Rpp k3&k4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ....Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamTema : Aku cinta AllahSubtema : Lafal Huruf Hijaiyah dan HarakatnyaKelas/Semester : I / IMateri Pokok : iman kepada Allah dan asmaul HusnaAlokasi Waktu : 1 x 3 Jam Pelajaran

(1 pertemuan)

A. Kompetensi IntiKI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

NO. KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1. 1.1 Menghayati nilai-nilai

keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.

2. 2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

3. 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-

3.5.1. Menyebutkan pengertian asmaul husna: al-kariim,al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jamii, al-adl, al-akhiir.

Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

3.5.2. Menjelaskan makna Asmaul husna: al-Kariim, al-mu’min, al-Wakill, al-Matiin, al-Jamii, al-Adl, al-Akhiir

4. 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

4.3.1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Kariim

4.3.2. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Mu’min

4.3.3. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Wakiil

4.3.4. Mencontohkan perilakuyang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Matiin

4.3.5. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan darii sikap al-Jamii

4.3.6. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Adl

4.3.7. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Akhiir

B. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Melalui metode make a match peserta didik dapat:

1. Menyebutkan makna asmaul husna :al-kariim,al-Mu’min,al-Alwakiil,al-Matiin,al-Jamii,al-Adl,al-Akhiir

2. Menjelaskan makana asmaul husna :al-kariim,al-Mu’miin,al-Wakiil,al-Matiin,al-Jamii,al-Adl,al-Akhir

Pertemuan KeduaMelalui model direct instruction peserta didik dapat: 1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan dari sikap keteladananan asmaul

husna :al-Kariim,al-Mu’miin,al-Alwakil,al-Matiin,al-Matiin,al-Jamii,al-Adl,al-Akhiir

C. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Iman kepada Allah

a. Pengertian iman kepada Allah Apakah iman itu? Kata iman berasal dari bahasa Arab yang bermakna percaya. Makna iman dalam pengertian ini adalah percaya dengan sepenuh hati, diucapkan dengan lisan dan diamalkan dalam perbuatan sehari-hari.

Pertemuan Kedua2. a. Makna asmaul husna

Asmaul husna adalah nama-nama Allah SWT yang baik diantaranya: al-kariim,al-mu’min,al-wakil,al-matiin,al-jamii,al-adl,al-akhirb. contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat asmaul husna

D. Metode Pembelajaran

1. Scientific Method (metode ilmiah)

2. Ceramah & tanya jawab antara guru dan murid

3. Direct Instruction (Model Pengajaran Langsung)

E. Media Pembelajaran1. Media

a. Video Pembelajaran

b. Slide Presentasi Power Point dan Infocus

2. Alat

a. Komputer

b. LCD Projector

c. Papan Tulis dan Spidol

F. Sumber Belajar

1. Buku PAI kelas X kemendikbud

2. Buku lain yang menunjang

3. Multimedia interaktif dan internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (4 Jam Pelajaran)

No. Kegiatan Wkt1. Pendahuluan

a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama.

b. Peserta didik menyiapkan kitab pelajaranyac. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan

20 menit

No. Kegiatan Wktdengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.

d. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi).

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati- Mencermati bacaan teks tentang Asmaul Husna(al-

Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

- Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

b. Menanya- Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?- Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait

nama-nama Allah yang indah itu?c. Mengumpulkan data/eksplorasi

- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

- Guru mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di rumah.

d. Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan materi di atas.

e. Mengkomunikasikan:

- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.

100 menit

3. Penutup

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi memahami tentang iman kepada allah

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan perilaku beriman kepada iman kepada allah

c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan

20 menit

No. Kegiatan Wkt

membaca hamdalah/doa;

d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

Pertemuan Kedua (4 Jam Pelajaran)

No. Kegiatan Wkt1. Pendahuluan

a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama.

b. Peserta didik menyiapkan kitab pelajarannya. c. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan

dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.

d. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi)

20 menit

2. Kegiatan Intia. Mengamati

- Mencermati bacaan teks tentangmakna dan contoh perilaku beriman kepada Allah SWT

- Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

b. Menanya(memberi stimulus agar peserta didik bertanya)

- Mengapa kita harus beriman kepada alloh?- Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada alloh?

c. Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada alloh.- Guru mengamati perilaku beriman kepada alloh melalui lembar pengamatan di sekolah.- Guru berkoaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada alloh di rumah.

d. Mengasosiasi-Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada Allah SWT.

