RPP Kesetimbangan Reaksi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMK Kehutanan Negeri PekanbaruBidang Keahlian : Agribisnis dan AgroteknologiMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Kesetimbangan kimiaAlokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME yang dapat dimanfaatkan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; bekerja sama; proaktif; kreatif; inovatif) dan menghargai kerja individu/kelompok dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap pada kegiatan ekplorasi/eksperimen

2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data

2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga lingkungan (laboratorium dan lingkungan sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

3.2 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksiIndikator : Menyebutkan pengertian dan prinsip kesetimbangan kimia Menjelaskan jenis – jenis kesetimbangan kimia Menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan hukum kesetimbangan Melakukan perhitungan kesetimbangan Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan Menjelaskan kesetimbangan dalam beberapa jenis industri

Rpp Aurora 1

4.2 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbanganIndikator : Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya reaksi

kesetimbangan Menyebutkan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi

dari percobaan yang dilakukan

C. Tujuan PembelajaranMelalui studi literatur, pengamatan, diskusi, praktek kelompok dan presentasi dengan menunjukkan rasa ingin tahu, disiplin, santun, teliti, jujur dan bertanggung jawab peserta didik mampu :

Menyebutkan pengertian dan prinsip kesetimbangan kimia Menjelaskan jenis – jenis kesetimbangan kimia Menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan hukum kesetimbangan Melakukan perhitungan kesetimbangan Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan Menjelaskan kesetimbangan dalam beberapa jenis industri Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya reaksi



D. Materi Pembelajaran

Definisi dan prinsip kesetimbangan kimia Karakteristik keadaan kesetimbangan Konstanta kesetimbangan Hukum kesetimbangan Faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : SaintifikMetode : Resitasi, Diskusi, Percobaan/Praktek Kelompok,

Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point, alat – alat kimia dan bahan – bahan kimiaAlat Pembelajaran : LCD, spidol, white board, job sheet, LKSSumber Belajar : Buku sumber kimia kelas XI untuk SMK dari berbagai

penerbit, internet

G. Langkah-Langkah PembelajaranRpp Aurora 2

Pertemuan 1

Kegiatan DeskripsiWaktu (menit)

Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari tentang kesetimbangan kimia

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

10

Inti Mengamati : Mengamati suatu reaksi berkesudahan dan

reaksi kesetimbangan melaui berbagai sumber

Mengkaji berbagai informasi tentang reaksi berkesudahan dan reaksi kesetimbangan, serta faktor – faktor yang mempengaruhi reaksi kesetimbangan

Menanya : Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan tentang reaksi kesetimbangan Diskusi kelompok tentang informasi reaksi

berkesudahan dan reaksi kesetimbangan, serta faktor – faktor yang mempengaruhi reaksi kesetimbangan

Mengkomunikasikan : Wakil masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatan/diskusi kelompok

70

Penutup Membimbing siswa membuat rangkuman/simpulan

Melakukan evaluasi (penilaian dan/atau refleksi)

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

10

Pertemuan 2


Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti 10

Rpp Aurora 3

proses pembelajaran;


Mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari terkait dengan materi dibelajarkan pertemuan sebelumnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi pembelajaran

Inti Mengamati : Mengkaji berbagai informasi tentang reaksi


Menanya : Diskusi kelompok tentang prinsip asas Le

Chateleir, mencari kaitan antara perubahan tetapan kesetimbangan dengan temperatur berdasarkan analisis data

Mengasosiasi : Berlatih menghitung tetapan kesetimbangan

reaksi dan kesetimbangan tekanan

Mengkomunikasikan : Beberapa orang peserta didik

mempresentasikan hasil perhitungan

70



Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan

10

Pertemuan 3




Mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari terkait dengan

10

Rpp Aurora 4

materi dibelajarkan pertemuan sebelumnya


Inti Mengamati : Mengkaji berbagai informasi tentang reaksi


Menanya Diskusi kelompok tentang prinsip asas Le

Chateleir, mencari kaitan antara perubahan tetapan kesetimbangan dengan temperatur berdasarkan analisis data

MengasosiasiBerlatih menghitung tetapan kesetimbangan reaksi dan kesetimbangan tekanan

Mengkomunikasikan Beberapa orang peserta didik

mempresentasikan hasil perhitungan

70



Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

10

Pertemuan 4




Mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari terkait dengan materi dibelajarkan pertemuan sebelumnya


