RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)3.1.4 Menjelaskan hukum ohm 3.1.5 Menjelaskan hukum I kirchoff...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : FisikaKelas /Semester : XII /GanjilTahun Pelajaran : 2016 /2017Materi Pokok : Rangkaian Arus SearahAlokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Arus Listrik dan Pengukurannya Menganalisis arus Dan Tegangan Pada Rangkaian Seri Dan Parallel Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi Hukum OHM Mengidentifikasi Hukum I Kirchoff dan Hukum II Kirchoff Melakukan Percobaan Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) Mempresentasikan Hasil Percobaan Tentang Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menganalisis prinsip kerja

peralatan listrik searah (DC)dalam kehidupan sehari-hari

3.1.1 Menjelaskan Arus listrik dan pengukurannya3.1.2 Mengidentifikasi arus dan tegangan pada rangkaian seri

dan parallel3.1.3 Menjelaskan prinsip kerja peralatan listrik searah DC

dalam kehidupan sehari-hari.3.1.4 Menjelaskan hukum ohm3.1.5 Menjelaskan hukum I kirchoff dan hukum II kirchoff

4.1Mempresentasikan hasilpercobaan tentang prinsip kerjarangkaian listrik searah (DC)

4.1.1 Melakukan percobaan kerja rangkaian listrik searah (DC)4.1.2 Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Arus searah biasanya mengalir pada sebuah konduktor

2. Konsep Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang mengalir pada suatu penghantar tiap

satuan waktu. Simbol kuat arus listrik adalah I. Beda Potensial adalah besarnya energy yang diperlukan untuk memindahkan muatan dari

suatu titik berpotensial tinggi ke titik berpotensial rendah.3. Prinsip Hukum I Kirchhoff menyatakan bahwa jumlah arus yang masuk pada titik percbangan sama

dengan jumlah arus yang keluar dari titik percabangan tersebut Hukum II Kirhhoff menyatakan di dalam sebuah rangkaian tertutup, jumlah aljabar gaya

gerak listrik ( E ) dengan penurunan tegangan ( I.R ) sama dengan 0.Secara sistematis4. Prosedur Secara sistematis kuat arus listrik dituliskan dengan persamaan sebagai berikut.

Ket : I = kuat arus listrik (A)q = muatan listrik (C)t = waktu (s)

Besarnya beda potensial dapat dirumuskan sebagai berikut.Ket : V = beda potensial ( volt )

W = usaha ( joule )q = muatan listrik ( coulomb)

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Teks Siswa,2. Buku Pegangan Guru,3. Modul/bahan ajar,4. internet,5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrikdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

105menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang

mengalir pada suatu penghantar tiap satuan waktu.Simbol kuat arus listrik adalah I.

Secara sistematis kuat arus listrik dituliskan denganpersamaan sebagai berikut.Ket : I = kuat arus listrik (A)

q = muatan listrik (C)t = waktu (s)

Sebuah kawat penghantar mempunyai penampangberbentuk lingkaran dengan diameternya 2 mm, dialiriarus sebesar 2 A selama 2 menit. Hitunglah jumlahmuatan yang mengalir melewati, suatu penampangtertentu dan besar rapat arusnya ?Penyelesaian :Diketahui : I = 2 AT = 2 menitd = 2mm = 2.

Beda Potensial adalah besarnya energy yang diperlukanuntuk memindahkan muatan dari suatu titik berpotensialtinggi ke titik berpotensial rendah.Besarnya beda potensial dapat dirumuskan sebagaiberikut.Ket : V = beda potensial ( volt )W = usaha ( joule )q = muatan listrik ( coulomb)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrikuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktupeserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrikyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan arus listrik searah?

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Aktivitas Peserta didik diminta untuk menganalisis beberapa

contoh arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang

jelaskan arus listtrik searah dalam kehidupan sehari-hari Saling tukar informasi tentang : Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrikdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktudisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktukemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Listrik Arus Searah Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Arus Listrik Kuat Arus LIstrik Potensial Listrik Hambatan Listrik


dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel


Pemberian Acuan

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada


langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paraleldengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Dari percobaan lebih lanjut dengan menggunakan

penghantar yang berhambatan R, ternyata diperolehhuungan sebagai berikut.Ket : V = beda potensial ( volt )I = kuat arus ( ampere )R = hambatan kawat penghantar ( Ω )

Penghantar ( , luas penampang kawat penghantar (A),dan penghantar jenis penghantar ( ). Besarnya hambatansebanding dengan panjang kawat dan berbanding terbalikdengan luas penampang kawat, sehingga dapat dituliskandalam persamaan :Ket : R = hambatan ( Ω )= panjang kawat ( m )= hambatan jenis kawat ( Ω.m )A = luas penampang kawat ()

Pengaruh suhu terhadap hambatan konduktor dapatdituliskan dalam persamaan berikut.Ket : R = hambatan konduktor pada suhu C (

= hambatan konduktor pada suhu ( Ω )α = koefisien suhu hambatan jenis (/)= t – selisih suhu (

hambatan seri adalah Dua hambatan atau lebih yangdisusun secara berurutan hambatan seri

Tiga buah lampu masing-masing hambatannya R1, R2,dan R3 disusun seri dihubungkan dengan baterai yangtegangannya V menyebabkan arus listrik yang mengalir I.Tegangan sebesar V dibagikan ke tiga hambatan masing-masing V1, V2, dan V3, sehingga berlaku:

V = V1 + V2 + V3 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hukum Ohm

105menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paraleluntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralelyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan pengertian hokum OHM?