100 menit

No. Kegiatan Wkt

e. Mengkomunikasikan:s-Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada Allah SWT.

3. Penutup

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca dan memahami tentang makna iman kepada Allah SWT

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mencontohkan perilaku iman kepada allah

c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

20 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap spiritual (observasi)a. Teknik Penilaian : Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1.Berdo’a sebelum dan sesudah belajar

Terlampir

2.Mengucapkan kalimat basmalah setiap mau memulai aktivitas

Terlampir

Instrumen: Terlampir

2. Sikap sosial (observasi)a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Temanb. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaianc. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Kerjasama Terlampir

2. Kekompakkan Terlampir

3. Tanggungjawab bersama Terlampir

4. Inisiatif Terlampir

5. Disiplin Terlampir


3. Pengetahuan (Tes)a. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisanc. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1.Menjelaskan makna asmaul husna al-Kariim

Jelskan makna asmaul husna al-Kariim

2. Menjelaskan makna asmaul husna al-Mu’min

Jelaskan makna asmaul husna al-Mu’miin

3.Menjelaskan makna asmaul husna al-Wakiil

Jelaskan makana asmaul husna al-Wakiil

4.Menjelaskan makna asmaul husna al-Matiin

Jelaskan makan asmaul husna al-Matiin

5.Menjelaskan makna asmaul husna al-Jamii

Jelaskan makna asmaul husna al-Jamii

6.Menjelaskan makna asmaul husna al-Adl

Jelaskan makana asmaul husna al-Adl

7.Menjelaskan makna asmaul husna al-Akhiir

Jelaskan makana asmaul husna al-Akhiir


4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Kinerjab. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerjac. Kisi-kisi :


1

Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Kariim

Terlampir

2

Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Mu’min

Terlampir

3

Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Wakiil

Terlampir

4 Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-

Terlampir


Matiin

5Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladan dari sifat al-Jamii

Terlampir

6Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Adl

Terlampir

7Dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladan dari sikap al-Akhiir

Terlampir


5. Tugas Mengisi rubrik tugas kelompok tentang mendemontrasikan perilaku yang

mencerminkan keteladanan makna asmaul husna Instrumen: Terlampir

6. Portofolio Membuat paparan tentang kegiatan contoh kisah-kisah para sahabat yang

mencerminkan makna asmaul husna:al-kariim,al-mu’min,al-wakil,al-matiin,al-jamii,al-adl,al-akhir

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : I / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian diri.

Penilai : Guru

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORSangat Setuju

Setuju Ragu-RaguTidak Setuju

1 Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya kita dianjurkan untuk berdo’a

4

2 Setiap akan memulai aktivitas kita dianjurkan untuk mengucapkan kalimat basmalah.

4

JUMLAH SKOR 8

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...Skor maksimal

CATATAN: ..............................................................................................................................................

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai

Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orangb. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORMK MB MT BT

1 Memperlihatkan adanya kerjasama

yang baik dalam kelompok

2 Memperlihatkan adanya

kekompokkan antar anggota

kelompok.

3 Memperlihatkan adanya

tanggungjawab bersama dalam

kelompok.

4 Memperlihatkan adanya inisiatif

bersama dalam kelompok.

5 Memperlihatkan adanya disiplin

dalam kelompok.

JUMLAH SKOR


MKMBMTBT

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...

Skormaksimal

CATATAN: MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator secara konsisten).MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator).

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)


Kompetensi Dasar : 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Indikator : 3.5.1. Menyebutkan pengertian asmaul husna: al-kariim,al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jamii, al-adl, al-akhiir.3.5.2. Menjelaskan makna Asmaul husna: al-Kariim, al-mu’min, al-Wakill, al-Matiin, al-Jamii, al-Adl, al-Akhiir

Teknik Penilaian : Lisan.

