RPP KD 2.4
-
Upload
helaz-utaga -
Category
Documents
-
view
868 -
download
0
Transcript of RPP KD 2.4
PERANGKATRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATASFUNGIContoh dikembangkan berdasarkan Permendiknas No. 41 tahun 2007 dan berbasis pendidikan karakter
2011Tim Microteaching Pend.Biologi_DIK_A_08
1. Hermaulina Hutagaol2. Meiliisa Aritonang3. Daniel Manahan4. Era Erhasil5. Erlin Sihite6. Oktavia 7. Novita Arishandy8. Dika Imara 9. Sony Lamhot10. Mulyadi
Perangkat RPP Biologi: Fungi
1
Perangkat RPP Biologi: Fungi
SILABUS
Nama Sekolah : SMA Negri 1 MedanKelas/Semester : X/1Mata pelajaran : BiologiSK : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
KD : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan
MateriPembelajaran
Kegiatan pembelajaranIndikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik
BentukInstrumen
ContohInstrumen
1.Ciri-ciri jamur meliputi: Ciri struktur Cara hidup
2.Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: Spora aseksual Spora seksual
3. Klasifikasi jamur4. Peranan jamur bagi manusia
5. Proses produksi yang memanfaatkan jamur
o Melalui gambar-gambar
pada Slide Power Point dan macro media flash melakukan diskusi dan tanya jawab untuk mengamati cirri-ciri jamur secara umum
o Berdasarkan LKS 1,
merencanakan dan melakukan eksperimen untuk mengetahui jenis jamur
o Membuat laporan hasil
eksperimen secara berkelompok.
Produk1. Mendeskripsikan ciri-ciri
Fungi2. Membandingkan Fungi
dengan makhluk hidup lainnya
3. Mengenali Fungi berdasarkan ciri morfologinya
4. Memberikan contoh peranan Fungi bagi kehidupan
Proses5. Menyelidiki Fungi yang hidup disekitar kita
Tes
Tes
Tes
Tes
Tes
Tes Tulis
Tes Tulis
Tes Tulis
Tes Tulis
Asesmen Kinerja Proses
LP-1
LP-1
LP-1
LP-1
LP-2
4 x 45’ 1. LKS 1: Mengamati jenis jamur
2. LKS 2: Fermentasi bahan makanan dengan jamur
3. Kunci LKS 1, 2,
4. LP 1: Produk + Kunci
5. LP 2: Proses + Kunci
2
Perangkat RPP Biologi: Fungi
MateriPembelajaran
Kegiatan pembelajaranIndikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik
BentukInstrumen
ContohInstrumen
o Berdasarkan LKS 2,
membuat fermentasi bahan makanan dengan jamur
o Melalui gambar-gambar
pada Slide Power Point dan Macro media Flash melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menemukan klasifikasi jamur dan peranannya
o Selain itu, dalam kegiatan
belajar mengajar diupayakan memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar siswa mampu mengembangkan karakter dan keterampilan sosialnya yang terintegrasi selama kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Psikomotor6. Melakukan pengamatan jamur menggunakan mikroskop dan kaca pembesar
Afektif:KarakterMenunjukkan perilaku berkarakter, meliputi : Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman
Keterampilan Sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi
Tes
Pengamatan
Pengamatan
Assesmen Kinerja
Psikomotor
Pengamatan perilaku berkarakter
Pengamatan Keterampilan Sosial
LP-3
LP-4
LP-5
6. LP 3: Psikom otor + RTK
7. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
8. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial
9. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
10. Silabus
3
Perangkat RPP Biologi: Fungi
RPP Biologi SMA: Fungi
Sekolah : SMA NEGERI 1 MEDANKelas/Semester : X/1Mata Pelajaran : BiologiWaktu : 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan
Indikator
Kognitif:a. Produk
1. Mendeskripsikan ciri-ciri fungi2. Membandingkan fungi dengan makhluk hidup lainnya3. Mengenali fungi berdasarkan ciri morfologinya4. Memberikan contoh peranan fungi bagi kehidupan
b. Proses5. Menyelidiki fungi yang hidup di sekitar lingkungan
Psikomotor6. Melakukan pengamatan fungi yang ada di air kolam dengan mikroskop dan kaca
pembesar
Afektif:a. Karakter
Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman
b. Keterampilan SosialMenunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi.
