RPP Revisi 2017 Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XII SMA Kurikulum 2013

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIIMateri Pokok : Perubahan Sosial dan Dampaknya Terhadap Kehidupan MasyarakatTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 36 JP ( 9 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan Pengertian Perubahan Sosial Menjelaskan Teori Perubahan Sosial Mengidentifikasi Bentuk - Bentuk Perubahan Sosial Mendiskripsikan Faktor- Faktor Penyebab Perubahan Sosial Mendiskripsikan Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Jalannya Perubahan Sosial

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yangditimbulkannya dalam kehidupanmasyarakat.

3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan sosial3.1.2 Mengidentifikasi factor penyebab perubahan

sosial3.1.3 Menjelaskan proses perubahan sosial3.1.4 Menganalisis Faktor pendorong perubahan

sosial di masyarakat3.1.5 Mengklsifikasi dampak perubahan sosial

4.1 Menalar berdasarkan pemahaman daripengamatan dan diskusi tentangperubahan sosial dan akibat yangditimbulkannya

4.1.1 Menyebutkan perubahan sosial dandampaknya terhadap kehidupan masyarakat

4.1.2 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosialyang ada di lingkungan sekitar

4.1.3 Mempresentasikan hasil pengamatan dilingkungan sekitar tentang proses perubahansocial

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Faktor penyebab, Faktor pendorong, dan Faktor penghambat.

2. Konsep Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam

kehidupan masyarakat.3. Prinsip Mengamati bentuk dan proses perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan

4. Prosedur Mempresentasikan hasil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Internet


2. Buku teks pelajaran yang relevan3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi

(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi

(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

150menit


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Aktivitas Peserta didik diminta peserta didik diminta

mengidentifikasi tentang teori perubahan sosialevolusioner dan siklus

Peserta didik diminta Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang

diberikan guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan tentang teori

perubahan sosial evolusioner dan siklus Saling tukar informasi tentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktudengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktuyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian perubahan sosial Teori perubahan sosial evolusioner Teori perubahan sosial siklus

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik





15menit

Kegiatan IntiSintak



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

150menit


2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflikyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Aktivitas Peserta didik diminta peserta didik diminta

mengidentifikasi tentang teori perubahan sosialfungsional dan konflik

Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang


2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktudiberikan guru

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentangperubahan sosial fungsional dan konflik

Saling tukar informasi tentang : Klasifikasi kelompok sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan


2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktusikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Teori perubahan sosial fungsional Teori perubahan sosial konflik



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bentuk-bentuk perubahan sosial

Perubahan sosial secara lambat Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat





15menit

Kegiatan IntiSintak Kegiatan Pembelajaran

150menit


3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) WaktuModel Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Bentuk-bentuk perubahan sosial


dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Contoh-contoh perubahan sosial secara lambat Contoh-contoh perubahan sosial secara cepat

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Bentuk-bentuk perubahan sosial


Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Bentuk-bentuk perubahan sosial


Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Bentuk-bentuk perubahan sosial


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:


3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Bentuk-bentuk perubahan sosial


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu Bentuk-bentuk perubahan sosial


Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk

perubahan sosial secara lambat dan cepat, kemudianmenuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosialtersebut

Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara lambat dan cepat yang mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok

Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara lambat dan cepat di lingkungan tempat tinggalnya


diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentangbentuk perubahan sosial secara lambat dan cepat

Saling tukar informasi tentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Bentuk-bentuk perubahan sosial

Perubahan sosial secara lambat


3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perubahan sosial secara cepat Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat


Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Bentuk-bentuk perubahan sosial




Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Bentuk-bentuk perubahan sosial


Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Bentuk-bentuk perubahan sosial







15menit


3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Bentuk-bentuk perubahan sosial





Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar





15menit

Kegiatan IntiSintak







lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh perubahan sosial secara kecilContoh-contoh perubahan sosial secara besar.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

150menit


4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktupembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganBentuk-bentuk perubahan sosial


Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganBentuk-bentuk perubahan sosial


Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Bentuk-bentuk perubahan sosial



MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Bentuk-bentuk perubahan sosial




mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangBentuk-bentuk perubahan sosial


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituBentuk-bentuk perubahan sosial

Perubahan sosial secara kecil Perubahan sosial secara besar


4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar

Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk

perubahan sosial secara kecil dan besar, kemudianmenuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosialtersebut

Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara kecil dan besar yang mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok

Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara kecil dan besar di lingkungan tempat tinggalnya


diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang

terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentukperubahan sosial secara kecil dan besar

Saling tukar informasi tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial






Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan


Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangBentuk-bentuk perubahan sosial




4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiBentuk-bentuk perubahan sosial


Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Bentuk-bentuk perubahan sosial









15menit

5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai


Apersepsi

15menit


5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan






Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan




langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran



Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak

direncanakandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh perubahan sosial secara yang

direncanakanContoh-contoh perubahan sosial secara yang tidak

direncanakan. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganBentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganBentuk-bentuk perubahan sosial

