RPP KD 1 2D Kelas XI Ganjil

RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMKN 3 Surabaya

Program Keahlian : Multimedia

Mata Pelajaran : Multimedia 2D

Kelas / Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : (9 pertemuan x 3jam) x 45 menit = 1215 menit

I. STANDAR KOMPETENSIMenggabungkan 2D kedalam sajian multimedia

II. KOMPETENSI DASARMenguasai dasar animasi

III. INDIKATORKognitif

Produka. Menjelaskan menu dan tool, membuat, menyimpan file gambar pada macromedia

flashb. Menjelaskan fungsi layer dan macam menu flash

Prosesa. Bisa melakukan pengoperasian membuat, membuka, menyimpan file gambar

pada program Macromedia Flash

Psikomotora. Mengopersionalkan gambar dengan barbagai layer frame by frame

AfektifKarakter

a. Jujurb. Tanggung Jawabc. terbuka dan mendengarkan pendapat temand. tidak mencela temane. membantu teman yang membutuhkan

Keterampilan Sosiala. Melakukan komunikasi meliputi: bertanya, berpendapat, dan menghargai

perbedaan pendapat

IV. TUJUANKognitif

Produka. Diberikan slide materi tentang menu dan tool, membuat dan menyimpan file

gambar pada macromedia flash, peserta didik dapat menjelaskan menu dan tool, dan menjelaskan cara membuat dan menyimpan gambar pada macromedia flash.

b. Diberikan slide tentang fungsi layer dan macam menu flash, peserta didik dapat menjelaskan fungsi layer dan macam menu flash.

Prosesa. Diberikan slide materi cara membuat, membuka, menyimpan file gambar pada

program Macromedia Flash, peserta didik dapat membuat, menyimpan file gambar pada program Macromedia Flash

Psikomotora. Diberikan berbagai gambar, peserta didik dapat mengoperasionalkan gambar

dengan berbagai layer frame by frame.

AfektifKarakterSiswa menunjukkan karakter untuk :

a. Jujurb. Tanggung jawabc. Terbuka dan mendengarkan pendapat temand. Tidak mencela temane. Membantu teman yang membutuhkan

Keterampilan Sosiala. Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik,

sehingga peserta didik dapat dinilai tentang kemajuan dalam menunjukkan perilaku sosial meliputi bertanya, berpendapat, dan menghargai perbedaan pendapat sesuai dengan lembar pengamatan.

V. MATERI POKOK PEMBELAJARANa. Mengenali menu, tool, membuat, membuka, menyimpan file gambar pada

program Macromedia Flashb. Membuat gambar aplikasi tool program Macromedia Flashc. Membual gambar dengan berbagai layer

VI. MODEL DAN MATERI PEMBELAJARANa) Model : Pembelajaran Langsung

Pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Team-Achevement Division)

b) Metode : ceramah diskusi tanya jawab demonstrasi penugasan

VII. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN:

A. Pertemuan 1 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit

KegiatanPenilaian Pengamat

1 2 3 4

a. Pendahuluan (15 menit)Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

1) Melalui Media Power Point, guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pelajaran hari ini.

2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan apersepsi tentang pengertian animasi berbasis flash.

3) Guru membagikan lembar catatan untuk mencatat hal-hal penting (salah satu sarana memfokuskan perhatian siswa)

b. Kegiatan Inti (110 menit)Fase 2: Menyajikan informasi

1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi tentang pengenalan tentang letak menu yang yang terdapat pada program adobe flash player

2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik menu yang tersedia untuk menggunakan program aplikasi Adobe


1 2 3 4

Flash Player

Fase 3 : Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok – kelompok belajar

1) Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi siswa melalui hitungan 1 s/d 4 (siswa yang menyebut angka 1 berarti kelompok 1, yang menyebut angka 2 berarti kelompok 2 dst.)

2) Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk siswa secara melingkar pada tiap kelompok dan segera membagi tugas per kelompok yaitu menjelaskan menu file, edit, view, insert dan modify.

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar1) Guru membimbing siswa untuk diskusi mengenai tugas

yang diberikan dan diharapkan untuk menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada kelompok yang lain.

