Rpp pkn xi 1 dan 2 kur 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI /1Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Kasus –kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMAlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)

Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminanBangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945)2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan idiologi, politik, ekonomi, sosial budaya.

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuanHAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuanHAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Indikator Menyebutkan beberapa kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan

HAM Menjelaskan pengertian HAM dan penegakan HAM Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau dari piagam HAM sedunia, nilai Pancasila, UUD

45, UU No. 39/1999 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-kasus pelanggaran HAM Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM Mendeskripsikan pengertian perlindungan HAM dalam UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun

1945

Tujuan PembelajaranMelalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:

Menyebutkan beberapa kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Menjelaskan pengertian HAM dan penegakan HAM Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau dari piagam HAM sedunia, nilai Pancasila, UUD

45, UU No. 39/1999 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-kasus pelanggaran HAM Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM Mendeskripsikan pengertian perlindungan HAM dalam UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun

1945

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajaran

Fakta Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh kasus 12 Mei 1998) Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah, TanjungPriok)

Konsep Pengertian HAM Penggolongan HAM Pelanggaran HAM

Prinsip Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights) Nilai-nilai Pancasila UUD NRI Tahun 1945 UU No. 39/1999 tentang HAM ()

MetodePembelajaran1. Strategi : PBL2. Pendekatan : Saintifik 3. Metode :

Pengamatan Diskusi kelompok Presentasi Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM Bahan ajar : Buku PPKn kelas XI, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal

Declaration of Human RightsKegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran

2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Siswa diberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu rasa

syukur karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di kelas XI.

4. Siswa mendengarkan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari.

10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah

(Menyimak ):

Siswa menyimak gambar, atau tayangan video tentang contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik(Menanya) :1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan

gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.

2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab oleh siswa yang lainnya.

3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi) :Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dengan teman duduknya, tentang kasus pelanggaran HAM dilihat dari bentuknya dengan menggunakan berbagai sumber. (buku, internet, artikel, atau media lainnya)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya(Mengasosiasikan) :1. Peserta didik mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis

HAM yang terdapat dalam pasal 28A – 28 J UUD NRI Tahun 1945.

2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan) :3. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis4. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil

pekerjaan perta didikPenutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang

penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.

2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi terkait proses pembelajaran.

3. Bersama-sama menyimpulkan hasil pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.

4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok untuk melaksanakan wawancara dengan petugas kepolisian, atau pihak yang terkait mengenai bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh pihak tersebut.

5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar.

10 Menit

PERTEMUAN KE-2:



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran

pada pertemuan minggu lalu. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil wawancaranya dengan pihak kepolisian atauh pihak terkait yang berkaitan dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan tugasnya.

4. Guru dan peserta didik memberikan klarifikasi secara umum penyajian hasil wawancara kelompok dan mengaitkan dengan materi yang dibahas.

5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari.

10 Menit


(Menyimak) :

Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan video tentang contoh pelanggaran HAM di Indonesia.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik(Menanya) :1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan

berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam

buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab

oleh siswa yang lainnya.3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi):Para peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi tentang contoh-tontoh kasus pelanggaran HAM di indonesia dan faktor-faktor penyebab terjadinya, dengan menggunakan berbagai sumber baik dari buku, media masa atau internet, web dan media sosial lainnya.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Mengasosiasikan):1. Peserta didik dengan dibantu guru mengidentifikasikan dan

menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasikan kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah.

2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan):1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya

dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi guru dan penguatan

hasil pekerjaan perta didik.Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang

penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.


3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.

4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu mengidentifikasikan dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat, sekolah, dan keluarga yang diberitakan melalui media cetak maupun media elektronik.


10 Menit

PERTEMUAN KE-3:



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah

diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.

4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.

5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari.

10 Menit


(Menyimak) :

Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan dengan materi tersebut.

70

menit


materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya.


Mengasosiasikan:

1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang telah dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.

3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil

analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk memberikan tanggapan.

2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.

3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan penegakkan HAM.



10 Menit

Penilaian

1. Tugas- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia, di

lingkungan sekolah dan sekitarnya, dan di dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara

- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan- Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan- Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas

(format presentasi terlampir)

2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia, dalam kehidupan lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya serta di dunia internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara(format portofolio terlampir)

4. TesDigunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Kasus pelanggaran HAM

Sumber/Referensi;

Buku Pegangan Kurikulum 2013Buku PPKn kelas XIUUD NRI Tahun 1945Media cetak dan elektronik

CIKEMBAR, JULI 2013MengetahuiKepala SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Guru Mata Pelajaran

Lampiran: a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : PPKnKelas/Program : XI/Wajib kelompok AKompetensi : KD 3.1dan 4.1

No NamaSiswa

Observasi KinerjaPresentasi

JmlSkor

NilaIAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. Excely Faza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Keteranganpengisianskor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

a. Pretes/postesPretes/Postes Pertama

A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah

No Pernyataan Benar Salah

1. Seorang majikan dapat menyuruh pramu wismanya untuk khusus melayaninya selama 24 jam, karena dia sudah membayar mahal untuk itu.

2. Mahasiswa dapat menuntut pemerintah untuk membangun kembali kampus yang dirusak oleh mahasiswa saat melakukan demo kenaikan BBM

3. Seorang gubernur dapat menggusur pedagang kaki lima sesuai dengan kebijakan pemerintah

4. Seorang anak dapat menuntut orang tuanya yang penghasilannya pas-pasan untuk membelikan motor baru karena memang kewajiban orang


tua untuk memenuhi hak anaknya

5. Seorang siswa tidak dapat mengikuti pembelajaran jika belum melunasi kewajiban administratif

6. Anggota masyarakat tidak berhak untuk menikmati fasilitas PLN maupum Telkom jika tidak memenuhi kewajiban membayar tepat pada waktunya

B. Jawablah petanyaan berikut ini1. Jelaskan pengertian HAM!

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

............................2. uraikan penggolongan HAM ditinjau dari

objeknya ! .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Berikan contoh pelanggaran HAM di berbagai lingkungan kehidupan dan seba-sebabnya! ( 3 kasus pelanggaran HAM)

b. Lembar Kerja Praktik- Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,

di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya, serta di dunia Internasional dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara.