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel

Aktivitas

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik diminta untuk Mengukur arus dan tegangan

pada rangkaian tertutup Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paraleldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel


Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran



kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktupada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel Fungsi Pekerjaan Kantor

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel





Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Hukum Ohm Hambatan pada kawat penghantar Rangkaian hambatan listrik Hambatan seri Hambatan Paralel


dilakukan.Motivasi

15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik


Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada


langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrikdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Beberapa langkah untuk menganalisis rangkaian tertutup

dengan loop tungal sesuai hukum II kirchhoffmenggunakan ketentuan – ketentuan sebagai berikut. Pilih rmasing rangkaian untuk msing-masing lintasan

tertutup dengan arah tertentu.pemilihan loopbebas,talpi jika memungkinkan di usahakan searahdengan arah arus listrik ,

Jika lpada suatu cabang,arah loop sama dengan araharus,maka penurunan tegangan (IR) betandapositif,sedangkan bila arah loop brlawanan arahdengan arah arus,maka penurunan tegangan (I, R)bertanda negative

Bila saat mengikuti arah loop, kutulp sumbertegangan yang lllebih dahulu di jumpai adalah kutuppositif ,maka gaya gerak listrik bertandapositif,sebalik nya bila kutup negatif.maka penurunantegangan (I , R) bertanda negatif,

Mengamati contoh soal dan penyelesaian tentangPerhitungan energy daya dan listrik

Dua buah lampu masing – masing 90 W/60 V dirangkaiseri satu sama lainnya dan dihubungkan dengan sumberteganggan 40 volt. Berapakah daya lampu tersebut?

Penyelesaian :Diketahui : V = 40 Volt90 W/ 60 V

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan

105menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrikuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrikyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa perbedaan hokum kirchoff I dan II?



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik

Aktivitas Peserta didik diminta membuat analisis hokum I kirchoff

dan hokum II Kirchoff Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrikdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktuhayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik


Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran



kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Hukum Kirchhoff II Perhitungan Energi dan Daya Listrik





15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Besaran – Besaran Listrik Arus Searah Rangkaian hambatan listrik Perhitungan Energi dan Daya Listrik

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Element elektromania

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : FisikaKelas /Semester : XII /GanjilMateri Pokok : Rangkaian Arus Searah

No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1Menganalisis prinsip

kerja peralatan listriksearah (DC) dalamkehidupan sehari-hari

Rangkaian arussearah Arus listrik dan

pengukurannya Hukum Ohm Arus listrik dalam

rangkaian tertutup Hambatan

sepotong kawatpenghantar

Rangkaianhambatan

Gabungan sumbertegangan listrik

Hukum IIKirchoff

Energi dan dayalistrik

Siswa dapatmenjelaskantentangrangkaian arussearah

Uraian 2

Contoh butir soal:1. Jelaskan pengertian rangkaian arus searah2. Jelaskan pengertian hokum OHM

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100

Uji Kinerja

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : FisikaKelas /Semester : XII /GanjilMateri Pokok : Rangkaian Arus Searah

No

KompetensiDasar Materi Indikator SoalJumlah

Soal1 4.2 Mempresentasikan hasil

percobaan tentangprinsip kerja rangkaianlistrik searah (DC)

Rangkaian arussearah Arus listrik dan

pengukurannya Hukum Ohm Arus listrik dalam

rangkaian tertutup Hambatan

sepotong kawatpenghantar

Rangkaianhambatan

Gabungan sumbertegangan listrik

Hukum IIKirchoff

Energi dan dayalistrik

Siswa dapatmenjelaskantentangmengukur arussearah denganmenggunakanAVO meter

1

Tugas: Peserta didik diminta untuk mengukur arus searah dengan menggunakan AVOmeter

Alat dan Bahan1. resistor2. power supplay3. papan rangkaian4. kabel penghubung

Rubrik Penskoran Penugasan

No Aspek yang dinilaiSkor

0 1 2 3 4Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukanMelakukan uji mengukur arus searahMembuat laporanJumlahSkor Maksimum 9 (2+4+3)

Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

Nilai tugas = 100 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70

NoNama

Skor untuk Jumlahskor NilaiPend Pelaks Kesimp Tamp Keterb

1 Adi 4 2 2 3 3 14 70... ... ... ... ... ... ... ... ...

……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yangbelum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantungbanyaknya antrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)3.1.4 Menjelaskan hukum ohm 3.1.5 Menjelaskan hukum I kirchoff...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)3.1.4 Menjelaskan hukum ohm 3.1.5 Menjelaskan hukum I kirchoff...