RPP Bahasa Negeriku SMA2 IPA_S

�

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan

Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis Susilawati

Bahasa Indonesiaku

BAHASA NEGERIKUuntuk Kelas XI SMA dan MAProgram Stud� IPA/IPS

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2

��

Penulis : Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis SusilawatiEditor : Lila KusminahPenata letak isi : BonawanTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 108 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasa Indonesiaku

BAHASA NEGERIKUuntuk Kelas XI SMA dan MAProgram Stud� IPA/IPS

2

��

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-hendak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang menggunakan buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku. Keberadaan Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembang-kan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah. Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah.

Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya adalah agar guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga kegiatan di kelas menjadi lancar. Di samping itu, dalam Silabus dan RPP juga kami lampirkan kunci soal untuk semakin memudahkan guru.

Kami menyadari bahwa Silabus dan RPP ini masih belum cukup sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadiran Sila-bus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan.

Solo, April 2009

Penulis

�v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 17Daftar Pustaka _________________________________________________ 101Kunci Soal ____________________________________________________ 102

�RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

rM

ater

i Pok

okPe

ngal

aman

Bel

ajar

Med

ia d

an S

umbe

r Pe

mbe

laja

ran

Peni

laia

n

Jeni

s Ta

giha

nB

entu

k In

stru

men

Con

toh

Inst

rum

en

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

......

......

......

......

......

......

......

Mat

a Pe

laja

ran

: B

ahas

a In

done

sia

Kel

as/S

emes

ter

: X

I/1A

spek

:

Men

deng

arka

nSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

M

emah

ami b

erba

gai i

nfor

mas

i dar

i sam

buta

n/kh

otba

h da

n w

awan

cara

5.

Mem

aham

i pem

enta

san

dram

a

1.1

Men

emuk

an

poko

k-po

kok

isisam

butan/

khotba

hyan

gdide

ngar

1.Mam

pum

enca

tatp

okok

-po

kokisisam

butan/kh

ot-

bahya

ngdiden

gar;

2.M

ampu

men

yampa

ikan

se

caralisa

npo

kok-po

-ko

kisisam

butan/kh

ot-

bahya

ngte

lahdica

tat;

3.M

ampu

mem

buatring-

kasa

nisip

idato.

Teks

pid

ato

1.Bertany

ajawab

den

-ga

nsisw

atentan

gsa

mbu

tan/kh

otba

h2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa.

tentan

gpo

kok-po

kok

sambu

tan

3.S

iswamen

deng

ar-

kansa

mbu

tan.

4.S

iswabe

rlatih

me -

nyam

paikan

sec

ara

lisan

ringk

asan

sa

mbu

tan.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

pidato/

khotba

h,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

1.2

Men

gomen

-taribe

rbag

ai

lapo

ran

lisan

den

gan

mem

berik

an

kritikda

nsa

ran

1.Mam

pum

enca

tat

poko

k-po

kokisip

er-

tany

aanwaw

anca

ra;

2.M

ampu

men

catatp

o -ko

k-po

kokisijaw

aban

na

rasu

mbe

r;3.M

ampu

meran

gkum

isiw

awan

caraden

gan

men

ghub

ungk

an

antarapertany

aan

pewaw

anca

radan

jawab

annaras

umbe

r.

Teks

w

awan

cara

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gwaw

anca

ra2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten-

tang

pok

ok-pok

ok

waw

anca

ra3.S

iswamen

de-

ngarka

nreka

man

(m

odel)waw

anca

ra.

4.S

iswameran

gkum

isiw

awan

cara.

Buk

uB

ahas

a In

-d

ones

iaku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,ka

rang

anAtep

Tatang

dkk.,pe

ner-

bitT

igaSeran

gkai,

Solo.

Rek

aman

waw

an-

cara/te

kswaw

an-

cara,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

liha

t RPP

� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

5.1

Men

gide

nti-

fikas

iperis-

tiwa,pelak

u,

danpe

r-watak

anny

a,

dialog

,dan

ko

nflikpad

a

pemen

tasa

ndram

a

1.Mam

pum

engide

ntifika

si

peris

tiwada

lamdrama;

2.M

ampu

men

gide

ntifi-

kasito

kohdram

ada

nwatak

nya;

3.M

ampu

men

gide

ntifika

si

dialog

dalam

drama;

4.M

ampu

men

gide

ntifika

si

konflikdalam

drama.

Teks

dra

ma

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gka

ryasa

stradrama

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gun

sur-un

surdram

a3.S

iswamem

aham

ida

nmen

gide

ntifika

si

unsu

r-un

surdram

a.

Buk

u B

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Nas

kahdram

a/pe

men

tasa

n,

VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

1.Mam

pum

enca

tath

al-

halyan

gda

patd

iana

li -sisda

lampem

entasa

ndram

a;2.M

ampu

men

gana

lisis

pemen

tasa

ndram

ada

lamben

tukrese

nsi

dandiskus

i.

5.2

Men

gana

lisis

pemen

tasa

ndram

abe

rda -

sarkan

tekn

ik

pemen

tasa

n

Teks

dra

ma

(pem

enta

san

dram

a)

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpe

men

tasa

ndram

a2.B

ertany

ajawab

den

-ga

nsisw

atentan

gtekn

ikpem

entasa

ndram

a3.S

iswamen

angg

api

pemen

tasa

ndram

ada

lamdisku

si.

4.S

iswamem

buat

tang

gapa

nda

lam

bentuk

res

ensi.

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

drama/

pemen

tasa

n,VCD,

Suratkab

ar


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

2.1

Men

jelaskan

se

caralisa

nuraian

topik

terten

tudari

hasilm

em-

baca

(artikel

atau

buk

u)

2.2

Men

jelaskan

ha

silw

awan

-ca

rate

ntan

gtang

gapa

nna

rasu

mbe

rterhad

ap

topikterten

tu

1.Mam

pum

emah

amid

an

tertarikm

emba

caartikel

atau

buk

u;2.M

ampu

men

gung

kap -

kanalas

anketertarik

an

terhad

apartikelyan

gdiba

ca;

3.M

ampu

men

jawab

pe

rtan

yaan

-pertany

aan

tentan

gisia

rtikel;

4.M

ampu

men

emuk

an

faktada

nop

iniyan

gterdap

atdalam

artikel;

5.M

ampu

men

emuk

an

poko

k-po

kokisia

rtikel;

6.M

ampu

men

yampa

ikan

ke

mba

liisia

rtikelsec

ara

lisan

.

1.Mam

pum

enen

tuka

ntopikwaw

anca

ra;

2.M

ampu

men

yusu

npe

rtan

yaan

yan

gak

an

diajuk

andalam

waw

an-

cara;

3.M

ampu

men

yampa

ikan

pe

rtan

yaan

sec

arajelas

dansa

ntun

;4.M

ampu

men

yampa

ikan

ke

mba

liha

silw

awan

cara

seca

rasingk

atdan

jelas.

Teks

arti

kel

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gartikel

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten-

tang

pok

ok-pok

okisi

artikel

3.S

iswabe

rlatih

me -

nyam

paikan

sec

ara

lisan

isia

rtikel.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gwaw

anca

ra2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten-

tang

topikse

buah

waw

anca

ra3.S

iswamem

aham

ilang

kah-lang

kah

berw

awan

cara.

4.S

iswabe

rlatih

me-

nyam

paikan

kem

bali

hasilw

awan

cara.

Buk

u B

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

-ga

nAtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Berba

gaicon

toh

artikel,V

CD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Rek

aman

waw

an-

cara/la

poranha

sil

waw

anca

ra,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Men

gung

kapk

an se

cara

lisa

n in

form

asi h

asil

mem

baca

dan

waw

anca

ra

6 .

M

emer

anka

n to

koh

dala

m p

emen

tasa

n dr

ama

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

6.1

Men

yampa

i-ka

ndialog

dise

rtaigerak

ge

rikdan

mim

ik,s

esua

ide

ngan

watak

toko

h

1.Mam

pum

emah

ami

berbag

aikarak

tertoko

hda

lamdrama;

2.M

ampu

men

angg

api

karakterm

asing-mas

ing

toko

hda

lamdrama;

3.M

ampu

men

gekspre-

sika

nka

rakterto

koh

dalampem

entasa

ndram

a;4.M

ampu

mem

eran

kanto-

kohda

lamdramase

suai

deng

ankarak

ternya

1.

Mam

pum

enca

tath

al-hal

yang

dap

atdiana

lisis

dalampem

entasa

ndram

a;

Teks

dia

lok

dram

a1.Bertany

ajawab

den

-ga

nsisw

atentan

gka

ryasa

stradrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten-

tang

karak

tertoko

hdram

a3.S

iswamem

aham

itekn

ikpem

eran

an

karakterto

koh.

4.S

iswabe

rlatih

me -

meran

kanka

rakter

toko

hdram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

drama/

pemen

tasa

n,VCD,

Suratkab

arBuk

uB

ahas

a

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

1.Mam

pum

emah

ami

berbag

aikarak

terda

lam

teksdrama;

2.M

ampu

men

gide

ntifika

si

toko

hprotag

onisdan

an

tago

nis;

3.M

ampu

men

gekspre -

sika

ntoko

hprotag

onis

danan

tago

nisda

lam

pemen

tasa

ndram

a.

6.2

Men

geks

-pres

ikan

pe

rilak

uda

ndialog

toko

hprotog

onis

danatau

an

tago

nis

Teks

dra

ma

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gka

ryasa

stradrama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten-

tang

perilaku

toko

hdram

a3.S

iswamem

aham

itoko

hprotag

onis/an-

tago

nisdram

a.4.S

iswabe

rlatih

men

gekspres

ikan

toko

hdram

a.

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksdrama


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

3.1

Men

emuk

an

perbed

aan

paragraf

indu

ktifda

nde

duktifme -

laluikeg

iatan

mem

baca

intens

if

3.2

Mem

baca

kan

beritade

ngan

intona

si,lafal,

dansika

pmem

baca

ya

ngbaik

1.Mam

pum

engide

ntifika

si

gaga

sanutam

ada

lam

paragraf;

2.M

ampu

men

entuka

npa

ragrafin

duktifda

nde

duktifbe

rdas

arle

tak

gaga

sanutam

anya

;3.M

ampu

men

ulisparag

raf

indu

ktifda

nde

duktif

deng

anto

pikterten

tu.

1.Mam

pum

emah

amiyan

gdimak

sudteksberita

;2.M

ampu

mem

aham

itekn

ikm

emba

caberita

ya

ngbaikda

nbe

nar;

3.M

ampu

mem

baca

kan

teksberita

den

ganmem

-pe

rhatikan

lafal,jeda

,intona

si,e

kspres

i,da

nsika

pmem

baca

yan

gba

ik;

4.M

ampu

mem

aham

ika-

idah

pem

bentuk

anuns

ur

serapa

n.

Teks

parag

raf

Teks

berita

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswaten -

tang

jenispa

ragraf

2.S

iswamem

beda

kan

paragrafin

duktifda

nde

duktif.

3.S

iswabe

rlatih

men

ulisparag

raf

indu

ktifda

nde

duktif.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gjenisbe

ritamed

ia2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gtekn

ikm

emba

ca

berita

3.S

iswabe

rlatih

mem

-ba

caka

nbe

rita.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antu

wac

ana/pa

ragraf,

VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2,karan

ganAtep

Tatang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Taya

ngan

berita

Te

levisi/te

ks

berita,/VCD,

Suratkab

ar

Teksnov

el

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 3.

