RPP Bingkai SKI MI 4 R1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Sugeng Sugiharto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 4

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

Penulis : Sugeng SugihartoEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 32 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 4

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel-ajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 4 untuk Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Sila-bus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Stan-dar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7

Daftar Pustaka _________________________________________________ 32

�RPP Bingkai SKI MI 4 R1

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

VI/1

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1. M

enge

nal s

ejar

ah K

hula

faur

Ras

yidi

n

2.

Men

gena

l sej

arah

Kha

lifah

Abu

Bak

ar a

s-Si

ddiq

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

enje

lask

ana

rti

dan

tuga

sKh

ulaf

aur

Ras

yidi

n•

Men

cerit

akan

sils

ilah

dan

kepr

ibad

ian

Abu

Baka

ras-

Sidd

iq

serta

per

juan

gann

ya

dala

md

akwa

hIs

lam

•M

enun

jukk

an

cont

oh-c

onto

hni

lai

posi

tifd

ariK

halif

ah

Abu

Baka

ras-

Sidd

iq•

Men

elad

ani

nila

i-nila

ipos

itifd

ari

kekh

alifa

han

Abu

Baka

ras-

Sidd

iq

Seja

rah

perju

ang-

and

and

akw

ah

Khul

afau

rRas

yidi

nda

nKh

alifa

hAb

uBa

kara

s-Si

ddiq

•M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

dan

tuga

sKh

ulaf

aurR

asyi

din

•M

ampu

men

jela

skan

si

lsila

hda

nke

prib

adi-

anK

halif

ahA

bu

Baka

ras-

Sidd

iq•

Mam

pum

enje

lask

an

perju

anga

nKh

alifa

hAb

uBa

kara

s-Si

ddiq

da

lam

dak

wah

Isla

m•

Mam

pum

enje

lask

an

cont

oh-c

onto

hni

lai

posi

tifd

ariK

halif

ah

Abu

Baka

ras-

Sidd

iq•

Mam

pum

enel

adan

ini

lai-n

ilaip

ositi

fdar

ike

khal

ifaha

nAb

uBa

kara

s-Si

ddiq

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gpe

nger

tian

dan

tuga

sKh

ulaf

aurR

asyi

din.

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gsi

lsila

hda

nke

prib

adia

nse

rtap

erju

anga

nda

lam

da

kwah

Kha

lifah

Abu

Ba

kara

s-Si

ddiq

.•

Sisw

am

enga

juka

npe

rtany

aan

men

gena

iha

l-hal

yan

gbe

lum

jela

s.•

Sisw

am

enje

lask

an

bebe

rapa

con

toh

nila

i-ni

laip

ositi

fdar

iKha

lifah

Ab

uBa

kara

s-Si

ddiq

di

dep

ank

elas

sec

ara

berg

iliran

.

Tuga

sin

di-

vidu

ald

an

tuga

ske

lom

-po

kde

ngan

un

juk

kerja

,te

slis

an,d

an

tes

tertu

lis

12ja

m

pela

jara

n(1

2×

35

men

it),6

ka

lipe

rte-

mua

n

•Bu

kuB

ing

kai

Sej

arah

K

ebud

ayaa

n Is

lam

4

untu

k K

elas

V

I Mad

rasa

h Ib

tidai

yah,

te

rbita

nPT

Ti

gaS

eran

gkai

Pu

stak

aM

andi

ri,

Solo

•Bu

ku-b

uku

lain

ya

ngre

leva

n

� RPP Bingkai SKI MI 4 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•G

uru

mem

berik

an

bebe

rapa

per

tany

aan

kepa

das

isw

aun

tuk

men

geta

huis

ejau

hm

ana

pem

aham

an

sisw

ate

rhad

apm

ater

iya

ngte

lah

diaj

arka

n.


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

VI/1

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l sej

arah

Kha

lifah

Um

ar b

in K

hatta

b

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

ence

ritak

ans

ilsi-

lah

dan

kepr

ibad

ian

Khal

ifah

Um

arb

in

Khat

tab

serta

per

-ju

anga

nnya

dal

am

dakw

ahIs

lam

•M

enun

jukk

anc

on-

toh

nila

i-nila

ipos

itif

dari

Khal

ifah

Um

ar

bin

Khat

tab

•M

enel

adan

ini

lai-n

ilaip

ositi

fdar

ike

khal

ifaha

nU

mar

bi

nKh

atta

b

Seja

rah

perju

ang-

and

and

akw

ah

Khal

ifah

Um

arb

in

Khat

tab

•M

ampu

men

jela

skan

si

lsila

hda

nke

prib

a -di

anK

halif

ahU

mar

bi

nKh

atta

b•

Mam

pum

enje

lask

an

perju

anga

nKh

alifa

hU

mar

bin

Kha

ttab

dala

md

akw

ahIs

lam

•M

ampu

men

jela

skan

co

ntoh

-con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

U

mar

bin

Kha

ttab

•M

ampu

men

elad

ani

nila

i-nila

ipos

itifd

ari

kekh

alifa

han

Um

ar

bin

Khat

tab

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gsi

lsila

hda

nke

prib

adia

nse

rtap

erju

anga

nda

lam

da

kwah

Kha

lifah

Um

ar

bin

Khat

tab.

•Si

swa

men

gaju

kan

perta

nyaa

nm

enge

nai

hal-h

aly

ang

belu

m

jela

s.•

Sisw

am

enje

lask

an

bebe

rapa

con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

U

mar

bin

Kha

ttab

di

depa

nke

las

seca

ra

berg

iliran

.•

Gur

um

embe

rikan

be

bera

pap

erta

nyaa

nke

pada

sis

wa

untu

km

enge

tahu

isej

auh

man

ape

mah

aman

si

swa

terh

adap

mat

eri

yang

tela

hdi

ajar

kan.

