RPP baru lagi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Medan

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Kelas/Semester : XII/2

Pokok Bahasan : Barisan dan Deret (Bunga, Pertumbuhan, dan Peluruhan)

Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif, dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya , dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya

2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap

kerjasama, sikap kritis, dan cermat dalam

bekerja menyelesaikan masalah

kontekstual.

2.1.1. Disiplin dalam pembelajaran

2.1.2. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok

2.1.3. Kritis terhadap materi dan sering

mengajukan pertanyaan-pertayaan

2.1.4. Cermat dalam pengerjaan tugas dan

penyelesaian masalah yang

berhubungan dengan materi

3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan

deret pada konteks dunia nyata, seperti

bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

3.2.1. Memahami konsep barisan dan

deret dari masalah pada konteks

dunia nyata, seperti pertumbuhan

3.2.2. Memahami konsep barisan dan

deret dari masalah pada konteks

dunia nyata, seperti pada perhitungan

bunga

4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model

matematika dan menyelesaikan masalah

keseharian yang berkaitan dengan barisan

dan deret aritmetika, geometri, dan yang

lainnya

4.2.1. Membentuk, menyajikan model

barisan dan deret dari masalah pada

konteks dunia nyata dan menerapkan

konsep barisan dan deret dalam

pemecahan masalah di kehidupan

sehari-hari, seperti pada,

pertumbuhan, bunga

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Membentuk model barisan dan deret dari permasalahan dalam konteks dunia nyata,

seperti pada pertumbuhan.

2. Menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan konsep barisan dan deret

dalam pada pertumbuhan.

Pertemuan II

1. Membentuk model barisan dan deret dari permasalahan dalam konteks dunia nyata,

seperti pada perhitungan bunga majemuk.

2. Menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan konsep barisan dan deret

dalam pada perhitungan bunga majemuk.

D. Materi Pokok

Penerapan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-

hari

E. Materi Prasyarat

1. Pola bilangan

2. Barisan dan deret aritmetika

3. Barisan dan deret geometri

F. Sumber/Media Pembelajaran

1. Buku Matematika SMA Kelas XII

2. Laptop

3. Infokus

4. Lembar Kerja Siswa (LKS)

G. Model/Pendekatan/Metode

Dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division

(STAD), pendekatan saintifik. Metode yang digunakan adalah metode ceramah, tanya

jawab dan diskusi.

H. Skenario Pembelajaran

Pertemuan I

a. Kegiatan Awal

NoKomunikasi

WaktuAktivitas Guru Aktivitas Siswa

1 Meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai

Berdoa menurut agama dan

kepercayaannya masing-masing

3 menit

2 Mengecek kehadiran siswa Berpartisipasi dalam mengecek

kehadiran

Apersepsi

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1 Menanyakan tugas dan materi Menjawab guru dan menanyakan 7 menit

sebelumnya kepada guru tugas yang tidak bisa

diselesaikan dan meminta bantuan

guru untuk menyelesaikannya

2 Memotivasi siswa dengan

menyampaikan bahwa dengan

belajar barisan dan deret dapat

memecahkan masalah terkait

pertumbuhan

Mendengarkan guru dan

merenungkan manfaat belajar

barisan dan deret tersebut

3 Mengingatkan kembali mengenai

materi prasyarat yaitu barisan dan

deret aritmetika dan barisan dan

deret geometri dengan mengajukan

pertanyaan dan diskusi bersama

siswa


mengingat, merenungkan, dan

menjawab pertanyaan terkait

materi prasyarat tersebut

Informasi KD/ Indikator

Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang harus dicapai

dalam pembelajaran

b. Kegiatan Inti

NoTahapan Model Pembelajaran


1 Memberi penjelasan mengenai

penerapan konsep barisan dan deret

terkait pertumbuhan

Mendengarkan dan menyimak

penjelasan guru

70 menit

2 Memulai pembelajaran dengan

model STAD dengan membentuk

kelompok belajar yang terdiri dari 4-

5 orang siswa secara heterogen.