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Menjelaskan makana asmaul husna al-Kariim Jelaskan makna asmaul husna al-Kariim

2. Menjelaskan makna asmaul husna al-Mu’min Jelaskan makna asmaul husna al-mul’min

3. Menjelaskan makna samaul husna al-Wakill Jelaskan maka asmaul husna al-Wakil

4. Menjelaskan makna asmaul husna al-Matiin Jelaskan makna asmaul husna al-Matiin

5. Menjelaskan makna asmaul Husna al-Jamii Jelaskan makna Asmaul husna al-Jamii

6. Menjelaskan makna asmaul husna al-Adl Jelaskan makna asmaul husna al-Adl

7. Menjelaskan makna asmaul Husna Al-Akhiir Jelaskan makna asmaul husna al-Akhiir

RUBRIK PENILAIAN

No. Kompetensi

Kriteria

SkorSangat Baik

Baik SedangKurang

Baik Tidak Baik

1. Menjelaskan makana asmaul husna al-Kariim

2. Menjelaskan makana asmaul husna al-Mu’min

3. Menjelaskan makana asmaul husna al-Wakiil

4. Menjelaskan makana asmaul husna al-Matiin

5. Menjelaskan makana asmaul husna al-Jamii

6. Menjelaskan makana asmaul husna al-Adl

7. Menjelaskan makana asmaul husna al-Akhir

JUMLAH SKOR


Sangat BaikBaikSedangKurang BaikTidak Baik

= Skor 5= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------ X 100 = ---------Skor maksimal

Catatan kriteria:1. Sangat Baik : Apabila peserta didik dapat menjelaskan makna asmaul husna dengan baik.2. Baik : Apabila peserta didik dapat menjelaskan makna asmaul husna dengan baik, akan

tetapi masih ada sedikit kesalahan tentang penjabaranya3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menjelaskanmakna asmaul husna dengan baik, akan

tetapi masih ada kesalahan kurang jelas penjabaranya.4. Kurang baik : Apabila peserta didik dapat menjelaskan makna asmaul husna dengan kurang

baik.5. Tidak baik : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan makna asmaul husna dengan baik

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)


Kompetensi Dasar : 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari

pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

Indikator : 4.3.1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Kariim







Teknik Penilaian : Kinerja

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Kariim

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Kariim

2. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Mu’min

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Mu’min

3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Wakiil

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Wakill

4 Mencontohkan perilakuyang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Matiin

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Matiin

5 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan darii sikap al-Jamii

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Jamii

6 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Adl

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Adl

7 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap al-Akhiir

Tampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-asmau al-husna al-Akhiir

RUBRIK PENILAIAN

No. Kompetensi Kriteria Skor

Sangat Lancar

Lancar SedangKurang Lancar

Tidak Lancar

1. Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)


JUMLAH SKOR


Sangat LancarLancarSedangKurang LancarTidakLancar



Catatan kriteria:1. Sangat Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan dengan

baik.2. Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik, akan tetapi masih ada

kesalahan kuran3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik, akan tetapi masih

ncontohkan ada kesala4. Kurang Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik.5. Tidak Baik : Apabila peserta didik tidak mencohkan

Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas

Tugas Individu : Beri tanda (V) di kolom sudah atau belumNo. Uraian Sudah Belum1. Dapat mencontohkan dengan baik V2. Dapat mendemontrasikan dengan baik V3. dst…..

Tugas kelompok: Bersama empat orang temanmu, mencontohkan perilaku yang menceminkan sifat asmaul husna

Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Portofolio


Kompetensi Dasar : 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

Indikator : 4.3.1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Kariim







Teknik Penilaian : Portofolio

Penilai : Guru dan Orang tua

No. Kegiatan

Kriteria

SkorSangat baik

baik SedangKurang

baik Tidak baik


2. Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-

Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

3. Dst ....

JUMLAH SKOR


Sangat LancarLancarSedangKurang LancarTidakLancar



Catatan kriteria:1. Sangat Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan dengan

baik.2. Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik, akan tetapi masih ada kesalahan kuran3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik, akan tetapi masih

ncontohkan ada kesala4. Kurang Baik : Apabila peserta didik dapat mencontohkan dengan baik.5. Tidak Baik : Apabila peserta didik tidak mencohkan

Catatan Orang tua:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Catatan Guru..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Mengetahui,KepalaSMA.....

IMAM AZHAR M.Pd...............................................NIP. ......................................

......................, ......................................

Guru Mata Pelajaran PAI

ADE MUFTI KHOLIL.................................................NIP. ........................................

Rpp k3&k4

Education

Transcript of Rpp k3&k4