Tuga

sin

di-

vidu

ald

an

tuga

ske

lom

-po

kde

ngan

un

juk

kerja

,te

slis

an,d

an

tes

tertu

lis

6ja

m

pela

jara

n(6

×3

5m

enit)

,3

kali

perte

-m

uan

•Bu

kuB

ing

kai

Sej

arah

K

ebud

ayaa

n Is

lam

4 u

ntuk

K

elas

VI

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah,

te

rbita

nPT

Ti

gaS

eran

gkai

Pu

stak

aM

andi

ri,

Solo

•Bu

ku-b

uku

lain

ya

ngre

leva

n


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

VI/1

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l sej

arah

Kha

lifah

Usm

an b

in A

ffan

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

ence

ritak

ans

ilsi-

lah

dan

kepr

ibad

ian

Khal

ifah

Usm

anb

in

Affa

nse

rtap

erju

-an

gann

yad

alam

da

kwah

Isla

m•

Men

unju

kkan

co

ntoh

nila

ipos

itif

dari

Khal

ifah

Usm

an

bin

Affa

n•

Men

elad

ani

nila

i-nila

ipos

itifd

ari

kekh

alifa

han

Usm

an

bin

Affa

n

Seja

rah

perju

ang-

and

and

akw

ah

Khal

ifah

Usm

anb

in

Affa

n

•M

ampu

men

jela

skan

si

lsila

hda

nke

prib

a -di

anK

halif

ahU

sman

bi

nAf

fan

•M

ampu

men

jela

skan

pe

rjuan

gan

Khal

ifah

Usm

anb

inA

ffan

dala

md

akw

ahIs

lam

•M

ampu

men

jela

skan

co

ntoh

-con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

U

sman

bin

Affa

n•

Mam

pum

enel

adan

ini

lai-n

ilaip

ositi

fdar

ike

khal

ifaha

nU

sman

bi

nAf

fan

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gsi

lsila

hda

nke

prib

a -di

ans

erta

per

juan

gan

dala

md

akw

ahK

halif

ah

Usm

anb

inA

ffan.

•Si

swa

men

gaju

kan

perta

nyaa

nm

enge

nai

hal-h

aly

ang

belu

m

jela

s.•

Sisw

am

enje

lask

an

bebe

rapa

con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

Us -

man

bin

Affa

ndi

dep

an

kela

sse

cara

ber

gilir

an.

•G

uru

mem

berik

an

bebe

rapa

per

tany

aan

kepa

das

isw

aun

tuk

men

geta

huis

ejau

hm

ana

pem

aham

an

sisw

ate

rhad

apm

ater

iya

ngte

lah

diaj

arka

n.

Tuga

sin

di-

vidu

ald

an

tuga

ske

lom

-po

kde

ngan

un

juk

kerja

,te

slis

an,d

an

tes

tertu

lis

6ja

m

pela

jara

n(6

×3

5m

enit)

,3

kali

per -

tem

uan

•Bu

kuB

ing

kai

Sej

arah

K

ebud

ayaa

n Is

lam

4 u

ntuk

K

elas

VI

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah,

te

rbita

nPT

Ti

gaS

eran

gkai

Pu

stak

aM

andi

ri,

Solo

•Bu

ku-b

uku

lain

ya

ngre

leva

n


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

VI/2

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l sej

arah

Kha

lifah

Ali

bin

Abi

Tal

ib

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

ence

ritak

an

sils

ilah,

kep

ribad

ian,

da

npe

rjuan

gan

Khal

ifah

Alib

inA

bi

Talib

•M

enun

jukk

an

cont

ohn

ilaip

ositi

fda

rike

khal

ifaha

nAl

ibi

nAb

iTal

ib•

Men

elad

anin

ilai

posi

tifd

arik

ekha

lifa -

han

Alib

inA

biT

alib

Seja

rah

perju

anga

nda

nda

kwah

Kh

alifa

hAl

ibin

Abi

Ta

lib

•M

ampu

men

jela

skan

si

lsila

hda

nke

prib

a -di

anK

halif

ahA

libi

nAb

iTal

ib•

Mam

pum

enje

lask

an

perju

anga

nKh

alifa

hAl

ibin

Abi

Tal

ib

dala

md

akw

ahIs

lam

•M

ampu

men

jela

skan

co

ntoh

-con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

Al

ibin

Abi

Tal

ib•

Mam

pum

enel

adan

ini

lai-n

ilaip

ositi

fdar

ike

khal

ifaha

nAl

ibin

Ab

iTal

ib

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gsi

lsila

h,k

eprib

adia

nda

npe

rjuan

gan

dala

m

dakw

ahK

halif

ahA

libi

nAb

iTal

ib.

•Si

swa

men

gaju

kan

perta

nyaa

nm

enge

nai

hal-h

aly

ang

belu

m

jela

s.•

Sisw

am

enje

lask

an

bebe

rapa

con

toh

nila

ipo

sitif

dar

iKha

lifah

Ali

bin

AbiT

alib

did

epan

ke

las

seca

rab

ergi

liran

.•

Gur

um

embe

rikan

be

bera

pap

erta

nyaa

nke

pada

sis

wa

untu

km

enge

tahu

isej

auh

man

ape

mah

aman

si

swa

terh

adap

mat

eri

yang

tela

hdi

ajar

kan.