Struktur laporan adalah sebagai berikut:a. Judulb. Tujuanc. Landasan teorid. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)e. Langkah kerjaf. Data pengamatan g. Jawaban pertanyaanh. Kesimpulani. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI / 1Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamananAlokasiWaktu : 2 x 2 JP (4X45”)





Kompetensi Dasar3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan

kepercayaan, pertahanan dan keamanan

4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

4.10.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

Indikator Memahami wilayah Indonesia secara geografis maupun astronomis Menjelaskan pasa-pasal yang mengatur wilayah Negara Indonesia Mendeskripsikan pengertian warga Negara Indonesia menurut UU No. 12 Tahun 2006 Menganalisis asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang agama dan kepercayaan bangsa Indonesia Menjelaskan pengertian pertahanan dan keamanan bangsa Indonesia yang diatur dalam UUD 1945


Memahami wilayah Indonesia secara geografis maupun astronomis Menjelaskan pasa-pasal yang mengatur wilayah Negara Indonesia Mendeskripsikan pengertian warga Negara Indonesia menurut UU No. 12 Tahun 2006 Menganalisis asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang agama dan kepercayaan bangsa Indonesia Menjelaskan pengertian pertahanan dan keamanan bangsa Indonesia yang diatur dalam UUD 1945

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang wilayah Indonesia secara geografis maupun astronomis Mengolah data berkaitan dengan wilayah Negara Indonesia menurut UU No. 12 Tahun 2006 Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajaran

Konsep : - Menjelajah Wilayah NKRI - Kedudukan Warga Negara dan Penduduk Indonesia - Kemerdekaan Beragama dan Berkepercayaan di Indonesia - Sistem Pertahanan dan Keamanan NRI

Fakta : - Wilayah NKRI dari Sabang sampai Merauke Yuridis : - Pasal 1 UUD NRI Tahun 1945 tentang wilayah NKRI

- Pasal 18 UUD NRI tahun 1945 tentang OTDA - Pasal 29 UUD NRI Tahun 1945 tentang kebebasan beragama

Prosedur : Kedaulatan negara Indonesia



Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.

Media : Buku UUD 1945

Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1:


Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran.

2. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang melimpah.

3. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang

akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai.

10 Menit


(Menyimak ) :

Siswa menyimak gambar wilayah NKRI, atau peta wilayah NKRI dalam buku siswa kelas XI. Atau menyimak tayangan video keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.

70

menit




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi) :Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dengan teman duduknya, melalui berbagai macam sumber tentang wilayah NKRI sebagai bahan untuk mengerjakan tugas kelompok 2.1


(Mengasosiasikan):

1. Menarik kesimpulan pengaruh deklarasi Djuanda terhadap wilayah indonesia

2. Secara berkelompok, menganalisis makna yang terkandung dalam pasal 33 ayat 2 dan 3 terkait dengan kekayaan alam yang terkandung dalam wilayah indonesia, kemudian menyampaikan hasilnya di depan kelas secara bergantian.

3. Peserta didik berkelompok untuk menganalisis permasalahan-permasalahan kewilayahan yang melibatkan indonesia dengan negara lain yang berkaitan dengan masalah perbatasan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan):1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil

analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil

pekerjaan perta didikPenutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang

penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi yang telah dipelajari

2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi terkait proses pembelajaran.

3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan tentang pentingnya menanamkan kesadaran berkonstitusi.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar.

10 Menit

PERTEMUAN KE-2:




pada pertemuan minggu lalu.4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang

akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.

10 Menit


(Menyimak / mengamati):

Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan video tentang kedudukan warga negara dan penduduk indonesia.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik(Menanya) :1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan

berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.

2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab

oleh siswa yang lainnya.3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok(Mengumpulkan Informasi):Para peserta didik di bagi menjadi 8 kelompok. Setiap kelompok mengkaji dari berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan mengenai:1. Kelompok 1 dan 2 : Membahas makna yang terkandung

dalam pasal 26 UUD NRI Tahun 19452. Kelompok 3 dan 4 : membahas asas-asas kewarganegaraan

indonesia3. Kelompok 5 dan 6 : Membahas syarat-syarat menjadi

warga negara indonesia4. Kelompok 7 dan 8 : Membahas penyebab hilangnya

kewargenegaraan indonesia


(Mengasosiasikan):

Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis permasalahan yang terkait dengan masalah-masalah kewarganegaraan sesuai dengan pembagian kelompoknya. Dan menyampaikannya di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah(Mengkomunikasikan):Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya.

Penutup 1. Diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.

2. Dipersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi terkait proses pembelajaran.

3. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu melakukan wawancara dengan ketua RT atau RW ditempat tinggal masing-masing untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan jumlah penduduk, perbandingan penduduk asli dan pendatang, hak dan kewajiban penduduk, hak kewajiban penduduk pendatang serta hubungan antara penduduk asli dengan pendatang.


10 Menit

PERTEMUAN KE – 3:



2. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada-Nya.

3. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa4. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah

diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.

5. Memberikan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.

6. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.

10 Menit


Menyimak / Mengamati :

Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 2.8 dalam buku siswa PPKn kelas XI

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didikMenanya :1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan

materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui buku siswa, gambar secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.



Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik dengan teman duduknya mengerjakan tugas-tugas dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya. Tugas-tugasnya terdiri dari :1. Mengidentifikasi komponen-komponen kemerdekaan

beragama dan kepercayaan yang terdapat dalam UU NO. 39 tahun 1999 tentang HAM dan UU No. 12 tahun 2005 tentang pengesahan Konvenan internasional tentang hak sipil dan politik.

2. Dari gambar 2.8 dalam buku siswa, peserta didik diminta untuk menanggapi suasana yang terjadi pada gambar tersebut. Bagaimana peran tokoh agama dalam menciptakan kerukunan, apa saja yang harus dilakukan untuk mewujudkan kerukunan beragama.

3. Melakukan indetifikasi perilaku di lingkungan sekitar yang mencerminkan perwujudan membangun kerukunan beragama.


Mengasosiasikan:

Peserta didik diminta untuk menganalisis komponen-komponen kemerdekaan beragama dan kepercayaan yang terdapat dalam UU NO. 39 tahun 1999 tentang HAM dan UU No. 12 tahun 2005 tentang pengesahan Konvenan internasional tentang hak sipil dan politik dan mengaitkan dengan pasal 29 UUD NRI Tahun 1945. Dan menyajikannya di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil




Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan komponen-komponen kemerdekaan beragama dan kepercayaan yang terdapat dalam UU NO. 39 tahun 1999 tentang HAM dan UU No. 12 tahun 2005 tentang pengesahan Konvenan internasional tentang hak sipil dan politik.



10 Menit

PERTEMUAN KE – 4 :


Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran

2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan

YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada-Nya dan mengaitkan dengan materi yang telah disampaikan minggu lalu.