Membentuk kelompok sesuai

arahan guru

3 Memberikan tugas seputar

pemecahan masalah terkait

pertumbuhan yang dapat

diselesaikan menggunakan konsep

barisan dan deret dan membagikan

Mengerjakan tugas yang diberikan

guru dalam diskusi kelompok pada

LKS

LKS

4 Melakukan pengawasan pada tiap

kelompok dan memberi bimbingan

dalam memecahkan soal selama

siswa bekerja dalam kelompok

Memperhatikan bimbingan guru

dan bekerja sama dengan teman

kelompoknya

5 Mengevaluasi hasil belajar tentang

materi yang telah diajarkan atau

meminta masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil kerjanya.

Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

6 Memberikan kuis untuk dikerjakan

secara individual

Mengerjakan kuis secara individual

7 Memberikan penghargaan atau

hadiah untuk kelompok yang

memperoleh nilai terbaik untuk

menghargai baik upaya maupun

hasil belajar individu dan kelompok

Kelompok siswa terbaik menerima

penghargaan dari guru

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

Diskusi/Kesempatan Bertanya

Siswa diberikan kesempatan bertanya seputar materi penerapan konsep barisan dan

deret dalam pemecahan masalah terkait pertumbuhan

Merangkum

Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan membuat

rangkuman dari materi mengenai penerapan konsep barisan dan deret dalam

pemecahan masalah pertumbuhan

Tugas

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penerapan konsep

barisan dan deret dalam pemecahan masalah terkait pertumbuhan. Dan menugaskan

kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yang akan dipelajari di pertemuan

berikutnya

Pertemuan II

a. Kegiatan Awal

NoKomunikasi


1 Meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum

pembelajaran dimulai

Berdoa menurut agama dan

kepercayaannya masing-masing

3 menit

2 Mengecek kehadiran siswa Berpartisipasi dalam mengecek

kehadiran

Apersepsi

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

1 Menanyakan tugas dan materi

sebelumnya

Menjawab guru dan menanyakan

kepada guru tugas yang tidak bisa

diselesaikan dan meminta bantuan

guru untuk menyelesaikannya

7 menit

2 Memotivasi siswa dengan

menyampaikan bahwa dengan

belajar barisan dan deret dapat

memecahkan masalah terkait

perhitungan bunga


merenungkan manfaat belajar

barisan dan deret tersebut

3 Mengingatkan kembali mengenai

materi prasyarat yaitu barisan dan

deret aritmetika dan barisan dan

deret geometri dengan mengajukan

pertanyaan dan diskusi bersama

siswa


mengingat, merenungkan, dan

menjawab pertanyaan terkait

materi prasyarat tersebut

Informasi KD/ Indikator

Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang harus dicapai

dalam pembelajaran

b. Kegiatan Inti

NoTahapan Model Pembelajaran


1 Memberi penjelasan mengenai Mendengarkan dan menyimak 70 menit

penerapan konsep barisan dan deret

terkait perhitungan bunga

penjelasan guru

2 Memulai pembelajaran dengan

model STAD dengan membentuk

kelompok belajar yang terdiri dari 4-

5 orang siswa secara heterogen.

Membentuk kelompok sesuai

arahan guru

3 Memberikan tugas seputar

pemecahan masalah terkait

perhitungan bunga yang dapat

diselesaikan menggunakan konsep

barisan dan deret dan membagikan

LKS

Mengerjakan tugas yang diberikan

guru dalam diskusi kelompok pada

LKS

4 Melakukan pengawasan pada tiap

kelompok dan memberi bimbingan

dalam memecahkan soal selama

siswa bekerja dalam kelompok

Memperhatikan bimbingan guru

dan bekerja sama dengan teman

kelompoknya

5 Mengevaluasi hasil belajar tentang

materi yang telah diajarkan atau

meminta masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil kerjanya.

Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

6 Memberikan kuis untuk dikerjakan

secara individual

Mengerjakan kuis secara individual

7 Memberikan penghargaan atau

hadiah untuk kelompok yang

memperoleh nilai terbaik untuk

menghargai baik upaya maupun

hasil belajar individu dan kelompok

Kelompok siswa terbaik menerima

penghargaan dari guru

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

Diskusi/Kesempatan Bertanya

Siswa diberikan kesempatan bertanya seputar materi penerapan konsep barisan dan

deret dalam pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari

Merangkum

Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan membuat

rangkuman dari materi mengenai penerapan konsep barisan dan deret dalam

pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari

Tugas

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penerapan konsep

barisan dan deret dalam pemecahan masalah terkait pertumbuhan dan peluruhan. Dan

menugaskan kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yang akan dipelajari di

pertemuan berikutnya

I. Penilaian

1. Teknik penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Perilaku disiplin dalam pembelajaran

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

c. Sikap kritis selama pembelajaran

d. Cermat dalam menyelesaikan masalah

dalam kehidupan sehari-hari

Pengamatan Selama

pembelajaran dan

saat diskusi

kelompok

2. Pengetahuan

a. Membentuk model barisan dan deret

dari masalah pada konteks dunia nyata,

seperti pertumbuhan, perhitungan

bunga

b. Menyelesaikan masalah keseharian

yang berkaitan dengan konsep barisan

dan deret dalam pada pertumbuhan,

perhitungan bunga

Pengamatan dan

tes/kuis

Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep barisan

dan deret dalam pemecahan masalah

di kehidupan sehari-hari, seperti pada,

pertumbuhan, perhitungan bunga

Pengamatan Penyelesaian tugas

(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi

Instrumen Pengetahuan

Tes tertulis

1. Suatu bakteri berkembang biak dengan membelah diri menjadi 2 setiap menit. Setelah

dua menit menjadi 4, setelah tiga menit menjadi 8, dan setelah empat menit menjadi 16,

begitu seterusnya. Tentukan berapa jumlah bakteri dalam 10 menit pertama!

2. Suatu jenis amuba setiap satu detik akan membelah menjadi 2. Jika pada permulaan

terdapat 5 amuba, maka tentukanlah banyaknya amuba setelah 7 detik ?

3. Penduduk suatu kota berjumlah 100.000 jiwa pada tahun 1995, tingkat pertumbuhannya 4

persen per tahun. Hitunglah jumlah penduduk kota tersebut pada tahun 2005!

4. Pranoto menabung sebesar Rp 20.000,00 pada sebuah bank dengan suku bunga 10% per

tahun. Berapa jumlah uang Pranoto pada akhir tahun ke-5?

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor

1. Suatu bakteri berkembang biak dengan

membelah diri menjadi 2 setiap menit.

Setelah dua menit menjadi 4, setelah

tiga menit menjadi 8, dan setelah empat

menit menjadi 16, begitu seterusnya.

Tentukan berapa jumlah bakteri dalam

10 menit pertama!

Model deret dari masalah pertumbuhan

bakteri tersebut adalah

2+4+8+16+...

Jumlah bakteri dalam 10 menit pertama

S10=a(rn−1)r−1

¿2(210−1)2−1

¿ 2046

Jadi, jumlah bakteri dalam 10 menit

pertama adalah 2046 bakteri

2

3

2. Suatu jenis amuba setiap satu detik akan

membelah menjadi 2. Jika pada

permulaan terdapat 5 amuba, maka

tentukanlah banyaknya amuba setelah 7

detik ?

Model deret dari masalah pertumbuhan

bakteri tersebut adalah

5+10+20+40+...

Jumlah bakteri dalam 7 detik pertama

S7=a (rn−1)r−1

¿2(27−1)2−1

¿ 254

2

3

Jadi, jumlah bakteri dalam 10 menit pertama

adalah 254 bakteri

3. Penduduk suatu kota berjumlah 100.000

jiwa pada tahun 1995, tingkat

pertumbuhannya 4 persen per tahun.

Hitunglah jumlah penduduk kota

tersebut pada tahun 2000!