M

emah

ami r

agam

wac

ana

tulis

den

gan

mem

baca

inte

nsif

dan

mem

baca

nya

ring

7.

Mem

aham

i ber

baga

i hik

ayat

, nov

el In

done

sia/

nove

l ter

jem

ahan

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

7.1

Men

emuk

an

unsu

r-un

sur

intrinsikdan

ek

strin

sik

hika

yat

7.2

Men

gana

lisis

unsu

r-un

sur

intrinsikdan

ek

strin

sik

nove

lInd

one-

sia/terje

ma-

han

1.Mam

pum

emah

amiyan

gdimak

sudhika

yat;

2.M

ampu

men

gide

ntifika

si

unsu

rintrinsikhika

yat;

3.M

ampu

men

gide

ntifika

si

unsu

rek

strin

sikhika

yat;

4.M

ampu

men

ceritak

anisi

hika

yatd

enga

nba

hasa

se

ndiri.

1.Mam

pum

emah

amiyan

gdimak

sudun

surintrinsik

dalamkarya

sas

tra;

2.M

ampu

mem

aham

iyan

gdimak

sudun

surek

strin

-sikda

lamkarya

sas

tra;

3.M

ampu

men

gide

ntifika

si

unsu

rintrinsikda

lam

nove

lInd

ones

iaatau

terje

mah

anyan

gdiba

ca;

4.M

ampu

men

gide

ntifika

si

unsu

rek

strin

sikda

lam

nove

lInd

ones

iaatau

terje

mah

anyan

gdiba

ca;

5.M

ampu

mem

aham

imac

am-m

acam

kon

-jung

sidan

pen

ggun

aan-

nya.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

ghika

yat

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gun

surintrinsikda

nek

strin

sikhika

yat

3.S

iswamem

baca

co

ntoh

hikay

at.

4.S

iswamen

gide

ntifi-

kasiuns

urin

trinsik

danek

strin

sik

hika

yat.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gka

ryasa

stranov

el2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gun

surintrinsikda

nek

strin

sikno

vel

3.S

iswamem

aham

iun

sur-un

surse

buah

no

vel.

4.S

iswamen

gide

ntifi-

kasiuns

urin

trinsik

danek

strin

sikno

vel

yang

dibac

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

usa

stra

lama/tekshikay

at,

VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,kara-

ngan

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Buk

usa

stra/

naskah

nov

el,

VCD,

Suratkab

ar,tek

sno

vel

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Teks

hikay

at

Teks

sas

tra

(nov

el)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

4.1

Men

ulispro-

posa

luntuk

be

rbag

ai

kepe

rluan

4.2

Men

ulissurat

daga

ngdan

su

ratk

uasa

4.3

Melen

gkap

ika

ryatulis

deng

andaf-

tarpu

stak

ada

nca

tatan

kaki

1.Mam

pum

emah

ami

sistem

atikaprop

osal;

2.M

ampu

men

ulispro-

posa

luntuk

berba

gai

kegiatan

den

ganmem

-pe

rtim

bang

kanba

hasa

ya

ngm

enarik.

1.Mam

pum

emah

amiyan

gdimak

sudsu

ratd

agan

gda

nsu

ratk

uasa

;2.M

ampu

men

gide

ntifika

si

ciri-cirisu

ratd

agan

g;3.M

ampu

men

gide

ntifika

si

ciri-cirisu

ratk

uasa

;4.M

ampu

men

ulissurat

daga

ngdan

suratkua

sa

deng

anfo

rmatyan

gbe

nar.

1.Mam

pum

emah

amiyan

gdimak

sudda

ftarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki;

2.M

ampu

mem

aham

iprinsip-prinsippe

nulisan

da

ftarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki;

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gka

ryatulispropo

sal

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gsistem

atikaprop

osal

3.S

iswabe

rlatih

men

ulispropo

sal.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gbe

rbag

aije

nissu

rat

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gsu

ratd

agan

g/su

rat

kuas

a3.S

iswamem

aham

ilang

kah-lang

kah

men

ulissuratda-

gang

/suratkua

sa.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulissuratda-

gang

/suratkua

sa.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gda

ftarpu

stak

ada

nca

tatanka

ki

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,kara-

ngan

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antu/con

toh

prop

osalkeg

iat-

an,V

CD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Alatb

antu/con

toh

surat,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Con

tohpro -

posa

l

Con

tohsu

rat

daga

ng/surat

kuas

a

Con

tohda

ftar

pustak

a/ca

tat-

ankak

i

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 4.

M

engu

ngka

pkan

info

rmas

i dal

am b

entu

k p

ropo

sal,

sura

t dag

ang,

kar

anga

n ilm

iah

8.

Men

gung

kapk

an in

fom

asi m

elal

ui p

enul

isan

rese

nsi

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

8.1

Men

gung

-ka

pkan

prinsip-prin-

sippe

nulisan

rese

nsi

8.2M

enga

p-likas

ikan

prinsip-prin-

sippe

nulisan

rese

nsi

3.M

ampu

men

ulisdaftar

pustak

ada

nca

catan

kakiyan

gmerup

akan

su

mbe

rrujuka

npa

da

karang

anyan

gdibu

at.

1.Mem

aham

ikarak

teris

tik

tulisan

res

ensi

2.M

emah

amikom

pone

nun

surrese

nsi

3.M

emah

amisistematika

rese

nsi

1.Mam

pum

emah

ami

unsu

r-un

surrese

nsi;

2.M

ampu

men

gana

lisis

unsu

r-un

surrese

nsi;

3.M

ampu

mem

aham

isistem

atikarese

nsiyan

gbe

nar;

4.M

ampu

mem

aham

itaha

p-taha

pmen

ulis

rese

nsib

uku;

5.M

ampu

men

ulisres

ensi

untukbu

ku-buk

uya

ng

pernah

dibac

a.

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gprinsip-prin-

sippe

nulisan

daftar

pustak

ada

nca

tatan

kaki

3.S

iswam

emahami

contoh

daftarp

ustaka

da

nca

tatanka

ki.

4.S

iswabe

rlatih

men

u -lisdaftarp

ustaka

dan

ca

tatanka

ki.

Siswada

patm

emah

a-mikarak

teris

tiktu

lisan

rese

nsi,ko

mpo

nen

unsu

r,se

rtasistem

a-tikarese

nsi.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

grese

nsib

uku

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten -

tang

prin

sip-prinsip

rese

nsib

uku

3.S

iswamen

gana

lisis

unsu

r-un

surco

ntoh

rese

nsi.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisres

ensi.

Alatb

antu/karya

ilm

iah,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,karan

g-an

AtepTa

tang

dk

k.,p

enerbit

TigaSeran

gkai,

Solo.

Berba

gaicon

toh

rese

nsi,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IPS

,ka

rang

anAtep

Tatang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Berba

gaicon

toh

rese

nsi,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Con

toh

rese

nsi

Con

toh

rese

nsi


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

9.1

Meran

gkum

isip

embi-

caraan

dalam

su

atudiskus

iatau

sem

inar

9.2

Men

gomen

-taripe

ndap

at

sese

oran

gda

lamsua

tu

diskus

iatau

seminar

1.Mampum

enca

tatpo-

kok-po

kokpe

mbica

raan

da

lamdisku

siatause

mi-

nar;

2.M

ampum

erangku

misi

pembicaraanked

alam

bebe

rapa

kalim

at.

1.Mam

pum

emah

ami

pend

apatyan

gya

ng

disa

mpa

ikan

pem

bica

ra

dalamsua

tudisku

siatau

seminar;

2.M

ampu

men

gajuka

npe

r-tany

aan

berkaitde

ngan

topikdisk

usiatau

sem

i -na

r;3.M

ampum

engomentari

jalannya

disku

sia

tau

seminaryan

gtelahbe

r-lang

sung

.

ekspe

mbi-

caraan

Con

tohko

-men

tar

Buk

uB

ahas

a In

-d

ones

iaku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IP

S,k

aran

ganAtep

Tatang

dkk.,pe

ner-

bitTigaSeran

gkai,

Solo.

Rek

aman

diskus

i/de

bat,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

-d

ones

iaku

Bah

asa

Neg

erik

u 2

IPA

/IP

S,k

aran

ganAtep

Tatang

dkk.,pe

ner-

bitTigaSeran

gkai,

Solo.

Rek

aman

diskus

i/teksdisku

si,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Asp

ek

: M

ende

ngar

kan

Stan

dar K

ompe

tens

i :

9.

Mem

aham

i pen

dapa

t dan

info

rmas

i dar

i ber

baga

i sum

ber d

alam

dis

kusi

ata

u se

min

ar

13

. Mem

aham

i pem

baca

an c

erpe

n

Sem

este

r 2

1.Bertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

diskus

i/sem

inar

2.B

ertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

rangkumans

uatu

pembica

raan

3.S

iswa

men

gana

lisis

poko

k-poko

ksu

atu

pembica

raan

.4.S

iswamem

buatra

ng-

kuman

sua

tupem

bi-

caraan

.

1.Bertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

diskus

i/sem

inar

2.B

ertanyaja

wab

dengans

iswaten-

tangb

erp

endapat/

berkom

entar

3.S

iswamen

deng

arka

nco

ntoh

pen

dapa

t.4.S

iswab

erlatihm

e-

nyam

paikan

kom

en-

tar.

�0 RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

13.1M

engide

n-tifikas

ialur,

peno

koha

n,

danlatar

dalam

cerpen

yan

gdiba

caka

n

13.2M

enem

ukan

nilai-n

ilai

dalam

cerpen

yan

gdiba

caka

n

1.Mam

pum

emah

amialur

ceritaya

ngdibac

akan

;2.M

ampu

mem

aham

ipen

o-ko

handa

lamcerpe

nya

ng

diba

caka

n;3.M

ampu

mem

aham

ilatar

ceritaya

ngdibac

akan

.

1.Mampum

emahamiisi

cerpen

yan

gdide

ngar;

2.M

ampu

men

gide

ntifika

si

nilai-nila

iya

ngterda

pat

dalamcerpe

n;3.M

ampum

ence

ritaka

nnila

i-nilaida

lamcerpen

ke

pada

orang

lain.

Teks

cerpe

n

Teks

cerpe

n

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

uku

mpu

lan

cerpen

,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Buk

uku

mpu

lan

cerpen

,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

1.Bertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

cerpen

2.B

ertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

alur,p

enok

ohan

,latar

cerpen

3.S

iswamem

baca

dan

men

gana

lisiscon

toh

cerpen

.4.S

iswamem

buathas

iliden

tifikas

icerpe

n.

1.Bertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

cerpen

2.B

ertany

ajaw

abd

e-nga

nsiswatentang

nilai-n

ilaida

lamcer-

pen

3.S

iswamem

baca

dan

men

gana

lisiscon

toh

cerpen

.4.S

iswaberlatih

mence

ritaka

nn

ilai-

nilaicerpe

n.

11RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

10.1Mem

pres

en-

tasika

nha

sil

pene

litian

seca

rarun

tut

deng

an

men

ggun

ak-

anbah

asa

yang

baik

danbe

nar

10.2Men

gomen

-taritang

-ga

panoran

glainte

rhad

ap

pres

entasi

hasilp

eneli-

tian

1.Mam

pum

enya

mpa

ikan

po

kok-po

kokisip

eneli-

tianse

cararun

tutd

an

jelas;

2.M

ampu

men

jawab

per-

tany

aanda

ntang

gapa

nya

ngberka

itande

ngan

ha

silp

enelitian

;3.M

ampu

berbica

radi

depa

nba

nyak

orang

de

ngan

kalim

atyan

gjelas,run

tut,da

nlanc

ar.

