RPP Kelompok 10 Revisi 6 - PLG

Kelompok 10Ayu Marisa (06111410002)Sriwidya Hotmaria Panjaitan (006111410014)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Status Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Nama Sekolah : ………

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil

pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Indikator :

1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud

kebesaran Tuhan YME

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, bertanggung jawab, kritis, kreatif,

inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta

berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator:1) memiliki rasa ingin tahu 2) menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik

secara individu maupun berkelompok3) dapat berkomunikasi dengan baik dalam berdiskusi kelompok.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.Indikator :1) Siswa bekerja sama dalam kelompok.2) Hemat dalam menggunakan bahan untuk eksperimen.

3.11 Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar

kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Indikator :

1) Dapat menerapkan konsep massa molekul relatif dalam menyelesaikan

perhitungan kimia.

2) Dapat menjelaskan konsep mol.

3) Mampu menghitung massa atom relatif jika diberi soal yang berkaitan dengan

perhitungan kimia dan persamaan reaksi.

4) Dapat menghitung mol suatu senyawa.

5) Dapat menuliskan persamaan reaksi dengan benar dan lengkap beserta

keterangan wujudnya.


6) Dapat menyetarakan persamaan reaksi.

7) Dapat menjelaskan hukum-hukum dasar kimia.

8) Dapat membaca dan menjelaskan gambar hubungan konsep mol dengan

massa, jumlah partikel, dan volume suatu unsur/ senyawa.

4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa molekul relatif, persamaan reaksi,

hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan

kimia.

Indikator :

1) Dapat menyelesaikan perhitungan kimia.

2) Dapat menentukan pereaksi pembatas.

D. Tujuan

1. Siswa dapat menjelaskan dan menuliskan konsep mol sesuai literatur.

2. Siswa dapat mengoperasikan rumus/konsep tersebut kedalam soal yang diberikan.

3. siswa dapat menjawab soal-soal yang diberikan sesuai kunci jawaban.

4. Siswa dapat menghubungkan pengetahuannya mengenai massa atom relatif dan massa

molekul relatif dengan konsep mol.

5. Siswa menunjukkan ketekunan dalam melakukan mengumpulkan informasi dan mengerjakan

soal.

6. Siswa menunjukkan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun

berkelompok

7. Diberikan gambar hubungan konsep mol, siswa dapat menjelaskan hubungan mol dengan

massa, jumlah partikel, dan volume suatu unsur/ senyawa.

8. Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi dengan benar.

9. Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum dasar kimia dengan benar sesuai literatur.

E. Materi Pembelajaran

1. Mol

2. Massa atom relatif


3. Massa molekul relatif

4. Hukum-hukum dasar kimia (Lavoisier, Proust, Dalton, Gay Lussac, dan Avogadro)

5. Persamaan reaksi

6. Pereaksi pembatas

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Diskusi dan Eksperimen

3. Model : Discovery Learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media

a. Gambar hubungan konsep mol

b. OHP/Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok)

No. Nama alat Jumlah

1 Tabung Y 1 buah

2 Neraca analitik/timbangan 1 buah

3 Pipet tetes 2 buah

4 Sumbat 1 buah

5 Gelas ukur 1 buah

No. Nama bahan Jumlah

1 Pb(NO3)2 1 M 2 ml

2 KI 1 M 2 ml

3. Sumber Belajar

a. Buku kimia kelas X

b. Internet


H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2JP)

Hukum-Hukum Dasar Kimia

Kegiatan

Langkah-Langkah

Model Discovery

Deskripsi

Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Menciptakan

Situasi

(Stimulasi)

1. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan

siswa mengikuti pembelajaran.

2. Orientasi :

Guru menyampaikan garis besar tujuan

pembelajaran.

3. Apersepsi :

Guru menanyakan materi yang telah di

pelajari minggu lalu.