10 Menit



Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 2.9 dalam buku siswa PPKn kelas XI atau menyimak tayangan video tentang pentingnya memahami substansi pertahanan dan keamanan negara dan memaknai kesadaran bela negara dalam konteks sistem pertahanan dan kemanan negara.

70

menit


materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui buku siswa atau gambar secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik dengan teman duduknya menganalisis sistem pertahanan dan keamanan negara indonesia, memaknai tentang pentingnya kesadaran bela negara dalam konteks sistem pertahanan dan keamanan negara dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya.


Mengasosiasikan:

Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas kelompok 2.3. Untuk mengidentifikasi dan menganalisis tugas dan fungsi pokok TNI dan POLRI dikaitkan dengan ketentuan yang terdapat dalam pasal 30 UUD NRI Tahun 1945. Kemudian menyajikannya di depan kelas secara bergantianFase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil




Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.


3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa

10 Menit

syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah

negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas


1. Observasi- Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan pasal-pasal dalam UUD 1945

yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

2. Portofolio, - penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam

UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman (format portofolio terlampir)

3. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

Sumber/Referensi;


CIKEMBAR, JULI 2013Mengetahui

Lampiran: b. Lembar Observasi dan kinerja presentasi


Mata Pelajaran : PPKnKelas/Program : XI/Wajib kelompok AKompetensi : KD 3.2, 4.2 dan 4.10.2

No NamaSiswa Observasi KinerjaPresentasi Jml NilaI

SkorAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)


19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.








10. Seorang anak dapat menuntut orang tuanya yang penghasilannya pas-pasan untuk membelikan motor baru karena memang kewajiban orang tua untuk memenuhi hak anaknya



B. Jawablah petanyaan berikut ini4. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

............................5. Jelaskan kedudukan dan fungsi Pembukaan UUD 1945 !

.....................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................6. Jelaskan alasan yang m elatarbelakangi munculnya tuntutan dari berbagai kalangan untuk

mengamandemen UUD 1945 !……………………………………………………………………………………………………………………….

b. Lembar Kerja Praktik- Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD 1945 k

Struktur laporan adalah sebagai berikut:j. Judulk. Tujuanl. Landasan teorim. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)n. Langkah kerja

o. Data pengamatan p. Jawaban pertanyaanq. Kesimpulanr. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI / 1Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegaraAlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8X45”)


toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminanBangsa dalam pergaulan dunia.



Kompetensi Dasar3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara4.3 Menyaji hasil análisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

.Indikator

Mendeskripsikan pengertian arti dan makna demokrasi Menjelaskan ciri dan prinsip-prinsip demokrasi di Indonesia Mendefinisikan pelaksanaan demokrasi Indonesia dari masa orde lama, orde baru dan masa reformasi Menganalisis perkembangan demokrasi Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara Menganalisis perilaku yang mendukung tegaknya nilai-nilai demokrasi


Mendeskripsikan pengertian arti dan makna demokrasi Menjelaskan ciri dan prinsip-prinsip demokrasi di Indonesia Mendefinisikan pelaksanaan demokrasi Indonesia dari masa orde lama, orde baru dan masa reformasi Menganalisis perkembangan demokrasi Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara Menganalisis perilaku yang mendukung tegaknya nilai-nilai demokrasi

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara Mengolah data berkaitan dengan arti dan makna demokrasi Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajaran

Perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Arti dan makna demokrasi Ciri dan prinsip demokrasi Perkembangan Pelaksanaan Demokrasi Indonesia Sikap Demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat


Pengamatan Diskusi kelompok Presentasi

Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Buku UUD 1945

Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1:



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan

YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang melimpah.

4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai.

10 Menit


Menyimak :

Siswa menyimak gambar 3.1 dalam buku siswa PPKn kelas XI. Atau menyimak tayangan video tentang pelaksanaan demokrasi berupa pelaksanaan pemilu, pemilihan osis, dan muswayarah warga.

70

menit





Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dengan teman duduknya, melalui berbagai macam sumber tentang perbedaan negara demokrasi dengan negara otoriter dan menganalisis jenis demokrasi yang dilaksanakan di indonesia.


Mengasosiasikan:

1. Para peserta didik secara berkelompok diminta untuk menganalisis dan menyimpulkan puisi Demokrasi Kebun Binatang karya Taufik Ismail dalam buku siswa halaman 60, yang dikaitkan dengan pelaksanaan demokrasi.

2. Peserta didik berkelompok untuk mengerjakan tugas 3.1 dalam buku siswa halaman 65 mengenai perbedaan perbedaan negara demokrasi dengan negara otoriter dan menganalisis jenis demokrasi yang dilaksanakan di indonesia.

3. Menyampaikan hasilnya kajian masing-masing di depan kelas secara bergantian.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil



pekerjaan perta didik

Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi yang telah dipelajari


3. Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan tugas kelompok 3.1 dalam buku siswa halaman 65, dengan melakukan pengamatan pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi di sekolah terkait dengan pergaulan antar siswa dengan siswa, siswa dengan guru/kepala sekolah, guru dengan guru atau guru dengan kepala sekolah.


10 Menit

Penilaian Pertemuan 11. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.

2. Penilaian PengetahuanSebagai uji kompetensi (penilaian pengetahuan) dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana siswa di tugasi untuk membuat pertanyaan (5 pertanyaan) terkait dengan wacana tentang tentang permasalahan sumberdaya dan kemampuan daerah dalam penerapan otonomi daerah dan analisis tabel hal. 55 Arti dan makna demokrasi

3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan dalam bentuk Portopolio hasil diskusi kelompok tentang arti dan makna demokrasi

PERTEMUAN KE-2:



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi

pelajaran pada pertemuan minggu lalu.4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang


10 Menit


Menyimak / mengamati :

Siswa menyimak buku siswa, gambar 3.3 dalam buku siswa halaman 67, atau tayangan video tentang sistem peradilan yang merdeka sebagai wujud pelaksanaan prinsip demokrasi pancasila.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didikMenanya :1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan



3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik di bagi menjadi 5 kelompok. Setiap kelompok mengkaji dari berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan mengenai pelaksanaan demokrasi dari berbagai kurun waktu:1. Kelompok 1 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode

1945 – 19492. Kelompok 2 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode




1998 - sekarang


Mengasosiasikan:

Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis permasalahan yang terkait dengan karakteristik pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kurun waktu tersebut di atas. Dan menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya.

Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di indonesia.


3. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan tugas kelompok 3.2 dalam buku siswa halaman 69.


10 Menit

1. Penilaian SikapPenilaian Sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok.

2. Penilaian pengetahuanPenilain pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi tugas untuk melengkapi/menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam tabel tabel hal. 65. Perkembangan pelaksanaan demokrasi di Indonesia

3. Penilaian KeterampilanPenilaian ini dilakukan guru dengan melihat keterampilam peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait ddengan materi yang sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan)





YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada-Nya.

4. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok

10 Menit

untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.5. Guru memberikan ulasan singkat tentang hasil tugas

kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.




Siswa dipersilahkan untuk menyimak Buku Siswa PPKn Kelas XI halaman 84, tentang membangun demokrasi untuk indonesia.

70

menit




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik dengan teman duduknya mengerjakan tugas-tugas dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya dalam mencari contoh perilaku yang mencerminkan upaya menegakkan nilai-nilai demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa negara.


Mengasosiasikan:

Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri 3.3 dalam buku siswa halaman 86 yaitu menganalisis pelaksanaan karakteristik negara demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa negara dan menyimpulkan bentuk perilaku yang mencerminkan upaya menegakkan nilai-nilai demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa dan negara.


analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk

memberikan tanggapan.2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan

dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian

dari guru

Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi yang telah dipelajari.



10 Menit

Penilaian

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Sumber/Referensi;



Lampiran: c. Lembar Observasi dan kinerja presentasi


Mata Pelajaran : PPKnKelas/Program : XI/Wajib kelompok AKompetensi : KD 3.3 dan 4.3

No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.











B. Jawablah petanyaan berikut ini7. Jelaskan pada tuhuh kunci pokok dalam sistem pemerintahan Idonesia setelah UUD 1945

diamandemen !......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Tuliskan empat pilar yang menjadi nilai dan konsensus dasar NKRI ! ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Tuliskan dan jelaskan empat sifat pokok kedaulatan !……………………………………………………………………………………………………………………….

b. Lembar Kerja Praktik- Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang Sistem Pemerintahan

Struktur laporan adalah sebagai berikut:s. Judult. Tujuanu. Landasan teoriv. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)w. Langkah kerjax. Data pengamatan y. Jawaban pertanyaanz. Kesimpulanaa. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI / 1Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Otonomi DaerahAlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8X45”)


toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

Bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


Kompetensi Dasar3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan

daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indonesia tahun 19454.4 Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan

pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indoneesia tahun 1945 .

Indikator Mendeskripsikan pengertian sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia Mendefinisikan konsep pembagian kekuasaan menurut UUD Tahun 1945 Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi kementrian Negara Indonesia dan lembaga pemerintah non

kementrian Menjelaskan kedudukan dan fungsi pemerintah derah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik

Indonesia Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementrian Negara dan Pemerintahan

Daerah menurut UUD 1945


Mendeskripsikan pengertian sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia Mendefinisikan konsep pembagian kekuasaan menurut UUD Tahun 1945 Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi kementrian Negara Indonesia dan lembaga pemerintah non

kementrian Menjelaskan kedudukan dan fungsi pemerintah derah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik

Indonesia Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementrian Negara dan Pemerintahan

Daerah menurut UUD 1945Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang sistem pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia Mengolah data berkaitan dengan otonomi daerah Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajaran

a. Pertemuan pertama : Sistem pembagian kekuasaan negara RI b. Pertemuan kedua : Kedudukan dan fungsi kementerian negara RI dan lembaga

pemerintah non kementerian c. Pertemuan ketiga : Kedudukan dan fungsi pemerintah daerah dalam kerangka

NKRI MetodePembelajaran

10. Strategi : PBL11. Pendekatan : Saintifik 12. Metode :

Pengamatan Diskusi kelompok

Presentasi Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Buku UUD 1945

Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN KE-1:





4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai dan mengaitkannya dengan materi minggu lalu.

10 Menit


Menyimak :

Siswa menyimak gambar 4.1 dalam buku siswa PPKn kelas XI halaman 92. Atau menyimak tayangan video tentang pelantikan para pejabat atau yang berkenaan dengan pembagian kekuasaan.

70

menit





Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan pembagian kekuasaan negara RI yang meliputi macam-macam kekuasaan negara dan konsep pembagian kekuasaan di indonesia.


Mengasosiasikan:

Peserta didik menyimpulkan konsep pembagian kekuasaan di Indonesia dikaitkan dengan pembagian tugas dan wewenang lembaga negara menurut UUD NRI Tahun 1945.Kemudian hasil pekerjaannya di sampaikan di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil



pekerjaannya masing-masing.Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang



3. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas dalam buku siswa PPKn halaman 99.


10 Menit

PERTEMUAN KE-2:



2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa3. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi

pelajaran pada pertemuan minggu lalu.4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaan

tugasnya di depan kelas, dan dikomentari secara bersama-sama.

5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.

10 Menit



Siswa diminta untuk membaca materi tentang memahami tugas kementerian negara RI dan lembaga pemerintah non kementrian dalam buku siswa PPKn halaman 99. Ataau

70

menit

mengkaji artikel atau video yang berkaitan dengan tugas kementerian negara dan non kementrian negara.





Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji dan membandingkan tugas kementerian dan non kementerian negara RI dari berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan


Mengasosiasikan:

1. Para peserta didik berkelompok menyimpulkan pentingnya keberadaan kementerian negara dan lembaga non kementerian negara dalam membantu tugas-tugas presiden menjalankan kekuasaan pemerintahan.

2. Siswa mengerjakan tugas kelompok 4.2 dalam buku siswa PPKn halaman 103.

3. Hasil pekerjaannya disampaikan di depan kelas berdasarkan kelompoknya masing-masing.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya dikumpulkan.

Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan pentingnya keberadaan kementerian negara dan lembaga non kementerian negara dalam membantu tugas-tugas presiden menjalankan kekuasaan pemerintahan.



10 Menit






4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.


10 Menit



Siswa dipersilahkan untuk menyimak Buku Siswa PPKn Kelas XI halaman 109, atau menyimak tayangan video tentang kedudukan dan fungsi pemerintahan pusat maupun pemerintahan daerah di indonesia.

70

menit




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik dengan teman duduknya dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya utuk menganalisis konsep pemerintahan daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi serta memahami kewenangan yang dimiliki oleh pemerintah daerah.


Mengasosiasikan:

Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 4.3 dalam buku siswa halaman 114. Yaitu terkait dengan pengamatan baik secara langsung atau tidak langsung terhadap kualitas pelaksanaan kewenangan pemerintahan di daerahnya dengan menggunakan berbagai sumber, media cetak atau

media elektronik. Kemudian mempresentasikannya di depan kelas.





Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi yang telah dipelajari.



10 Menit

Penilaian1. Tugas:

- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah

- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah

Sumber/Referensi;Buku Pegangan Kurikulum 2013Buku PPKn kelas XIUUD NRI Tahun 1945Media cetak dan elektronik

CIKEMBAR, JULI 2013

MengetahuiKepala SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Guru Mata Pelajaran

Lampiran: d. Lembar Observasi dan kinerja presentasi



No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.











B. Jawablah petanyaan berikut ini10. Jelaskan tujuan kebijakan otonomi daerah dari sudut pandang pemerintah daerah !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................11. Jelaskan factor – factor yang mempengaruhi pelaksanaan otonomi daerah !

.....................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................12. Jelaskan tujuan utama dari kebijakan otonomi daerah dilihat dari sudut pandang pemerintah pusat !

……………………………………………………………………………………………………………………….

b. Lembar Kerja Praktik Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang Otonomi Daerah

Struktur laporan adalah sebagai berikut:bb. Judulcc. Tujuandd. Landasan teoriee. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)ff. Langkah kerjagg. Data pengamatan hh. Jawaban pertanyaanii. Kesimpulanjj. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI / 2Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Sistem Hukum dalam Negara Kesatuan Republik IndonesiaAlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)





Kompetensi Dasar3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan

kedamaian4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Indikator Memahami pengertian hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Mendeskripsikan pengertian hakikat perlindungan dan penegakan hukum Menganalisis peran lembaga penegak hukum dlam menjamu keadilan dan kedamaian Menjelaskan dinamika pelanggaran hukum dan sanksinya

Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermaasyarakat dan bernegara


Memahami pengertian hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Mendeskripsikan pengertian hakikat perlindungan dan penegakan hukum Menganalisis peran lembaga penegak hukum dlam menjamu keadilan dan kedamaian Menjelaskan dinamika pelanggaran hukum dan sanksinya Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam

kehidupan bermaasyarakat dan bernegaraMelalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang perlindungan dan penegakan hukum Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran hukum Menyajikan hasil laporanMateriPembelajaran

a. Pertemuan pertama : Hakikat Perlidungan dan Penegakkan Hukum b. Pertemuan kedua : Peran lembaga penegak hukum dalam menjamin

keadilan dan kedamaian c. Pertemuan ketiga : Dinamika Pelanggaran Hukum



Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM Bahan ajar : Buku PPKn kelas XI, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal


PERTEMUAN KE-1:






10 Menit


Menyimak :

Siswa mengamati gambar 5.1dan gambar 5.2 dalam buku siswa PPKn kelas XI halaman 120 dan 121. Atau menyimak tayangan video tentang beberapa contoh kasus pelanggaran hukum dalam kehidupan sehari-hari.

70

menit





Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan hakikat perlindungan dan penegakkan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan penegakkan hukum.


Mengasosiasikan:

Peserta didik menganalisis hakikat perlindungan dan penegakkan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan penegakkan hukum, dengan mengacau kepada informasi yang sudah di dapatkan.Kemudian hasilnya disampaikan di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil



pekerjaannya masing-masing.Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang



3. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas

10 Menit

mandiri dalam buku siswa PPKn halaman 123.4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa


PERTEMUAN KE-2:




pada pertemuan minggu lalu.4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaan



10 Menit

Kegiatan Inti Tahap Stimulasi /Pemberian Rangsangan:


Siswa diminta untuk membaca materi tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di indonesia. Atau mengkaji artikel atau menyimak tayangan video yang dengan materi tersebut.

70

menit

Tahap Identifikasi Masalah:Menanya :1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan




Tahap Pengumpulan Data:Mengumpulkan Informasi:Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di indonesiadari berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan.

Tahap Pengolahan Data:

Mengasosiasikan:

Para peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk mengkaji peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di indonesia, dengan pembagian tugas

sebagai berikut:

1. Kelompok I : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi kepolisian Negara RI dalam menegakkan dan melindungi hukum di indonesia

2. Kelompok 2 : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi kejaksaan RI dalam menegakkan dan melindungi hukum di indonesia

3. Kelompok 3 : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi hakim selaku pelaksana kehakiman dalam menegakkan dan melindungi hukum di indonesia

4. Kelompok 4 : Menganalisis efektitifitas peran dan fungsi Mahkamah Konstitusi RI dalam menegakkan dan melindungi hukum di indonesia

5. Kelompok 5: Menganalisis efektifitas peran dan fungsi advokat dalam menegakkan dan melindungi hukum di indonesia

Tahap Pembuktian:Mengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya dikumpulkan.

Tahap Menarik Kesimpulan /Generalisasi :Menyimpulkan permasalahan secara bersama-sama dari hasil pengolahan dan pembuktian data selama perose pembelajaran.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan pentingnya tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di indonesia


3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait dengan pran lembaga penegak hukum sebanyak 5 buah artikel atau berita kemudian dianalisis.

4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan dengan baik dan lancar. (Tugas mandiri 5.2 dalam buku siswa halaman 133.

10 Menit






4. Sebagian siswa dipersilahkan untuk menyampaikan hasil pengerjaan tugas mandirinya di depan kelas dan yang lainnya memberikan komentar.

5. Mendengarkan ulasan dan klarifikasi singkat mengenai tugas yang sudah di kerjakan.


10 Menit



Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 5.7 dalam Buku Siswa PPKn Kelas XI halaman 135, atau menyimak tayangan video tentang Dinamika pelanggaran hukum di indonesia.

70

menit


gambar / video yang telah di amanati, dan disimak melalui buku siswa, secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.



Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik dengan teman duduknya dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya utuk menganalisis dinamika pelanggaran hukum


Mengasosiasikan:

Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri 5.3 dalam buku siswa PPKn halaman 136.Dengan cara memilih salah satu kasus diantara dua kasus sesuai dengan keinginannya masing-masing yang ada pada halaman tersebut. Kemudian disampaikan di depan kelas secara bergantian.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengkomunikasikan:1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil




Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi yang berkaitan materi yang telah dipelajari.


3. Peserta didik diberi lembar penilaian diri untuk mengukur sejauh mana peserta didik berperilaku sesuai hukum yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.


10 Menit

Penilaian1. Tugas:

- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian



Lampiran: e. Lembar Observasi dan kinerja presentasi



No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.