10

Rpp Aurora 5

Inti Mengeksplorasi/Eksperimen : Melakukan percobaan untuk membuktikan

terjadinya reaksi dan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan (konsentrasi, volume, tekanan dan suhu)

Menanya Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan tentang pelaksanaan percobaan Diskusi kelompok tentang pelaksanaan

percobaan

Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan pada

penentuan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Mengevaluasi hasil percobaan Membuat kesimpulan hasil percobaan

Mengkomunikasikan Wakil masing – masing kelompok

mempresentasikan hasil percobaan

70



Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan

10

Pertemuan 5



Menjelaskan tentang tata tertib , prosedur pelaksanaan ulangan dan penilaiannya

Membagikan soal

10

Inti Ulangan harian 2 ( Kesetimbangan kimia ) 70

Penutup Mengumpulkan lembar jawaban Memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran, dengan menanyakan adakah pada soal ulangan tersebut yang tidak dimengerti

10

H. Penilaian

Rpp Aurora 6

a. Jenis dan Teknik PenilaianNo Jenis Penilaian Teknik Penilaian Waktu

1. Sikap rasa ingin tahu, disiplin, santun, Jujur bertanggung jawab

Observasi Selama Proses Pembelajaran

2. Pengetahuan Pengertian kesetimbangan kimia Faktor – faktor yang

mempengaruhi kesetimbangan kimia

Tetapan kesetimbangan Kesetimbangan dalam industri Perhitungan tetapan

kesetimbangan

Tes Tertulis

Penugasan

Setelah pembelajaran

Pada akhir pertemuan 2 dan 3

3. Keterampilan Percobaan untuk membuktikan

terjadinya reaksi kesetimbangan Menentukan faktor – faktor yang

mempengaruhi pergeseran arah keseimbangan berdasarkan data

Praktek

Portofolio berbentuk Laporan Eksperimen/ Praktek

Selama proses praktek

Penyelesaian 1 minggu

b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penilaian

Rpp Aurora 7

a) PENILAIAN SIKAP

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole hSkor Maksimal

x 4=skor ak h ir

Rpp Aurora 8

Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik : .............................................Kelas : .............................................Tanggal Pengamatan : .............................................Materi Pokok : .............................................

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan dengan menghargai semua ciptaan-NYA

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Rpp Aurora 9

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Petunjuk Penskoran :Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi

x4=skor ak h ir

Instrumen Observasi Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ..................................................Kelas : ..................................................Tanggal Pengamatan : ..................................................Materi Pokok : ..................................................

No Sikap yang diamatiMelakukanYa Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah

yang ditetapkan7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Rpp Aurora 10

Pedoman Observasi Sikap Santun

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


x 4=skor ak h ir

Instrumen Observasi Sikap Santun

Nama Peserta Didik : ...................................................Kelas : ...................................................Tanggal Pengamatan : ................................................... Materi Pokok : ...................................................


1 2 3 41 Menghormati orang yang lebih tua2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima

bantuan orang lain3 Menggunakan bahasa santun saat

menyampaikan pendapat4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik

pendapat teman5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat

bertemu orang lain6 Menghargai orang yang sedang berbicara 7 Menghargai pendapat orang lainJumlah Skor

Rpp Aurora 11

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :






x 4=skor ak h ir

Instrumen Observasi Sikap Tanggung Jawab

Nama Peserta Didik : ..........................................................Kelas : ..........................................................Tanggal Pengamatan : ..........................................................Materi Pokok : ..........................................................


1 2 3 41 Melaksanakan tugas individu dengan baik2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat4 Mengembalikan barang yang dipinjam5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan6 Hati – hati bekerja di laboratorium7 Membersihkan kembali alat dan tempat sesudah bekerjaJumlah Skor

Rpp Aurora 12

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :






x 4=skor ak h ir

Instrumen Observasi Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ..............................................Kelas : ..............................................Tanggal Pengamatan : ..............................................Materi Pokok : ..............................................