1.Mam

pum

enjawab

ko

men

tarpe

nang

gap

dalamkeg

iatanpres

en-

tasi,

2.M

ampu

men

amba

hkan

alas

anyan

gda

patm

em-

perkua

tjaw

aban

.

Con

tohteks

hasilp

ene -

litian

Con

tohtang

-ga

pan

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpres

entasihas

ilpe

nelitian

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

glang

kah-lang

kah

pres

entasi

3.S

iswabe

rlatih

melak

ukan

prese

n-tasi.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpres

entasihas

ilpe

nelitian

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gbe

rkom

entarda

lam

pres

entasi

3.S

iswabe

rlatih

men

yampa

ikan

ko

men

tarda

lam

pres

entasi.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

/con

toh

pres

entasi,V

CD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

prese

n-tasi/disku

si,V

CD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Asp

ek

:Be

rbic

ara

Stan

darK

ompe

tens

i:

10.

Men

gung

kapk

anse

cara

lisa

nin

form

asih

asil

mem

baca

dan

waw

anca

ra

14

.M

emer

anka

nto

koh

dala

mp

emen

tasa

ndr

ama

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

�� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

14.1Men

geks

-pres

ikan

dialog

para

toko

hda

lam

pemen

tasa

ndram

a

14.2Men

ggu-

naka

nge

rak-

gerik

,mim

ik,

danintona

si,

sesu

aiden

-ga

nwatak

toko

hda

lam

pemen

tasa

ndram

a

1.Mam

pum

emah

amiisi

dialog

dalam

drama;

2.M

ampu

mem

aham

iwatak

toko

hbe

rdas

ar-

kandialog

dalam

drama;

3.M

ampu

men

gekspres

i-ka

ndialog

paratoko

hda

lampem

entasa

ndram

a.

1.Mam

pum

emah

ami

watak

toko

hdram

aya

ng

dipe

rank

an;

2.M

ampu

men

iruka

nge

rak

gerik

toko

hse

suaiwatak

da

njalance

rita;

3.M

ampu

mem

eran

kan

salahsa

tuto

kohda

lam

pemen

tasa

ndram

ase

-su

aiden

ganwatak

toko

hda

njalance

rita.

Teksdrama

Teksdrama

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gdialog

dalam

drama

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswaten -

tang

ekspres

itok

oh

dram

a3.S

iswamen

gana

lisis

watak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswabe

rlatih

men

gekspres

ikan

dialog

toko

hdram

a.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gdram

a2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpe

meran

anto

koh

dram

a3.S

iswamen

gana

lisis

watak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswabe

rlatih

mem

eran

kantoko

hdram

a.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksdrama/pe

-men

tasa

ndram

a,

VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Rek

aman

drama/

pemen

tasa

n,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

��RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 11

. M

emah

ami r

agam

wac

ana

tulis

den

gan

mem

baca

cep

at d

an m

emba

ca in

tens

if

15

. Mem

aham

ibukubiografi,novel,danhikayat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

11.1pok

ok-pok

ok

isitek

sde

n-ga

nmem

-ba

cacep

at

300ka

taper

men

it

11.2M

embe

da-

kanfakta

danop

ini

pada

edito-

riald

enga

nmem

baca

intens

if

1.Mam

pum

enan

gkap

ga

gasa

npo

kokteks

yang

dibac

a;2.M

ampu

men

jawab

se

caraben

ar75%

dari

seluruhpe

rtan

yaan

tentan

gisib

acaa

n;3.M

ampu

men

ingk

atka

nke

cepa

tanmem

baca

de

ngan

men

ghinda

rike

bias

aanya

ngsalah

sa

atm

emba

ca.

1.Mam

pum

enye

butkan

po

kok-po

kokisib

erita

ed

itoria

l;2.M

ampu

mem

beda

kan

faktada

nop

iniyan

gmerup

akan

perny

ataa

npe

nulis.

Tekswac

ana

Teksparag

raf

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gke

cepa

tan

mem

baca

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gtekn

ikm

emba

ca

cepa

t3.S

iswamen

jawab

pe

rtan

yaan

bac

aan

4.S

iswamen

ghitu

ng

kece

patanmem

-ba

ca.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gbe

ritaed

itoria

l2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpe

rnya

taan

yan

gbe

rupa

opinidan

fakta

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo..

Alatb

antute

ks/

wac

ana,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antupara -

graf/editoria

l,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

15.1Men

gung

kap-

kanha

l-hal

yang

men

arik

danda

pat

ditelada

ni

daritoko

h

15.2Mem

ban-

ding

kan

unsu

rintrinsikda

nek

strin

sik

nove

lInd

one-

sia/te

rjema-

hande

ngan

hika

yat

1.Mam

pum

enem

ukan

hal-

halm

enarikyan

gad

apa

dadirito

koh;

2.M

ampu

men

elad

ani

sika

phidu

ptoko

h;3.M

ampu

men

ceritak

an

hal-h

alyan

glaya

kdite-

lada

nipad

adiritoko

hke

pada

orang

lain.

1.Mam

pum

engide

ntifika

si

unsu

rintrinsikno

veld

an

hika

yat;

2.M

ampu

men

gide

ntifika

si

unsu

rek

strin

sikno

vel

danhika

yat;

3.M

ampu

mem

band

ingk

an

unsu

rintrinsikda

nun

sur

ekstrin

sikno

veld

an

hika

yat.

Biografi

Nov

el

Indo

nesia/

terje

mah

an

1.Bertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gbiog

rafida

nau

tobiog

rafi

2.B

ertany

ajawab

de

ngan

siswa

tentan

gha

l-halyan

gmen

arikdaritok

oh3.S

iswamem

aham

ico

ntoh

biografitokoh

.4.S

iswamen

ceritak

an

kemba

liha

l-halyan

gmen

arikdaritok

oh.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gno

veld

anhikay

at2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gpe

rbed

aan/pe

rsa-

maa

nno

veld

an

hika

yat

3.S

iswamem

baca

co

ntoh

nov

eldan

hika

yat.

4.S

iswamem

band

ing-

kanno

veld

enga

nhika

yat.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Teksbiografi/a

uto-

biog

rafi,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Tekssas

trano

vel/

hika

yat,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 12

. M

engu

ngka

pkan

info

rmas

i dal

am b

entu

k ra

ngku

man

/ring

kasa

n, n

otul

en ra

pat,

dan

kary

a ilm

iah

16. Mem

aham

ibukubiografi,novel,danhikayat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

12.1M

enulis

rang

kuman

/rin

gkas

anisi

buku

12.2M

enulis

notulen

rapa

tses

uai

deng

anpola

penu

lisan

-ny

a

12.3M

enulis

karyailm

iah

sepe

rtih

asil

peng

amat-

an,d

an

pene

litian

1.Mam

pum

enca

tatp

okok

-po

kokisib

uku;

2.M

ampu

mem

buatran

g -ku

man

isib

uku.

1.Mam

pum

emah

ami

form

atnotula;

2.M

ampu

men

catatp

okok

-po

kokisirap

at;

3.M

ampu

men

ulisnotula

rapa

tses

uaip

okok

-po-

kokisirap

atdan

form

at

notula.

1.Mam

pum

emah

ami

pros

edurpen

ulisan

ka

ryailm

iah;

2.M

ampu

men

dafta

rha

l-ha

lyan

gpe

rluditu

lis

berdas

arka

ntopikya

ng

telahdipilih;

3.M

ampu

men

yusu

nke

rang

kakarya

tulis;

Buk

usa

stra/

nons

astra

Pok

ok-pok

ok

isirap

at

Tekskarya

ilm

iah

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

grang

kuman

seb

uah

buku

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

glang

kah-lang

kah

men

ulisran

gkum

an

buku

3.S

iswabe

rlatih

men

ulisran

gkum

an

sebu

ahbuk

u.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gno

tularap

at2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gform

atnotularapa

t3.S

iswamen

gana

lisis

contoh

notula.

4.S

iswabe

rlatih

men

ulisnotularapa

t.

1.Bertany

ajawab

tentan

gka

ryatulis

ilmiah

2.B

ertany

ajawab

ten -

tang

topikpe

nulisan

ka

ryailm

iah

3.S

iswamen

yusu

nke

rang

kakarya

ilm

iah.

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antuwa -

cana

/teksbac

aan,

VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antucon

toh

notula,V

CD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

16.1Men

deskrip

-sika

npe

rila-

kum

anus

ia

melaluidia-

logna

skah

dram

a

16.2Men

aras

ikan

pe

ngalam

an

man

usia

dalamben

tuk

adeg

andan

latarpa

da

naskah

dram

a

4.M

ampu

men

gemba

ng-

kanke

rang

kam

enjadi

karyatulis.

1.Mam

pum

emah

ami

karakterto

koh;

2.M

ampu

men

deskrip

-sika

ntoko

hse

suai

karakterdan

dialogya

ng

diuc

apka

n

1.Mam

pum

enuliska

npo

kok-po

kokpe

ristiw

abe

rdas

arka

npe

ngala-

man

;2.M

ampu

men

entuka

ntoko

hya

ngm

enga

lami

peris

tiwa;

3.M

ampu

meran

gkaiunu

r-un

surterseb

utdalam

be

ntuk

nas

kahdram

a.

Teksdrama

Teks

drama

4.S

iswabe

rlatih

men

gem-ban

gkan

ke

rang

kam

enjadi

karyatulisilmiah.

1.Bertany

ajawab

ten-

tang

perilaku

toko

hdram

a2.B

ertany

ajawab

ten-

tang

karak

tertoko

h3.S

iswamen

gana

lisis

watak

toko

hda

lam

dialog

drama.

4.S

iswamen

deskrip

-sika

ntoko

hda

lam

naskah

drama.

1.Bertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

gna

skah

drama

2.B

ertany

ajawab

de-

ngan

siswatentan

glatarpe

ngalam

an

dalamdrama

3.S

iswamen

entuka

ntoko

hdram

a.4.S

iswabe

rlatih

men

ulisnas

kah

dram

a.

Con

tohka

rya

ilmiah,Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Con

tohteks

dram

a,VCD,

Suratkab

ar

Buk

uB

ahas

a In

don

esia

ku B

a-ha

sa N

eger

iku

2 IP

A/IP

S,k

aran

gan

AtepTa

tang

dkk.,

pene

rbitTiga

Seran

gkai,S

olo.

Alatb

antucon

toh

teksdrama,VCD,

Suratkab

ar

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

Tes

lisan

, te

s te

rtulis

, tu

gas

Tuga

s da

n pr

aktik

liha

t RPP

M

enge

tahu

i, ...

......

......

....,

......

......

......

.....

K

epal

a Se

kola

h G

uru

Bah

asa

Indo

nesi

a

N

IP. .

......

......

......

......

......

N

IP. .

......

......

......

......

......

..


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

B. KompetensiDasarMenemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar;2. menyampaikan secara lisan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang telah

dicatat;3. membuat ringkasan isi pidato.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan ringkasan sambu-tan atau khotbah setelah kegiatan mendengarkan dengan memperhatikan pokok-pokok isi sambutan/khotbah.

E. MeteriPokokTeks pidato

F. MetodePembelajaran– Contoh– Tanya jawab– Pelatihan– Penugasan

G. StrategiPembelajaran1. Pendahuluan

• Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.• Guru mengabsen siswa dan memastikan siswa dalam keadaan sehat

serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.


• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti• Guru dan siswa bertanya jawab pentingnya mengikuti kegiatan upacara

bendera.• Salah seorang siswa ditunjuk untuk membacakan teks pidato; siswa

lain mendengarkan. Sambil mendengarkan, siswa diminta membuat catatan pokok-pokok isi pidato.

• Siswa diminta membandingkan hasil catatannya dengan contoh pokok-pokok isi pidato pada buku teks.

• Siswa membuat membuat ringkasan isi pidato, kemudian menyampai-kan kembali secara lisan.

• Siswa mengerjakan latihan.3. Penutup

• Siswa menyimpulkan kembali pokok-pokok materi yang sudah dipela-jari.

• Siswamenceritakankesanbelajar(refleksi)setelahmengikutikegiatan.Siswa dapat menyampaikan kesulitan yang dihadapi. Guru atau siswa lain dapat menanggapi.

H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Rekaman pidato/sambutan

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

a. Menyimak pidatoLembar kegiatanKegiatan : Menyimak pidatoWaktu : …………………………………….Tempat : …………………………………….Pembicara : …………………………………….Hasil Pengamatan Suasana


No. HalyangAmati Hasil Nilai Bobot1. Suasana 52. Lafal, intonasi, ekspresi pembicara 53. Penguasaan topik 54. Tema 5

Jumlah 20

PenilaianPenilaian difokuskan pada ketepatan memahami suasana, teknik, topik dan tema pidato.Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):20

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiMengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

B. KompetensiDasarMenjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)


C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami dan tertarik membaca artikel atau buku;2. mengungkapkan alasan ketertarikan terhadap artikel yang dibaca;3. menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel;4. menemukan fakta dan opini yang terdapat dalam artikel;5. menemukan pokok-pokok isi artikel;6. menyampaikan kembali isi artikel secara lisan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan kembali isi artikel dengan mengemukakan pokok-pokok isinya.

E. MeteriPokokArtikel

F. MetodePembelajaran– Contoh– Tanya jawab – Pelatihan– Penugasan



serta siap mengikuti kegiatan.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok

bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Guru memberikan apersepsi tentang artikel yang ada di media cetak.• Siswa menyebutkan topik artikel yang disukai.• Siswa membaca artikel Berburu Sekolah Gratis yang tersedia.• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi artikel.• Siswa menemukan fakta dan opini yang terdapat dalam artikel.• Siswa menemukan pokok-pokok isi artikel dan menyampaikan kembali

secara lisan.3. Penutup

• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh artikel

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Menjawab pertanyaan

1) Apa topik artikel tersebut? (skor 5)2) Mengapa orang tertarik untuk belajar ke luar negeri? (skor 5)3) Lembaga apa saja yang menawarkan program beasiswa ke luar negeri?

(skor 5)4) Berapa dana yang diperlukan untuk belajar di luar negeri? (skor 5)5) Bagaimana mekanisme mengikuti program beasiswa Sampoerna? (skor 5)Keterangan nilaiNilai = 2 – 5 Nilaimaksimal(5x5):5=5Nilaiminimal(2x5):5=2Nilaiakhir=(nilaix5):5Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Membaca Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud unsur intrinsik dalam karya sastra;2. memahami yang dimaksud unsur ekstrinsik dalam karya sastra;3. mengidentifikasi unsur intrinsikdalamnovel Indonesia atau terjemahan

yang dibaca;4. mengidentifikasiunsurekstrinsikdalamnovelIndonesiaatauterjemahan

yang dibaca;5. memahami macam-macam konjungsi dan penggunaannya.

D. TujuanPembelajaranSetelahmengikutipembelajaran,siswadapatmengidentifikasiunsurintrinsikdan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan.

E. MeteriPokokNovel Indonesia/terjemahan




serta siap mengikuti kegiatan.


• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru membuka ingatan siswa tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam karya sastra.

• Siswa membaca kutipan novel Ayat-Ayat Cinta karya Habbiburrahman El Shirazy.

• Siswamengidentifikasiunsur intrinsikdanekstrinsikdalamkutipannovel yang dibaca.

• Guru menjelaskan dengan contoh tentang penggunaan konjungsi yang tidak sesuai kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

• Siswa menemukan kesalahan penggunaan konjungsi dalan kutipan novel yang tersedia. Kemudian, siswa diminta memperbaiki kesalahan penggunaan konjungsi yang ditemukan.

• Siswa menafsirkan isi novel Ayat-Ayat Cinta yang telah dibaca.• Siswa yang lain memberikan tanggapan. Kegiatan ini dilakukan secara

bergiliran.3. Penutup

• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di-ikuti.

• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.

H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel/penggalan novel


Mengidentifikasiunsurintrinsik


No. UnsurIntrinsik Hasil Identifikasi Bobot Nilai

1. Tema 5

2. Peristiwa 5

3. Tokoh 5

4. Latar 5

5. Amanat 5

Jumlah 25

Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):25Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Menulis Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi


B. KompetensiDasarMengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami unsur-unsur resensi;2. menganalisis unsur-unsur resensi;3. memahami sistematika resensi yang benar;4. memahami tahap-tahap menulis resensi buku;5. menulis resensi untuk buku-buku yang pernah dibaca.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:1. menjelaskan pengertian resensi;2. memahami sistematika resensi;3. memahami teknik/cara menulis resensi.

E. MateriPokokContoh resensi

F. MetodePembelajaran– Contoh – Pelatihan– Tanya jawab – Penugasan



serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Siswa diminta menjelaskan pengertian resensi.• Siswa membaca contoh resensi.• Guru menjelaskan sistematika resensi.• Siswa mempelajari setiap bagian resensi.• Siswa mempelajari tahapan menulis resensi.• Siswa diberi tugas mengumpulkan resensi. Siswa berdiskusi mencari

perbedaan setiap resensi.• Siswa diajak memerhatikan tahap-tahap menulis resensi buku.• Siswa diminta membuat resensi sebuah buku.• Siswa menyunting hasil resensi teman.


3. Penutup• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh resensi– Bukufiksiataunonfiksiuntukdiresensi

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Menulis resensi

No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan data 52. Ketepatan sistematika 53. Kelengkapan unsur 54. Penggunaan bahasa 5

Jumlah 20Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):25Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pementasan drama

B. KompetensiDasarMengidentifikasiperistiwa,pelakudanperwatakannya,dialog,dankonflikpadapementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasiperistiwadalamdrama;2. mengidentifikasitokohdramadanwataknya;3. mengidentifikasidialogdalamdrama;4. mengidentifikasikonflikdalamdrama.

D. TujuanPembelajaranSetelahmengikutipembelajaran,siswadapatmengidentifikasiperistiwa,tokoh,dialog,dankonflikdramadenganmenyertakanbuktiyangmendukung.

E. MateriPokokTeks drama





bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti• Guru memberikan pengantar tentang materi drama.• Siswa diminta membentuk kelompok pementasan drama.• Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk menentukan sutradara,

pelakon, mengatur tata letak, dan kostum yang akan dikenakan para pemain.

• Siswa mempelajari naskah drama ”Bak” untuk melakukan pementasan drama tersebut.

• Salah satu kelompok diminta mementaskan naskah drama yang terse-dia.

• Kelompok lain diminta menyimak dan membuat catatan tentang unsur pembentuk drama.

• Tiap-tiap kelompok diminta menyampaikan hasil simakan dan catatan tentang unsur pembentuk drama yang telah dipentaskan.

3. Penutup• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di-

ikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks pidato/sambutan

I. Penilaiana. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugasb. Teknik Individu, kelompok, diskusic. Bentuk Instrumen Praktik, penugasand. Soal / Instrumen

1. Bentuklah beberapa kelompok di kelasmu dan carilah sebuah naskah drama!

2. Perankan drama tersebut (pada tugas) sesuai hasil berlatih kamu.Sementara salah satu kelompok melakukan pementasan drama, siswa lain membuat catatan tentang unsur-unsur pembangun drama itu. Catatlah dalam format tertentu. Di akhir kegiatan, sampaikan hasil analisismu!


e. Instrumen PenilaianMengidentifikasiperistiwa,pelakudanperwatakannya,dialog,dankonflikpada pementasan drama

No Unsurpembangundrama

Hasil Indentifi-kasi Nilai Bobot

1. Tema 5

2. Peristiwa 5

3. Alur 5

4. Tokoh 5

5. Latar 5

25


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMemerankan tokoh dalam pementasan drama

B. KompetensiDasarMenyampaikan dialog disertai gerak gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami berbagai karakter tokoh dalam drama;2. menanggapi karakter masing-masing tokoh dalam drama;3. mengekspresikan karakter tokoh dalam pementasan drama;4. memerankan tokoh dalam drama sesuai dengan karakternya.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan tokoh dalam pementasan drama berdasarkan pemahaman berbagai karakter tokoh drama.

E. MateriPokokTeks dialog drama







2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang materi drama yang sudah pernah

dipelajari.• Gurudansiswabertanyajawabtentangtokoh-tokohsinetron/filmyang

memiliki karakter unik.• Siswadiberitugasmenganalisissinetron/film.• Siswa membaca naskah drama ”Bung Besar”.• Siswa menafsirkan karakter tokoh-tokoh yang ada di dalamnya.• Siswa berdiskusi untuk menentukan pemeran tiap-tiap tokoh dalam

naskah drama.• Siswa memerankan tokoh drama dengan memperhatikan lafal, intonasi,

ekspresi, dan gerak gerik atau gesture.3. Penutup

• Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari.• Guru dapat memberikan evaluasi.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Naskah drama


Memerankan drama

No. Aspekpenilaian Nilai Bobot

1. Lafal 5

2. Intonasi 5


3. Ekspresi 5

4. Gerak gerik 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………… Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nya-ring


B. KompetensiDasarMembacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud teks berita;2. memahami teknik membaca berita yang baik dan benar;3. membacakan teks berita dengan memperhatikan lafal, jeda, intonasi, eks-

presi, dan sikap membaca yang baik;4. memahami kaidah pembentukan unsur serapan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membacakan berita dengan lafal, jeda, intonasi, ekspresi, dan sikap yang baik serta memahami kaidah unsur serapan.

E. MateriPokokTeks berita






• Siswa menyebutkan presenter berita yang difavoritkan.• Siswa belajar teknik pelafalan.• Membaca penggalan berita dengan teknik pelafalan yang benar.• Siswa belajar teknik intonasi.• Siswa memberi tanda intonasi dan membaca berita dengan memper-

hatikan teknik intonasi yang benar.


• Siswa memperhatikan cara presenter berita membacakan berita, kemu-dian menanggapi.

• Siswa berlatih membacakan berita dengan memperhatikan teknik yang benar.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks berita

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Membaca berita Hal yang dinilai adalah bagaimana teknik berkaitan dengan lafal, intonasi,

ungkapan wajah, dan gesture.

No. HalyangDinilai Nilai Bobot

1. Teknik pelafalan 52. Teknik intonasi 53. Penggunaan gesture 54. Ungkapan wajah 5

20

Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5


Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):20Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : …………………………….Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

B. KompetensiDasarMelengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud daftar pustaka dan catatan kaki;2. memahami prinsip-prinsip penulisan daftar pustaka dan catatan kaki;3. menulis daftar pustaka dan cacatan kaki yang merupakan sumber rujukan

pada karangan yang dibuat.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis daftar pustaka dan catatan kaki pada karya tulis berdasarkan prinsip-prinsip penulisannya.

E. MateriPokokContoh daftar pustaka/catatan kaki pada buku




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan.