Tuga

sin

di-

vidu

ald

an

tuga

ske

lom

-po

kde

ngan

un

juk

kerja

,te

slis

an,d

an

tes

tertu

lis

6ja

m

pela

jara

n(6

×3

5m

enit)

,3

kali

per -

tem

uan

•Bu

kuB

ing

kai

Sej

arah

K

ebud

ayaa

n Is

lam

4 u

ntuk

K

elas

VI

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah,

te

rbita

nPT

Ti

gaS

eran

gkai

Pu

stak

aM

andi

ri,

Solo

•Bu

ku-b

uku

lain

ya

ngre

leva

n


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

VI/2

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l sej

arah

per

juan

gan

toko

h ag

ama

Isla

m d

i dae

rah

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•Mengidentifikasi

toko

h-to

koh

agam

aIs

lam

did

aera

hm

asin

g-m

asin

g•

Men

cerit

akan

se

jara

hpe

rjuan

gan

toko

hag

ama

Isla

m

did

aera

hm

asin

g-m

asin

g•

Men

elad

ani

perju

anga

nto

koh

agam

aIs

lam

di

daer

ahm

asin

g-m

asin

g

Seja

rah

perju

anga

nda

nda

kwah

toko

h-to

koh

Isla

md

iIn

done

sia

•M

ampu

men

jela

skan

si

lsila

hda

nke

prib

adia

nto

koh

agam

aIs

lam

di

daer

ahm

asin

g-m

asin

g•

Mam

pum

enje

lask

an

perju

anga

nda

lam

da

kwah

Isla

mto

koh

agam

aIs

lam

di

daer

ahm

asin

g-m

asin

g•

Mam

pum

enje

las -

kan

cont

oh-c

onto

hni

laip

ositi

fdan

m

enel

adan

inya

dar

ito

koh

agam

aIs

lam

di

dae

rah

mas

ing-

mas

ing

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

ante

ntan

gsi

lsila

hda

nke

prib

a -di

ans

erta

per

juan

gan

dala

md

akw

ahto

koh

agam

aIs

lam

did

aera

hm

asin

g-m

asin

g.•

Sisw

am

enga

juka

npe

rtany

aan

men

gena

iha

l-hal

yan

gbe

lum

jela

s.•

Sisw

am

enje

lask

an

bebe

rapa

con

toh

nila

ipo

sitif

dari

toko

hag

ama

Isla

md

idae

rah

mas

ing-

mas

ing

did

epan

kel

as

seca

rab

ergi

liran

.•

Gur

um

embe

rikan

be

bera

pap

erta

nyaa

nke

pada

sis

wa

untu

km

enge

tahu

isej

auh

man

ape

mah

aman

si

swa

terh

adap

mat

eri

yang

tela

hdi

ajar

kan.

Tuga

sin

di-

vidu

ald

an

tuga

ske

lom

-po

kde

ngan

un

juk

kerja

,te

slis

an,d

an

tes

tertu

lis

6ja

m

pela

jara

n(6

×3

5m

enit)

,3

kali

perte

-m

uan

•Bu

kuB

ing

kai

Sej

arah

K

ebud

ayaa

n Is

lam

4 u

ntuk

K

elas

VI

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah,

te

rbita

nPT

Ti

gaS

eran

gkai

Pu

stak

aM

andi

ri,

Solo

•Bu

ku-b

uku

lain

ya

ngre

leva

n


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 35 menit), 3 kali pertemuan

I. StandarKompetensiMengenal sejarah Khulafaur Rasyidin

II. KompetensiDasarMenjelaskan arti dan tugas Khulafaur Rasyidin

III. IndikatorMampu menjelaskan pengertian dan tugas Khulafaur Rasyidin

IV. TujuanPembelajaranSiswa dapat menjelaskan pengertian dan tugas Khulafaur Rasyidin dengan benar.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah Khulafaur Rasyidin

VI. MetodeBelajar1. Informasi 2. Tanya jawab3. Demonstrasi 4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)

VII. SumberBelajar1. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 4 untuk Kelas VI Madrasah

Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan

VIII.Langkah-LangkahPembelajaran1. KegiatanAwal(Apersepsi)

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa bersama.

b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.


c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. KegiatanIntia. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan tugas Khula-

faur Rasyidin. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai kisah Khulafaur Rasyidin sehingga mudah dipahami oleh siswa.

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan arti dan tugas Khulafaur Rasyidin di depan kelas secara bergiliran.

e. Guru meminta siswa yang lainnya untuk mendengarkan penjelasan dari temannya tersebut.

f. Guru meminta siswa yang mendengarkan penjelasan untuk mem-berikan opini atau koreksi terhadap siswa yang telah selesai mem-berikan pemaparan.

3. KegiatanAkhira. Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan tugas Khulafaur Rasyi-

din.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru saja

diberikan di rumah masing-masing.c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa

bersama.

IX. Penilaian/BentukEvaluasi1. TesLisan

Siswa diminta menjelaskan pengertian dan tugas Khulafaur Rasyidin secara runtut dan benar.

2. TesTertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai/penulisan opini, atau berupa soal lain.


3. TesPerbuatanSiswa diminta mempraktikkan contoh-contoh nilai positif dari perilaku Khulafaur Rasyidin.

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBab1(KhulafaurRasyidin)A. PilihanGanda

1. B 6. C 11. A 16. C2. C 7. A 12. B 17. D3. A 8. A 13. B 18. D4. B 9. B 14. A 19. B5. D 10. D 15. A 20. A

B. Uraian1. para pengganti yang mendapat petunjuk2. karena Khulafaur Rasyidin merupakan pengganti Rasulullah saw. dalam

hal kepemimpinan, kenegaraan, dan keagamaan3. tugas sebagai pembawa risalah yang merupakan tugas khusus bagi Nabi

Muhammad saw. dan tidak dapat digantikan oleh orang lain4. beliau menyerahkan masalah itu kepada kaum muslimin5. kaum Ansar dan kaum Muhajirin6. ditunjuk langsung oleh Abu Bakar as-Siddiq7. Usman bin Affan8. AlibinAbiTalib,UsmanbinAffan,Abdurrahmanbin‘Auf,Sa‘adbinAbi

Waqas, Zubair bin Awwam, dan Talhah bin Ubaidillah9. ’’DemiAllah!Akutidaksukadengancaraini,sekalipunyangdiusulkan

itu baik. Cukuplah seorang dari keluarga Umar yang mendapat kehormat-an sebagai khalifah.”

10. Ingatlah, jika aku menunjuk seseorang untuk menjadi penggantiku, sungguh cara demikian telah dilakukan oleh orang yang lebih baik dariku (Abu Bakar as-Siddiq).

�0 RPP Bingkai SKI MI 4 R1


Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 35 menit), 3 kali pertemuan

I. StandarKompetensiMengenal sejarah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq

II. KompetensiDasar1. Menceritakan silsilah dan kepribadian Abu Bakar as-Siddiq serta per-

juangannya dalam dakwah Islam2. Menunjukkan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Abu Bakar as-

Siddiq3. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar as-Siddiq

III. Indikator1. Mampu menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Abu Bakar as-

Siddiq2. Mampu menjelaskan perjuangan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq dalam

dakwah Islam3. Mampu menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq4. Mampu meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar as-

Siddiq

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan sisilah dan kepribadian Khalifah Abu Bakar

as-Siddiq.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq

dalam dakwah Islam.3. Siswa dapat menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Abu

Bakar as-Siddiq.4. Siswa dapat meneladani nilai-nilai positif dari Khalifah Abu Bakar as-

Siddiq.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq

��RPP Bingkai SKI MI 4 R1





a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca bas-malah dan berdoa bersama.

b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari de-ngan kompetensi dasarnya.


2. KegiatanIntia. Guru memberikan penjelasan tentang silsilah dan kepribadian serta

perjuangan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq dalam berdakwah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq sehingga mudah dipahami oleh siswa.



d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan silsilah dan kepribadian serta perjuangan dalam dakwah Islam Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di depan kelas secara bergiliran.

e. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan beberapa contoh nilai positif dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di depan ke-las secara bergiliran.

f. Guru meminta siswa yang lainnya untuk mendengarkan penjelasan dari temannya tersebut.

�� RPP Bingkai SKI MI 4 R1

g. Guru meminta siswa yang mendengarkan penjelasan untuk mem-berikan opininya atau koreksi terhadap siswa yang telah selesai memberikan pemaparan.

3. KegiatanAkhira. Siswa membuat kesimpulan perihal silsilah, kepribadian, dan per-

juangan dalam dakwah Islam Khalifah Abu Bakar as-Siddiq.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-

kan di rumah masing-masing.c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa

bersama.


Siswa diminta menjelaskan mengenai silsilah, kepribadian, dan perjuang-an dalam dakwah Islam Khalifah Abu Bakar as-Siddiq dengan runtut dan benar.

2. TesTertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai, penulisan opini, atau berupa soal lain.

3. TesPerbuatanSiswa diminta mempraktikkan contoh-contoh nilai positif dari perilaku Khalifah Abu Bakar as-Siddiq.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBabII(AbuBakaras-Siddiq)A. PilihanGanda

1. B 6. D 11. B 16. C2. A 7. B 12. C 17. C3. C 8. A 13. A 18. B4. C 9. D 14. D 19. D5. A 10. D 15. B 20. D


B. Uraian1. karena dia selalu membenarkan Nabi Muhammad saw. dalam berbagai

peristiwa, terutama peritiwa Isra Mikraj2. ilmu nasab adalah ilmu pengetahuan mengenai silsilah keturunan3. Abu Bakar dan Nabi Muhammad saw. sudah bersahabat dengan baik sejak

keduanya masih remaja. Keduanya sama-sama anak yang baik, sabar, ju-jur, dan lemah lembut dalam pergaulannya sehari-hari.

4. Ditunjuk oleh Nabi Muhammad saw. untuk menjadi pemimpin umat Islam ketika menunaikan ibadah haji setelah Kota Mekah berhasil ditaklukkan. Juga sebagai pengganti imam salat berjamaah ketika Nabi Muhammad saw. tidak bisa mengimaminya.

5. ’’TaatilahsayaselamasayataatkepadaAllahdanRasul-Nya.ApabilasayamengingkariAllahdanRasul-Nyajanganikutisaya.’’

6. banyakpasukankaummuslimindanparapenghafalAl-Qur’anyanggu-gur dalam perang ini

7. kekaisaran Persia di bagian timur dan kekaisaran Bizantium di bagian ba-rat

8. di Persia: dipimpin oleh Khalid bin Walid dan Musanah bin Harisah di Bizantium: dipimpin oleh Yazid bin Abu Sufyan, Amru bin As, Syurah-

bil bin Hasanah, dan Abu Ubaidah bin Jarrah9. karenabanyakparapenghafalAl-Qur’anyanggugursebagaisyuhadada-

lam Perang Yamamah, yaitu perang melawan kaum murtad10. Khalifah Abu Bakar membagi harta rampasan tersebut secara sama rata

terhadap semua pihak. Berbeda dengan Umar bin Khattab yang berpenda-pat bahwa pembagian harta rampasan sesuai dengan jasa tiap-tiap saha-bat. Abu Bakar beralasan bahwa semua perjuangan atas nama Islam akan mendapat pahala dari Allah swt. di akhirat. Oleh karena itu, biarlah di dunia mereka mendapat pahala yang sama.