A. Tujuan PembelajaranKognitifa. Produk
1. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kingdom Fungi secara mandiri sesuai deskripsi yang ada pada kunci LP produk.
2. Siswa mampu membandingkan Fungi dengan makhluk hidup lainnya secara mandiri sesuai dengan deskripsi yang ada pada kunci LP produk.
Perangkat RPP Biologi: Fungi
3. Siswa mampu mengenali Fungi berdasarkan ciri morfologinya secara mandiri sesuai dengan deskripsi yang ada pada kunci LP produk.
4. Siswa mampu memberi contoh peranan Fungi dalam kehidupan secara mandiri sesuai dengan deskripsi yang ada pada kunci LP produk.
b. Proses5. Diberikan alat dan bahan dan LKS 1 SMA, siswa dapat merancang dan
melakukan eksperimen untuk menyelidiki Fungi yang terdapat di air kolam (Rumusan masalah, hipotesis, variabel manipulasi, variabel respon, variabel control, definisi operasional varaibel manipulasi, definisi operasional variabel respon,melaksanakan eksperimen, tabel pengamatan, skema, analisis, kesimpulan).
Psikomotor6. Diberikan mikroskop dan perlengkapannya, siswa mampu menggunakan
mikroskop dan kaca pembesar untuk mengamati Fungi yang hidup di disekitar lingkungan sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan.
Afektif
a. Karakter: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
b. Keterampilan sosial:Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.
B. Materi Pembelajaran:1. Ciri-ciri jamur meliputi: Ciri struktur dan Cara hidup2. Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: Spora aseksual Spora seksual3. Klasifikasi jamur4. Peranan jamur bagi manusia5. Proses produksi yang memanfaatkan jamur
Materi pembelajaran secara rinci terlampir
C. Model Pembelajaran:1. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK)2. Metode: diskusi dan tanya jawab
Perangkat RPP Biologi: Fungi
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)Untuk Tujuan Pembelajaran No: 1, 2, 5, 6, dan tujuan afektif
Pembukaan (+ 5 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Memotivasi siswa dengan menunjukkan beberapa contoh Fungi yang berperan dalam kehidupan sehari-hari. misalnya: menunjukkan gambar Fungi yang hidup di air kolam. Ketika guru menunjukkan berbagai gambar tersebut, guru memulai diskusi dengan menanyakan kepada siswa “Apakah Fungi termasuk tumbuhan atau tidak ?” dan pertanyaan-pertanyaan pengarah sejenis lainnya. Diharapkan selama diskusi dan tanya jawab tersebut, siswa menyumbang ide atau pendapat, sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar.
Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif, psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Inti (+ 80 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Penggalan 1
Dengan tanya jawab dan diskusi menggunakan gambar-gambar (Slide 1, Media Macro Flash 1, 2, ) memfasilitasi siswa dalam membedakan klasifikasi Fungi . Selanjutnya, menyajikan informasi berupa rumusan masalah dengan mengacu pada LKS 1 tentang Mengamati jenis jamur (Fase 2 MPK: Penyampaian Informasi)Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. Selanjutnya membagikan LKS 1 kepada tiap kelompok. Ketika mendistribusikan LKS, guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 1 (Fase 3 MPK: Pengelompokkan peserta didik).
Perangkat RPP Biologi: Fungi
Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan di LKS 1 dengan cara meminta siswa jujur mengatakan apa adanya bila belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK: Pembimbingan) Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, dengan cara memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara mengidentifikasi variabel berdasarkan LKS 1. Selanjutnya, untuk memantapkan pemahaman, memberikan suatu rumusan hipotesis lain dan menunjuk siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya tentang variabel yang sudah diidentifikasi. (Fase 4 MPK).