2. Kegiatan Inti• Siswa mencari contoh karya ilmiah di perpustakaan sekolah atau di

media cetak.• Siswa menentukan jenis karya ilmiah yang ditemukan, misalnya jurnal,

makalah, skripsi, atau yang lainnya.• Siswa mencermati penulisan daftar pustaka atau catatan kaki yang ada

di dalamnya, kemudian menyimpulkan.– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan satu penulis ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku dengan dua penulis ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka buku dan catatan kaki dengan tiga atau

lebih penulis ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam buku

kumpulan artikel ....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel dalam majalah/

surat kabar ....................................................................................................


– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki artikel yang belum dipublikasikan

....................................................................................................– Penulisan daftar pustaka dan catatan kaki buku terjemahan ....................................................................................................

• Siswa menemukan kesalahan dalam penulisan daftar pustaka atau catatan kaki tersebut.

• Siswa memperbaiki kesalahan penulisan daftar pustaka atau catatan kaki tersebut.

• Siswa berlatih menulis daftar pustaka dan catatan kaki.3. Penutup



H. Alat/Sumber/Bahan- Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Daftar pustaka dan catatan kaki pada buku


a. Merumuskan kaidah penulisan daftar pustaka dan catatan kaki– benar – kurang benar– tidak benar

b. Menulis daftar pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah yang benar– benar – kurang benar– tidak benar

c. Menyunting penulisan daftar pustaka dan catatan kaki memperhatikan kaidah yang benar


– benar – kurang benar– tidak benar


Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

B. KompetensiDasarMerangkum isi pembicaraan dalam wawancara

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi pertanyaan wawancara;2. mencatat pokok-pokok isi jawaban narasumber;3. merangkum isi wawancara dengan menghubungkan antara pertanyaan

pewawancara dan jawaban narasumber.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum isi wawancara ber-dasarkan pokok-pokok isi pertanyaan dan jawaban dalam wawancara.

E. MateriPokokTeks wawancara






• Guru memberikan apersepsi tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.

• Guru menunjuk dua siswa untuk memperagakan wawancara.• Siswa yang lain mendengarkan penggalan teks wawancara.• Siswa mencatat pokok-pokok isi pertanyaan pewawancara.• Siswa diminta mencatat pokok-pokok isi jawaban narasumber.• Siswa diminta membuat rangkuman isi wawancara.



H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, kara-

ngan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks wawancara


I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara


1. Kelengkapan pokok-pokok isi wawancara dalam rangkuman 5

2. Keruntutan kalimat 53. Penerpan ejaan 5

Jumlah 15 Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):15Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………….......Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPA/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud hikayat;2. mengidentifikasiunsurintrinsikhikayat;3. mengidentifikasiunsurekstrinsikhikayat;4. menceritakan isi hikayat dengan bahasa sendiri.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri berdasarkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknya.

E. MateriPokokTeks hikayat



• Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama.• Guru mengabsen siswa dan memastikan bahwa siswa dalam keadaan

sehat dan siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok



2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian dan ciri-ciri hikayat.• Siswa membaca dalam hati hikayat ”Bayan Budiman”.• Siswa menganalisis unsur yang membangun hikayat (intrinsik dan

ekstrinsik).• Siswa menggubah bahasa hikayat.• Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks hikayat

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

Menganalisisunsurpembangunhikayat(intrinsikdaneksrinsik)


1. Ketepatan menganalisis unsur intrinsik hikayat 5

2. Ketepatan menganalisis unsur ekstrinsik hikayat 5

3. Ketepatan menggubah hikayat ke dalam bahasa masa kini 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

B. KompetensiDasarMenulis surat dagang dan surat kuasa

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami yang dimaksud surat dagang dan surat kuasa;2. mengidentifikasiciri-cirisuratdagang;3. mengidentifikasiciri-cirisuratkuasa;4. menulis surat dagang dan surat kuasa dengan format yang benar.

44 RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat dagang dan surat kuasa berdasarkan ciri-ciri dan bentuknya memperhatikan bahasa yang baik dan benar.

E. MateriPokokContoh surat dagang/surat kuasa






• Guru memberi pengantar awal tentang pengertian dan jenis-jenis surat resmi.

• Siswa menjelaskan pengertian tentang surat dagang berikut contoh-nya.

• Siswa memperhatikan skema lingkup surat dagang.• Siswa membaca dalam hati contoh surat dagang (permintaan pena-

waran) dan memperhatikan sistematika surat.• Siswa mengerjakan tugas mengumpulkan surat dinas.• Siswa mendiskusikan format masing-masing surat.• Siswa memperhatikan contoh surat kuasa.• Siswa memperhatikan format dan sistematika surat kuasa, kemudian

membandingkannya dengan format dan sistematika surat. • Siswa memperhatikan penggunaan ejaan pada surat.• Siswa berlatih menulis surat dagang dan surat kuasa.


ikuti.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh surat dagang dan surat kuasa

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok, diskusi3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No. Kriteria penilaian Skor Bobot

1. Format surat 5

2. Komponen surat 5

3. Bahasa 5

4. Pemilihan kata 55. Ejaan 5

Jumlah 25


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Berbicara Memerankan tokoh dalam pementasan drama

B. KompetensiDasarMengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami berbagai karakter dalam teks drama;2. mengidentifikasitokohprotagonisdanantagonis;3. mengekspresikan tokoh protagonis dan antagonis dalam pementasan

drama.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan tokoh protago-nisdanantagonisdalampementasandramaberdasarkanidentifikasikaraktertokoh.





serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang

pokok bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang teknik mengucapkan dialog yang

pernah dipelajari.• Siswa menjelaskan kembali teknik pementasan drama.• Siswa membaca dalam hati teks drama Domba-Domba Revolusi.• Siswa membentuk kelompok untuk mementaskan teks drama.• Siswa mendiskusikan tokoh-tokoh, sutradara, penata letak, dan penata

kostum dalam penggalan teks drama.• Siswamengidentifikasitokohprotagonis,antagonis,dantritagonisyang

terdapat dalam teks drama.3. Penutup



H. Alat/Sumber/Bahan– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, kara-

ngan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Naskah drama


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik mengekspresikan tokoh 52. Penataan panggung 53. Teknik penyutradaraan 5

4. Teknik dialog 5Jumlah 20



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pementasan drama

B. KompetensiDasarMenganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat hal-hal yang dapat dianalisis dalam pementasan drama;2. menganalisis pementasan drama dalam bentuk resensi dan diskusi.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menganalisis dan mencatat teknik pementasan drama dalam bentuk resensi dan diskusi


E. MateriPokokTeksdrama(pementasandrama)






• Guru membuka ingatan siswa tentang materi pementasan drama dan menulis resensi yang telah dipelajari.

• Siswa memperhatikan kembali contoh resensi pementasan drama pada buku siswa.

• Siswa membandingkan perbedaan dan persamaan resensi buku dan resensi pementasan/pertunjukan dalam hal sistematika.

• Siswa secara berkelompok mementaskan drama; kelompok lain me-nonton dan membuat catatan tentang hasil pementasan.

• Siswa menulis resensi berdasarkan pementasan yang dilakukan satu kelompok.

• Siswa mendiskusikan resensi yang sudah ditulis; siswa saling menge-valuasi resensi tersebut.

• Siswa menonton pementasan drama dan menulis resensi berdasarkan pementasan tersebut.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.


– Buku materi terkait– Pementasan drama– Resensi pementasan drama


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan unsur resensi 52. Pengorganisasian unsur resensi 53. Kohesi dan koherensi kalimat/paragraf 54. Penerapan ejaan 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nya-ring

B. KompetensiDasarMenemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan mem-baca intensif

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasigagasanutamadalamparagraf;2. menentukan paragraf induktif dan deduktif berdasar letak gagasan uta-

manya;3. menulis paragraf induktif dan deduktif dengan topik tertentu.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan paragraf deduktif dan induktif sebuah teks.

E. MateriPokokTeks paragraf







2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang perbedaan paragraf deduktif dan

induktif.• Siswa kembali memperhatikan contoh paragraf deduktif dan induktif.• Siswamengidentifikasigagasanpokokdanpenjelassetiapparagraf,

kemudian menyimpulkan paragraf yang merupakan paragraf deduktif dan induktif.

• Siswa memperhatikan contoh teks ”Optimalisasi Laboratorium IPA”, kemudianmengidentifikasiparagrafyangmerupakanparagrafdeduktifdan induktif.

• Siswa mengerjakan latihan sesuai petunjuk pada buku siswa.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teksnonfiksi/artikel– Paragraf deduktif dan induktif



1. Ketepatanmengidentifikasigagasanutama teks 5


2. Ketepatan menentukan jenis paragraf: deduktif/induktif 5

3. Ketepatan menulis paragraf deduktif dan induktif 5

Jumlah 15



A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis proposal untuk berbagai keperluan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami sistematika proposal;

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


2. menulis proposal untuk berbagai kegiatan dengan mempertimbangkan bahasa yang menarik.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis proposal untuk berbagai kegiatan dengan memperhatikan sistematika dan penggunaan bahasa.

E. MateriPokokContoh Proposal






• Guru memberi apersepsi tentang proposal.• Guru menunjukkan contoh proposal.• Guru menyuruh siswa mempelajari dan memahami beberapa format

proposal.• Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan menyusun kepanitian

sebuah kegiatan.• Setiap kelompok diminta menyusun proposal sesuai dengan kegiatan

yang akan dilaksanakan.• Siswa diminta mendiskusikan proposal yang sudah dibuat dan memilih

proposal yang terbaik di antara kelompok.3. Penutup





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh proposal


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelengkapan unsur proposal 52. Pengorganisasian unsur proposal 53. Kohesi dan koherensi kalimat/paragraf 54. Penerapan ejaan 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

B. KompetensiDasarMenganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami novel Indonesia dan novel terjemahan;2. memahami unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan;3. mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan yang

dibaca.

D. TujuanPembelajaranSetelahmengikutipembelajaran,siswadapatmemahamidanmengidentifikasiunsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan.

E. MateriPokokTekssastra(novel)







2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian novel.• Siswa membedakan novel dan cerpen.• Guru menunjukkan contoh kutipan novel terjemahan berjudul ”Per-

tempuran Penghabisan” karya Ernest Hemingway.• Siswa menjelaskan unsur pembangun novel tersebut.• Siswa membuat ulasan novel.• Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel terjemahan


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Ketepatanmengidentifikasiunsurnovel 5

2. Menyampaikan hal-hal yang menarik dan tidak menarik 5

3. Membuat ulasan novel 5Jumlah 15

Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):15


Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup< 3 : gagal


A. StandarKompetensiAspek MendengarkanMemahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMerangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi atau seminar;2. merangkum isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat merangkum pokok-pokok pem-bicaraan diskusi atau seminar berdasarkan pokok-pokok yang dibicarakan.

E. MateriPokokPembicaraan dalam diskusi

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................






pokok bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Guru memberikan pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan mo-tivasi diri.

• Guru membuka ingatan siswa pada kegiatan diskusi yang pernah di-lakukan siswa.

• Guru memberi apersepsi dan penjelasan tentang kegiatan diskusi atau seminar.

• Guru memperdengarkan beberapa contoh pendapat dalam diskusi.• Guru memberi contoh cara menemukan pokok isi pendapat dalam

diskusi atau seminar.• Siswa menjelaskan kembali pengertian notula dan manfaat notula.• Siswa menjelaskan sistematika notula.• Siswa mengikuti kegiatan diskusi dan membuat notula.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Pembicaraan dalam diskusi



Merangkum informasi dalam diskusi


1. Menyampaikan permasalahan dalam diskusi 5

2.Mencatat pokok-pokok informasi (penda-pat,kritik,saran,usul,dll.)yangdisam-paikan dalam diskusi

5

3. Merangkum informasi tersebut secara lisan atautertulis(dalamnotula) 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................




