RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.3 1. Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Jumlah Pertemuaan Pertemuan : SMA Negeri 1 Lubukpakam : Biologi : XII IPA 2/ 2 : 2 x Pertemuan (13 & 14 ) : 13 dan 14 dengan

2. Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme. 3. Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat metabolisme lemak dan protein 4. Indikator Pencapaian Kompetensi : y

Menjelaskan hubungan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein dengan bahasa sendiri

y

Menunjukkan adanya hubungan antara metabolisme karbohidrat, lemak dan protein dengan menggunan skema metabolism.

y y y y y y

Membuat peta konsep metabolisme secara kreatif. Mendeskripsikan peranan karbohidrat dalam metabolisme. Menjabarkan proses metabolisme lemak Mengidentifikasi pembentukan lemak. Mengidentifikasi metabolisme protein Menghitung kuosien respirasi ( Respiratory quotient )

5. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi kelompok,dan studi literatur Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ,mendeskripsikan proses metabolism karbohidrat, lemak dan protei serta menghitung kuosien respirasi secara demokratif, kerja keras dan kreatif 6. Materi Ajar KETERKAITAN METABOLISME KARBOHIDRAT, LEMAK DAN PROTEIN

Katabolisme karbohidrat adalah pemecahan karbohidrat menjadi unit yang lebih kecil. Karbohidrat biasanya diambil ke dalam sel setelah mereka telah dicerna menjadi monosakarida . Setelah masuk, rute utama kerusakan adalah glikolisis, di mana gula seperti glukosa dan fruktosa diubah menjadi piruvat dan ATP dihasilkan

beberapa.Piruvat adalah perantara dalam jalur metabolisme beberapa, tetapi sebagian besar dikonversi menjadi asetil-KoA dan dimasukkan ke dalam siklus asam sitrat. Meskipun beberapa ATP lebih dihasilkan dalam siklus asam sitrat, produk yang paling penting adalah NADH, yang terbuat dari NAD + sebagai asetil KoA-teroksidasi. Oksidasi ini melepaskan karbon dioksida sebagai produk limbah. Dalam kondisi anaerobik, glikolisis menghasilkan laktat, melalui dehidrogenase laktat enzim oksidasi NADH kembali ke NAD + untuk kembali digunakan dalam glikolisis. Jalur alternatif untuk pemecahan glukosa fosfat pentosa jalur, yang mengurangi koenzim NADPH dan menghasilkan gula pentosa seperti ribosa, komponen gula asam nukleat. Lemak dihidrolisis menjadi asam lemak bebas dan gliserol. Gliserol memasuki glikolisis dan asam lemak dipecah oleh oksidasi beta untuk melepaskan asetil-KoA, yang kemudian dimasukkan ke dalam siklus asam sitrat. Asam lemak melepaskan energi lebih pada oksidasi dari karbohidrat karena karbohidrat mengandung lebih banyak oksigen dalam struktur mereka. Asam amino yang baik digunakan untuk mensintesis protein dan biomolekul lainnya, atau teroksidasi menjadi karbon urea dan karbon sebagai sumber energi . Jalur oksidasi dimulai dengan penghapusan gugus amino oleh suatu transaminase. Gugus amino dimasukkan ke dalam siklus urea, meninggalkan rangka karbon deaminasi dalam bentuk asam keto. Beberapa asam-asam keto adalah intermediet dalam siklus asam sitrat, misalnya deaminasi bentuk glutamat -ketoglutarat. Asam amino glucogenik juga dapat dikonversi menjadi glukosa melalui glukoneogenesis