Penggalan 2Membimbing siswa merumuskan definisi operasional variabel manipulasi dan variabel respon dengan cara memberi contoh terlebih dahulu dengan mengacu pada Kunci LKS 1. Guru perlu menekankan perlunya siswa secara jujur dengan mengatakan apa adanya ketika mereka belum memahami. Selain itu, perlu juga untuk memberikan pengalaman belajar agar yang pandai membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK)
Meminta setiap kelompok menunjukkan kreativitasnya dan berfikir logis dalam merumuskan definisi operasional tersebut. Setiap siswa didorong untuk peduli, bekerja sama dan ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu. (Fase 4 MPK)
Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran bertanggung jawab dan melakukan yang terbaik untuk mengkomunikasikan hasil kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya (Fase 5 dan 6 MPK).Penggalan 3Membimbing kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam melaksanakan eksperimen sesuai prosedur yang tertulis di LKS 1 dan membimbing siswa melakukan pengisian terhadap tabel pengamatan. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak peduli, tidak teliti atau menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab, tidak bekerja sama segera diingatkan (Fase 4 MPK). Guru perlu menekankan perlunya ketelitian dan kejujuran
Perangkat RPP Biologi: Fungi
dalam melakukan pengamatan dengan mencatat hasil pengamatan apa adanya di dalam tabel. Guru meminta siswa untuk bertanggung jawab terhadap kebersihan tempat kerja yang harus tetap dijaga setelah bekerja dalam kelompok (Fase 4 MPK).
Satu-dua kelompok diminta mengisi menjawab pertanyaan sebagai upaya untuk mengorganisasikan data di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik dan jujur dengan mengatakan apa adanya untuk memberi kemudahan guru melakukan pembimbingan dan melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4, dan Fase 5 MPK: Evaluasi formatif).Penggalan 4Membimbing siswa membuat skema klasifikasi Fungi Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan skemanya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4, 5 MPK).Penggalan 5Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS 1. Ditekankan perlunya kerjasama, terbuka dan mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini (Fase 4 MPK).
Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan hasil analisisnya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat (Fase 4, 5 MPK).Penggalan 6Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS 1. Siswa perlu diingatkan agar tetap mengutamakan toleransi (keterbukaan) saat ada perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan. (Fase 4 MPK)Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. (Fase 5 MPK)Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK: Reward))
Perangkat RPP Biologi: Fungi
Penutup (+ 5 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Membimbing siswa, merangkum tentang ciri-ciri Fungi dan klasifikasi fungi dengan bantuan Media Slide Power Point dan Media Macro Flash.
Memberikan tugas rumah berupa laporan eksperimen yang sudah dikerjakan berdasarkan LKS 1.
Sebagai pengayaan, siswa diminta mengerjakan kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran LKS 2 untuk memberikan latihan lanjutan tentang daur hidup Fungi
Keterangan bagi pengamat dalam menilai1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik)3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik)4: dilakukan sesuai prosedur (baik)
Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)Untuk tujuan pembelajaran 3, 4, dan tujuan afektif
Pembukaan (+ 15 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Guru mengingatkan materi sebelumnya tentang langkah-langkah yang digunakan ketika melakukan eksperimen untuk mengetahui cirri umum Fungi dan peranannya.
Guru mereview tugas rumah siswa (Pengayaan LKS 2 SMA) dengan meminta dua orang wakil siswa untuk mengkomunikasikan hasil terbaiknya untuk mengenai daur hidup Fungi mirip jamur. sehingga siswa dapat mengetahui reproduksi dari Fungi. Diharapkan siswa menyumbang ide atau pendapat, sementara siswa lain menghargai pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar. Guru mengarahkan jalannya review tugas dengan memberikan penghargaan terhadap sumbangan ide/jawaban siswa yang terbagus. Guru juga memberikan pujian terhadap siswa yang mampu mendengarkan pendapat temannya dengan baik, bersifat terbuka dan tidak mencela
Perangkat RPP Biologi: Fungi
pendapat temannya (Fase 1 MPK).
Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan seperti “Fungi sejati sama dengan tumbuhan ?” . Guru mengarahkan jawaban siswa dengan analogi jamur dengan tumbuhan. Selanjutnya dikomunikasikan tujuan yang mencakup produk, proses, psikomotor, keterampilan sosial dan karakter yang akan dicapai melalui pembelajaran (Fase 1 MPK).