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 7, 8, dan 9Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit), 3 kali pertemuan

I. StandarKompetensiMengenal sejarah Khalifah Umar bin Khattab

II. KompetensiDasar1. Menceritakan silsilah dan kepribadian Khalifah Umar bin Khattab serta

perjuangannya dalam dakwah Islam2. Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar bin

Khattab3. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab

III. Indikator1. Mampu menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Umar bin

Khattab2. Mampu menjelaskan perjuangan Khalifah Umar bin Khattab dalam dak-

wah Islam3. Mampu menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Umar bin

Khattab4. Mampu meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin

Khattab

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan silsilah dan kepribadian Umar bin Khattab

dengan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan Khalifah Umar bin Khatab dalam

dakwah Islam.3. Siswa dapat menjelaskan contoh-contoh nilai-nilai positif dari Khalifah

Umar bin Khattab.4. Siswa dapat meneladani nilai-nilai positif dari Khalifah Umar bin Khat-

tab.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah Khalifah Umar bin Khattab


VI. MetodeBelajar1. Informasi 2. Tanya Jawab3. Demonstrasi 4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)







2. KegiatanIntia. Guru memberikan penjelasan tentang silsilah dan kepribadian ser-

ta perjuangan dalam dakwah Khalifah Umar bin Khattab. Untuk memperjelas uraian, guru dapat mengunakan alat bantu, seperti me-masang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai kisah Khalifah Umar bin Khattab sehingga mudah dipahami oleh siswa.


c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahuai sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan silsilah dan kepribadian, serta perjuangan dalam dakwah Islam Khalifah Umar bin Khattab di depan kelas secara bergiliran.

e. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan beberapa contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar bin Khattab di depan kelas secara bergiliran.




3. KegiatanAkhira. Siswa membuat kesimpulan tentang silsilah, kepribadian, dan per-

juangan dalam dakwah Islam Khalifah Umar bin Khattab.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-


bersama.


Siswa diminta menjelaskan silsilah, kepribadian, dan perjuangan Khali-fah Umar bin Khattab dalam dakwah Islam dengan runtut dan benar.

2. TesTertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai, penulisan opini, atau berupa soal lain.

3. TesPerbuatanSiswa diminta mempraktikkan contoh nilai-nilai positif dari perilaku Khalifah Umar bin Khattab.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBabIII(UmarbinKhattab)A. PilihanGanda

1. B 6. C 11. A 16. D2. A 7. C 12. B 17. A3. C 8. B 13. D 18. C4. B 9. D 14. C 19. A5. D 10. C 15. B 20. C


B. Uraian1. Umar bin Khattab memiliki postur tubuh yang tinggi besar dan tegap.2. Karena dia memiliki kecerdasan yang luar biasa, mampu memperkirakan

hal-hal yang akan terjadi, dan bicaranya fasih, serta tutur bahasanya ha-lus.

3. wilayah Kerajaan Hirah, wilayah Qadisia, wilayah Madain, wilayah Ja-lula, dan wilayah Nahawan

4. Karena beberapa perbuatan Khalid bin Walid telah mengecewakan Umar bin Khattab. Tetapi, Khalid bin Walid tetap tunduk dengan perintah itu dan tetap mengikuti beberapa peperangan dengan semangat.

5. isi perjanjian damai atau Perjanjian Iskandariyah, yaitu orang-orang Bi-zantium harus mengosongkan kota dan membayar upeti sebesar 2 dirham per orang

6. Amru bin As7. provinsi Mekah, Madinah, Suriah, Jazirah, Kufah, Basra, Mesir, dan Pa-

lestina8. ’’Salatitulebihbaikdaripadatidur.’’9. jasa Umar bin Khattab dalam bidang hukum, di antaranya adalah aturan

pembagian harta warisan, pengangkatan hakim, hukuman cambuk, penen-tuan almanak/kalender hijriah, dsb.

10. 10 tahun, 6 bulan, 4 hari




I. StandarKompetensiMengenal sejarah Khalifah Usman bin Affan

II. KompetensiDasar1. Menceritakan silsilah dan kepribadian Usman bin Affan serta perjuang-

annya dalam dakwah Islam2. Menunjukkan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Usman bin

Affan3. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Usman bin Affan

III. Indikator1. Mampu menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Usman bin

Affan2. Mampu menjelaskan perjuangan Khalifah Usman bin Affan dalam dak-

wah Islam3. Mampu menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Usman

bin Affan4. Mampu meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Usman bin

Affan

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Usman bin

Affan dengan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan Khalifah Usman bin Affan dalam

dakwah Islam.3. Siswa dapat menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah

Usman bin Affan.4. Siswa dapat meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Usman bin

Affan.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah Khalifah Usman bin Affan


VI. MetodeBelajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)








perjuangan Khalifah Usman bin Affan dalam dakwah. Untuk mem-perjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti mema-sang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai kisah Khalifah Usman bin Affan sehingga mudah dipahami oleh siswa.



d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan silsilah dan kepribadian, serta perjuangan Khalifah Usman bin Affan dalam dakwah Islam di depan kelas secara bergiliran.

e. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan beberapa contoh nilai positif dari Khalifah Usman bin Affan di depan kelas secara bergiliran.





juangan Khalifah Usman bin Affan dalam dakwah Islam.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-


bersama.