1 2 3 41 Tidak nyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan/tugas2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin

karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4 Melaporkan data atau informasi apa adanya5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang

dimilikiJumlah Skor

Rpp Aurora 13

b) PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SMK Kehutanan Negeri Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/ Ganjil

Kompetensi Dasar dan Indikator :

3.2 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksiIndikator : Menyebutkan pengertian dan prinsip kesetimbangan kimia Menjelaskan jenis – jenis kesetimbangan kimia Menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan hukum kesetimbangan Melakukan perhitungan kesetimbangan Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan Menjelaskan kesetimbangan dalam beberapa jenis industri

4.2 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbanganIndikator : Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya reaksi



Tabel : Kisi – Kisi Soal Ulangan Harian Rpp Aurora 14

No. Urut

Kompetensi Dasar/Indikator

MateriBahanKelas Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

1. 3.2 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksi

Indikator : Menyebutkan

pengertian dan prinsip kesetimbangan kimia

Menjelaskan jenis – jenis kesetimbangan kimia

Menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan hukum kesetimbangan

Melakukan perhitungan kesetimbangan

Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan

Menjelaskan kesetimbangan dalam beberapa jenis industri

4.3 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Indikator : Melakukan

percobaan untuk membuktikan terjadinya reaksi kesetimbangan

Menyebutkan faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi percobaan yang dilakukan

Definisi dan prinsip kesetimbangan

Karakteristik keadaan kesetimbangan

Konstanta kesetimbangan

Hukum kesetimbangan

Faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi

XI/1

XI/1

XI/1

XI/I

XI/I

XI/I

Peserta didik dapat menyebutkan pengertian kesetimbangan kimia

Peserta didik dapat menjelaskan jenis – jenis kesetimbangan kimia

Peserta didik dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan kimia

Peserta didik dapat menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan hukum kesetimbangan

Diberikan data peserta didik dapat menghitung konstanta kesetimbanga

Peserta didik dapat menjelaskan proses kesetimbangan dalam beberapa industri

Essay

Essay

Essay

Essay

Essay

Essay

1

1

1

1

4

2

c) PENILAIAN KETERAMPILAN

Rpp Aurora 15

Kompetensi yang akan dinilai : Keterampilan

Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja

Portofolio

Satuan Pendidikan : SMK Kehutanan Negeri Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/ Ganjil

Kompetensi Dasar dan Indikator :

4.3 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbanganIndikator : Melakukan percobaan untuk membuktikan terjadinya reaksi kesetimbangan Menyebutkan faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi dari

percobaan yang dilakukan

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Nama Peserta Didik : ..............................................Kelas : ..............................................Tanggal Penilaian : ..............................................Materi Pokok/Praktek : ..............................................

No Aspek Yang DinilaiPenilaian

1 2 3 41 Persiapan Alat dan Persiapan Bahan2 Pengamatan3 Data Yang Diperoleh4 Kesimpulan

Rata-Rata Nilai

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja :

Rpp Aurora 16

AspekPenilaian

1 2 3 4Persiapan Alat dan Persiapan Pengukuran

Peralatan tidak lengkap

Peralatan lengkap,tidak tertata sesuai urutan kerja dan tidak memenuhi keselamatan kerja

Peralatan lengkap,tidak tertata sesuai urutan kerja dan memenuhi keselamatan kerja

Peralatan lengkap, tertata sesuai urutan kerja dan memenuhi keselamatan kerja

Pengamatan/ Pengukuran

Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Pengamatan cermat, akurat dan bebas interpretasi

Data Yang Diperoleh

Data tidak benar Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Sebagian besar kesimpulan benar atau sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

PORTOFOLIO

Tugas Portofolio 2:

Susunlah laporan pelaksanaan kegiatan pembelajaran Kesetimbangan kimia di laboratorium

Tugas portofolio dibuat dengan sistematika :o Halaman Judul/Identitaso Ringkasan Materi : Kesetimbangan kimiao Data dan Analisis Hasil Praktek di laboratoriumo Penyelesaian Tugas/Soal-Soalo Kesimpulan

Rubrik Penilaian Portofolio 2 :

Rpp Aurora 17

No Aspek Yang Dinilai Skor1 Ringkasan Materi 2 Data dan Analisis Hasil Praktek3 Penyelesaian Tugas/Soal Soal4 Perumusan KesimpulanTotal Skor

Mengetahui Pekanbaru, 1 Juli 2014

Kepala SMK Kehutanan Negeri Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

Harjanto, S.Hut, M.Pd Aurora Sari Dharma Yanti, S,Si

NIP. 19710531 199803 1 002 NIP. 19760126 200904 2003

SOAL ULANGAN HARIAN

Rpp Aurora 18

Petunjuk Pengerjaan Soal :

a. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.

b. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.

c. Kerjakan soal secara berurutan.

d. Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

Soal :

1. Dari informasi tentang kesetimbangan kimia yang telah diperoleh, jelaskan apakah yang

dimaksud dengan keadaan setimbang ?