Inti (+ 70 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Melalui tanya jawab dan diskusi mengarahkan siswa untuk menemukan dan memahami cirri umum Fungi dan perannya dalam kehidupan melalui gambar-gambar (Slide 1, Macro flash 1 dan 2 ).
Melalui gambar animasi Fungi dan daur hidupnya (Media Flash 3 dan 4) dan gambar-gambar tentang daur hidupnya (Slide 1) memberikan bimbingan lanjutan tentang daur hidupnya dan perannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari dengan metode tanya jawab dan diskusi (Fase 2 MPK).
Ketika proses tanya jawab dan diskusi dalam upaya untuk menemukan konsep, guru juga memberikan pengalaman belajar untuk membentuk afektif siswa dengan menekankan perlunya siswa bersikap jujur dengan mengatakan apa adanya ketika belum memahami, dan menghimbau siswa lain untuk peduli dan terbuka terhadap jawaban siswa lain. Selain itu guru juga selalu mendorong siswa untuk mengkomunikasikan hasil terbaiknya ketika menyumbang ide atau berpendapat, sementara siswa lain harus mendengarkan pendapat temannya dan bersikap terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar.
Perangkat RPP Biologi: Fungi
Penutup (+ 5 menit)
KegiatanPenilaian oleh
Pengamat1 2 3 4
Guru membimbing siswa untuk merangkum tentang apa yang sudah diperoleh dalam pembelajaran terkait dengan klasifikasi dan peranan Fungi dalam kehidupan Tugas pengayaan di rumah: Membuat Presentasi dalam bentuk Power Point dengan bahan/informasi dari internet.
Keterangan bagi pengamat dalam menilai1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik)3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik)4: dilakukan sesuai prosedur (baik)
Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial.
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Siswa: Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas X semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
2. LKS 1: Pengamatan jenis jamur3. LKS 2: Fermentasi makanan dengan jamur4. Kunci LKS 1, Kunci LKS 2, 5. Tabel Spesifikasi6. LP 1: Produk, LP 2: proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Pengamatan Perilaku
Berkarakter; LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial7. Kunci LP 1, Kunci LP 2, Rincian Tugas Kinerja LP 38. Silabus9. Slide 110.Media Flash 1, dan 2
Daftar Pustaka
Jones, M., Fosbery, R., Taylor, D., Gregory, J. et al. 2007. Biology As-A Level. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 53-63.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Depdiknas: Jakarta
Perangkat RPP Biologi: Fungi
Tabel Spesifikasi Penilaian
Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal
Produk1. Mendeskripsikan ciri-ciri Fungi
2. Membandingkan Fungi dengan makhluk hidup lainnya
3. Mengenali Fungi berdasarkan ciri morfologinya
4. Memberikan contoh peranan Fungi bagi kehidupan
LP 1 ProdukButir 1, ,2,3
Butir 4,8, 9
Butir 5, 6, 7
Butir 10
Kunci LP 1 ProdukButir 1,2,3
Butir 4,8,9Butir 5, 6,,7
Butir 10Proses5. Menyelidiki Fungi yang ada di lingkungan sekitar
LP 2 Proses: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 dan 10
Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru
Psikomotor6. Melakukan pengamatan Fungi dengan menggunakan mikroskopdan kaca pembesar
LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10
Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru
Karakter:Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman
LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11
Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.
Keterampilan Sosial
Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi
LP 5 Keterampilan Sosial: RTK 1, 2, 3, 4
Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.
Perangkat RPP Biologi: Fungi
LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK
A. Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban dengan memberikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling benar !