B. Jawablah petanyaan berikut ini13. Tuliskan unsur perumusan hukum yang disusun oleh berbagai ahli !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................14. Jelaskan penggolongan hukum menurut waktu

berlakunya ! .................................................................................................................................................................................................................................................................................................

15. Tu.liskan tiga kaidah hukum ditinjau dari segi isinya !……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. Lembar Kerja Praktik- Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang pengertian dan sistem hukum di Indonesia

Struktur laporan adalah sebagai berikut:

kk. Judulll. Tujuanmm.Landasan teorinn. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)oo. Langkah kerjapp. Data pengamatan qq. Jawaban pertanyaanrr. Kesimpulanss. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : XI / 2Kelompok Mapel : Wajib Kelompok AMateriPokok : Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara AlokasiWaktu : 2 x 2 JP (4 X 45’)



KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


Kompetensi Dasar3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4.6 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Indikator Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban Menganalisis kasus hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Menjelaskan hubungan antara pelanggaran hak dan penanganan pelanggaran hak Memberikan contoh pelanggaran hak yang terjadi dilingkungan sekitar Menjelaskan pengertian hak sebagai individu, kelompok maupun sebagaiwarga negara Menjelaskan hubungan antara pelanggaran hak dan penanganan pelanggaran hak Memberikan contoh pelanggaran hak yang terjadi dilingkungan sekitar


Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban Menganalisis kasus hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Menjelaskan hubungan antara pelanggaran hak dan penanganan pelanggaran hak Memberikan contoh pelanggaran hak yang terjadi dilingkungan sekitar Menjelaskan pengertian hak sebagai individu, kelompok maupun sebagaiwarga negara Menjelaskan hubungan antara pelanggaran hak dan penanganan pelanggaran hak Memberikan contoh pelanggaran hak yang terjadi dilingkungan sekitar

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang pengertian pelanggaran hak Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran hak Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajarana. Pertemuan pertama : Hakikat hak dan kewajiban warga negarab. Pertemuan kedua : Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negaraPERTEMUAN KE-1:






10 Menit


Menyimak :

Siswa mengamati gambar 6.1 dalam buku siswa PPKn kelas XI halaman ..., Atau menyimak tayangan video tentang beberapa contoh perwujudan hak dan kewajiban warga negara.

70

menit




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan hakikat hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:1. Peserta didik mengkaji isi UUD NRI Tahun 1945,

kemudian mengisi tugas mandiri yaitu mengelompokan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasikan kewajiban warga negara yang di ataur dalam UUD NRI Tahun 1945.

2. Menyimpulkan keterakaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, kemudian menyampaikan hasilnya di depan kelas secara bergantian.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok atau perorangan secara bergantian

melaporkan hasil analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.






10 Menit

PERTEMUAN KE-2:







10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalahMenyimak / mengamati :

Siswa diminta untuk mengamati gambar 6, 4 yang terdapat dalam buku siswa kelas XI halaman ... Atau mengkaji artikel atau menyimak tayangan video yang tentang kasus

70

menit

pelanggaran hak warga negara dan pengingkaran kewajiban warga negara.Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didikMenanya :1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan




Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji tentangtentang kasus pelanggaran hak warga negara dan menganalisis contoh kasus pengingkaran kewajiban warga negara dengan menggunakan berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:

Peserta didik secara berkelompok menganalisis contoh kasus pelanggaran hak warga negara dalam tugas kelompok 6.1 dalam buku siswa kelas XI halaman ,,,, dan menganalisis contoh kasus pengingkaran kewajiban warga negara yang terdapat dalam tugas kelompok 6. 2 dalam buku siswa kelas XI halaman,,,dan menyampaikannya di depan kelas secara bergantian.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan pentingnya tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di indonesia


3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait hak dan kewajiban warga negara terhadap negaranya.


10 Menit

MetodePembelajaran16. Strategi : PBL17. Pendekatan : Saintifik

18. Metode : Pengamatan Diskusi kelompok Presentasi Penugasan

Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus pelanggaran hak dalam kehidupan Bahan ajar : Buku PPKn kelas XI, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal


Penilaian

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai

warga negara - Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara



Lampiran: f. Lembar Observasi dan kinerja presentasi



No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

103.

104.











B. Jawablah petanyaan berikut ini16. Tuliskan dan jelaskan unsur-unsur hak !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................17. Tuliskan hak-hak dan kewajiban sebagai warga

negara ! ..................................................................................................................................................................

18. Tuliskan 2 tokoh yang membahas tentang pemberian hak, jelaskan teori kedua tokoh tersebut !……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. Lembar Kerja Praktik- Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang pelanggaran hak dalam kehidupan


tt. Juduluu. Tujuanvv. Landasan teoriww. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)xx. Langkah kerjayy. Data pengamatan zz. Jawaban pertanyaanaaa.Kesimpulanbbb.Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR Kelas/Semester : XI/4Mata Pelajaran : PPKNTopik/Materi Pokok : Strategi Negara dalam Menciptakan Integrasi Nasional

a. Mewaspadai ancaman terhadap integerasi nasional b. Strategi untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi

nasional Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x Pertemuan)





Kompetensi Dasar3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Indikator Menganalisis berbagai ancanman yang datang dari luar (eksternal) dan dalam (internal) terhadap

keutuhan NKRI Mendeskripsikan pemahaman tentang intergrasi asional Mendeskripsikan ketahanan nasional dan wawasan nusantara Menjelaskan pengertian tentang kesadaran berbangsa dan bernegara Menganalisis bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan

national Menganalisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman untuk

membangun integrasi nasional dalam bingkai bhineka tunggal ika


Menganalisis berbagai ancanman yang datang dari luar (eksternal) dan dalam (internal) terhadap keutuhan NKRI

Mendeskripsikan pemahaman tentang intergrasi asional Mendeskripsikan ketahanan nasional dan wawasan nusantara Menjelaskan pengertian tentang kesadaran berbangsa dan bernegara Menganalisis bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan

national Menganalisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman untuk

membangun integrasi nasional dalam bingkai bhineka tunggal ika

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang pengertian berbagai ancaman terhadap Negara Indonesia Mengolah data berkaitan dengan kasus ancamana terhadap Negara Indonesia Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajarana. Pertemuan pertama : Hakikat hak dan kewajiban warga negarab. Pertemuan kedua : Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara



Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus ancaman terhadap Negara Indonesia Bahan ajar : Buku PPKn kelas XI, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal


PERTEMUAN KE-1:






10 Menit


Menyimak :

70

menit

1. Peserta didik mengamati gambar 7.1 atau tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru secara umum mengenai ancaman terhadap integrasi nasional