4. Pemusatan perhatian :

Guru mengilustrasikan kegiatan yang

berkaitan dengan hukum-hukum dasar

kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti

mengapa massa kayu yg setelah dibakar dan

menjadi abu dapat berkurang jauh dari

massa sebelum dibakar? Sedangkan besi

yang mengalami korosi, massanya menjadi

bertambah? Apa yang terjadi?

10 menit


Kegiatan Inti Pembahasan

Tugas dan

Identifikasi

Masalah

Pengumpulan

data

Pengolahan

data dan

analisis

Verifikasi

Generalisasi

1. Menyampaikan informasi tentang

kegiatan yang akan dilakukan yaitu

mencari informasi dan berdiskusi tentang

hukum-hukum dasar kimia, menampilkan

hasil diskusi, buku siswa halaman....

2. Membagi siswa dalam kelompok (4-5

siswa / kelompok).

3. Membimbing siswa untuk mencari

informasi dan melakukan diskusi

kelompok untuk materi hukum-hukum

dasar kimia dan menjawab pertanyaan telah

dirumuskan sebelumnya.

4. Mengolah dan menganalisis data

(informasi) dari diskusi kelompok kecil yg

telah dilakukan.

5. Memberikan kesempatan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi dan

ditanggapi oleh kelompok lain.

6. Memberikan kesempatan kepada siswa

untuk menemukan kesimpulan tentang

hukum-hukum dasar kimia.

65 menit


Penutup 1. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

pembelajaran.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau bentuk penghargaan lain

yang relevan) kepada kelompok yang

berkinerja baik.

3. Siswa menjawab soal yang telah disediakan.

4. Pemberian tugas untuk mempelajari

pemanfaatan hukum-hukum dasar kimia

dalam kehidupan sehari-hari atau

pembuktiannya secara praktikum.

15 menit

Pertemuan II (2JP)

Eksperimen Hukum Lavoisier

Kegiatan

Langkah-Langkah

Model Discovery

Deskripsi

Kegiatan

Alokasi

Waktu


Situasi

(Stimulasi)



2. Orientasi :


pembelajaran.

3. Apersepsi :



10 menit




berkaitan dengan hukum-hukum dasar

kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti

mengapa massa kayu yg setelah dibakar dan

menjadi abu dapat berkurang jauh dari

massa sebelum dibakar? Sedangkan besi

yang mengalami korosi, massanya menjadi

bertambah? Apa yang terjadi?


Tugas dan

Identifikasi

Masalah

Pengumpulan

data



melakukan percobaan tentang hukum

Lavoisier (hukum kekekalan massa).


siswa / kelompok) dan mendistribusikan

alat dan bahan percobaan kepada

kelompok.

3. Membimbing kelompok dalam melakukan

percobaan .

4. Membimbing kelompok dalam melakukan

pengamatan terhadap reaksi dan perubahan

massa yang terjadi pada percobaan serta.

5. Membimbing kelompok dalam menyajikan

hasil pengamatan pada lembar LKS yang

tersedia.

65 menit


Pengolahan

data dan

analisis

Verifikasi

Generalisasi

6. Mengolah dan menganalisis data dari

setiap percobaan untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan pada LKS.


mempresentasikan hasil percobaan dan

ditanggapi oleh kelompok lain.


untuk menemukan kesimpulan dari

percobaan yang telah dilakukan.


pembelajaran.


pujian atau bentuk penghargaan lain yang

relevan) kepada kelompok yang berkinerja

baik.

3. Siswa menjawab soal yang telah disediakan

pada lembar LKS.

15 menit


Pertemuan III (2JP)

Konsep Mol

Kegiatan

Langkah-Langkah

Model Discovery

Deskripsi

Kegiatan

Alokasi

Waktu


Situasi

(Stimulasi)



2. Orientasi :


pembelajaran.

3. Apersepsi :





berkaitan dengan konsep mol dalam

kehidupan sehari-hari seperti berapa butir

nasi yg siswa makan setiap hari? berapa

piring nasi yang siswa makan setiap hari?

berapa lusin dalam satu gros? Berapa jumlah

piring dalam 1 lusin piring?