Karbohidrat

Karbohidrat adalah senyawa organik dengan rumus empiris Cm (H2O) n (di mana m dapat berbeda dari n), yaitu hanya terdiri dari karbon, hidrogen, dan oksigen, dengan hidrogen: atom oksigen rasio 2:1 (seperti dalam air). Karbohidrat dapat dilihat sebagai hidrat karbon, maka nama mereka. Struktural bagaimanapun, adalah lebih akurat untuk melihatnya sebagai polihidroksi aldehid dan keton. Istilah ini paling umum dalam biokimia, di mana itu adalah sinonim dari sakarida. Karbohidrat (sakarida) yang dibagi menjadi empat kelompok bahan kimia: monosakarida, disakarida, oligosakarida, dan polisakarida. Secara umum, monosakarida dan disakarida, yang lebih kecil (berat molekul rendah) karbohidrat, yang sering disebut sebagai gula. Para sakarida kata berasal dari kata Yunani (skkharon), yang berarti "gula". Sedangkan nomenklatur ilmiah karbohidrat kompleks, nama-nama monosakarida dan disakarida sangat sering berakhir di akhiran-ose. Misalnya, gula darah adalah monosakarida glukosa, gula meja sukrosa adalah disakarida, dan gula susu laktosa disakarida . Karbohidrat melakukan peran banyak pada makhluk hidup. Polisakarida melayani untuk penyimpanan energi (misalnya, pati dan glikogen), dan sebagai komponen struktural (misalnya, selulosa dan kitin pada tanaman di arthropoda). Para ribosa 5-karbon monosakarida merupakan komponen penting dari koenzim (misalnya, ATP, FAD, dan NAD) dan tulang punggung molekul genetik yang dikenal sebagai RNA. Para deoksiribosa terkait adalah komponen DNA. Sakarida dan turunannya termasuk biomolekul penting lainnya banyak yang memainkan peran kunci dalam sistem kekebalan tubuh, pemupukan, mencegah patogenesis, pembekuan darah, dan pengembangan. Dalam ilmu makanan dan dalam konteks informal, karbohidrat istilah yang sering berarti setiap makanan yang sangat kaya di pati karbohidrat kompleks (seperti sereal, roti pasta, dan) atau karbohidrat sederhana, seperti gula (ditemukan dalam permen, selai, dan makanan penutup).

Lemak/Lipid

Lipid dapat secara luas didefinisikan sebagai molekul kecil hidrofobik atau amphiphilic; sifat amphiphilic beberapa lipid memungkinkan mereka untuk membentuk struktur seperti vesikel, liposom, atau membran di lingkungan berair. Biologi lipid berasal seluruhnya atau sebagian dari dua jenis berbeda dari subunit biokimia atau "blok bangunan": ketoacyl dan kelompok isoprena Menggunakan pendekatan ini, lipid dapat dibagi menjadi delapan kategori:. Acyls lemak, glycerolipids, glycerophospholipids, sphingolipids, saccharolipids dan poliketida (berasal dari kondensasi subunit ketoacyl), dan lipid sterol dan lemak prenol (berasal dari kondensasi subunit isoprena) . Meskipun lipid istilah kadang-kadang digunakan sebagai sinonim untuk lemak, lemak adalah subkelompok lipid yang disebut trigliserida. Lipid juga mencakup molekul seperti asam lemak dan turunannya (termasuk tri-, di-, dan monogliserida dan fosfolipid), serta lainnya sterol yang mengandung metabolit seperti kolesterol. Meskipun manusia dan mamalia lainnya menggunakan jalur biosintesis berbagai. baik memecah dan mensintesis lipid, beberapa lemak esensial