1. Berikut ini adalah ciri-ciri jamur, kecuali…..a. eukariotb. memiliki klorofilc. memiliki dinding seld. bersifat heterotrofe. ada yang memiliki pigmen warna
2. Jamur dalam klasifikasi dua kingdom dimasukkan dalam dunia tumbuhan. Hal ini disebabkan karena jamur dan tumbuhan memiliki kesamaan dalam hal berikut ini, kecuali…..a. memiliki dinding selb. memiliki membran selc. tidak bisa bergerak aktifd. memperoleh makanan secara autotrofe. eukariot
3. Dinding sel jamur sebagian besar tersusun atas…..a. kitin b. ion-ion anorganikc. polifosfatd. lipide. glukan
4. Hifa jamur yang bercabang-cabang membentuk…..a. hifa senotikb. septumc. miseliumd. houstoriume. spora
5. Bagian tubuh jamur yang berfungsi untuk menyerap makanan adalah…..a. sporab. miselium generatifc. miselium vegetatif
Perangkat RPP Biologi: Fungi
d. tubuh buahe. septum
6. Jamur memperoleh nutrisi dengan cara sebagai berikut, kecuali…..a. membusukkan materi organikb. bersifat parasit pada tumbuhan atau hewanc. mensekresikan enzim hingga makanan rusakd. menyebar tosin hingga makanan beracune. bersimbiosis dengan organisme lain
7. hubugan mutualistik antara jamur dengan akar tanaman membentuk…..a. lumut kerakb. mikorizac. hifad. miseliume. spora
8. Jamur dikelompokkan menjadi tiga divisi berdasarkan spora seksual yang dihasilkan. berikut ini hubungan antara jenis jamur dan spora seksual yang dihasilkan. hubungan yang tidak benar adalah…..a. Rhizopus stolonifer – zigosporab. Mucor mucedo – zigosporac. Sacaromyces cereviceae – askosporad. Puccinia graminis – askosporae. Auricularia politricha – basidiospora
9. Spora aseksual pada jamur Basidiomycota adalah…..a. sporangiosporab. basidiosporac. konidiosporad. blastosporae. zoospora
10. Perhatikan gambar struktur jamur berikut. Gambar tersebut adalah struktur yang akan menghasilkan…..a. zoosporab. sporangiosporac. konidiospora d. zigosporae. sakospora
Perangkat RPP Biologi: Fungi
KUNCI LEMBAR PENILAIAN : 1
1. B
2. D
3. A
4. C
5. C
6. D
7. B
8. D
9. C
10. E
Perangkat RPP Biologi: Fungi
LEMBAR PENILAIAN 2 : PROSES
1. Rancang eksperimen untuk menjawab pertanyaan : ” Bagaimana Apakah jenis bakteri pada apel berpengaruhi terhadap pembusukan pada apel busuk ?”. Dalam rancangan eksperimen Anda, rincian meliputi hipotesis, identifikasi variabel meliputi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, definisi operasional variabel manipulasi dan respon, dan rancangan tabel data.
Jawab:a. Hipotesis
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Variabel manipulasi------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Variabel respon------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Variabel kontrol------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
e. Definisi operasional variabel manipulasi---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
f. Definisi operasional variabel respon---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
g. Prosedur:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Perangkat RPP Biologi: Fungi
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
h. Rancangan tabel data:
i. Laksanakan rancangan eksperimen yang sudah kamu tentukan, selanjutnya isikan pada tabel data.
j. Buatlah grafik yang menyatakan hubungan antara konsentrasi gula (pada sumbu X) dan panjang potongan jaringan mentimun (pada sumbu Y).
k. Kesimpulan:- Apakah hipotesis yang sudah ditentukan diterima?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Rumuskan kesimpulan yang kamu peroleh.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Perangkat RPP Biologi: Fungi
KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2: PROSES
Prosedur:
1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
2. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.3. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Proses
No Rincian Tugas KinerjaSkor
Maksimum
Skor AsesmenOleh siswa
sendiri
Oleh Guru
1 Merumuskan hipotesis 102 Mengidentifikasi variabel kontrol 103 Mengidentifikasi variabel manipulasi 104 Mengidentifikasi variabel respon 105 Mendefinisikan secara operasional variabel
manipulasi10
6 Mendefinisikan secara operasional variabel respon
10
7 Menentukan prosedur penelitian 108 Melaksanakan penelitian 109 Mencatat seluruh hasil pengamatan dalam
tabel data dan membuat grafik10
10 Menarik kesimpulan 10Skor Total 100
…….., …………………. 2011Siswa Guru
( ) ( )
Perangkat RPP Biologi: Fungi
Rancang eksperimen untuk menjawab pertanyaan: “Apakah ada pengaruh banyaknya karbol yang digunakan untuk membersihkan jamur di bebatuan dengan eksistensi jamur?”. Dalam rancangan eksperimen Anda, rincian meliputi hipotesis, identifikasi variabel meliputi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, definisi operasional variabel manipulasi dan respon, dan rancangan tabel data..