2) Guru menyuruh salah satu perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan semua siswa yang lain merangkum presentasi ke dalam lembar catatan yag telah diberikan guru.

Fase 5: Evaluasi1) Guru mengecek apakah siswa telah berhasil merangkum

presentasi dari kelompok lain.2) Guru mengambil salah satu hasil pekerjaan siswa untuk di

evaluasi dan membacakannya di depan kelas.3) Secara jujur dan terbuka seluruh siswa mengoreksi hasil

pekerjaan yang dibacakan untuk ditambahkan pembenaran pada ruang kosong di sekitar jawabannya.

Fase 6 : Memberikan penghargaan1) Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa

yang tampil di depan melalui tepuk tangan (aplous)2) Guru memberi apresiasi pada etikat baik siswa untuk

berusaha jujur dan mendengarkan pendapat teman.


1 2 3 4

c. Penutup (10 menit)1) Guru membimbing siswa untuk membenahi rangkuman

yang telah dibuat.2) Guru menyuruh siswa mengulang kembali tentang semua

yang telah ditulis pada lembar catatan dan menerapkannya pada program aplikasi flash.

3) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari toolbox yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

B. Pertemuan 2 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4



2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi menu flash yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi tentang pengenalan tentang letak toolbox yang yang terdapat pada program adobe flash player.

2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik posisi dan fungsi toolbox yang tersedia untuk menggunakan program aplikasi Adobe Flash PlayerFase 3 : Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok –


1 2 3 4

kelompok belajar3) Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi siswa

melalui hitungan 1 s/d 4 (siswa yang menyebut angka 1 berarti kelompok 1, yang menyebut angka 2 berarti kelompok 2 dst.)

4) Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk siswa secara melingkar pada tiap kelompok dan segera membagi tugas per kelompok yaitu mempraktekkan tiap-tiap tool pada toolbox

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar1) Guru membimbing siswa untuk diskusi mengenai tugas

yang diberikan dan diharapkan untuk menjelaskan serta mempraktekkan hasil diskusi tersebut kepada kelompok yang lain.

2) Guru menyuruh salah satu perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan semua siswa yang lain merangkum presentasi ke dalam lembar catatan yag telah diberikan guru dan mempraktekkan apa yang dijelaskan oleh kelompok lain.

Fase 5: Evaluasi1) Guru mengecek apakah siswa telah berhasil merangkum

presentasi dari kelompok lain.2) Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktekkan

kembali beberapa bagian toolbox.3) Secara jujur dan terbuka siswa yang lain mengoreksi

hasil praktek siswa yang ditunjuk serta memberi masukan kemudian mengoreksi sendiri lembar jawabannya.

Fase 6 : Memberikan penghargaan1) Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa

yang tampil di depan melalui tepuk tangan (aplous)2) Guru memberi apresiasi pada etikat baik siswa untuk



1 2 3 4

3. Penutup (10 menit)1) Guru membimbing siswa untuk membenahi rangkuman


yang telah ditulis pada lembar catatan dan menerapkannya pada program aplikasi flash di rumah.

3) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari timeline yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

C. Pertemuan 3 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4



2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi toolbox yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi tentang pengenalan tentang timeline yang terdapat pada program adobe flash player.

2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik posisi dan penggunaan timeline yang tersedia untuk menggunakan program aplikasi Adobe Flash Player


3) Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi siswa


1 2 3 4

melalui hitungan 1 s/d 4 (siswa yang menyebut angka 1 berarti kelompok 1, yang menyebut angka 2 berarti kelompok 2 dst.)

4) Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk siswa secara melingkar pada tiap kelompok dan segera membagi tugas per kelompok yaitu membuat pertanyaan mengenai timeline untuk kelompok lain.

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar1) Guru menunjuk salah satu perwakilan kelompok untuk

menuliskan pertanyaan yang telah didiskusikan pada papan tulis.

2) Guru menyuruh kelompok yang lain untuk menjawab secara langsung pertanyaan yang tertulis di papan tulis.