Satuan yang digunakan untuk

mempermudah perhitungan pada contoh

diatas sama halnya dengan satuan mol untuk

menyatakan jumlah partikel yang ada suatu

zat.

10 menit



Tugas dan

Identifikasi

Masalah

Pengumpulan

data

Pengolahan

data dan

analisis



memperhatikan penjelasan guru tentang

konsep mol, berlatih soal secara

berkelompok, membaca buku siswa

halaman....


siswa / kelompok).

3. Guru memberikan penjelasan singkat

mengenai konsep mol dan membimbing

kelompok untuk melakukan pengamatan

terhadap gambar hubungan konsep mol .

4. Guru memberikan soal-soal yg akan

dikerjakan siswa secara berkelompok untuk

berlatih soal.

5. Membimbing siswa mencari informasi

tentang konsep mol dan melakukan

diskusi kelompok untuk materi hukum-

hukum dasar kimia dan menjawab/berlatih

soal yang telah guru berikan sebelumnya.

6. Mengolah dan menganalisis data soal

untuk melakukan perhitungan kimia

dengan diskusi kelompok kecil yg telah

dilakukan.

65 menit


Verifikasi

Generalisasi


mempresentasikan hasil diskusi kelompok

(jawaban dari soal yg telah dikerjakan

secara kelompok) dan ditanggapi oleh

kelompok lain.


untuk menemukan kesimpulan dari

kegiatan yang telah dilakukan.


pembelajaran.


pujian atau bentuk penghargaan lain yang

relevan) kepada kelompok yang berkinerja

baik.

1. Siswa menjawab soal yang telah disediakan

(kuis).

2. Menyampaikan rencana pembelajaran

berikutnya

3. Pemberian tugas untuk mempelajari materi

pembelajaran selanjutnya.

15 menit

I. Penilaian

1.Jenis Penilaian : Penilaian kognitif,psikomotor,dan afektif

2.Bentuk Penilaian : Produk unjuk kerja, sikap, laporan hasil diskusi dan Ulangan Harian


3.Teknik Penilaian : Pengamatan langsung untuk sikap dan performance Technical

4.Instrument : LKS, Soal tes pilihan ganda/uraian, format penilaian sikap dan unjuk

kerja

Contoh Instrumen

a. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai

Rubrik

1. Menunjukkanrasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktifdalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian danhati-hati

3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalammelakukan percobaan

3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati- hati dalam melakukan percobaan

1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati- hati dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dantanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yangbisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasanatau ide, menghargai pendapat siswa lain

3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Keterangan :1= kurang2 = cukup3 = baik


b. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar

Rangkaian alat benar, tetapi tidak

rapi atau tidak memperhatikan

keselamatan kerja

Rangkaian alat benar, rapi dan memperhatikan

keselamatan kerja

Pengamatan Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung

interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas

mengandung interpretasi

Data yang diperoleh

Data tidak legnkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir,

atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisisir, dan

ditulis dengan benar

Kesimpulan Kesimpulan tidak benar atau tidak

sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

semua benar atau sesuai tujuan

Keterangan :1= kurang2 = cukup3 = baik


Peniaian Soal Uraian

Soal Jawaban Kriteria penilaian Skor

Tiga liter gas propana (C3H8) dibakar sempurna dengan gas oksigen membentuk gas karbon dioksida dan air, sesuai persamaan reaksi berikut.C3H8(g) + 5 O2(g) 3 CO2(g) + 4 H2O(l)a. Berapa liter gas oksigen yang diperlukan?b. Berapa liter gas karbon dioksida yang terbentuk?c. Berapa liter air yang terbentuk?