Cara I

Tahun 1996

U1 = 100.000+(0,04x100.000)

= 104.000

Tahun 1997

U2 = 104.000+(0,04x104.000)

= 108.160

Tahun 1998

U3 = 108.160+(0,04x108.160)

= 112.486

Tahun 1999

U4 = 112.486,4+(0,04x112.486)

= 116.986

Tahun 2000

U5 = 116.986+(0,04x116.986)

= 121.665

Cara II

Pn = P0(1 + r)n

= 100.000(1 + 0,04)5

= 100.000(1,04)5

= 100.000(1,21665)

= 121.665

Jadi, jumlah penduduk kota tersebut pada

tahun 2000 adalah 121.665 jiwa

2

2

2

2

2

4. Pranoto setiap awal tahun menabung

sebesar Rp 20.000,00 pada sebuah bank

dengan suku bunga sebesar 10% per

tahun dan bunganya setiap akhir tahun

ditambahkan pada tabungannya. Berapa

jumlah uang yang akan diterima Pranoto

pada akhir tahun ke-5 jika ia tidak

Cara I

Tahun pertama

a = 20.000 + (20.000 x 0,1)

= 22.000

Tahun ke-2

U2 = 22.000 + (22.000 x 0,1)

pernah mengambil tabungannya? = 24.200

Tahun ke-3

U3 = 24.200 + (24.200 x 0,1)

= 26.620

Tahun ke-4

U4 = 26.620 + (26.620 x 0,1)

= 29.282

Tahun ke-5

U5 = 29.282 + (29.282 x 0,1)

= 32.210,2

Jadi, jumlah uang yang akan diterima

Pranoto pada akhir tahun ke-5 jika ia

tidak pernah mengambil tabungannya

adalah

22.000 + 24.200 + 26.620 + 29.282 +

32.210,2 = Rp 134.312,2

Cara II

Faktor bunga (rasio) = 1 + 10% = 1,1

S5=a (rn−1)r−1

¿22. 000(1,15−1)1,1−1

¿ 134 .312 ,2

Jadi, jumlah uang yang akan diterima

Pranoto pada akhir tahun ke-5 jika ia

tidak pernah mengambil tabungannya

adalah Rp 134.312,2

Cara III

Tahun pertama

S1 = 20.000 + (20.000 x 0,1)

= 20.000(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)

30

Tahun ke-2

Jumlah uang pada akhir tahun ke-1

ditambah bunga

= 20.000(1,1) + (20.000(1,1) x 0,1)

= 20.000(1,1)(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)2

Uang yang dimasukkan pada awal tahun

ke-2 menjadi

= 20.000 + (20.000 x 0,1)

= 20.000(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)

Jadi jumlah uang pada tahun ke-2

S2 = 20.000(1,1) + 20.000(1,1)2

Tahun ke-3

Uang yang sudah dimasukkan sejak

tahun ke-1 adalah

= 20.000(1,1)2 + (20.000(1,1)2 x 0,1)

= 20.000(1,1)2(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)3

Uang yang dimasukkan pada awal tahun

ke-2 menjadi

= 20.000(1,1) + (20.000(1,1) x 0,1)

= 20.000(1,1)(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)2

Uang yang dimasukkan awal tahun ke-3

= 20.000 + (20.000 x 0,1)

= 20.000(1 + 0,1)

= 20.000(1,1)

Jadi jumlah uang pada tahun ke-3

S3 = 20.000(1,1) + 20.000(1,1)2 +

20.000(1,1)3

begitu seterusnya

Jadi dapat disimpulkan jumlah tabungan

Pranoto

= 20.000(1,1) + 20.000(1,1)2 +

20.000(1,1)3 +...+20.000(1,1)5

= 20.000 {(1,1) + (1,1)2 + (1,1)3 +...+ (1,1)5}

deret (1,1) + (1,1)2 + (1,1)3 +...+ (1,1)5

merupakan deret geometri

S5=1,1(1,15−1)1,1−1

¿ 6 ,71561

Jadi jumlah tabungannya

= 20.000(6,71561) = Rp 134.312,2

Total Skor Max 50

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika


Tahun Pelajaran : 2013/2014

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak datang tepat waktu juga kurang peduli

pada arahan guru dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah datang tepat waktu dan ada perhatian pada arahan guru

dalam pembelajaran

3. Sangat baik jika menunjukkan sangat tepat waktu dan menuruti arahan guru dalam

pembelajaran.