Fase 5: Evaluasi1) Guru mengecek apakah seluruh pertanyaan berhasil

dijawab.2) Secara jujur dan terbuka siswa yang lain mengoreksi

jawaban kelompok lain serta memberi masukan kemudian mengoreksi sendiri lembar jawabannya.

Fase 6 : Memberikan penghargaan1. Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa

yang memberikan jawaban tepat.2. Guru memberi apresiasi pada etikat baik siswa untuk





3) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari efek blend yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

D. Pertemuan 4 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4



2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi timeline yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi tentang pengenalan tentang manfaat efek blend yang terdapat pada program adobe flash player.

2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik posisi dan penggunaan efek blend yang tersedia untuk menggunakan program aplikasi Adobe Flash Player


1) Guru membentuk kelompok belajar untuk diskusi siswa melalui hitungan 1 s/d 4 (siswa yang menyebut angka 1 berarti kelompok 1, yang menyebut angka 2 berarti kelompok 2 dst.)

2) Guru meminta siswa untuk mengatur tempat duduk siswa secara melingkar pada tiap kelompok dan segera membagi tugas per kelompok yaitu membuat simbol obyek sesuai dengan fungsi efek blend

Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar1) Guru memantau proses pengerjaan pembuatan simbol

obyek pada tiap kelompok2) Guru menerima konsultasi terhadap hasil pengerjaan


1 2 3 4

pembuatan simbol serta memberikan pertanyaan kepada tiap siswa pada kelompok tersebut berkaitan dengan pembuatan simbol obyek

Fase 5: Evaluasi1) Guru menyuruh tiap kelompok untuk mempresentasikan

hasil peekerjaan pada tiap kelompok2) Secara jujur dan terbuka siswa yang lain mengoreksi

hasil praktek siswa yang ditunjuk serta memberi masukan kemudian mengoreksi sendiri lembar jawabannya.


yang melakukan presentasi terbaik2. Guru memberi apresiasi pada etikat baik siswa untuk





3) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari kembali toolbox yang telah dibahas dibahas sebelumnya untuk diterapkan pada pertemuan berikutnya.

E. Pertemuan 5 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4


1) Melalui Media Power Point, guru menjelaskan indikator


1 2 3 4

dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pelajaran hari ini.

2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi efek blend yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi tentang bagaimana menggambar obyek pada flash.

2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik cara memanfaatkan toolbox yang tersedia pada program aplikasi Adobe Flash Player untuk menggambar obyek.

Fase 3 : Membagikan tugas praktek kepada siswa1) Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan peralatan untuk

praktek menggambar obyek pada flash.2) Guru memberikan tugas individu siswa menggambar

obyek yag telah ditentukan.

Fase 4: Membimbing kegiatan praktek1) Guru memantau proses pengerjaan menggambar obyek

pada flash2) Guru menerima konsultasi terhadap proses menggambar

obyek pada flash.

Fase 5: Evaluasi1) Guru mengumpulkan tugas menggambar obyek dengan

format soft file berekstensi .fla2) Guru mengambil contoh salah satu tugas siswa untuk

dikoreksi3) Secara jujur dan terbuka siswa yang lain mengoreksi

hasil praktek siswa yang ditunjuk serta memberi masukan kemudian mencatat hal-hal yang penting pada lembar catatan.


1 2 3 4

Fase 6 : Memberikan penghargaan1. Guru memberikan penghargaan pada tugas siswa yang

telah dikoreksi2. Guru memberi apresiasi pada etikat baik siswa untuk

berusaha jujur dan tidak mencela teman.



yang telah ditulis pada lem3) bar catatan dan menerapkannya pada program aplikasi

flash di rumah.4) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari teknik import

dan eksport pada program aplikasi flash

F. Pertemuan 6 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4



2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang menggambar obyek yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



1) Melalui Power Point, guru menyajikan informasi cara melakukan import dan eksport yang terdapat pada


1 2 3 4

program adobe flash player.2) Meminta siswa memperhatikan dengan baik posisi dan

penggunaan timeline yang tersedia untuk menggunakan program aplikasi Adobe Flash Player


praktek menggambar obyek pada flash.2) Guru memberikan tugas individu berupa mengimport dan

eksport berbagai file yang telah diberikan guru.

