LKPD 02 (Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

8. Peserta didik menganalisis besaran-besaran dalam energi potensial berdasarkan data hasil percobaan dan menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.9. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 10. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah11. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa12. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi Asosiasi

Mengkomunikasikan5 menit5 menit

5 menit

20 menit

10 menit

15 menit

5 menit

Penutup13. Melakukan evaluasi pembelajarana. Apa yang dimaksud dengan energi potensial?b. Bilamana suatu benda dikatakan memiliki energy potensial? 14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.15. Menyimpulkan materi pembelajaran16. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik17. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya10 menit

3. Pertemuan III ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )

Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaran2. Menyebutkan judul pembelajaran dan tujuan pembelajaran3. Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan pernyataan, Suatu benda bisa berpindah dari tempat yang satu ke tempat yang lain.10 menit

Kegiatan Inti

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

4. Guru meminta kepada salah seorang peserta didik untuk mendemonstarikan mendorong sebuah meja di depan kelas.5. Guru memancing rasa ingin tau peserta didik dengan memberikan pertanyaan,Apa yang bisa kalian tangkap dari pernyataan ibu dan demonstrasi yang dilakukan oleh temanmu di depan kelas?. (Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep energi kinetik dan membiasakan karakter rasa ingin tahu )Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar

6. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan LKPD 03 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)7. Guru memberikan permasalahan dengan memberikan pertanyaan, Bagaimana hubungan antara energi kinetik, massa, dan kecepatan benda?Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok8. Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD 03) dimana guru memberikan data berupa energi kinetik, massa, dan kecepatan benda.9. Setiap kelompok mendiskusikan dengan kelompoknya masing-masing untuk menentukan hubungan antara energi kinetik, massa, dan kecepatan benda. (Peserta didik diharapkan mampu menentukan energi kinetik benda yang bergerak, Selalu menanamkan sikap disiplin dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

10. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 11. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah12. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa13. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Mengamati

Menanya

Eksplorasi Asosiasi

Mengkomunikasikan5 menit5 menit

5 menit

5 menit

15 menit

15 menit10 menit

5 menit5 menit

Penutup14. Melakukan evaluasi pembelajaran15. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.16. Menyimpulkan materi pembelajaran17. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik18. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya15 menit

4. Pertemuan IV ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menyebutkan beberapa peristiwa mengenai materi yang akan dijarkanb. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan peristiwa yang telah dijelaskan sebelumnya (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati

Menanya

5 menit

10 menit

Kegiatan Inti

Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar

4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan Buku bacaan dan LKPD 04 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD 04 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru menunjukan contoh peristiwa berupa gambar tentang hubungan usaha dan perubahan energi kinetik.7. Peserta didik mendiskusikan contoh peristiwa yang disampaikan oleh guru8. Guru mempersiapkan alat dan bahan yang akan disimulasikan 9. Peserta didik mengamati simulasi yang dilakukan oleh guru10. Peserta didik menanyakan tentang simulasi 11. Peserta didik diberikan soal yang terkait tentang hubungan usaha dan energi kinetik(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

12. Peserta didik mendiskusikan kasus yang diberikan untuk diselesaikan bersama-sama dan menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.13. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 14. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah15. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa16. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi Asosiasi

Mengkomunikasikan5 menit5 menit

20 menit

10 menit

15 menit

5 menit

Penutup17. Melakukan evaluasi pembelajaran18. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.19. Menyimpulkan materi pembelajaran20. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik21. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya15 menit

5. Pertemuan V ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menyebutkan beberapa peristiwa tentang usaha dan energi potensialb. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan peristiwa yang telah dijelaskan sebelumnya : Apakah ada hubungan antara usaha dengan energi potensial? (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati

Menanya

5 menit

5 menit

Kegiatan Inti

Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar

4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan Buku bacaan dan LKPD 05 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD 05 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru mempersiapkan alat percobaan Energi potensial pegas, peserta didik secara berkelompok merangkai alat percobaan sesuai dengan LKPD 057. Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan tentang energi potensial elastis sesuai prosedur kerja pada LKPD 058. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel yang telah disediakan pada LKPD 059. Secara berkelompok peserta didik menghitung besar energi potensial berdasarkan hasil percobaan. (Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

10. Secara berkelompok peserta didik menganalisis hubungan antara usaha dengan perubahan energi potensial elastis pada pegas.11. Guru membimbing setiap kelompok menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan energi potensial pegas dan menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.12. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 13. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah14 Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa15 Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalahEksplorasi Asosiasi

Mengkomunikasikan5 menit5 menit

25 menit

15 menit

15 menit5 menit

Penutup16 Melakukan evaluasi pembelajarana. Memberikan pertanyaan secara langsung kepada peserta didik terkait materi seperti pengertian usaha, energi potensial serta hubungan antara usaha dengan perubahan energi potensial.b. Memberikan tugas rumah kepada peserta didik yang telah disediakan pada buku ajar.17 Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.18 Menyimpulkan materi pembelajaran19 Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik20 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Hukum Kekekalan Energi mekanik yang melibatkan energi Kinetik dan Energi Potensial.

10 menit

6. Pertemuan VI ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat, mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menayangkan sebuah video pembelajaran melalui slideb. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan video pembelajaran yang telah dijelaskan sebelumnya : Adakah yang ingin ditanyakan pada peristiwa tadi? (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati

Menanya

5 menit

5 menit

Kegiatan Inti

Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar

4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan Buku bacaan dan LKPD 06 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD 06 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok6. Peserta didik mengamati simulasi yang ditampilkan oleh guru7. Peserta didik diarahkan untuk mengklasifikasikan bentuk Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada berbagai gerak dalam kehidupan sehari-hari8. Peserta didik dibimbing oleh guru mengerjakan LKPD 06 dengan teman sekelompoknya untuk menganalisis bentuk Hukum Kekekalan Energi Mekanik secara jujur dan baik.(Peserta didik dapat lebih memahami Hukum Kekekalan Energi Mekanik dan selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

6. Guru membimbing setiap kelompok menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Hukum Kekekalan Energi Mekanik dan menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.7. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 8. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah11 Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh siswa12 Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalahEksplorasi Asosiasi

Mengkomunikasikan5 menit5 menit

25 menit

10 menit

15 menit

5 menit

Penutup13 Melakukan evaluasi pembelajaran14 Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.15 Menyimpulkan materi pembelajaran16 Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik17 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Hukum Kekekalan Energi mekanik yang melibatkan energi Kinetik dan Energi Potensial.

15 menit

7. Pertemuan VII ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Untuk mengevaluasi kemampuan peserta didik berupa evaluasi kognitif dan keterampilan proses 8. Pertemuan VIII ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Melaksanakan remedial bagi peserta didik yang nilai evaluasinya belum mencapai nilai KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang nilai evaluasinya telah mencapai nilai KKM.Makassar, Juli 2014Mengetahui

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran Fisika

SMA Negeri 10 MakassarDra. Hj. Husaefah H. M.Si.

Sulaeman, S.PdNIP. 19611004 199003 2 005

NIP. 19661014 199001 1 004