Indikator kerja sama dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih sedikit tidak peduli.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

Indikator sikap kritis dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ada bertanya tentang pelajaran dan ikut ambil bagian

dalam berpendapat.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada bertanya tentang pelajaran tetapi belum ambil bagian

dalam berpendapat.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya mengajukan pertanyaan-pertanyaan mendalam

tentang pelajaran dan ikut dalam berpendapat dan mempertahankan pendapatnya.

Indikator cermat dalam bekerja menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan banyaknya kesalahan-kesalahan dalam langkah

pengerjaan tugas dan tidak menunjukkan adanya tindakan mengkoreksi pekerjaannya.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha terlebih dahulu untuk mengkoreksi ulang

pekerjaannya.

3. Sangat baik jika menunjukkan hasil pekerjaannya baik juga tidak ada kesalahan dalam

pengerjaan tugasnya.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Sikap

Disiplin Bekerjasama Kritis Cermat

Siswa

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

1 Ahmad

2 Sandy

3 Rizki

4 Fauzy

5 Nasib

6 Putri

7 Septia

8 Magda

9 Putrisa

10 Vera

11 Okta

12 Orly

13 Ryan

14 Sahala

15 Sorta

16 Lia

17 Rapiqa

18 Rizca

19 Lovia

20 Fatma

21 Aisyah

22 Laidini

23 Cici

24 Atika

25 Septian

26 Etha

27 Edi

28 Syafitri

29 Widya

30 Yeni

31 Ansen

32 Samdin

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Tahun Pelajaran : 2013/2014

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

yang berkaitan dengan barisan dan deret

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan dan deret masih belum

tepat.

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan dan deret belum

tepat.

3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan dan deret sudah

tepat

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah

KT T ST

1 Ahmad

2 Sandy

3 Rizki

4 Fauzy

5 Nasib

6 Putri

7 Septia

8 Magda

9 Putrisa

10 Vera

11 Okta

12 Orly

13 Ryan

14 Sahala

15 Sorta

16 Lia

17 Rapiqa

18 Rizca

19 Lovia

20 Fatma

21 Aisyah

22 Laidini

23 Cici

24 Atika

25 Septian

26 Etha

27 Edi

28 Syafitri

29 Widya

30 Yeni

31 Ansen

32 Samdin

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil

LEMBARAN AKTIVITAS SISWA

Pokok Bahasan : Barisan dan deret (Penerapan Barisan dan deret dalam masalah

pertumbuhan)

Hari/Tanggal :

Kelas :

Kelompok :

Kegiatan:

1. Suatu jenis amuba setiap satu detik akan membelah menjadi 4. Jika pada permulaan

terdapat 10 amuba, maka tentukanlah banyaknya amuba setelah 5 detik!

Jawab:

2. Penduduk suatu kota metropolitan tercatat 3,25 juta jiwa pada tahun 2008, diperkirakan

menjadi 4,5 jiwa pada tahun 2013. Jika tahun 2008 dianggap tahun dasar, berapa persen

pertumbuhannya ? Berapa Jumlah penduduknya pada tahun 2015 ?

Jawab:

3. Pak Rizal setiap awal bulan menabung di bank sebesar Rp 10.000,00. Jika bank

memberikan suku bunga sebesar 1% per bulan dan bunganya setiap akhir bulan

ditambahkan pada tabungannya, berapa uang Pak Rizal pada akhir tahun kedua jika ia

tidak pernah mengambil tabungannya?

Jawab:

RPP baru lagi

Documents

Transcript of RPP baru lagi