Fase 4: Membimbing kegiatan praktek siswa3) Guru memantau proses pengerjaan kegiatan import dan

eksport file dalam flash4) Guru menerima konsultasi terhadap proses import dan

eksport dalam flash.

Fase 5: Evaluasi1) Guru mengumpulkan tugas import dan eksport dengan

format soft file berekstensi .fla2) Guru mengambil contoh salah satu tugas siswa untuk








yang telah ditulis pada lembar catatan dan menerapkannya


1 2 3 4

pada program aplikasi flash di rumah.3) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari animasi dasar

yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Pertemuan 7 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4



5) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang import dan eksport yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



3) Melalui Power Point, guru menyajikan cara membuat animasi dasar flash frame by frame, motion tween, motion shape, motion guide.

4) Meminta siswa memperhatikan dengan baik cara membuat animasi dasar flash dengan menggunakan program aplikasi Adobe Flash Player


1 2 3 4


praktek membuat animasi dasar pada flash.4) Guru memberikan tugas individu berupa membuat

animasi dasar pada flash yang telah diberikan guru.

Fase 4: Membimbing kegiatan praktek siswa5) Guru memantau proses pengerjaan kegiatan membuat

animasi dalam flash6) Guru menerima konsultasi terhadap pembuatan animasi

dasar pada flash.

Fase 5: Evaluasi4) Guru mengumpulkan tugas animasi dasar dengan format

soft file berekstensi .fla5) Guru mengambil contoh salah satu tugas siswa untuk









6) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari animasi dasar lainnya yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

H. Pertemuan 8 : (3 jam pelajaran x 45 menit) = 135 menit


1 2 3 4

c. Pendahuluan (15 menit)Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa


8) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang sebagian animasi dasar yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.


d. Kegiatan Inti (110 menit)Fase 2: Menyajikan informasi

5) Melalui Power Point, guru menyajikan cara membuat animasi dasar flash fade dan cahaya, animasi rotasi, animasi masking, dan animasi efek template.

6) Meminta siswa memperhatikan dengan baik cara membuat animasi dasar flash dengan menggunakan program aplikasi Adobe Flash Player


praktek membuat animasi dasar pada flash.6) Guru memberikan tugas individu berupa membuat

animasi dasar pada flash yang telah diberikan guru.

Fase 4: Membimbing kegiatan praktek siswa7) Guru memantau proses pengerjaan kegiatan membuat

animasi dalam flash8) Guru menerima konsultasi terhadap pembuatan animasi

dasar pada flash.


1 2 3 4

Fase 5: Evaluasi7) Guru mengumpulkan tugas animasi dasar dengan format

soft file berekstensi .fla8) Guru mengambil contoh salah satu tugas siswa untuk









9) Guru menyuruh siswa untuk mempelajari semua catatan mengenai animasi dasar untuk persiapan ujian tengah semester.

VIII. SUMBER BELAJAR DAN MEDIAa. Sumber : Modul Panduan Belajar Flash untuk Pemula, Internet.b. Media : LCD, laptop, software powerpoint, software adobe flash.

IX. PENILAIANa. kognitif (UH)b. afektifc. psikomotor

X. DAFTAR PUSTAKA

BSNP. (2010). Silabus Sekolah Menengah Kejuruan. Surabaya: Departemen Pendidikan nasional DitJen Manajemen DikDasmen Direktorat Pembinaan SMK.

Guru, P. S. (2011). Buku Panduan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Melalui Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.

Guru, P. S. (2011). Materi Pendidikan dan Latihan Guru (PLPG). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.

Surabaya, 18 Juli 2011Mengetahui,Kepala SMK Negeri 3 Surabaya Guru Mata Pelajaran 2D

Drs. SOFYAN, ST, MT MUALLIEF WARDHANA, S.Pd

RPP KD 1 2D Kelas XI Ganjil

Documents

Transcript of RPP KD 1 2D Kelas XI Ganjil