ProteinProtein (asal kata protos dari bahasa Yunani yang berarti "yang paling utama") adalah senyawa organik kompleks berbobot molekul tinggi yang merupakan polimer dari monomer-monomer asam amino yang dihubungkan satu sama lain dengan ikatan peptida. Molekul protein mengandung karbon, hidrogen, oksigen, nitrogen dan kadang kala sulfur serta fosfor. Protein berperan penting dalam struktur dan fungsi semua sel makhluk hidup dan virus. Protein merupakan salah satu dari biomolekul raksasa, selain polisakarida, lipid, dan polinukleotida, yang merupakan penyusun utama makhluk hidup. Selain itu, protein merupakan salah satu molekul yang paling banyak diteliti dalam biokimia. Protein ditemukan oleh Jns Jakob Berzelius pada tahun 1838. Asam Amino Struktur asam amino secara umum adalah satu atom C yang mengikat empat gugus: gugus amina (NH2), gugus karboksil (COOH), atom hidrogen (H), dan satu gugus sisa (R, dari residue) atau disebut juga gugus atau rantai samping yang membedakan satu asam amino dengan asam amino lainnya. Atom C pusat tersebut dinamai atom C ("C-alfa") sesuai dengan penamaan senyawa bergugus karboksil, yaitu atom C yang berikatan langsung dengan gugus karboksil. Oleh karena gugus amina juga terikat pada atom C ini, senyawa tersebut merupakan asam -amino. Asam amino biasanya diklasifikasikan berdasarkan sifat kimia rantai samping tersebut menjadi empat kelompok. Rantai samping dapat membuat asam amino bersifat asam lemah, basa lemah, hidrofilik jika polar, dan hidrofobik jika nonpolar. Kekurangan Protein Protein sendiri mempunyai banyak sekali fungsi di tubuh kita. Pada dasarnya protein menunjang keberadaan setiap sel tubuh, proses kekebalan tubuh. Setiap orang dewasa harus sedikitnya mengonsumsi 1 g protein per kg berat tubuhnya. Kebutuhan akan protein bertambah pada perempuan yang mengandung dan atlet-atlet. Kekurangan Protein bisa berakibat fatal:

y y

y

Kerontokan rambut (Rambut terdiri dari 97-100% dari Protein -Keratin) Yang paling buruk ada yang disebut dengan Kwasiorkor, penyakit kekurangan protein. Biasanya pada anak-anak kecil yang menderitanya, dapat dilihat dari yang namanya busung lapar, yang disebabkan oleh filtrasi air di dalam pembuluh darah sehingga menimbulkan odem.Simptom yang lain dapat dikenali adalah: o hipotonus o gangguan pertumbuhan o hati lemak Kekurangan yang terus menerus menyebabkan marasmus dan berkibat kematian.

Kuosien Respirasi Hasil bagi pernafasan (atau RQ atau koefisien pernafasan), adalah nomor unitless digunakan dalam perhitungan tingkat metabolisme basal (BMR) ketika diperkirakan dari produksi karbon dioksida. Pengukuran tersebut, seperti pengukuran serapan oksigen, adalah bentuk-bentuk tidak langsung kalorimetri . Hal ini diukur dengan menggunakan respirometer Hasil bagi pernafasan (RQ) dihitung dari rasio: RQ = CO 2 dihilangkan / O 2 yang dikonsumsi di mana istilah "dihilangkan" mengacu dihapus karbon dioksida (CO 2) ("dihilangkan") dari tubuh. Dalam perhitungan ini, CO 2 dan O 2 harus diberikan dalam satuan yang sama, dan dalam jumlah yang sebanding dengan jumlah molekul. Input diterima akan baik tahi lalat , atau volume yang lain dari gas pada suhu dan tekanan standar (unit waktu dapat dimasukkan, tetapi mereka membatalkan keluar karena mereka harus sama dalam pembilang dan penyebut). Zat dimetabolisme Banyak senyawa yang mengandung hanya unsur-unsur karbon , hidrogen , dan oksigen . Contoh termasuk asam lemak , gliserol , karbohidrat , deaminasi produk, dan etanol . Untuk oksidasi lengkap senyawa tersebut, persamaan kimia C x H y O z + (x + y / 4 - z / 2) O 2 ---> x CO 2 + (y / 2) H 2 O dan dengan demikian metabolisme senyawa ini memberikan RQ dari x / (x + y / 4 - z / 2). Nilai RQ sesuai dengan nilai kalori untuk setiap liter (L) CO 2 yang dihasilkan. Jika O 2 nomor konsumsi yang tersedia, mereka biasanya digunakan secara langsung, karena mereka merupakan perkiraan yang lebih langsung dan dapat diandalkan dari produksi energi. RQ yang diukur meliputi kontribusi dari energi yang dihasilkan dari protein. Namun, karena kompleksitas dari berbagai cara di mana asam amino yang berbeda dapat dimetabolisme, tidak ada RQ tunggal dapat ditugaskan untuk oksidasi protein dalam makanan. . 7. Alokasi Waktu : 3 Jam pembelajaran (3 x 45 menit) 8. Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Konseptual/Conceptual Metode Pembelajaran : - Ceramah dan diskusi - Tanya Jawab -Diskusi Kelompok