IX. Penilaian/BentukEvaluasi1. TesLisan Siswa diminta menjelaskan silsilah, kepribadian, dan perjuangan Khali-

fah Usman bin Affan dalam dakwah Islam dengan runtut dan benar.2. TesTertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa esai, penulisan opini, atau berupa soal lain.3. TesPerbuatan Siswa diminta mempraktikkan contoh-contoh nilai positif dari perilaku

Khalifah Usman bin Affan.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBabIV(UsmanbinAffan)A. PilihanGanda

1. A 6. A 11. A 16. A2. C 7. B 12. C 17. B3. B 8. D 13. D 18. D4. D 9. C 14. B 19. A5. C 10. A 15. C 20. C


B. Uraian1. Ruqayyah dan Ummu Kulsum2. menjadi utusan Nabi Muhammad saw. dalam perundingan dengan kaum

Quraisy untuk menjelaskan bahwa kedatangan kaum muslimin ke Mekah bermaksud damai, yaitu hanya untuk menjalankan ibadah haji

3. Ali bin Abi Talib, Talhah bin Ubaidilah, Zubair bin Awwam, Abdurrahman bin‘Auf,Sa’adbinAbiWaqas

4. Gubernur yang diangkat oleh Umar bin Khattab jangan diganti atau dipin-dahkan dalam jangka waktu setahun. Hal itu dimaksudkan agar tidak ter-jadi keguncangan dan gangguan keamanan. Usman bin Affan benar-benar melaksanakan pesan Umar bin Khattab itu.

5. sampai ke wilayah Bizantium, Pulau Siprus, Kabul, dan Hindustan6. BanyakpenghafalAl-Qur’anyangmeninggalduniadalambeberapape-

peranganmelawanorang-orangkafir.JugakarenatulisanAl-Qur’anyangditinggalkannya itu beragam bentuknya, susunan surahnya, dan dialeknya. Hal ini dikhawatirkan akan menimbulkan banyak perselisihan, perpecah-an, dan pertengkaran di kalangan umat Islam sehingga Khalifah Usman binAffanmenyusunmushafAl-Qur’an.

7. Zaid bin Sabit, Abdullah bin Zubair, dan Abdurrahman bin Haris8. Mekah, Suriah, Basra, dan Kuffah9. a. mengangkat para kerabatnya dari Bani Umayyah sebagai pejabat pe-

merintah b. hilangnya pengaruh kaum Ansar Madinah dan Bani Hasyim yang ke-

hilangan hak-haknya dalam urusan pemerintahan c. pengangkatan Marwan bin Hakam yang tidak disukai kaum mus-

limin10. Para pemberontak meminta Usman bin Affan menyerahkan Marwan bin

Hakam. Kemudian, para pemberontak mengepung dan menyerbu rumah Usman. Mereka membunuh Usman bin Affan yang sedang membaca Al-Qur’an.

KunciLatihanUlanganUmumA. PilihanGanda

1. C 7. D 13. C 19. C2. D 8. C 14. B 20. A3. C 9. D 15. D 21. B4. B 10. D 16. A 22. D5. A 11. B 17. C 23. C6. A 12. A 18. B 24. A


25. D 29. A 33. B 37. B26. B 30. C 34. C 38. D27. A 31. B 35. A 39. C28. D 32. D 36. D 40. B

B. Uraian1. Khalrfatu Rasylillwh sebutan bagi Abu Bakar as-Siddiq, Usman bin Affan,

dan Ali bin Abi Thalib serta Amirul Mukminin sebutan bagi Umar bin Khattab

2. karena tugas Khulafaur Rasyidin itu menggantikan tugas Rasulullah saw. sebagai pemimpin agama dan pemimpin Negara

3. Tugas Nabi Muhammad saw. sebagai pembawa risalah adalah beliau mendapat wahyu dari Allah swt. dan wajib menyampaikan risalah tersebut sebagai petunjuk bagi umat manusia. Tugas pembawa risalah ini meru-pakan tugas khusus bagi Nabi Muhammad saw. dan tugas ini tidak bisa digantikan oleh orang lain.

4. karena gelar itu diberikan oleh Nabi Muhammad saw. yang artinya pembe-da/pemisah, maksudnya adalah Allah swt. telah memisahkan antara yang hak/baik dan yang batil/jelek dalam diri Umar bin Khattab

5. karena pada masa pemerintahan Umar bin Khattab ini, wilayah kekuasaan Islam mengalami perluasan besar-besaran dan kaum muslimin berhasil menaklukkan Suriah dan Mesir

6. Damaskus, Yordania, Yerussalem, Hims, dan Antiokia7. Panglima Khalid bin Walid dan Abu Ubaidah bin Jarrah8. Orang yang paling cepat masuk Islam. Dalam bahasa Arab, Bakr berarti

bersegera, jadi Abu Bakar adalah orang yang memeluk Islam dengan se-gera setelah diajak oleh Nabi Muhammad saw. tanpa berpikir panjang.

9. Karena beliau sejak kecil dikenal sebagai anak yang baik, sabar, jujur, dan lemah lembut. Di samping itu, sejak usia remaja beliau sudah bersahabat dengan Nabi Muhammad saw.