150menit


5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak

direncanakan Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakanMembimbingpenyelidikan individudan kelompok


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangBentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituBentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk

perubahan sosial secara direncanakan dan tidak


5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktudirencanakan, kemudian menuliskan sebab-sebabterjadinya perubahan sosial tersebut

Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosialsecara direncanakan dan tidak direncanakan yangmengakibatkan perubahan hubungan antar individu danantar kelompok

Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosialsecara direncanakan dan tidak direncanakan dilingkungan tempat tinggalnya



terdiri 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentukperubahan sosial secara direncanakan dan tidakdirencanakan

Saling tukar informasi tentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangBentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan


5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru


pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiBentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Bentuk-bentuk perubahan sosial


direncanakanCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit


15menit


6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktupembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.



Perubahan sosial secara yang direncanakan Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Proses perubahan sosial

Penyesuaian masyarakat Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Proses perubahan sosial




lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan denganContoh-contoh proses perubahan sosial di masyarakat

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganProses perubahan sosial


Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganProses perubahan sosial

Penyesuaian masyarakat

150menit


6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Saluran mobilitas social Disorganisasi dan reorganisasi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Proses perubahan sosial



MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Proses perubahan sosial


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :Proses perubahan sosial




mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangProses perubahan sosial


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaituProses perubahan sosial


Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi proses

perubahans sosial disuatu masyarakat atau disekitarlingkungan tempat tinggalnya

Peserta didik diminta menganalisis proses perubaha sosialhingga mengakibatkan perubahan hubungan antarindividu dan antar kelompok


diberikan oleh guru


6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang

terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang prosesperubaha sosial

Saling tukar informasi tentang :Proses perubahan sosial






Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Proses perubahan sosial


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan


Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangProses perubahan sosial




Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran





6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiProses perubahan sosial


Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan :Proses perubahan sosial









15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Proses perubahan sosial




dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Faktor penyebab perubahan sosial

15menit


7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Faktor penyebab perubahan sosial

Faktor yang berasal dari dalam masyarakat Faktor yang berasal dari luar masyarakat




Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganFaktor penyebab perubahan sosial


Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganFaktor penyebab perubahan sosial


Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Faktor penyebab perubahan sosial



MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Faktor penyebab perubahan sosial


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

150menit


7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktupertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Faktor penyebab perubahan sosial




mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangFaktor penyebab perubahan sosial


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituFaktor penyebab perubahan sosial


Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Faktor

penyebab perubahan sosial disuatu masyarakat ataudisekitar lingkungan tempat tinggalnya

Peserta didik diminta menganalisis faktor penyebabperubahan sosial hingga mengakibatkan perubahanhubungan antar individu dan antar kelompok

Peserta didik diminta menuliskan perubahan sosial yangterjadi oleh factor yang berasal dari dalam dan luarmasyarakat



terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentnag factor-faktor penyebab perubahan sosial

Saling tukar informasi tentang :Faktor penyebab perubahan sosial





hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan


7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktuberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Faktor penyebab perubahan sosial




Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangFaktor penyebab perubahan sosial








Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiFaktor penyebab perubahan sosial


Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor penyebab perubahan sosial






Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

15menit


7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktubaik






pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Proses perubahan sosial




dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosial





15menit

Kegiatan IntiSintak



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosialdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakat

150menit


8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) WaktuFaktor penghambat perubahan sosial

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan denganFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi faktor

pendorong dan penghambat perubahan sosial di disuatumasyarakat atau disekitar lingkungan tempat tinggalnya

Peserta didik diminta menuliskan faktor pendorong danpenghambat perubahan sosial



terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang faktorpendorong dan penghambat perubahan sosial

Saling tukar informasi tentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok


8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) Waktulainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiFaktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)


8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PenutupPeserta didik :







15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat Faktor penghambat perubahan sosial



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupan





15menit

Kegiatan IntiSintak



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



150menit


9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) Waktu Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan denganDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaituDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Aktivitas Peserta didik diminta untuk Dampak perubahan sosial

bagi masyarakat dan kehidupa di disuatu masyarakat ataudisekitar lingkungan tempat tinggalnya

Peserta didik diminta menuliskan Dampak perubahansosial bagi masyarakat dan kehidupan


diberikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membuat kelompok diskudinya yang

terdiri atas 3-5 orang untuk melakukan diskusi tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupa

Saling tukar informasi tentang :


9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) WaktuDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru


pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaiDampak perubahan sosial bagi masyarakat dan

kehidupan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakatFaktor penghambat perubahan sosial

Catatan :


9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) WaktuSelama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang

belum mereka pahami. Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan

yang lebih sederhana.b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.


Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau

mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yangberkaitan dengan materi.

Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dariartikel tersebut.

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017

Petunjuk PenilaianLakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, denganrentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan ataumenampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1sampai dengan 4.