Jawab:1. Hipotesis:
banyaknya (volume) karbol yang digunakan untuk membersihkan jamur yang hidup di bebatuan
2. Variabel manipulasibanyaknya jamur
3. Variabel responjenis jamur dan koloninya
4. Variabel kontrolvolume karbol, jenis jamur yang tumbuh,
5. Definisi operasional variabel manipulasivolume karbol mempengaruhi eksistensi jamur
6. Definisi operasional variabel responbanyaknya jamur yang akan dibersihkan
7. Prosedur:a. Menyiapkan 150 ml karbol, dan membaginya menjadi 25 ml, 50 ml dan 75
ml karbolb. menyiapkan 6 koloni jamur yang hidup di bebatuan ( koloninya sedikit)
satunya lagi banyak )c. menyemprotkan karbol yang 250 ml karbol kepada batu 1 dan 2, begitu
seterusnya.d. amati yang terjadi.
8. Rancangan tabel data dan kemungkinan data yang ada:
No Volume karbol % jamur yang sisa %jamur yang sisa1 25 ml2 50 ml3 75 ml
Perangkat RPP Biologi: Fungi
9. Grafik dapat bervariasi. Beberapa yang perlu diperhatikan adalah:
a. sumbu X menunjukkan volume karbol dan sumbu Y menunjukkan sisa jamur yang hilang
b. masing-masing sumbu (baik X maupun Y) memiliki satuan
10. Kesimpulanvolume karbol tidak mempengaruhi eksistensi jamur. karena jamur itu resisten terhadap karbol.
tidak , medukung hipotesis.
Perangkat RPP Biologi: Fungi
LEMBAR PENILAIAN 3: MENGGUNAKAN MIKROSKOP
Petunjuk:1. Siapkan sebuah mikroskop dengkap dengan kaca benda dan kaca penutup serta air
kolam, got dan jerami2. Penentuan skor kinerja mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
3. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
4. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No Rincian Tugas KinerjaSkor
MaksimumSkor Asesmen
Oleh siswa
sendiri
Oleh Guru
1 Membuka diafragma mikroskop 102 Mengatur cermin untuk mendapatkan cahaya 103 Meletakkan preparat pada meja benda. 104 Menjepitkan kaca benda dengan penjepit. 105 Memutar lensa objektif pada pembesaran
lemah. 10
6 Dengan pemutar lensa kasar (makrometer) mengatur posisi preparat sehingga tampak sel epidermis dengan jelas.
10
7 Memutar pembesaran lemah ke pembesaran kuat.
10
8 Dengan menggunakan pemutar halus (mikrometer) mengatur posisi preparat sehingga gambar sel tampak jelas.
10
9 Menggambar fungi yang diamati 1010 Mengatur posisi lensa objektif, cermin dan
diafragma pada posisi simpan (tidak digunakan)
10
Skor Total 100
Perangkat RPP Biologi: Fungi
LP 4 : Format Pengamatan Perilaku BerkarakterPetunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala berikut ini:A = Sangat baikB = MemuaskanC = Menunjukkan kemajuanD = Memerlukan perbaikan
No.Nama Siswa
NIS
Perilaku Berkarakter
Ketelitian Kejujuran Peduli KomunikasiKerja Sama
Terbuka dan
Menghargai Teman
123456789101112131415161718192021
…….., …………………2011
Pengamat
( )Sumber: Johnson, D.W. dan Johnson, R. T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Perangkat RPP Biologi: Fungi
LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial siswa diberi nilai dengan skala berikut ini:A = Sangat baikB = MemuaskanC = Menunjukkan kemajuanD = Memerlukan perbaikan
No.Nama Siswa
NIS
Keterampilan Sosial
BertanyaMenyumbang Ide/Pendapat
Menjadi Pendengar yang Baik
Komunikasi
12345678910111213141516171819202122232425
…….., ………………….. 2011Pengamat
( )
Perangkat RPP Biologi: Fungi