A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

B. KompetensiDasarMengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami isi dialog dalam drama;2. memahami watak tokoh berdasarkan dialog dalam drama;3. mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengekspresikan dialog dalam drama dengan memperhatikan watak tokoh.


F. MetodePembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Pelatihan- Penugasan




pokok bahasan yang akan dipelajari.


2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang pembelajaran pementasan drama

yang pernah dipelajari.• Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Perempuan dalam Keranda

Kaca”. • Siswa diminta mengucapkan dan mengekspresikan dialog para tokoh

drama.• Siswa membaca naskah drama secara lengkap.• Siswa membentuk kelompok, kemudian berdiskusi untuk melakukan

pementasan drama.• Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk menentukan tokoh-tokoh

yang akan terlibat.• Siswa berlatih memerankan drama, kemudian mementaskan di depan

kelas.• Siswa mengevaluasi pementasan drama dari tiap-tiap kelompok.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait


No. KriteriaPenilaian Bobot Nilai

1. Intonasi 5

2. Ekspresi 5


3. Artikulasi 5

4. Gesture 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek MenulisMenulis naskah drama

B. KompetensiDasarMendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama


C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami karakter tokoh; 2. mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog yang diucapkan.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog dalam naskah drama.







• Guru dan siswa bertanya jawab tentang tugas dan peran masing-masing tokoh drama.

• Siswa memperhatikan penggalan naskah drama, kemudian menganalisis tokoh dan perannya dalam drama.

• Siswa membuka kembali naskah drama pada buku siswa.• Gurumenjelaskanpersamaanantarafilm,sinetron,dandrama;• Gurumemintasiswamenyaksikantayangansinetronataufilmditele-

visi;• Gurumemintasiswamendeskripsikanwatak tokohdalamfilmatau

sinetron berdasarkan wataknya.3. Penutup

• Guru dan siswa menyimpulkan tentang dialog dalam drama • Siswa diberi tugas untuk memahami isi dialog dalam drama, watak


tokoh berdasarkan dialog dan mengekpresikan dialog tokoh dalam drama.


an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Naskah drama

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian Mendeskripsikan tokoh sesuai karakter dan dialog dalam naskah drama


1. Mengidentifikasiwataktokoh 5

2. Mengekspresikan karakter tokoh 5

3. Membuat dialog sesuai gambaran karakter tokoh 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

B. KompetensiDasarMengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

C. IndikatorSiswa dapat:1. menangkap gagasan pokok teks yang dibaca;2. menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan tentang isi bacaan;3. meningkatkan kecepatan membaca dengan menghindari kebiasaan yang

salah saat membaca.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat meningkatkan kecepatan mem-baca untuk menangkap gagasan pokok teks, menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan.

E. MateriPokokTeks wacana







2. Kegiatan Inti• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka ingatan siswa tentang

teknik membaca efektif.• Siswa menjelaskan teknik memahami ide/gagasan pokok teks.• Siswa membaca cepat teks ”Pemerintah Diminta Lakukan Terobosan

dalam Mengelola Bencana”. • Siswamenuliskankembalipokok-pokokisiteks(tanpamelihatteks).• Siswa bertanya jawab tentang isi teks.• Siswa menyebutkan rumus menghitung kecepatan membaca efektif.

Kemudian, siswa menghitung skor kecepatan membaca masing-masing.• Siswa mengerjakan latihan.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Teks nonsastra


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik membaca cepat 52. Pemahaman tentang pokok-pokok isi teks 53. Menjawab dan mengajukan pertanyaan 54. Menghitung skor KEM 5

Jumlah 20





A. StandarKompetensiAspek Mendengarkan Memahami pembacaan cerpen

B. KompetensiDasarMengidentifikasialur,penokohan,danlatardalamcerpenyangdibacakan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami alur cerita yang dibacakan;2. memahami penokohan dalam cerpen yang dibacakan;3. memahami latar cerita yang dibacakan.

D. TujuanPembelajaranSiswa mampu memahami alur cerita, tokoh cerita, dan latar cerita dari cerita pendek yang dibacakan.

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


E. MateriPokokTeks cerpen






• Guru memberi pengantar tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.

• Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerpen.

• Siswamempelajariteknikmengidentifikasitokohdanpenokohan,latar,serta alur.

• Siswa membaca beberapa penggalan cerpen, kemudian menganalisis tokoh dan latar cerita.

• Siswa menjelaskan skema alur cerita. • Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.• Siswamengidentifikasiperistiwa,tokoh,latar,sertaalurcerita.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Cerpen



No AspekAnalisis HasilAnalisis Nilai Bobot

1. Mengidentifikasiperis-tiwa pada cerita 5

2. Mengidentifikasialurcerita 5

3. Mengidentifikasitokohdan penokohan 5

4. Mengidentifikasialurcerita 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek MenulisMengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notula rapat, dan karya ilmiah

B. KompetensiDasarMenulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami prosedur penulisan karya ilmiah;2. mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang telah dipilih;3. menyusun kerangka karya tulis;4. mengembangkan kerangka menjadi karya tulis.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu menyusun karya ilmiah ber-dasarkan kerangka dan topik yang telah dipilih.

E. MateriPokokTeks karya ilmiah







2. Kegiatan Inti• Siswa menjelaskan pengertian karya ilmiah.• Siswamembedakancirikaryailmiahdannonilmiah(populer).• Siswa menjelaskan tahapan proses penulisan karya ilmiah.• Siswa membaca dalam hati contoh karya ilmiah ”Pemanfaatan Tanaman

Obat di Gampong Teungoh”.• Siswa menjelaskan sistematika karya ilmiah.• Siswa melakukan penelitian ilmiah.• Siswa menulis karya ilmiah berdasarkan penelitian yang dilakukan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Contoh karya ilmiah- Topik penelitian ilmiah


No. KriteriaPenilaian Bobot Nilai

1. Prosedur penulisan 5

2. Penyusunan kerangka 5

3. Pengembangan kerangka 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMenyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

C. IndikatorSiswa dapat:1. menyampaikan pokok-pokok isi penelitian secara runtut dan jelas;2. menjawab pertanyaan dan tanggapan yang berkaitan dengan hasil peneli-

tian;3. berbicara di depan banyak orang dengan kalimat yang jelas, runtut, dan

lancar.


D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan pokok-pokok penelitian, menjawab pertanyaan dan tanggapan, dan berbicara di depan audiens secara jelas, runtut, dan lancar.

E. MateriPokokContoh materi presentasi hasil penelitian






• Siswa membuka kembali laporan penelitian yang telah dibuat pada pembelajaran sebelumnya.

• Siswa membuat makalah presentasi berdasarkan hasil penelitian.• Guru menjelaskan teknik presentasi.• Siswa mempresentasikan hasil karya ilmiah yang telah dibuat.• Siswa mempresentasikan hasil penelitian yang dilakukan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Hasil penelitian– Makalah hasil penelitian



No. AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Penguasaan materi 5

2. Penyampaian materi (teknik pelafalan, intonasi, ekspresi, gesture,dll.) 5

3. Sikap/atitude 5

4. Penampilan/performansi 5

Jumlah 20


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahamibukubiografi,novel,danhikayat

B. KompetensiDasarMengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

C. IndikatorSiswa dapat:1. menemukan hal-hal menarik yang ada pada diri tokoh;2. meneladani sikap hidup tokoh;3. menceritakan hal-hal yang layak diteladani pada diri tokoh kepada orang

lain.

D. TujuanPembelajaranSiswa mampu menceritakan hal-hal yang menarik dan hal-hal yang dapat dite-ladani dari tokoh kepada orang lain.

E. MateriPokokTeksbiografi







2. Kegiatan Inti• Guru memberikan teka-teki tokoh dengan menyebutkan kata kunci;

siswa menjawab.• Siswamenjelaskanmanfaatmembacabiografi.• SiswamembacadalamhatibiografiAyatroehadi.• Siswa menjelaskan hal yang dapat diteladani dari kehidupan tokoh.• Siswa menyebutkan tokoh yang diidolakan serta alasan mengapa

mengidolakan tokoh tersebut.• Siswamencari biografi tokoh yang diidolakan tersebut, kemudian

menjelaskankembalipokok-pokokisibiografitersebut.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Buku/teksbiografi


No. AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Teknik bercerita 5

2. Isi cerita 5

3. Pokok-pokok yang menarik tentang tokoh ceritabiografi 5

Jumlah 15



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


A. StandarKompetensiAspek MendengarkanMemahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami pendapat yang disampaikan pembicara dalam suatu diskusi atau

seminar;2. mengajukan pertanyaan berkait dengan topik diskusi atau seminar;3. mengomentari jalannya diskusi atau seminar yang telah berlangsung.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti kegiatan, siswa dapat memberikan komentar dan menyam-paikan pendapat, mengajukan pertanyaan dari jalannya diskusi atau seminar.


E. MateriPokokPendapat dari berbagai sumber





2. Kegiatan Inti• Guru memberi apersepsi tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.• Guru membuka kembali ingatan siswa tentang etika menyampaikan

pendapat.• Guru memberi apersepsi tentang diskusi atau seminar.• Guru menunjuk salah seorang siswa membacakan materi diskusi. Siswa

lain menyimak dengan saksama dan membuat catatan tanggapan tentang isi makalah yang disampaikan.

• Guru menyuruh siswa yang telah menyimak untuk mengajukan per-tanyaan atau tanggapan.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Pendapat dari berbagai sumber

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan


4. Instrumen PenilaianNo. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Kelancaran dalam menyampaikan pendapat 52. Sikap dalam menyampaikan pendapat 5

3. Kesesuaian pendapat dan topik yang dibica-rakan 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : ………………….……..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMenyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

B. KompetensiDasarMengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian


C. IndikatorSiswa dapat:1. menjawab komentar penanggap dalam kegiatan presentasi; 2. menambahkan alasan yang dapat memperkuat jawaban.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memperkuat jawaban dengan alas-an yang tepat dan menjawab komentar penanggap dalam kegiatan presentasi.

E. MateriPokok– Contoh tanggapan– Contoh laporan hasil penelitian




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru membuka ingatan siswa pada pembelajaran tentang penelitian yang telah dibahas sebelumnya.

• Salah seorang siswa membacakan hasil penelitian yang telah dibuat; siswa lain menyimak dan mencatat pertanyaan atau tanggapan untuk disampaikan pada saat tanya jawab.

• Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dengan tertib.3. Penutup





an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Laporan hasil penelitian

I.Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan4. Instrumen Penilaian

No AspekPenilaian Nilai Bobot

1. Kejelasan suara 5

2. Intonasi berbicara 53. Sikap berbicara 54. Ekspresi ketika berbicara 55. Respons terhadap audiens 5


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................




A. StandarKompetensiAspek MembacaMemahamibukubiografi,novel,danhikayat

B. KompetensiDasarMembandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan dengan hikayat

C. IndikatorSiswa dapat:1. mengidentifikasiunsurintrinsiknoveldanhikayat;2. mengidentifikasiunsurekstrinsiknoveldanhikayat;3. membandingkan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik novel dan hikayat.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel dan hikayat berdasarkanhasil identifikasi unsur-unsurkesastraannya.

E. MateriPokokTekssastra(noveldanhikayat)




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab.