NoNamaPeserta

Sikap Spiritual dan sosial

Jml.Skor

Nilai

Berdoasebelum

dan sesudahpembelajaran

Sungguh-sungguh dalampembelajaran

Jujur DisiplinTanggung-

jawabMenghargai

teman

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ratna v v v v v v 24 100

2 Dwi

3 Fikrul

4 Dst.

Skor Maks = 24

Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4


Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai


No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Memahami

berbagai jenis danfaktor-faktorperubahan sosialserta akibat yangditimbulkannyadalam kehidupanmasyarakat.

Perubahan sosialdan dampaknyaterhadapkehidupanmasyarakat

Perubahansosial dansebab-sebabterjadinyaperubahansosial

Perubahansosial danperubahanhubunganantarindividu danantarkelompok

Perubahansosial dandampaknyaterhadapkesenjangansosial dimasyarakat

Perubahansosial,kemajuanmasyarakat,danperkembanganmasyarakatmenujukehidupanmasyarakatyangdemokratis

Menjelaskanpengertianperubahansosial

Mengidentifikasi factorpenyebabperubahansosial

Menjelaskanprosesperubahansosial

MenganalisisFaktorpendorongperubahansosial dimasyarakat

Mengklsifikasidampakperubahansosial

Uraian 2

Contoh butir soal:


Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8


Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda


No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Memahami

berbagai jenis danfaktor-faktorperubahan sosialserta akibat yangditimbulkannyadalam kehidupanmasyarakat.

Perubahan sosialdan dampaknyaterhadapkehidupanmasyarakat

Perubahansosial dansebab-sebabterjadinyaperubahansosial

Perubahansosial danperubahanhubunganantarindividu danantarkelompok

Perubahansosial dandampaknyaterhadapkesenjangansosial dimasyarakat

Perubahansosial,kemajuanmasyarakat,danperkembanganmasyarakatmenujukehidupanmasyarakatyangdemokratis

Menjelaskanpengertianperubahansosial

Mengidentifikasi factorpenyebabperubahansosial

Menjelaskanprosesperubahansosial

MenganalisisFaktorpendorongperubahansosial dimasyarakat

Mengklsifikasidampakperubahansosial

PilihanGanda

4

Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawabanbenar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:1. ....

a.b. ………….c. …………….


d. ………………..e. …………………f. …………………..g. ………………..

No. SoalRubrik Penilaian Skor

1

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20

2


20

3

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

20

4


15

5


15

Jumlahskor

90 Jumlahskor

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100100


Rubrik Penilaian Portofolio


Tugas: Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio Membuat kliping Perubahan sosial dan perubahan hubungan antar individu dan antar kelompok Membuat kliping perubahan sosial dan dampaknya terhadap kesenjangan sosial di masyarakat

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 1

1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....

2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....

3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....

4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....

5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....

Pedoman penskoran : Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 1

1. Mengumpulkan semua lembar kegiatandengan lengkap.

.... .... .... .... ....

2. Mengelompokkan lembar kegiatanberdasarkan jenisnya.

.... .... .... .... ....

3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam mapplastik dengan rapi.

.... .... .... .... ....

4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibuguru dengan tepat waktu.

.... .... .... .... ....

Pedoman penskoran :Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.


TES KINERJA KETERAMPILAN


Tugas Mengkaji konsep perubahan sosial berkaitan dengan pengertian, penyebab dan dampaknya, baik

yang negatif maupun yang positif, melalui berbagai contoh yang ada di masyarakat sertamembandingkannya dengan pendapat para pengamat dan ahli

Mempresentasikan hasil diskusi tentang perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupanmasyarakat

No.Nama Peserta

Didik

Juml.Skor

Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ratna

2 Dwi

3 Fikrul

4 Dst.

Skor Maks = 16

Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4

Keterangan:

(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkankompetensi yang diharapkan.


Instrumen Penilaian Projek

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XIITahun Pelajaran : 2016/2017Nama Peserta Didik :....................................Nama Proyek : Menganalisis realitas dan data tentang perubahan sosial dan

dampaknya terhadap kesenjangan sosial terjadi di masyarakatuntuk menanamkan sikap tanggug jawab sosial dalammengatasi masalah

NO Aspek Skor (1 – 4)

1Perencanaan:a. Persiapanb. Rumusan Judul

2

Pelaksanaana. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data/Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

3Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi / Penguasaan/Peragaan

Total Skor MaxNilai = skor perolehan/skor max X 4Komentar Orang Tua Murid


INSTRUMEN REMEDIAL


Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan padapeserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

No.Nama

PesertaDidik

KD Aspek Materi Indikator KBBentuk

Remedial

Nilai

Awal Remedial

1.

2.

3.

Ajat

Ewinkz

Helmi

70 66 83


Format Pengayaan


Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan padapeserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikutcontoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

No.Nama

PesertaDidik

KD Aspek Materi Indikator KBBentuk

PengayaanNilai

Awal Pengayaan

1.

2.

3.

Delon

Fregi

Hilman

70 80

80

80

85

85

85

……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belumselesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknyaantrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP Revisi 2017 Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XII SMA Kurikulum 2013

Education

Transcript of RPP Revisi 2017 Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XII SMA Kurikulum 2013