Model Pembelajaran

: Examples non examples Cooperative Learning Group Investigation

9. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 x 45 Menit)

a. Pendahuluan (10 menit) y y y Memberikan salam kepada siswa Menanyakan keadaan siswa Memotivasi siswa bahwa seluruh proses metabolisme yang terjadi pada makhluk hidup berasal dari makanan. y y Menunjukkan siswa berbagai gambar makanan Memberi apersepsi kepada siswa dengan meminta siswa menyebutkan zat zat yang terkandung pada makanan tersebut (karbohidrat, lemak dan protein ) y Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein y Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.

b. Inti ( 100 menit) Eksplorasi y Melakukan kajian literaratur mengenai keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein y Membahas mengenai keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein melalui skema metabolism y Membagi siswa kedalam tujuh kelompok diskusi y Membagi topik diskusi yaitu metabolisme karbohidrat ,metabolisme lemak dan metabolisme protein y Menginstruksikan siswa untuk membuat peta konsep atau rangkuman dari hasil diskusi mereka y Menggali informasi tentang hubungan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak Elaborasi y Meminta setiap perwakilalan kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka y Mempresentasikan rangkuman dan peta konsep yang telah dibuat setiap kelompok y Mengundang siswa untuk menanggapi penjelasan dari teman mereka apabila ada yang perlu dilengkapi y Memfasilitasi siswa dalam kegiatan tanya jawab Konfirmasi y Menanggapi hasil penampilan siswa dalam kegiatan elaborasi y Memberikan penguatan kepada siswa mengenai konsep konsep penting pada topik pelajaran. y Memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik, teraktif dan terkompak selama kegiatan pembelajaran y Menentukan hasil karya peta konsep terbaik c. Penutup ( 5 menit) y y Memberikan siswa kertas untuk membuat refleksi dari hasil kegiatan pembelajaran Memberitahukan siswa topik pelajaran berikutnya dan memerintahkan siswa untuk mempelajari dengan baik di rumah Pertemuan 14 ( 2 x 45 menit )

d. Pendahuluan (10 menit) y y y y y Memberikan salam kepada siswa Menanyakan keadaan siswa. Memberi apersepsi kepada siswa mengenai peranan oksigen dalam proses metabolisme Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Kuosien Pernapasan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar yaitu siswa mampu menghitung kuosien pernapasan secara demokratif, kerja keras dan kreatif

e. Inti ( 70 menit) Eksplorasi y y y y y Melakukan kajian literaratur mengenai kuosien respirasi Memberikan penjelasan mengenai respirasi kuosien dalam bentuk presentasi power point Membagi siswa kedalam tujuh kelompok diskusi Membagi topik diskusi yaitu kuosien respirasi Membahas soal mengenai respirasi kuosien

Elaborasi y Meminta setiap perwakilalan kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka. y Memfasilitasi siswa dalam kegiatan tanya jawab Konfirmasi y Menanggapi hasil penampilan siswa dalam kegiatan elaborasi y Memberikan penguatan kepada siswa mengenai konsep konsep penting pada topik pelajaran. y Memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik, teraktif dan terkompak selama kegiatan pembelajaran

f. Penutup ( 10 menit) y y 10. Penilaian No 1. Test Tertulis Essai Soal Jawaban Skor Memberikan siswa kertas untuk membuat rangkuman dari topik pelajaran hari ini Memberitahukan siswa topik pelajaran berikutnya dan memerintahkan siswa untuk mempelajari dengan baik di rumah

Indikator Soal Menjelaskan

1.Bagaimanakah tubuh Tubuh akan mengoksidasi lemak yang hubungan antara menyesuaikan diri tersimpan di dalam tubuh, misalnya di bawah kulit, untuk proses bila kekurangan metabolisme karbohidrat ? memperoleh energi karbohidrat dengan metabolisme lemak metabolisme protein dengan dan Apakah digunakan yang untuk 15

memproleh energi ? jelaskan !

bahasa sendiri

. .