• Mempersiapkan siswa untuk memulai proses pembelajaran untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti• Siswa menjelaskan kembali pengertian hikayat dan novel serta men-

jelaskan perbedaannya.• Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang bisa dibandingkan

dari hikayat dan novel.• Guru membuka ingatan siswa tentang novel Ayat-Ayat Cinta dan

Hikayat Bayan Budiman. Kemudian, siswa diminta membandingkan perbedaan kedua karya sastra tersebut.

• Siswa membuat ulasan tentang perbandingan kedua karya sastra terse-but.



an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Novel dan hikayat



1. Mengidentifikasiunsurintrinsiknoveldanhikayat 5

2. Menemukan perbedaan unsur intrinsik novel dan hikayat 5

3. Menemukan perbedaan dan persamaan lain-nya 5

Jumlah 15


Keterangan nilaiNilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5Nilai maksimal 5Nilai akhir = Σ(nilaixbobot):25Keterangan> 4 : baik3 – 4 : cukup

< 3 : gagal

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



B. KompetensiDasarMenulis rangkuman/ringkasan isi buku

C. IndikatorSiswa dapat:1. mencatat pokok-pokok isi buku;2. membuat rangkuman isi buku.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membuat rangkuman isi buku berdasarkan catatan pokok-pokok isi buku.


E. MateriPokokBuku






• Siswa menjelaskan perbedaan rangkuman, ringkasan, dan ikhtisar.• Guru menjelaskan tahapan membuat rangkuman.• Siswa membaca buku dan mencatat pokok-pokok isi buku.• Siswa membuat rangkuman isi buku.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Buku

I. Penilaian1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas2. Teknik Individu, kelompok3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan


4. Instrumen Penilaian

No. KriteriaPenilaian Bobot Skor

1. Kesesuaian rangkuman dengan gam-baran umum isi buku 5

2. Keruntutan gagasan pokok dan penjelas 5

3. Ketepatan diksi dan ejaan 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek MendengarkanMemahami pembacaan cerpen


B. KompetensiDasarMenemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami isi cerpen yang didengar;2. mengidentifikasinilai-nilaiyangterdapatdalamcerpen;3. menceritakan nilai-nilai dalam cerpen kepada orang lain.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menceritakan nilai-nilai dalam cerpenberdasarkanhasilidentifikasi.

E. MateriPokokTeks cerpen

F. MetodePembelajaran– Contoh – Pelatihan– Tanya jawab – Penugasan





• Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri.• Guru memberi penjelasan tentang nilai-nilai dalam kehidupan.• Siswa mendengarkan pembacaan cerpen.• Guru dan siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai yang terkandung di

dalam cerpen yang didengarkan.• Siswa membaca penggalan cerpen, kemudian menganalisis nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya.• Siswa membuat kliping cerpen.• Siswa membacakan salah satu cerpen; siswa lain mendengarkan dan

menganalisis nilai-nilai pada cerpen yang dibacakan teman.• Siswa membandingkan nilai-nilai pada cerpen dengan nilai-nilai ke-

hidupan sehari-hari.• Siswa mengerjakan latihan.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Cerpen– Buku kumpulan cerpen


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Memahami isi cerpen yang didengar 52. Menemukan nilai-nilai pada cerpen 5

3. Membandingkan nilai-nilai dalam cerpen dengan realitas sehari-hari 5

Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



A. StandarKompetensiAspek BerbicaraMengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama

B. KompetensiDasarMenggunakan gerak gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami watak tokoh drama yang diperankan;2. menirukan gerak gerik tokoh sesuai watak dan jalan cerita;3. memerankan salah satu tokoh dalam pementasan drama sesuai dengan watak

tokoh dan jalan cerita.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memerankan satu tokoh dengan memahami watak tokoh drama, menirukan gerak gerik tokoh, dalam pemen-tasan drama.





serta siap mengikuti kegiatan.


• Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang

pokok bahasan yang akan dipelajari.2. Kegiatan Inti

• Siswa menjelaskan hal-hal yang penting dalam pementasan drama.• Siswa menjelaskan unsur pementasan drama.• Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Abu”.• Setiapsiswa(pemeran)mencobamengucapkandialogmasing-masing

tokoh drama.• Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok mempelajari teks drama

”Abu”. Kemudian, berdiskusi untuk menentukan pemeran masing-ma-sing tokoh. Siswa yang tidak menjadi pemain akan bertugas sebagai sutradara, penata panggung, penata kostum, penata suara, dll.

• Siswa berlatih memerankan drama. Jika sudah terampil, siswa (setiap kelompok)mementaskandramadidepankelas(didepanpenonton).



H.Alat/Sumber/Bahan- Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS,

karangan Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Naskah drama

I. Penilaian

No. AspekyangDinilai A B C D K Skor

1. Penyutradaraan

2. Acting para tokoh

3.Pengaturan tata panggung

4. Pemilihan kostum


5. Pengaturan tata cahaya dan

6. Tata musik

Nilai Akhir

Keterangan nilaiA = 9 – 10B = 7 – 8 C = 5 – 6D = 3 – 4K = 0 – 2

Catatan:=(jumlahskor:5)x10

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : …………………………..Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI Prog. Studi IPA/IPS/2Alokasi Waktu : 3 x 45 menitA. StandarKompetensi

Aspek MenulisMenulis naskah drama

B. KompetensiDasarMenarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama

C. IndikatorSiswa dapat:1. menuliskan pokok-pokok peristiwa berdasarkan pengalaman;2. menentukan tokoh yang mengalami peristiwa;3. merangkai unur-unsur tersebut dalam bentuk naskah drama.

D. TujuanPembelajaranSiswa mampu menulis naskah drama berdasarkan pokok-pokok peristiwa dan penentuan tokoh yang mengalami peristiwa.

E. MateriPokokIde berdasarkan pengalaman




serta siap mengikuti kegiatan.• Guru melakukan persiapan untuk memulai pembelajaran.• Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok


• Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menulis naskah drama.


• Siswa menceritakan pengalaman menulis naskah drama: kesan dan kesulitan.

• Siswa menjelaskan tahapan menulis naskah drama.• Guru menjelaskan tahapan menarasikan pengalaman ke dalam naskah

drama.• Guru membuka ingatan siswa tentang peristiwa-peristiwa dan tokoh

pada cerpen ”Mbah Sirep”.• Siswa membentuk kelompok dan berlatih menarasikan isi cerpen ”Mbah

Sirep” ke dalam naskah drama; guru memberi bimbingan.• Siswa berlatih memerankan drama yang sudah disusun bersama ke-

lompok, kemudian memerankannya di depan kelas.3. Penutup




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Ide berdasarkan pengalaman


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Teknik penokohan 52. Teknik pelataran 53. Teknik pengaluran 5

4. Pengintegrasian komponen unsur ke dalam naskah drama 5

Jumlah 20



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


A. StandarKompetensiAspek MembacMemahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

B. KompetensiDasarMembedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif

C. IndikatorSiswa dapat:1. menyebutkan pokok-pokok isi berita editorial;2. membedakan fakta dan opini yang merupakan pernyataan penulis.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan fakta dan opini dalam pokok-pokok isi berita dalam kegiatan membaca.

E. MateriPokokTeks paragraf







• Guru memberi pengantar awal tentang ragam jurnalistik.• Siswa menyebutkan bentuk-bentuk tulisan di media cetak (surat kabar/

majalah).• Guru menjelaskan pengertian editorial atau tajuk.• Salah seorang siswa untuk membacakan contoh tajuk rencana.• Siswa menuliskan pokok-pokok isi tajuk rencana, kemudian memban-

dingkannya dengan catatan pada buku.• Siswa membedakan pokok-pokok isi tajuk rencana yang merupakan

fakta dan opini.• Guru menugaskan siswa mencari tajuk rencana yang menarik pada

media cetak.• Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi tajuk rencana yang dipi-

lih.• Siswadimintamengidentifikasi fakta danopini yang terdapat pada

tajuk rencana.• Siswa menjelaskan kembali isi tajuk.• Siswa mengerjakan latihan.




H. SumberdanMediaPembelajaran– Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 2, Prog. Studi IPA/IPS, karang-

an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.– Buku materi terkait– Contoh teks tajuk/editorial– Majalah atau surat kabar


No. HalyangDinilai Nilai Bobot1. Mengidentifikasipokok-pokokisitajuk 5

2. Membedakan pokok-pokok isi yang merupa-kan fakta dan opini 5

3. Menjelaskan kembali isi tajuk 5Jumlah 15


Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................




B. KompetensiDasarMenulis notula rapat sesuai dengan pola penulisannya

C. IndikatorSiswa dapat:1. memahami format notula;2. mencatat pokok-pokok isi rapat;3. menulis notula rapat sesuai pokok-pokok isi rapat dan format notula.

D. TujuanPembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis notula rapat berdasarkan catatan pokok-pokok isi rapat sesuai format notula rapat.

E. MateriPokokContoh teks notula

F. MetodePembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Pelatihan- Penugasan






2. Kegiatan Inti• Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian notula.• Siswa menyebutkan kembali bagian-bagian notula.• Siswa membaca dan mempelajari contoh notula rapat pada buku

siswa.• Siswa membentuk kelompok dan membuat simulasi rapat.• Selama melakukan simulasi rapat, siswa diminta membuat notula

rapat.• Antarkelompoksalingmenukarhasilpekerjaan(notulayangditulis).• Setiap kelompok menyunting notula dari kelompok lain.




an Atep Tatang dkk., penerbit Tiga Serangkai, Solo.- Buku materi terkait- Pokok-pokok isi rapat


No. KriteriaPenilaian Bobot Skor1. Kelengkapan unsur notula 52. Ketepatan format notula, 53. Pemilihan kata dan susunan kalimat, 54. Kesesuaian isi dengan tema rapat 5

Jumlah 20



Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

101RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Kom-petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

______. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Tatang, Atep dkk. 2009. Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku Program Studi IPA/IPS. Jilid 2. Solo: Tiga Serangkai.

�0� RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

UnitI

A. PilihanGanda

• Membuat sinopsis atau inti sari buku yang akan diresensi.

• Menentukan sikap tentang isi buku (dalam bentuk tulisan resensi).

• Menyunting/memperbaiki naskah resensi.

3. Pokok isi artikel:Nyiar Lumar sebagai agenda bu-daya pemerintah, eksistensinya perlu ditingkatkan karena belum dimiliki sepenuhya oleh kalangan masyarakat.

4. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 5. Karya sastra bersifat poliinterpresta-

si, artinya bahwa isi dari karya sastra itu dapat ditafsirkan secara berbeda olehsetiappembaca(multitafsir).

UnitII

A. PilihanGanda

Kunci Soal

1. d2. a3. d4. e5. c

6. a7. b8. e9. b10. b

11. e12. a13. b14. c15. b

16. a17. c18. e19. e20. e

B. IsianSingkat1. persuasif2. rekreatif3. konflik4. amanat/pesan5. latar6. orang pertama7. orang ketiga8. ekstrinsik9. lead10. konjungsi koordinatif

C. Esai1. Resensi adalah timbangan buku,

pembicaraan buku, ulasan buku, atau bedah buku yang bertujuan untuk menginformasikan kepada pembaca tentang kualitas buku tersebut (baik atautidakbaik)menurutpandanganpenulis.

2. Langkah-langkah menulis resensi:• Penjajakan atau pengenalan

terhadap buku yang akan di-resensi.

• Membaca buku yang akan di-resensi secara intensif (cermat danmendalam).

• Menandai bagian-bagian yang dianggap penting.

