Rpp damy

M. DAMMIRI SAPUTRA 06081281419028

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 PALEMBANG

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas/ Semester : VIII/2

Materi Pokok : BangunRuangSisiDatar ( Kubus )

Pertemuanke : 1

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. KompetensiInti

KI 1: Mengetahui dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong-royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan.

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

beradasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KompetensiDasar

KD 2.1: Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,

responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

KD 2.2: Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta

memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar.

KD 3.9: Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.


C. IndikatorPencapaianKompetensi

1. Bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.

2. Logis dalam menemukan sifat-sifat kubus.

3. Kritis dalam proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

4. Tidak mudah menyerah dalam pemecahan masalah sifat-sifat kubus.

5. Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus.

6. Membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar kubus.

7. Menghitung Luas permukaan dan Volume kubus

D. TujuanPembelajaran

Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Project Based Learning,

maka siswa dapat:

1. Bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.

2. Logis dalam menemukan sifat-sifat kubus.

3. Kritis dalam proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

4. Tidak mudah menyerah dalam pemecahan masalah sifat-sifat kubus.

5. Mengidentifikasikan unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus.

6. Membuat jaring-jaring bangun ruang sisi ruang kubus.

7. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.

E. MateriPembelajaran

1. Menemukan Sifat-sifat bangun ruang sisi datar kubus.

Rusuk yang berhadapan sejajar dan sama panjang pada Kubus ABCD-EFGH diatas,

rusuk AB dan DC, AD dan BC, EF dan HG, EH dan FG, AB dan EF, AE dan BF, DC


dan HG sejajar dan sama panjang. Demikian juga dengan rusuk AB dan HG, EF dan

DC, AD dan FG, EH dan BC yang sejajar dan sama panjang.

Sisi-sisi yang berhadapan dan mempunyai sisi dan rusuk yang sama ABCD dan

EFGH, ABEF dan DCHG, ADEH dan BCFG yang mempunyai sisi-sisi dan rusuk

yang sama panjang.

Semua titik sudutnya sama besar pada setiap sudutnya. Setiap sudutnya 90O. Pada

setiap sisi datar sudut kubus.

Memiliki Diagonal pada setiap sisi kubusnya. Pada sisi ABCD, AC=BD. Pada sisi

EFGH, EG=FH. Pada sisi ABEF, AE=BF. Pada sisi CDGH, CG=DH.

Memiliki diagonal ruang pada rongga kubus ABCD-EFGH, ABGH, CDEF, ADFG,

BCEH.

Misalkan setiap sisi kubus mempunyai panjang setiap sisi rusuk yang sama panjang

maka panjang, lebar dan tinggi kubus adalah sisi (s). Luas Permukaan (L) dan Volume

(V) Kubus dinyatakan dengan:

L Permukaan

2. Menentukan Jaring-jaring bangun ruang sisi ruang kubus.

Jaring-jaring kubus atau kerangka kubus mempunyai 6 sisi yang sama panjang dan

sama besar.

Tersusun, jika di rangkai membentuk kubus yang mempunyai sisi yang sama panjang

F. Model danMetodePembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Project Learning

3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas

Luas Permukaan : 6s2 Volume : s3


G.Media / AlatPembelajaran

Media :

1. Laptop

2. LCD Proyektor

Alat Peraga :

1. Model Bangun ruang kubusdari

karton.

2. Kerangka

3. Mika

4. Kubus satuan

5. Benda konkrit.

H.SumberBelajar

1. Buku paket Matematika kelas VIII jilid 2A penerbit: Erlangga.

2. LKS

I. Langkah-langkahPembelajaran

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

PendahuluanGuru memberikan gambaran mengenai pentingnya memahami

sisi datar kubus dan memberikan gambaran beberapa bentuk

Kubus yang ada di lingkungan sekitar. Dalam hal ini siswa

melakukan kegiatan melihat dan menanya

Dengan beberapa model dan kerangka kubus yang telah

diberikan kepada siswa. Guru memerintahkan kepada siswa

untuk menyebutkan dan menjelaskan beberapa benda yang

berada dilingkungan sekitar. Hal ini secara langsung telah

melakukan kegiatan mencoba dan menalar yang dilakukan

oleh siswa dalam mengidentifikasi sifat-sifat sisi datar kubus.