10. Aswad al-Ansi, Tulaihah bin Khuwailid al-Asadi, Malik bin Nuwairah, dan Musailamah al-Kazzab




I. StandarKompetensiMengenal sejarah Khalifah Ali bin Abi Talib

II. KompetensiDasar1. Menceritakan silsilah, kepribadian, dan perjuangan Khalifah Ali bin Abi

Talib2. Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin

Abi Talib3. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi Talib

III. Indikator1. Mampu menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Ali bin Abi

Talib2. Mampu menjelaskan perjuangan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam dak-

wah Islam3. Mampu menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Ali bin

Abi Talib4. Mampu meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi

Talib

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan silsilah dan kepribadian Khalifah Ali bin Abi

Talib dengan runtut dan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam

dakwah Islam.3. Siswa dapat menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari Khalifah Ali

bin Abi Talib.4. Siswa dapat meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi

Talib.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah Khalifah Ali bin Abi Talib










perjuangan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam dakwah Islam. Untuk memperjelas uraian, guru dapat mengunakan alat bantu, seperti me-masang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai sejarah Khali-fah Ali bin Abi Talib sehingga mudah dipahami oleh siswa.



d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan silsilah dan kepribadian, serta perjuangan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam dakwah Islam di depan kelas secara bergiliran.

e. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan beberapa contoh nilai positif dari Khalifah Ali bin Abi Talib di depan kelas secara bergiliran.





juangan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam dakwah Islam.b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-


bersama.

IX. Penilaian/BentukEvaluasi1. TesLisan Siswa diminta menjelaskan silsilah, kepribadian, dan perjuangan Khali-

fah Ali bin Abi Talib dalam dakwah Islam secara runtut dan benar.2. TesTertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan


Khalifah Ali bin Abi Talib.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBabV(AlibinAbiTalib)A. PilihanGanda

1. A 6. B 11. A 16. A2. C 7. A 12. C 17. B3. A 8. C 13. D 18. D4. B 9. B 14. B 19. A5. D 10. D 15. C 20. C


B. Uraian1. Fida’artinya tebusan, maksudnya adalah tebusan bagi Nabi Muhammad

saw. yang menggantikannya di dalam rumah ketika Rasulullah saw. dan Abu Bakar berhijrah ke Madinah. Dengan cara ini Nabi saw. berhasil me-ninggalkan Kota Mekah dengan selamat.

2. karena Ali bin Abi Talib merupakan seorang pemuda yang arif dan ter-pelajar, dia juga merupakan salah satu orang yang pertama kali memeluk agama Islam dari kalangan pemuda

3. ’’Akukota ilmupengetahuan,sedangkanAliadalahpintugerbangnya.’’Oleh karena itulah, nasihat dan fatwa Ali selalu didengar oleh para khali-fah sebelumnya.

4. Kritik terhadap Usman bin Affan adalah yang selalu memperhatikan ke-pentingan keluarganya. Ali meminta agar bersikap tegas terhadap para kerabatnya yang menyeleweng. Tetapi, saran itu tidak diperhatikan Usman dan akibatnya terjadilah banyak kekacauan di dalam pemerintahan.

5. PenyebabPerangSiffindiantaranyaadalah: a. Mu’awiyahbinAbuSufyantidakpernahmengakuikekhalifahanAli

bin Abi Talib, b. Ali dianggap bersekongkol dengan para pembunuh Usman, c. Mu’awiyahtidakmaumengikutiperintahAliuntukmundurdarija-

batannya sebagai Gubernur.6. Penyebab munculnya kaum khawarij, antara lain adalah: a. adanya kelompok yang menolak perjanjian damai antara pihak Ali

danMu’awiyah. b. adanyakelompokyangmenginginkanperangdenganMu’awiyahdi-

lanjutkan sampai selesai, tetapi ditolak oleh Ali, c. keinginan untuk memisahkan diri/keluar dari kelompok Ali, d. munculnya kelompok yang menyatakan perang terhadap Ali dan

Mu’awiyah.7. Syibi bin Rubi’ at-Tamimi sebagai panglima perang danAbdullah bin

Wahhab ar-Rasibi sebagai pemimpin keagamaan8. Amru binAs, seorang penasihat Mu’awiyah yang terkenal cerdik dan

licik9. Abdurrahman bin Muljam, Barak bin Abdillah, dan Amr bin Bakar at-Ta-

mimi10.sikapkompromiAli terhadapMu’awiyah,peperanganyangmelelahkan

denganpemberontakTalhah,ZubairdanKhawarij,sertapihakMu’awiyahyang makin kuat




I. StandarKompetensiMengenal sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah

II. KompetensiDasar1. Mengidentifikasitokoh-tokohagamaIslamdidaerahmasing-masing2. Menceritakan sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-

masing3. Meneladani perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

III. Indikator1. Mampu menjelaskan silsilah dan kepribadian tokoh agama Islam di

daerah masing-masing2. Mampu menjelaskan perjuangan dalam dakwah Islam tokoh agama Is-

lam di daerah masing-masing3. Mampu menjelaskan contoh-contoh nilai positif dan meneladaninya

dari tokoh agama Islam di daerah masing-masing

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan silsilah dan kepribadian tokoh agama Islam di

daerah masing-masing dengan benar.2. Siswa dapat menjelaskan perjuangan dalam berdakwah tokoh agama Is-

lam di daerah masing-masing.3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan contoh-contoh nilai positif dari to-

koh agama Islam di daerah masing-masing.