1. b2. c3. a4. e5. b

6. b7. d8. e9. a10. e

11. a12. b13. d14. e15. d

16. c17. b18. e19. e20. c

B. IsianSingkat1. gesture2. karakter tokoh dan dialog3. membaca naskah, memahami karak-

ter-mengekspresikan karakter4. lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi5. alur6. penjedaan 7. datar

�0�RPP Bhs Negeriku SMA 2 IPA/S

UnitIII

A. PilihanGanda

8. dafar pustaka dan catatan kaki9. Mujiningsih, Erlis Nur. 2000. An-

tologi Cerpen Periode Awal. Jakarta : Pusat Bahasa

10. catatan kaki

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas

siswa.2. Berdasarkan karakternya, tokoh

dibedakanatasa)tokohprotagonis,b) tokoh antagonis, dan c) tokohtritagonis.

3. Hal yang perlu diperhatikan ketika membaca berita adalah lafal, into-nasi, ekspresi, dan jeda.

4. Contoh penggunaan unsur serapan dalam bahasa Indonesia:a. ae, jika bervariasi dengan e,

menjadi e Contoh: haemoglobin →hemo-

globinb. c di muka a, u, o, dan konsonan

menjadi k Contoh: construction → kon-

struksic. c di muka e, i, oe, dan y menjadi

s Contoh: central → sentrald. cc di muka o, u, dan konsonan

menjadi k Contoh: accomodation → ako-

modasie. ee(Belanda)menjadie Contoh: stratosfeer → stratos-

fer5. Catatan kaki adalah semua keterang-

an yang berkaitan dengan uraian (teks)yangditulisdibagianbawahhalaman yang sama.

1. a2. e3. a4. e5. b

6. b7. e8. e9. e10. e

11. a12. b13. c14. e15. a

16. d17. d18. e19. c20. b

B. IsianSingkat1. memperoleh informasi tentang topik

tertentu2. narasumber3. dialog/talk show4. accuracy5. balance6. credibility 7. prosa lama8. surat dinas9. kepala surat10. surat kuasa

C. Esai1. Langkah wawancara:

• Menentukan topik• Menentukan narasumber• Menyusun kerangka wawan-

cara• Melakukan wawancara

2. Pertanyaan: Bagaimana cara mengantisipasi peningkatan angka kematian pada penderitafluburung?

3. Hikayat adalah bentuk prosa lama yang mengandung cerita, baik se-jarahmaupunromanfiktif,yangdi-baca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta.


4. Alternatif jawaban:jawi = jawasebermula = pada mulanya, awal-nyasaudagar = pedagang kayaberanak = mempunyai anak

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

UnitIVA. PilihanGanda1. a2. d3. b4. a5. e

6. c7. a8. a9. a10. b

11. a12. e13. a14. e15. e

16. b17. a18. b19. d20. e

B. IsianSingkat1. tokoh yang memiliki karakter baik

dan biasanya disukai oleh penon-ton

2. tokoh yang memiliki sifat jahat dan biasanya tidak disukai penonton

3. deduktif4. induktif5. induktif, karena diakhiri oleh kalimat

kesimpulan 6. proposal kegiatan7. membujuk 8. tujuan/maksud9. ekstrinsik10. memahami isi

C. Esai1. Komponen proposal:

• Latar Belakang• Maksud dan Tujuan• Nama Kegiatan• Waktu dan Tempat

• Konsep Acara• Peserta• Kepanitiaan• Pembiayaan• Penutup

2. Memiliki subjek ganda (yang di-ulang)Mahasiswa itu, setelah dinyata-kan lulus dalam ujian skripsi, segera menyusul orang tuanya di Singapura.atauSetelah dinyatakan lulus dalam ujian skripsi, mahasiswa itu se-gera menyusul orang tuanya di Singapura.

3. Berbagai format proposal:• format formal, • semiformal,• dan nonformal

4. Unsur-unsur ekstrinsik karya sas-tra:• Latar belakang kehidupan pe-

ngarang• Lingkungan budaya pengarang• Pendidikan pengarang• Keyakinan(agama)pengarang• Pengalaman hidup pengarang

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa

UnitV

A. PilihanGanda

1. c2. e3. c4. a5. c

6. c7. a8. e9. d10. a

11. d12. a13. e14. a15. e

16. c17. c18. d19. a20. a


B. IsianSingkat1. a)namakegiatan,b)waktu/tempat

kegiatan,danc)pokok-pokokisi2. petunjuk laku dan dialog3. notula4. dialog tokoh5. pesimis, bijaksana6. (JumlahKata:Waktu):607. 300 kpm8. 75%9. tritagonis10. membaca dengan mengulang kem-

bali kata-kata

C. Esai1. Waktu yang diperlukan adalah

(1000x60):300detik=200detik(3,3menit)

2. Dikerjakan sesuai kreativitas sis-wa.

3. Waktu yang diperlukan:Diketahui Kecepatan membaca 250 kpmPanjang teks + 65 kataDitanya Waktu …?Jawab:

Waktu = Jumlah kata x 60 ______________ 250

= 65 x 60 _______ 250

= 3900 _____ 250

= 15,6 detik = 0,26 menit

4. Perlengkapan pendukung pemen-tasan drama:– tata letak– tata lampu– kostum

5. Kramagung adalah petunjuk laku.

UnitVI

A. PilihanGanda1. a2. b3. b4. d5. c

6. c7. a8. e9. c10. c

11. b12. e13. e14. a15. c

16. a17. a18. c19. c20. d

B. IsianSingkat1. plot2. analitik3. stasiun kereta4. alur rapat5. metode penelitian6. penutup(simpulandansaran)7. memberitahukan kepada khalayak

(publikasi)hasilpenelitian8. biografi9. melalui dialog tokoh 10. mengetahui dan meneladani kisah

hidup tokoh

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.2. Bagian-bagian karya tulis ilmiah:

• Pendahuluan, • Tinjauan Kepustakaan, • Metode Penelitian,• Hasil dan Pembahasan, dan • Simpulan

3. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.4. Persiapan dalam melakukan presen-

tasi:• Mencatat pokok-pokok hasil

penelitian


• Menyajikan pokok-pokok hasil penelitian itu dalam bentuk prog-ram presentation power point

• Mempelajari bahan presentasi• Menyiapkan mental agar saat

presentasi tidak panik atau te-gang

• Menjawab semua pertanyaan dengan tenang dan jelas

5. Biografiyaitu kisah hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain.

Autobiografiyaitu kisah hidup yang ditulis oleh diri sendiri.

UnitVII

A. PilihanGanda1. e2. c3. e4. b5. a

6. b7. a8. b9. d10. e

11. e12. d13. d14. c15. d

16. a17. b18. e19. e20. c

B. IsianSingkat1. penyaji2. Melayu3. ekstrinsik4. nonfiksi5. tidak efektif6. oleh7. penyaji/pemateri8. persamaan dan perbedaan9. membacasecaralengkap(intensif)

isi buku10. editing/penyuntingan

C. Esai1. Persamaan novel dan hikayat adalah

keduanya merupakan karya sastra prosa fiksi yang memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.

2. Perbedaan novel dan hikayat:No. Novel Hikayat

1. MenggunakanbahasaIndonesia(modern)

MenggunakanbahasaMelayu

2.Temaceritalebihkompleks

Temaceritaberkisarkehidupanistana(istana centris)

3.Amanatceritadisampaikansecaratersirat

Amanatceritadisampaikansecaratersurat

4. Menggunakanpenokohandramatik

Menggunakanpenokohananalitik

5.

Sudutpandangpenceritaanlebihvariatif

Sudutpandangpenceritaanseringmenggunakanorangketiga(namaorang)

6. Alurceritalebihvariatif(tidakselalumaju)

Alurceritakebanyakanmenggunakanalurmaju

7.Latarceritatidakselalukehidupanistana(lebihkompleks)

Latarceritakehidupanistanapadamasalalu

3. Langkah-langkah membuat ring-kasan:• Membaca intensif buku, • Mencatat identitas buku, • Mencatat pokok-pokok isi buku,

dan • Menyusun pokok-pokok isi

buku menjadi ringkasan isi buku

4. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.5. Kalimat yang lebih efektif:

– Pada sore hari, anak-anak ber-main di jalanan.

– Pada sore hari, banyak anak bermain di jalanan.

UnitVIII

A. PilihanGanda

1. c2. a3. d4. d5. a

6. b7. e8. c9. d10. d

11. b12. a13. c14. b15. e

16. a17. c18. d19. d20. d


B. IsianSingkat1. norma dan tingkah laku2. nilai religi/agama3. nilai psikologi4. ekspresi5. dialog antartokoh6. pemimpin yang suka menyuap7. sederhana8. pernyataan yang benar-benar terjadi

(faktual)9. pendapat yang bersifat subjektif10. notulis

C. Esai1. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa2. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa3. Hal yang perlu diperhatikan:

• watak tokoh• dialog tokoh• jalan cerita• petunjuk laku (blocking).

4. Yang tercantum dalam notula ra-pat:• topik rapat• tempat dan waktu• peserta• tanya jawab• keputusan• kesimpulan

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan UlanganTengahSemester�

A. PilihanGanda

B. IsianSingkat1. isi pokok pidato2. pidato informatif, pidato rekreatif,

pidato persuasif3. persuasif4. pembina upacara5. esai6. subordinatif7. review 8. pendalaman karakter9. gesture10. datar

C. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan UlanganAkhirSemester�

A. PilihanGanda

1. b2. c3. b4. c

5. c6. e 7. b8. a

9. c10. d11. d12. b

13. b14. a15. b16. d

17. a18. a/c19. d

20. b21. d22. c

23. a24. e25. e

1. e2. a3. b4. b5. c

6. a7. c8. e9. a10. c

11. a12. e13. e14. e15. a

16. b17. d18. e19. b20. d

21. b 22. a23. e24. c25. c

B. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Soal-Soal Latihan Ulangan TengahSemester�

A. PilihanGanda1. d2. a3. b4. b5. d

6. a7. e8. b9. c10. d

11. b12. d13. d14. a15. c

16. a17. c18. e19. e20. a

21. b22. b23. c24. d25. c


B. IsianSingkat1. penyaji2. sama-sama merujuk pada kegiatan

ber-acting. 3. regresi4. novelet5. dramatik 6. dengan membaca cerita sampai

selesai 7. flashback8. biografi9. pendahuluan10. sebagai sarana publikasi

C. Esai1. Langkah-langkah presentasi:

• mengucapkan salam pembuka• memperkenalkan diri secara

singkat• menyampaikan gambaran umum

tentang isi presentasi• menyampaikan materi sesuai

makalah yang dibuat• membuka forum tanya jawab• menyimpulkan• menutup presentasi• menyampaikan terima kasih dan

salam penutup

2. Jumlah kata yang dibaca dibagi wak-tumembaca(dalamhitungandetik)dikali 60.

3. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.4. Fakta merupakan gambaran/hal yang

benar-benar terjadi dan objektif, se-dangkan opini merupakan pendapat yang bersifat subjektif.

Soal-Soal Latihan UlanganAkhirSemester�

A. PilihanGanda1. d2. c3. e4. b5. e

6. a7. c8. e9. c10. d

11. b12. a13. d14. b15. a

16. a17. d18. c19. b20. e

21. c22. c23. b24. a25. e

B. EsaiDikerjakan sesuai kreativitas siswa.

RPP Bahasa Negeriku SMA2 IPA_S

Documents

Transcript of RPP Bahasa Negeriku SMA2 IPA_S