5 menit

5 menit


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memaparkan

garis besar dalam kegiatan pembelajaran.2 menit

Inti 1. Fase 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan/

Pemanasan)

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai

sisi datar kubus, “sebutkan beberapa sifat-sifat atau

unsur-unsur kubus yang kalian ketahui? Apakah rubik

termasuk dalam sisi datar kubus?”. Dalam kegiatan

pertanyaan yang diajukan oleh guru, dapat

menimbulkan rasa ingin tahu dan pengetahuan bagi

siswa.

2. Fase 3: Mengorganisasikan siswa belajar

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang

telah disesuaikan dengan tidak membeda-bedakan

anggota setiap kelompok. Sesuai dengan kurikulum

2013 menumbuhkan toleransi antara siswa

3. Fase 3: Pertanyaan / identifikasi masalah

Guru memberikan sebuah kerangka kubus. Lalu siswa

diminta untuk berdiskusi untuk membuat kerangka

kubus yang berbentuk sedemikian rupa dengan bentuk

kubus yang telah diberikan oleh guru. Dalam kegiatan

hal ini siswa dapat melihat mengidentifikasi masalah

yang mereka hadapi, menalar menghitung rusuk

setiap kubus, menanya bagaimana cara membentuk

dan menghubungkan setiap rusuk kubus yang telah

mereka peroleh.

4. Fase 4: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok.

Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,

10 Menit

2 menit

10 menit


mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang

dialami siswa. Guru juga dapat memberi bantuan

berkaitan kesulitan yang dialami siswa

Siswa melakukan eksperimen dengan contoh kerangka

kubus yang disediakan untuk menyelesaikan masalah

yang diberikan. Guru menemukan semua kemungkinan

dari masalah yang ada. Bila siswa belum mampu

menjawabnya, guru memberi bantuan mengenai

bagaimana cara agar mereka bisa menemukan

penyelesaian masalah yang mereka hadapi. Dari

tapahan yang dilakukan siswa, mereka telah

melakukan kegiatan mencoba

5. Fase 5: mengumpulkan data / menyajikan laporan

Siswa menyiapkan laporan/data sesuai dengan hasil

diskusi kelompok mengenai pembentukan kerangka

kubus secara rapi, rinci, dan sistematis.

6. Fase 6: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

Guru meminta pada setiap kelompok untuk

menentukan satu perwakilan untuk mengkomikasikan

atau mempaparkan hasil diskusi mereka mengenai

pembuatan kerangka kubus dan sifat-sifat kubus.

Menimbulkan rasa tanggung jawab dalam

mempertanggung jawabkan hasil diskusi siswa dengan

kelompoknya. Dalam hal ini juga siswa menjalankan

kegiatan mengkomunikasikan.

7. Fase 7: Menarik kesimpulan

Siswa diharapkan untuk menangkap dan menalar

hasil dari paparan setiap kelompok lalu membuat hasil

diskusi dalam sebuah bentuk laporan data.

20 menit

5 menit

20 menit

5 menit

PenutupEvaluasi : Guru memberikan satu soal yang masih

berhubungan dengan pembentukan kerangka kubus dan

20 menit


jaring-jaring kubus. Guru memberikan soal individu untuk

membuat kubus sesuai dengan tahapan yang telah dilakukan

dalam kelompok. Soal dikerjakan dikumpulkan dalam

pembentukan sebuah laporan, hasil pengumpulan tersebut

akan dinilai. Dalam hal ini siswa dituntut untuk menimbukan

rasa Percaya diri dan tidak mudah menyerah. Lalu

membuat siswa melakukan kegiatan sesuai dengan

Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan

mengkomunikasikan lagi.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan

untuk tetap belajar. Guru memberitahu materi pembelajaran

berikutnya untuk dipelajari.