C3H8(g) + 5 O2(g) 3 CO2(g) + 4 H2O(l) Menghitung volume gas

3

Suatu sampel gas O2 mengandung 1,505 × 1023

partikel.a. Apa jenis partikel gas O2?b. Berapa banyaknya mol O2

tersebut?

a. Gas O2 adalah unsur diatomik dengan partikel berupa molekul unsur.b. Banyaknya mol O2 yang mengandung 1,505 × 1023 partikel adalah:

Menghitung jumlah partikel

2

Menghitung Mol Jika Diketahui Massa ZatHitunglah banyaknya mol dari:a. 2,3 gram natrium (Ar Na = 23)b. 45 gram C6H12O6 (Ar C = 12, H = 1, dan O = 16)

a. Mol Na = massa/Ar Na = 2,3 gr / (23 gr/mol) = 0,1 mol

b. Mol C6H12O6 = massa / Mr C6H12O6 = 45 gr / (180 gr /mol) = 0,25 mol

Menghitung mol zat

2


Tentukan volume dari 2 mol gas nitrogen jika diukur pada:a. keadaan standar (STP)b. keadaan kamar (RTP)

Menghitung volume gas pada keadaan standar dan keadaan kamar.

2

Tuliskan dan setarakan persamaan reaksi antara besi(III) oksida dengan larutan asamsulfat membentuk larutan besi(III) sulfat dan air.

Menuliskan Persamaan reaksi : Fe2O3 (s) + H2SO4 (aq) Fe2(SO4)3 (aq) + H2O (l)

Penyetaraan reaksi :

Fe2O3 (s) + 3 H2SO4 (aq) Fe2(SO4)3 (aq) + 3 H2O (l)

Menuliskan dan menyetarakan reaksi.

2

Berapa mol atom Oksigen yang terdapat dalam 32 gram oksigen?

Massa molar atom oksigen = 2 x Ar O =2 x 8 g.mol-1 = 16 g.mol-1

Jadi jumlah mol atom oksigen adalah

n = m / Mr O2 = 32 g/16 g.mol-1 = 2 mol

a. Menentukan massa molar

b. Menentukan jumlah mol (4)

2

Berapa mol air yang terdapat dalam 36 gram air? (Ar H = 1 ; O = 16)

Massa molar air = 2 x Ar H + 1 x Ar O

= 2 x 1 g.mol-1 + 1 x 8 g.mol-1 = 18 gr

Jadi jumlah mol air adalah

n = m /Mr H2O = 36 g/18 g.mol-1 = 2 mol

a. Menentukan massa molar

b. Menentukan jumlah mol

2

Nilai = (jumlah skor / 14 ) x 100

Palembang,........................

Mengetahui,

Kelompok 10


Contoh Lampiran LKS

Percobaan Hukum Lavoisier

I. Tujuan : membuktikan kebenaran hukum Lavoisier.

II. Alat dan Bahan :

1. Tabung Y

2. Neraca analitik/timbangan

3. Pipet tetes

4. Sumbat gabus

5. Gelas ukur

6. Larutan Pb(NO3)2 1 M

7. Larutan KI 1 M

III. Prosedur Percobaan

1. Satu kaki tabung Y diisi 2 mL larutan timbal(II) nitrat, sedangkan kaki tabung yang lain

diisi dengan 2 mL larutan kalium iodida. Kemudian tutup dengan sumbat dan ditimbang.

2. Setelah itu kedua macam larutan dicampurkan dalam tabung Y yang dimiringkan. Catat

perubahan yang terjadi. Kemudian timbang kembali tabung Y berserta isinya.

IV. Data percobaan

Massa sebelum reaksi Massa sesudah reaksi


V. Pertanyaan

1. Apakah massa sebelum dan sesudah reaksi sama?

2. Apakah kesimpulan anda berdasarkan massa sebelum reaksi dan massa sesudah

reaksi?

3. Bagaimana bunyi hukum Lavoisier berdasarkan percobaan diatas?

RPP Kelompok 10 Revisi 6 - PLG

Documents

Transcript of RPP Kelompok 10 Revisi 6 - PLG