2

Menunjukkan

2.Buatlah

skema antara

adanya hubungan hubungan antara metabolisme karbohidrat, lemak protein dan dengan metabolisme

karbohidrat, lemak dan protein! 15

menggunan skema metabolisme

3

Mendeskripsikan 3.bagaimanakah peranan karbohidrat dalam metabolisme

Karbohidrat berperan sebagai sumber

peranan karbohidrat energi dalam makluk hidup, dimana 20 pada tubuh kita ? dalam proses metabolisme karbohidrat diuraikan menjadi glukosa yang

berperan dalam respirasi sel

4

Menjabarkan proses 7etabolism lemak

4.jelaskan

proses Lemak

dihidrolisis

menjadi

asam

metabolism lemak

lemak bebas dan gliserol. Gliserol memasuki glikolisis dan asam lemak dipecah oleh oksidasi beta untuk 15 melepaskan asetil-KoA, yang

kemudian dimasukkan ke dalam siklus asam sitrat. 5. Mengidentifikasi pembentukan lemak 5.Bagaimanakah lemak Proses pembentukan lemak dibantu apat terbentuk ? oleh enzim lipase yang menguraikan lemak gliserol 6. Menghitung respirasi kuosien 6.Perkiraan energi Selisih kalori yang dihasilkan 1 gram yang dibebaskan per lemak = 9,3 4,1 = 5,2 kkal. Jadi, selisih keperluan O2 untuk liter konsumsi O2 untuk oksidaski zat katabolisme 1 gram lemak dengan 1 gram karbohidrat = 5, 2 / 4,82 x 1 liter 20 makanan utama = 1,0788 liter adalah 4,82 kkal.hitunglah selisih keperluan O2 untuk katabolisme I gr menjadi asam lemak dan 15

lemak dengan 1 gr karbohidrat. JUMLAH SKOR MAKSIMUM NILAI = Skor Essay 100 Rubrik Kriteria Penilaian 100

X 100

No 1

Soal Menjelaskan

Kata Kunci

Skor Menjawab 3 kata kunci skor 15 Menjawab 2 kata kunci skor 10 Menjawab satu

hubungan 1. Tubuh akan antara proses metabolisme mengoksidasi lemak karbohidrat dengan metabolisme lemak dan 2.Tersimpan di dalam tubuh metabolisme protein dengan 3.Untuk bahasa sendiri memperoleh 8etabo

kata kunci skor 5

2.

Buatlah skema hubungan 1.Membuat antara karbohidrat, protein! metabolisme skema lemak

Membuat hanya

protein, 1 skema skor 5 Membuat sampai skema 2 skor 10 asam Membuat sampai

dan karbohidrat, dan protein diuraikan menjadi

amino, glukosa skema 3 skor 15 dan asam lemak 2.Membuat skema sampai

Acetyl Ko-A Membuat skema sampai sitrat, NADH,dan ATP 3 Bagaimanakah peranan 1.Sumber energi Menjawab 3 kata makluk kunci skor 20 Menjawab 2 kata kunci skor 15 Menjawab 1 kata kunci skor 10 hidup 2.Diuraikan menjadi glukosa 3.Berperan dalam respirasi sel Asam

karbohidrat pada tubuh dalam kita ?

