RPP Hukum Kirchoff kurikulum 2013

8/9/2019 RPP Hukum Kirchoff kurikulum 2013

1/25

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas / Seester : !I / Seester "

Materi P#k#k : Ran$kaian Arus Seara%

Su& Materi P#k#k : 'uku Kir%#

Al#kasi *aktu : + , -. enit

Perteuan :!II (tuju% &elas)

I0K#1etensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsi dan pro!akti dan


2/25

j kk ik b i b i d i l i b b i l h d l

II0 K#1etensi 2asarI.1 Menyadari kebesaran %uhan yang men"iptakan keteraturan alam semesta

2.1 Menunjukkan perilaku imiah alam akti&itas sehari!hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukn pengamatan, per"obaan, dan berdiskusi.

$ Menge&aluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (') yaitu hukum kir"ho dalam

kehidupan sehari!hari

Indikat#r :

a. Memahami hukum I Kir"ho

b. Memahami hukum II Ki"ho

". Menerapkan hukum I Kir"ho dan hukum II Kir"ho dalam kehiupan sehari!hari.

$. Meren"anakan dan melaksanakan per"obaan rangkaian listrik searah (') tentang

hukum kir"ho

Indikat#r :

a. Menemukan konsep hukum kir"ho I melalui per"obaan.


3/25


4/25

I0 Ke$iatan Pe&elajaran

Fase

Ke$iatan

Pendekatan

Met#de Alat/

&a%an

dan

Media

Al#kasi

*aktu4uru Sis5a

Penda%uluan

Fase I

Orientasi siswa

kepada masalah

Memberi salam kepada

siswa

7uru mengabsen siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran dan

memberikan komentarterhadap pelajaran

sebelumnya

7uru mengajukan

pertanyaan kepada siswa

sesuai dengan materi yang

sedang dipelajari yang

ber&ariasi dari yang spesiik

hingga bersiat umum dan

dengan tingkat kesulitan

yang ber&ariasi.

3iswa menjawab salam guru

3iswa mendengarkan guru

3iswa mendengarkan guru

dan men"atat tujuan

pembelajaran

3iswa mendengarkan

pertanyaan guru dan

men"oba untuk memberi

respon

3iswa menyimak dan

menjawab pertanyaan dan

melekukan eksperimen untuk

meme"ahkan masalah.

eramah

eramah

eramah

dan tanya

jawab

+royektor

18 Menit


5/25

Fase

Ke$iatan

Pendekatan

Met#de Alat/

&a%an

dan

Al#kasi

*aktu4uru Sis5a

Inti

Fase II

Mengorganisasik

an Siswa Untuk

Belajar

Fase III

Membimbing

penyelidikan

idividu maupun

kelompok

7uru membagi siswa

menjadi beberapa kelompok

atau tim yang beranggotakan

#! orang dan memberi siswa

nomor

7uru membagikan K3

J 7uru memberikan bimbingan

bagi kelompok siswa yang

membutuhkan.

3iswa bergerak dengan "epat

untuk membentuk kelompok

J 3iswa mengerjakan K3

J3iswa berpikir bersama

untuk menemukan jawaban dan

menjelaskan jawaban kepada

anggota dalam timnya sehingga

semua anggota mengetahui

jawaban dari masing!masing

pertanyaan.

3iswa memperhatikan guru

Men$k#unikasikan3

3iswa mendengarkan

arahan dari guru untuk

menentukan kelompok.

Eks1erien3 siswa

melakukan praktikum

sesuai dengan lks dan

dibimbing oleh guru

Men$k#unikasikan3

'iskusi

dan

"eramah

'iskusi

dan

"eramah

K3

18 menit

#8 menit


6/25

Fase

Ke$iatan

Pendekatan

Met#de Alat/

&a%an

dan

Al#kasi

*aktu4uru Sis5a

saat membimbing

menyelesaikan masalah.

3iswa akti bertanya kepada

guru ketika mengalami

kesulitan dan mendengar

bimbingan guru saat guru

membimbing

3iswa tetap berdiskusi dan

mendengarkan antar teman

dalam kelompoknya untuk

menyelesaikan masalah

3alah siswa dari setiap

kelompok mempresentasikan

hasil diskusinya

3iswa mendengarkan

bimbingan guru

3iswa lain memberikan

tanggapan terhadap hasil

3iswa mendengarkan

bimbingan baik

menegnai K3 atau

materi yang akan

dipelajari.