2. Ada beberapa jenis kesetimbangan kimia, coba kamu jelaskan jenis – jenis dari

kesetimbangan kimia tersebut ?

3. Faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan kimia adalah .....

4. Jelaskan tetapan atau hukum yang mendasari kesetimbangan kimia ?

5. Tentukan rumusan tetapan kesetimbangan untuk reaksi kesetimbangan berikut !

a. N2(g) + 3 H2(g) 2 NH3 (g)

b. CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)

6. 0,4 mol SO3 dimasukkan ke dalam labu ukur 1 L dan terjadi reaksi 2 SO3(g) 2SO2(g) +

O2 (g). Jika dalam keadaan setimbang terdapat 0,2 mol SO3, tentukan Kc untuk reaksi

kesetimbangan tersebut !

7. 5 mol gas amonia dimasukkan ke dalam suatu wadah kemudian terurai menurut reaksi :

2 NH3 (g) N2 (g) + 3 H2 (g). Setelah tercapai kesetimbangan, amonia terurai 2 mol dan

menimbulkan tekanan 3,5 atm. Tentukan harga Kp !

8. Tentukan harga Kc dan Kp dari kesetimbangan reaksi di bawah ini :

N2 (g) + 3 H2(g) 2 NH3(g)

Perhitungan Kc dan Kp ini di dasarkan data berikut :

TemperaturHasil NH3 (%)

10 atm 30 atm 50 atm 100 atm 300 atm

200

300

400

500

600

700

50,7

14,7

3,9

1,2

0,5

0,2

67,6

30,3

10,2

3,50

1,4

0,7

74,4

39,4

15,3

5,60

2,3

1,1

81,5

52,0

25,1

10,6

4,5

2,2

90,0

71,0

47,0

26,4

13,8

7,3

9. Jelaskan proses pembuatan NH3 dalam dunia industri !

Rpp Aurora 19

10. Jelaskan proses pembuatan H2SO4 dalam industri

Kunci :Pedoman Penskoran :

NomorSoal

Kriteria Jawaban Skor

1 Keadaan setimbang adalah suatu keadaan dimana dua proses yang berlawanan arah berlangsung secara simultan dan terus menerus, tetapi tidak ada perubahan yang dapat diamati atau diukur

2 Jenis – jenis kesetimbangan kimiaa. Kesetimbangan homogen Kesetimbangan homogen merupakan sistem kesetimbangan

dimana antara pereaksi dan produknya memiliki fase yang sama.

C/ CH3COOH(aq) CH3COO-(aq) + H+ (aq)

H2(g) + Br2 (g) 2 HBr (g)

b. Kesetimbangan HeterogenKesetimbangan heterogen merupakan sistem kesetimbangan dimana zat – zat yang terlibat dalam reaksi memiliki fase – fase yang berbeda.C/ C(s) + 2 H2O (g) CO2 (g) + 2 H2 (g)

3 Faktor – faktor yang mempengaruhi kesetimbangan kimia1. Konsentrasi Jika konsentrasi zat diperbesar, reaksi akan bergeser

menjauhi zat tersebut. Begitu juga sebaliknya, jika konsentrasi zat diperkecil maka reaksi akan bergeser ke arah zat tersebut

2. Suhu Jika suatu sistem berada dalam keadaan setimbang, kenaikan

suhu akan menyebabkan kesetimbangan tersebut bergeser ke arah yang menyerap kalor

3. Tekanan Jika suatu sistem berada dalam keadaan setimbang, maka

kenaikan tekanan akan menyebabkan kesetimbangan tersebut bergeser ke arah yang menghasilkan jumlah mol yang lebi rendah

4. Volume Jika volume diperbesar maka reaksi akan bergeser ke jumlah

mol lebih besar, sedangkan jika volume diperkecil maka reaksi akan bergeser ke jumlah mol lebih kecil