V. MateriAjarSejarah perjuangan dan dakwah tokoh-tokoh Islam di Indonesia









2. KegiatanIntia. Guru memberikan penjelasan tentang silsilah dan kepribadian

serta perjuangan dalam berdakwah tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing. Untuk memperjelas uraian, guru dapat mengunakan alat bantu, seperti memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai kisah tokoh agama Islam di daerah masing-masing sehingga mudah dipahami oleh siswa.



d. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan silsilah dan kepribadian, serta perjuangan dalam berdakwah tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing, di depan kelas secara ber-giliran.

e. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menjelaskan beberapa contoh nilai positif dari tokoh agama Islam di daerah masing-masing di depan kelas secara bergiliran.




juangan dalam berdakwah tokoh-tokoh agama Islam di daerah ma-sing-masing.


b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.

IX. Penilaian/BentukEvaluasi1. TesLisan Siswa diminta menjelaskan silsilah, kepribadian, dan perjuangan dalam

berdakwah tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing dengan benar.

2. TesTertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan


tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

KunciBabVI(Tokoh-TokohIslamIndonesia)A. PilihanGanda

1. C 6. B 11. C 16. D2. B 7. D 12. B 17. B3. A 8. C 13. A 18. D4. D 9. D 14. B 19. C5. B 10. A 15. C 20. A

B. Uraian1. pendidikan harus meliputi tiga hal, yaitu pendidikan badan (jasmani), pen-

didikan budi (rohani), dan pendidikan akal (ilmiah)2. cinta tanah air berarti mencintai tanah air karena merupakan anugerah Allah

swt. Semua bentuk perjuangan untuk mencapai kemerdekaan merupakan salah satu bentuk ibadah kepada Allah swt.


3. sebagai Menteri Muda Luar Negeri dalam kabinet Syahrir II dan III (1946-1947), sebagai Menteri Luar Negeri dalam kabinet Amir Syarifudin dan kabinet Hatta (1947-1949)

4. Ibnu Taimiyah, Jalaluddin al-Afghani, Muhammad Abduh, dan Muham-mad Rasyid Rida

5. keinginannya untuk mendapatkan informasi tentang perkembangan dunia Islam, terutama di Timur Tengah

6. a. rasa kebangsaan b. pendidikan, yang mencakup pendidkan agama dan pendidikan umum c. dakwah yang mengandung ide pembaruan d. menurnikan ajaran Islam dalam masyarakat dari kurafat, syirik, dan

bid’ah7. Syekh Abdussamad al-Palimbani dari Palembang, Abdul Wahab Bugis

dari Makassar, dan Syekh Abdurrahman Masri dari Jakarta8. Sabilul Muhtadin (Jalan orang yang mendapat petunjuk), karena kitab ini

menjadi buku pegangan pokok dan bahan pelajaran di beberapa daerah di Indonesia, Malaysia, dan Thailand pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

9. karena Sultan Alaudin telah mengislamkan mangkubuminya (perdana menteri), yaitu I Malingkang Daeng Nyonri

10. Sultan Alaudin berhasil mengislamkan beberapa kerajaan di Sulawesi Se-latan, seperti Kerajaan Soppeng pada tahun 1607, Kerajaan Wajo pada ta-hun 1610, dan Kerajaan Bone pada tahun 1611

KunciLatihanUjianAkhirSekolahA. PilihanGanda

1. C 11. B 21. B 31. A2. B 12. D 22. D 32. C3. D 13. C 23. A 33. D4. A 14. D 24. B 34. B5. C 15. D 25. C 35. A6. D 16. B 26. D 36. C7. B 17. A 27. A 37. B8. D 18. C 28. C 38. D9. C 19. C 29. B 39. D10. A 20. B 30. D 40. A


B. Uraian1. pemalu dan pemurah2. karena Usman bin Affan menikah dengan dua putri Nabi Muhammad saw.,

yaitu Ruqayyah dan Ummu Kulsum3. AmrubinAsGubernurMesirdanSyam,Mu’awiyahbinAbuSufyanGu-

bernurIrak,danAbuMusaal-Asy’ariGubernurIran4. karena Marwan bin Hakam adalah orang yang mementingkan dirinya sen-

diri dan dia juga merencanakan agar Bani Umayyah dapat menguasai pe-merintahan Islam

5. AbdullahbinAbiSarah,Mu’awiyahbinAbuSufyan,UmairbinUsman,Abdullah al-Laisi, Abdullah at-Tamimi, Said Ibnu As, dan Abdullah bin Amir

6. dalam usia delapan tahun7. Ali bin Abi Talib adalah orang kedua yang masuk Islam setelah Khadijah,

istri Rasulullah saw. Dia selalu menaati setiap perintah Nabi. Dia juga banyak menyaksikan Nabi Muhammad saw. menerima wahyu sehingga dia banyak menimba ilmu ketuhanan dan berbagai persoalan agama.

8. Ali bin Abi Talib sibuk mengurusi dan menunggui jenazah Nabi Muham-mad saw., serta sibuk mengurus pemakamannya. Sementara para sahabat yang lain sibuk memikirkan perihal siapa pengganti Nabi Muhammad saw.

9. Talhah, Zubair, dan Aisyah menuntut bela atas kematian Usman bin Affan. Pada mulanya mereka bertiga membaiat Ali bin Abi Talib. Aisyah pada pe-perangan itu mengendarai unta sehingga terkenal dengan sebutan Perang Jamal.

10.Mu’awiyahbinAbuSufyanberhasilmeningkatkankekuatannya.Diame-miliki pendukung, keuangan, dan sumber kekayaan yang jauh lebih besar dibandingkan dengan Ali bin Abi Talib. Sumber kekuatannya berasal dari Bani Umayyah dan orang Arab Suriah


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 4 untuk Kelas VI

Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Bingkai SKI MI 4 R1

Documents

Transcript of RPP Bingkai SKI MI 4 R1