7/25

Fase

Ke$iatan

Pendekatan

Met#de Alat/

&a%an

dan

Al#kasi

*aktu4uru Sis5a

Fase I

Mengembangkan

dan Menyajikan

Hasil karya

J 7uru mengundi urutan

presentasi siswa

J7uru dan siswa lain

mengomentari kelompok yang

sedang presentasi.

diskusi kelompok lain

Men$k#unikasikan3

guru bersama siswa

mengundi urutan

presentasi.

Men$k#unikasikan3

7uru dan siswa saling

bertukar pendepat pada

presentasi yang sedang

dilakukan.

eramah

'iskusi da

"eramah

+royektor

28 menit


8/25

Fase

Ke$iatanPendekatan

Met#de Alat/

&a%an

Al#kasi

*aktu4uru Sis5a

Penutu1

Fase

Menganalisis

dan

Mengevaluasi

Proses

Pemecahan

Masalah

7uru bersama dengan siswamerangkum materi pelajaran

7uru memberikan

penghargaan kepada

kelompok yang kompak,

paling banyak bertanya,

paling bagus dalammenjawab pertanyaan, paling

bagus dalam presentasi

7uru memberikan tugas.

7uru mengakhiri pelajaran

dan memberikan salam

penutup

3iswa bersama gurumerangkum materi pelajaran

3iswa menerima

pengahargaan dari guru agar

lebih termoti&asi lagi untuk

belajar

3iswa menulis tugas dan

mengerjakan tugas dirumah

Menjawab salam

Men$eks1#l#rasi3

7uru bersama siswa

menarik kesimpulan dari

kegiatan pembelajaran

yang dilakukan.

Men$k#unikasikan3

guru memberikan

penghargaan kepada

siswa pada presentasi

yang dilakukan

sekalugus memberikan

tugas dirumah.

'iskusi dan"eramah

'iskusi

dan

"ermah

18 menit


9/25

H. Penilaian 'asil Belajar

1. %eknik +enilaian : %ertulis dan lisan

a. +enilaian kogniti (+!81)

b. +enilaian psikomotor (+!82)

". +enilaian aekti (+!8#)

2. entuk +enilaian : -ssei

3ipispis, 281$

2isetujui 3 2iketa%ui3

Ke1ala Sek#la%3 4uru Pa#n$3 Ma%asis5a Cal#n 4uru

2rs0 Sa%&udian 2 0 Sara$i% Andi Pri6anta3 SP3 M0S Ba%rani

NIP0 "789""+- "77"+ " ..+ NIP0"7;".;.8 +.".." " ..; NIM0 -""""+"..-


10/25

LP


11/25

oIndikator *asil

elajar Kategori

Sko

rMa

x

utir 3oal Kun"i awaban

adalah sama dengan nol”

Secara sistematis hukum di atas ditulis

Σε + ΣI. R = 0

2. Menjelaskan

aturan pemakaian

hukum II Kir"ho

pada rangkaian

tertutup

C2 1 elaskan aturan pemakaian hukum

II Kir"ho pada rangkaian tertutup. 1. +ilih loop untuk masing!masing lintasan

tertutup dengan arah tertentu bisa bebas tapi

sobat usahakan untuk searah dengan arus

listrik yang mengalir.

2. Kuat arus bertangda positi (@) jika searah

dengan arah loop yang ditentukan dan

bertanda negati (


12/25

oIndikator *asil

elajar Kategori

Sko

rMa

x


positi (@) sumber tegangan dijumpai lebih

dahulu dari pada kutub negatinya (


13/25

oIndikator *asil

elajar Kategori

Sko

rMa

x


+ada gambar di atas

merupakan skema pada satu oop.

Kuat arus yang mengalir melalui

rangkaian

serta tegangannya antara ab

adalah........

"erla#anan denan arah loo

$ε + $I% & ' (

ε) * ε2 + ε * I ,& + &2 + &)- ' (

4 * 2 + 4 * I ,. + . + (- ' (

/ * )(I ' (

)(I ' /

I ' /0)( ' 0. ' (12

"% Teanan antar a dan " ,3a"-

Jika melalui aluar adc" ,anan-3a" ' ε) * ε2 * I ,&) + &2- ,I neati5 karena

"erla#anan denan arah I total-

3a" ' 462 * (12 ,( + .-

3a" ' 2 * (12 ,.-

3a" ' 2 * ) ' 6 3

Jika melalui alur a" ,endek-

3a" ' 6ε + I & , I ositi5 karena searahdenan I total-

3a" ' * 4 + (12 ,.-

3a" ' 64 + ) ' 6 3


14/25

oIndikator *asil

elajar Kategori

Sko

rMa

x


Jadi teanan antara titi a dan " ,3a"- ' 6

3

$. Menganalisis

besar nilai kuat

arus dari gambar

yang ditampilkan

pada soal.