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan ancaman terhadap integrasi nasional.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:Peserta didik diminta untuk bekerja kelompok masing-masing kelompok mengerjakan tugas sebagai berikut:1. Kelompok I : menganalisis ancaman militer2. Kelompok 2 : menganalisis ancaman non militer di bidang

ideologi3. Kelompok 3: Menganalisis ancaman non militer di bidang

politik4. Kelompok 4 : Menganalisis ancaman non militer di bidang

ekonomi5. Kelompok 5: Menganalisis ancaman non militer di bidang

sosial budayaFase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok atau perorangan secara bergantian






3. Siswa diminta peserta didik untuk mengerjakan tugas mandiri 7.1 dan 7.2 yaitu prediksi apa yang terjadi apabila ancaman militer dan ancaman non militer tidak dapat ditanggulangi oleh negara kita sebagaimana yang terdapat

10 Menit

pada buku teks pelajaran PPKn kelas XI.4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa


Penilaian Pertemuan 12. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.

PERTEMUAN KE-2:







10 Menit


1. Siswa diminta untuk menelusuri secara singkat jejak sejarah RI setelah merdeka. Guru memberikan informasi awal bahwa ancaman dan gangguan selalu menerpa bangsa indonesia setelah merdeka mulai dari ancaman dari Belanda yang ingin kembali menjajah indonesia, ancaman-ancaman separatisme dalam wujud pemberontakan-pemberontakan seperti PKI, RMS, DI / TII juga ancaman lainnya. dengan mengutarakan hal tersebut diharapkan peserta didik menyadari begitu pentingnya strategi yang tepat untuk mengatasi ancaman tersebut.

2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 7.1 Agresi militer Belanda kepada indonesia dan gambar 7.2 korban akibat pemberontakan PKI.

70

menit





Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik dengan teman duduknya untuk melakukan penilaian atas strategi yang diterapkan indonesia dalam menghadapi ancaman terhadap integrasi nasional dengan menggunakan berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:

Peserta didik mencermati materi tersebut yang diarahkan oleh guru, kemudian diminta untuk memberikan penilaian terhadap gambar 7.1 dan 7.2.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan strategi bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman terhadap integrasi nasional.




10 Menit







5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai

10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalahMenyimak / mengamati.

Peserta didik memperhatikan reviu materi pembelajaran pada bab ini yang diberikan oleh guru.

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didikMenanya :Para peserta didik diberikan motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka baca atau dengarkan mengenai materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik diarahkan untuk merancang praktik kewarganegaraan berupa proyek kewarganegaraan. Pengerjaan proyek ini dilakukan selama dua minggu, dengan langkah-langkah sebagai berikut:1. Siswa membentuk menjadi 4 kelompok.2. Setiap kelompok diminta untuk memilih salah satu masalah

di bawah ini:a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remajab. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya

daerah dan budaya nasionalc. Semakin meningkatnya angka kemiskinand. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya

barat dibandingkan budaya nasionalFase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:

Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan tersebut dan membuat laporan (portofolio) dengan pembagian tugas sebagai berikut:

a. Kelompok I : Mengerjakan masalah secara tertulis dilengkapi gambar, foto, karikatur, judul surat kabar dan ilustrasi lain disertai sumber-sumber informasinya tentang:1) Bagaimana jalannya masalah?2) Sebaraha luas masalah tersebut pada bangsa dan

negara?3) Mengapa masalah harus ditangani pemerintah dan

haruskah seseorang bertanggungjawab memecahkan masalah?

4) Adakah kebijakan tentang masalah tersebut?5) Adakah perbedaan pendapat, siapa organisasi yang

berpihak pada masalah ini?6) Pada tingkat atau lembaga pemerintah apa yang

bertanggungjawab tentang masalah ini?b. Kelompok II: Merumuskan kebijakan-kebijakan alternatif

untuk mengatasi masalah. Menjelaskan secara tertulis dilengkapi dengan gamar, foto, karikatur dan ilustrasi lain

disertai sumber-sumber informasinya tentang:1) Kebijakan alternatif yang berhasil dihimpun dari

berbagai sumber informasi yang dikumpulkan2) Kajian terhadap setiap kebijakan alternatif tersebut

dengan menjawab pertanyaan kebijakan apakah yang diusulkan dan apakah keuntungan dan kerugian kebijakan tersebut.

c. Kelompok III : Mengusulkan kebijakan publik untuk mengatasi masalah dilengkapi gambar, foto, karikatur, judul surat kabar, dan ilustrasi lain disertai sumber-sumber informasinya tentang:1) Kebijakan yang diyakini akan dapat mengatasi masalah2) Keuntungan dan kerugian dari kebijakan tersebut,3) Kebijakan tersebut tidak melanggar peraturan

perundang-undangan4) Tingkat atau lembaga pemerintah mana yang harus

bertanggung jawab menjalankan kebijakan yang diusulkan.

d. Kelompok IV: Membuat rencana tindakan yang mencakup langkah-langkah yang dapat diambil agar kebijakan yang diusulkan diterima dan dilaksanakan oleh pemerintah. Hal ini berupa penjelasan tentang:1) Bagaimana dapat menumbuhkan dukungan pada

individu dan kelompok dalam masyarakat terahdap rancangan tindakan yang diusulkan

2) Mendeskripsikan individu atau kelompok yang berpengaruh dalam masyarakat yang mungkin hendak mendukung rancangan tindakan kelas dan bagaimana kalau dapat memperoleh dukungan tersebut.

3) Menggambarkan pula kelompok di masyarakat yang mungkin menentang rancangan tindakan dan bagaimana kalian dapat meyakinkan mereka untuk mendukung rencana tindakan

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:1. Hasil penggalian, diskusi dan kajian kelompok dibuat

laporannya secara rapi kemudian ditempelkan dalam karton atau kertas tebal lainnya. kemudian disatukan secara beruntun dari mulai kelompok I sampai 4.

2. Masing-masing kelompok menyajikan / memperesentasikan hasilnya di hadapan dewan juri atau guru yang mewakili sekolah pada pertemuan yang akan datang.



10 Menit



Penilaian

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi

ancaman- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman

Sumber/Referensi;



Lampiran: g. Lembar Observasi dan kinerja presentasi



No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


106.

107.

108.

109.

110.

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

120.

121.











B. Jawablah petanyaan berikut ini19. Tuliskan dan jelaskan secara singkat tiga faktor penyebab disintegrasi bangsa Indonesia !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................20. Tuliskan hak-hak dan kewajiban sebagai warga

negara ! ..................................................................................................................................................................