5. Katalisator Berfungsi untuk mempercepat tercapainya kesetimbangan

4 Menurut Le ChatelierJika ke dalam reaksi kesetimbangan dilakukan suatu aksi, kesetimbangan akan bergeser dan sekaligus mengubah komposisi zat – zat sampai menuju kesetimbangan baru

aA + bB cC + dD

Menurut Coto Maximilian Gulberg dan Peter Wage

Rpp Aurora 20

Perbandingan konsentrasi zat produk dengan zat reaktan masing – masing dipangkatkan dengan koefisiennya adalah tetap

K = [C] c [D] d [A]a [B]b

Dalam kesetimbangan kimia, tetapan kesetimbangan (Kc) ditentukan oleh zat yang konsentrasinya berubah selama reaksi berlangsung. Konsentrasi zat padat (s) dan zat murni (l) tidak mengalami perubahan selama reaksi berlangsung sehingga zat yang berfase padat (s) dan cair (l) tidak dilibatkan dalam persamaan reaksi. Jadi hanya kesetimbangan berfase gas yang terlibat dalam reaksi

5a. Kc = [NH3] 2 b. Kc = [CO2]

[N2][H2]3

6 2 SO3(g) 2 SO2 (g) + O2 (g)

mula – mula : 0,4bereaksi : 0,2 0,2 0,1sisa : 0,2 0,2 0,1

[SO3] = 0,2 = 0,2 M 1 L

[SO2] = 0,2 = 0,2 M 1 L

[O2] = 0,1 = 0,1 M 1 L

Kc = [SO2] 2 [O 2] = (0,2) 2 . (0,1) [SO3]2 (0,2)2

Kc = 0,17 2 NH3(g) N2 (g) + 3H2 (g)

mula – mula : 5bereaksi : 2 1 3sisa : 3 1 3

P NH3 = 3 mol x 3,5 atm = 1,5 atm ( 3 + 1 + 3 ) mol

P N2 = 1 mol x 3,5 atm = 0,5 atm ( 3 + 1 + 3 ) mol

P H2 = 3 mol x 3,5 atm = 1,5 atm ( 3 + 1 + 3 ) mol

Kp = (P N2) (P H2) 3 = (0,5)(1,5) 3 = 0,75 (P NH3)2 (1,5)2

Rpp Aurora 21

8 Berdasarkan tabel di atas pada suhu 200 oC dengan tekanan 10 atm, hasil NH3 yang diperoleh sebanyak 50,7 %Tekanan totalnya adalah :P total = P NH3 + P N2 + P H2 = 10 atm

P NH3 = 50,7 % x tekanan total = 0,507 x 10 atm = 5,07 atm

P N2 + P H2 = 10 – 5,07 atm = 4,93 atm

Kp = (P NH3) 3 = (5,07) 2 = 0,413 (P H2)2 (P N2) ,23) (3,70)3

Kc = Kp (1/RT)∆n

Kc = 4,13 x 10-1 ( 1 / 0,0821 x 473 )-2

= 4,13 x 10-1 ( 0,821 x 473)2

= 6,23 x 102

9 Pembuatan NH3

Dapat dilakukan dengan proses Haber Bosch. Dalam proses ini gas nitrogen dengan hidrogen direaksikan langsung di dalam pipa – pipa pemanas dengan kondisi optimum pada suhu 500 oC dan tekanan 400 atm. Dari kondisi ini biasanya hasil yang diperoleh sekitar 30 %. Katalis yang biasa digaunakan adalah campuran Fe dan K2O

10 Pembuatan H2SO4

- Tahap 1 Pembuatan gas SO2 dengan bahan dasar belerang- Tahap 2 Gas SO2 terbentuk dioksidasi menjadi SO3 dengan katalis V2O5.

Suhu optimal pada tahap ini 450 – 500 oC dan tekanan 1 atm- Tahap 3 SO3 dilarutkan dalam H2SO4 pekat sehingga menghasilkan

asam pirosulfat (H2S2O7). Kemudian direaksikan dengan air. Kadar asam sulfat yang diperoleh sebesar 98 %.

Asam sulfat dapat digunakan untuk pembuatan pupuk, seperti pupuk superfosfat dan amonium sulfat. Selain itu, asam sulfat juga digunakan dalam proses pemurnian minyak tanah, pembuatan zat warna, pembuatan obat – obatan, industri cat, akumulator dan industri pulp.

Total Skor 100

Rpp Aurora 22

Rpp Aurora 23

RPP Kesetimbangan Reaksi

Documents

Transcript of RPP Kesetimbangan Reaksi