# 28

+erhatikan gambar di atas, pada

titik + dari sebuah rangkaian listrik

ada $ "abang, 2 "abang masuk dan

2 "abang keluar. ika diketahui

besarnya I1 ; /, I2 # /, dan I#

< /, berapa besar nilai dari I$=

Jawab

7iketahui

I ' /

I2 ' )

I) ' 8

7itan9a I4 ' :;


15/25

LP.+

Penilaian Psik##t#rik LEMBAR KERJA SIS*A

'>K>M KIRC'?FF

Naa :

Kel#1#k :

Kelas :

A0 Indikat#r

1. Mampu membuktikan *ukum Kir"hho se"ara kuantitati.

2. Mampu menganalisis kuat arus pada rangkaian tertutup.

#. Mampu membuktikan *ukum I dan II Kir"hho dalam per"obaan.B0 =ujuan Per#&aan

1. Menentukan kuat arus pada setiap "abang dalam suatu rangkaian listrik

2. Menentukan tegangan antara dua titik dalam suatu rangkaian listrik

C0 Alat dan Ba%an

N N Al t d B % J l %


16/25

7 b < 1 / d i ik b

/

I

I$

I#

I2

I1

*ukum ini adalah konsekuensi dari hukum kekekalan muatan. Muatan yang masuk

ke sebuah simpul harus meninggalkan simpul tersebut karena muatan tidak dapatterakumulasi pada sebuah simpul.

3e"ara matematis, *ukum I Kir"hho dapat dituliskan sebagai berikut :

∑∑ = n percabangatitik anmeninggalk n percabangatitik menuju I I (


17/25

7ambar


18/25

;. Mengukur kuat arus pada I 1, I 2 , dan I # untuk -1 12 D dan -2 ; D


19/25


20/25

LP .+

PENILAIAN PSIK?M?=?RIK

Berila% tanda check list () 1ada 1ili%an "3 +3 atau

Naa Sis5a

Indikat#r Psik##t#rik Sk#r

t#tal

Nilai (sk#r t#tal / "+

), "..

Menyusun alat

bahan

Melakukan

per"obaan sesuai

prosedur

Menarik

kesimpulan

Merapikan alat

bahan

1 2 # 1 2 # 1 2 #

•

•

•

•

'st

R>BRIK PENILAIAN PSIK?M?=?RIK LEMBAR KERJA SIS*A


21/25

N#0 Indikat#r

Psik##t#r

Kriteria 1ensk#ran

1. Menyusun alat dan

bahan

# 3eluruh komponen alat dan bahan disusun dengan baik.

2 alat dan bahan disusun tapi masih ada bagian yang belum terangkai dengan baik.

1 3tatip tidak dirangkai

2. Melakukan

per"obaan sesuai

prosedur

# Melakukan per"obaan sesuai prosedur.

2 Melakukan per"obaan sesuai prosedur tetapi hanya sebagian saja.

1 %idak melakukan per"obaan sesuai prosedur.

#. Menarik

kesimpulan

# Menarik kesimpulan dengan benar dan menghubungkanya dengan enomena dalam kehidupan

sehari!hari.

2 Menarik kesimpulan dan menghubungkanya dengan enomena dalam kehidupan sehari!hari.

1 %idak mampu menarik kesimpulan

$ Merapikan alat

bahan

# Merapikan alat bahan dengan bersih dan tertip

2 Merapikan alat bahan


22/25

1 %idak merapikan alat bahan

LP


23/25


24/25

As1ek 6an$ dinilai Aturan 1enilaian

menemukan konsep susunan pegas seri paralel

1. %idak akti memberikan respon dan tidak mampu memilah akta sehingga tidak menemukan konsep

susunan pegas seri paralel

erkomunikasi #. /kti dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep kesetimbangan,

setamenghargai pendapat siswa lain

2. /kti dalam tanya jawab, menghargai pendapat siswa lain, namun tidak dapat mengemukaan gagasan atau

ide mengenai konsep susunan pegas seri paralel.

1. %idak akti dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat

siswa lain.

; 5asa ingin tahu #. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, akti dalam kegiatan kelompok tanpa disuruh,

setidaknya mengajukan 2 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi

mengenai rumusan masalah

2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat akti dalam kegiatan kelompok

ketika disuruh, dan mengajukan 1 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat

diskusi mengenai rumusan masalah.

1. %idak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat akti dalam kegiatan kelompok walaupun

telah disuruh oleh guru dan tidak mengajukan pertanyaan apapun.


25/25

ilai (skor total01@) G 188

RPP Hukum Kirchoff kurikulum 2013

Documents

Transcript of RPP Hukum Kirchoff kurikulum 2013