2 menit

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik PenilaianWaktu

Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

b. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

c. Konsisten dan Telitidalam

menyelesaikan tugas individu atau

kelompok

d. Tidak mudah menyerah dalam

menyelesaikan tugas individu atau

kelompok

e. Rasa ingin tahu dalam menyelesaikan

tugas individu atau kelompok

Pengamatan

Selama

pembelajaran

dan saat diskusi


No Aspek yang dinilai Teknik PenilaianWaktu

Penilaian

2. Pengetahuan

a. Mengidentifikasi unsur-unsur dan

sifat-sifat sisi datar kubus.

b. Membuat jaring-jaring bangun ruang

sisi datar kubus

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian

tugas individu

dan kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil dalam menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang berhubungan dengan

Kubus

b. Terampil menjelaskan unsur-unsur

dan sifat-sifat Kubus dengan model

atau gambar Kubus

c. Terampil menggambar bangun ruang

sisi datar kubus, membuat jaring-

jaring bangun ruang sisi datar kubus

Pengamatan

Penyelesaian

tugas (baik

individu maupun

kelompok) dan

saat diskusi

K. Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Sikap

PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII/2

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Topik : Bangun Ruang Sisi Datar

Waktu Pengamatan : Saat kegiatan berlangsung

Petunjuk:


1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam pengamatan terhadap sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok, tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok, dan rasa ingin tahu dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok.

2. Kriteria perkembangan sikap KERJA SAMA (dalam kelompok) Sangat baik, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah

menyerah, dan rasa ingin tahu. Baik, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah menyerah,

dan rasa ingin tahu tetapi belum terus menerus Cukup, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah menyerah,

dan rasa ingin tahu. Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak sikap konsisten dan teliti, tidak mudah

menyerah, dan rasa ingin tahu.

3. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO NamaRasa ingin tahu

Konsisten dan

Teliti

Tidak Mudah

Menyerah

SB B C K SB B C K SB B C K

1

2

3

...

Keterangan

SB = Sangat Baik

B = Baik

C = Cukup

K = Kurang Baik


2. InstrumenPenilaianPengetahuan

Tes Tertulis

1.

2. Andre diminta oleh gurunya untuk membuat kubus. Hal yang pertama harus Andre

lakukan adalah membuat jaring-jaring kubus, di antara 4 gambar dibawah ini.

manakah yang dapat digunakan Andre untuk membuat kubus?

Catatan :

Hal pertama yang harus diperhatikan bukan dari pemberian skor dalam jawaban siswa yang mereka peroleh, tetapi juga di nilai dari pemahaman, komunikasi, seberapa sering mencoba, stategi yang digunakan dalam permasalahan.

Kunci Jawaban:

Kubus memiliki 6 sisi yang menutupi semua ruangnya tanpa ada sisi yang tidak tertutupi. Maka dapat dipastikan bahwa bentuk kubus yang benar, Kubus yang harus di ambil oleh Andre adalah kubus nomor satu (1).


3. InstrumenPenilaianPengetahuan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Kelas/Semester : VIII/2

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar kubus.1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menggambar bangun ruang sisi datar

dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan dengan bangun ruang sisi datar kubus.

2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggambar bangun ruang sisi datar dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan dengan bangun ruang sisi datar kubus.

3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menggambar bangun ruang sisi datar dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan dengan bangun ruang sisi datar kubus.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

Keterampilan

Menggambar Bangun Ruang Sisi Datar dan Membuat Jaring-jaring Bangun Ruang

Sisi Datar

KT T ST

1

2

3

4


5

6

7

8

9

10

Keterangan:

KT: Kurang terampil T : Terampil ST: Sangat terampil

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/ Semester : VIII/2


Topik : Bangun ruang sisi datar

KUBUS

Waktu : 45 menit

1. Perhatikan gambar di bawah ini.

Jawablah pertanyaan sebagai berikut.

a. Sebutkan dan tuliskan ada berapa rusuk-rusuk pada Kubus di atas?

b. Sebutkan dan tuliskan ada berapa sisi pada Kubus di atas?

c. Sebutkan dan tuliskan ada berapa titik sudut pada Kubus di atas?


d. Sebutkan dan tuliskan ada berapa diagonal ruang pada Kubus di atas?

2. Dibawah ini terdapat berbagai macam bentuk jaring-jaring. Tentukanlah ada berapa jaring-jaring yang bisa di bentuk menjadi kubus?

Rpp damy

Education

Transcript of Rpp damy