21. Tuliskan 2 tokoh yang membahas tentang pemberian hak, jelaskan teori kedua tokoh tersebut !……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



ccc. Judulddd.Tujuaneee.Landasan teorifff. Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)ggg.Langkah kerjahhh.Data pengamatan iii. Jawaban pertanyaanjjj. Kesimpulankkk. Referensi


Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBARKelas/Semester : XI/4Mata Pelajaran : PPKNTopik/Materi Pokok : Dinamika Kehidupan Bernegara di Indonesia

a. Pengertian dan konsep Geopolitik b. Konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik indonesia c. Kehidupan bernegara dalam konsep NKRI

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x Pertemuan)





Kompetensi Dasar3.6 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat

dari konteks geopolitik4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep

federal dilihat dari konteks geopolitik

Indikator Menganalisis perwujudan nilai-nilai bhineka tunggal ika dalam memperkuat integrasi nasioal Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara dalam kesatuan NKRI Menjelaskan partisipasi kewarganegaraan sebagai bentuk komitmen terhadapkeutuhan NKRI Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik

Indonesia Mendeskripsikan bentuk- bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam kontekssejarah Indonesia Menganalisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep

federal dilihat dari konteks geopolitik


Menganalisis perwujudan nilai-nilai bhineka tunggal ika dalam memperkuat integrasi nasioal Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara dalam kesatuan NKRI Menjelaskan partisipasi kewarganegaraan sebagai bentuk komitmen terhadapkeutuhan NKRI Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik

Indonesia Mendeskripsikan bentuk- bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam kontekssejarah Indonesia

Menganalisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat: Mengamati data tentang pengertian dinamika kehidupan bernegara Mengolah data berkaitan dengan kasus dinamika kehidupan bernegara Menyajikan hasil laporan

MateriPembelajaranDinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik Dinamika kehidupan bernegara Upaya-upaya mepertahankan Negara kesatuan republik indonesia



Alat/Media/Bahan Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer. Media : Vidio Pembelajaran tentang kesadaran berbangsa dan bernegara Bahan ajar : Buku PPKn kelas XI, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal


PERTEMUAN KE-1:






10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Stimulasi /Pemberian Rangsangan

Menyimak :

1. Peserta didik mengamati gambar 8.1 atau tayangan video yang berkaitan dengan peristiwa proklamasi / teks proklamasi.

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru secara umum

70

menit

mengenai dinamika kehidupan negara indonesia sejak penjajahan, proklamasi kemerdekaan hingga sekarang.

Fase 2 : Identifikasi MasalahMenanya :1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan

gambar atau video yang telah ditayangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda mengenai peristiwa proklamasi dan teks proklamasi yang ada dalam gambar 8.1.


3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Pengumpulan DataMengumpulkan Informasi:Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan teori geopolitik.Fase 4 : Pengolahan DataMengasosiasikan:1. Peserta didik diminta untuk menganalisis teori geopolitik

yang masih relevan saat ini terutama dengan kondisi negara indonesia (tugas mandiri 8.1)

2. Peserta didik diminta untuk membaca isi pidato Ir. Soekarno pada tanggal 1 Juni 1945 kemudian mengaikannya dengan konsep geopolitik indonesia saat ini.

Fase 5 : PembuktianMengkomunikasikan:1. Setiap kelompok atau perorangan secara bergantian


2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulisFase 6 : Menarik Kesimpulan /GeneralisasiPeserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaannya masing-masing.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi yang telah dipelajari



10 Menit

PERTEMUAN KE-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktuPendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek

kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media pembelaran




10 Menit


Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 8.4 , video, atau artikel tentang slogan satu nusa satu bangsa, satu bahasa dapat memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa.

70

menit




3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guruFase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Para peserta didik diminta untuk mencari informasi lanjutan baik dengan menggunakan berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik indonesia.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:

Setalah mencermati materi tersebut peserta didik diajak untuk mengerjakan tugas kelompok 8.1 yaitu membanca naskah yang berjudul “potret perbatasan tinggal di indonesia, menguntungkan hidup dengan malaysia. Setelah itu siswa di minta untuk menganalisis kasus tersebut dengan memanfaatkan informasi yang sebelumnya di peroleh sebagai alat untuk menganalisa kasus tersebut.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas kelompoknya dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan strategi bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman

10 Menit

terhadap integrasi nasional.2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi

terkait proses pembelajaran.3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait hak

dan kewajiban warga negara terhadap negaranya.4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa







akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai

10 Menit

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalahMenyimak / mengamati.

Peserta didik memperhatikan reviu materi pembelajaran minggu lalu, kemudian diminta untuk membaca buku siswa PPKn kelas XI bab 8 sub bab B tentang kehidupan bernegara dalam konteks NKRI. Atau menyimak tayangan video tentang NKRI

70

menit

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didikMenanya :Para peserta didik diberikan motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka baca atau dengarkan mengenai materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompokMengumpulkan Informasi:Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang konsep NKRI menurut UUD NRI Tahun 1945.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaMengasosiasikan:Setelah peserta didik mencermati materi tersebut, siswa diarahkan untuk menganalisis keunggulan NKRI dan mengaitkannya dengan perilaku yang mencerminkan

kebanggan sebagai warga negara indonesia.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahMengkomunikasikan:

1. Peserta didik secara acak menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas secara bergantian, dan yang lainnya menyimaknya.

2. Peserta didik mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberi penilaian.





10 Menit

Penilaian

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan

bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan- Membuat laporan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas


2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

Sumber/Referensi;



Lampiran: h. Lembar Observasi dan kinerja presentasi



No NamaSiswa


JmlSkor


(1) (2) (3) (4) (5) (6)


123.

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

133.

134.

135.

136.

137.

138.











B. Jawablah petanyaan berikut ini22. Jelaskan konsep kesadaran berbangsa dan bernegar dalam lingkup NKRI !

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................23. Jelaskan keterkaitan antara geopolitik dan wawasan

nusantara ! ..................................................................................................................................................................

24. Tuliskan fungsi-fungsi wawasan nusantara !……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



lll. Judulmmm. Tujuannnn.Landasan teoriooo.Ruang lingkup pengamatan (sertakan dengan gambar atau foto)ppp.Langkah kerja

qqq.Data pengamatan rrr. Jawaban pertanyaansss. Kesimpulanttt. Referensi

Rpp pkn xi 1 dan 2 kur 2013

Education

Transcript of Rpp pkn xi 1 dan 2 kur 2013