4

Jelaskan proses 9etabolism lemak

1.Hidrolisis menjadi

Menjawab 3 kata asam kunci skor 15

lemak bebas dan gliserol. 2.Gliserol memasuki glikolisis dan 3.Asam dipecah oksidasi untuk melepaskan asetil-KoA lemak Menjawab 3 kata oleh kunci skor 5 beta Menjawab 2 kata kunci skor 10

5

Bagaimanakah lemak apat 1.Enzim terbentuk ?

lipase Menjawab 3 kata kunci skor 15 Menjawab 2 kata kunci skor 10 Menjawab 1 kata kunci skor 5

2.Menguraikan lemak menjadi

asam lemak 3.Gliserol

6.

Perkiraan dibebaskan

energi per

yang Langkah 1 Menjawab sampai langkah 3 kunci skor 20 Menjawab sampai langkah 2 skor 15 Menjawab hanya sampai langkah 1 skor 10

liter Selisih kalori konsumsi O2 untuk yang dihasilkan oksidaski zat makanan 1 gram lemak = 9,3 4,1 = 5,2 utama adalah 4,82 kkal. kkal.hitunglah selisih Langkah 2 keperluan O2 untuk selisih keperluan katabolisme I gr lemak O2 untuk katabolisme 1 dengan 1 gr karbohidrat gram lemak dengan 1 gram karbohidrat = 5, Langkah 3 2 / 4,82 x 1 liter = 1,0788 liter

a. Format Pengamatan nilai-nilai karakter

No Indikator Karakter 1 Menaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum memberikan pendapat 2 Menghargai/tidak mencela teman yang kurang tepat 3 Memberi kesempatan semua kelompok untuk mengajukan anggota pendapat

No. daftar Hadir Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 32

pendapat/tidak memonopoli diskusi 4 Tidak bedakan pendapat teman pria dan wanita 5 Santun berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang berbeda 6 Tidak melaksanakan memaksa dalam membedaantara

kehendak/ kelompok untuk pendapatnya Menunjuk

menerima

sikap

menerima hasil diskusi 7 kelompok

Jumlah BT Jumlah MT Jumlah MB Jumlah MK

b.Instrumen Penilaian Kegiatan Diskusi

Kriteria /Aspek No Nama siswa 1 2 3 4 5 Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Skor No Elemen yang dinilai/Assested Elements Maksim al 20 20 Penilaian Siswa

1 2 3

Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif

Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan 20 ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan 20 pertanyaan. Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi/ 20 100

4 5

Total skor

c.Instrumen Penilaian Hasil Kerja Siwa ( Rangkuman dan Peta Konsep ) Kriteria /Aspek No Nama Kelompok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1 2 3 4 5 Total Nilai

Nilai maksimal setiap kriteria = 20 poin Kriteria/Criteria : 1. Kelengkapan isi 2. Kesesuaian isi dengan topik 3. Kerjasama kelompok. 4. Penggunaan warna dan variasi. 5. Kerapian d. Instrumen penilaian presentasi lisan Penilaian No Elemen yang dinilai 1 2 Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung menjelaskan konsep cukup rinci Skor maksimal Peserta didik

10 untuk 20

3

Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi 20 yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi 10 dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan 10 gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir 10 10

4

5 6 7 8

Memberi respon yang baik pada pertanyaan 10 audien

Total Skor 100

Nilai:Skor peserta didik Nilai = Total skor maksimal (100 ) x 100

.

11. Sumber Belajar Buku teks Biologi : Pratiwi, D.A.2007. Biologi SMA kelas XII. Jakarta : Erlangga

Website : http://en.wikipedia.org/wiki/Metabolism (diakses 9 September 2011) http://kidshealth.org/parent/general/body_basics/metabolism.html ( diakses 9 September 2011)

http://newworldpedia.org/wiki/Metabolism (diakses 9 September 2011) Media Pembelajaran : Laptop, infocus, spidol, white board, peta konsep,powerpoint.

Lubukpakam, Agustus 2011 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Lubukpakam, Ketua MGMP Bilogi,

BADARUDDIN TARIGAN, M.Pd. NIP 19611226 198501 1 002

Dra. Hj. IDAWATY BR. KARO NIP. 19570621 198103 2 009