RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/silabus semester 4.pdf ·...

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan Telpon (0711)-580058; Fax: (0711)-580058

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPKPS)

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Mata Kuliah/Kode : Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini/ GPAUD 11409

Jumlah SKS : 3 sks

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Rukiyah, M.Pd

I. Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum PAUD. Mata kuliah ini berfungsi

membekali mahasiswa calon guru anak usia dini dengan pemahaman dan wawasan yang komperehensif tentang hakikat PAUD, hakikat

kurikulum PAUD yang meliputi landasan, komponen, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum PAUD, standar kompetensi PAUD, makna

dan prinsip pembelajaran di PAUD, berbagai model dan metode pembelajaran di PAUD, pengelolaan pembelajaran PAUD dan penilaian

pembelajaran di PAUD, mengkaji kondisi pengembangan PAUD unggulan yang ada di sekitarnya, mengkaji peran dan tanggung jawab

guru dalam pengembangan kurikulum PAUD.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :

a. Sikap dan Tata Nilai:

1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;

3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;

4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;

5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;



8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan.

b. Pengetahuan:

1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan

2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar,

3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor

c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):

1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan

pemikiran logis, kritis dan inovatif;

2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun

dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda

atau kaidah rancangan baku;

3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;

4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang

keahliannya.

5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas

pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.

6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap

pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya

7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.

8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar

institusi



Pert

emu

an

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode

Pembelajara

n

Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian

(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Mampu

menjelaskan

Hakikat PAUD

Dapat

menjelaskan

Hakikat

PAUD

Hakikat PAUD Ceramah,

tanya jawab,

diskusi

Hakikat PAUD Kehadiran,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

2. Mampu

menjelaskan

tentang konsep

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

tentang konsep

kurikulum

PAUD

Konsep

kurikulum

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

Konsep kurikulum

PAUD

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

3. Mampu

menjelaskan

karakteristik

kurikulum TK

Dapat

menjelaskan

karakteristik

kurikulum TK

Karakteristik

kurikulum TK

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Karakteristik

kurikulum TK

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

4 Mampu

menjelaskan

landasan

pengembangan

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

landasan

pengembangan

kurikulum

PAUD

Landasan

pengembangan

kurikulum

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Landasan

pengembangan

kurikulum PAUD

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

5 Mampu

menjelaskan

model-model

pengembangan

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

model-model

pengembangan

kurikulum

Model-model

pengembangan

kurikulum

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Model-model

pengembangan

kurikulum PAUD

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)



PAUD

6 Mampu

menjelaskan

tujuan dan prinsip

pengembangan

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

tujuan dan

prinsip

pengembangan

kurikulum

PAUD

Tujuan dan

prinsip

pengembangan

kurikulum

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Tujuan dan prinsip

pengembangan

kurikulum PAUD

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

7 Mampu

menjelaskan dan

SK dan KD

PAUD dalam

setiap bidang

pengembangan

Dapat

menjelaskan

SK dan KD

PAUD dalam

setiap bidang

pengembangan

SK dan KD

PAUD dalam

setiap bidang

pengembangan

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

SK dan KD PAUD

dalam setiap bidang

pengembangan

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

8 UTS

9 Mampu

menjelaskan dan

mempraktekkan

pengembangan

tematik dalam

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

dan

mempraktekka

n

pengembangan

tematik dalam

kurikulum

PAUD

Pengembangan

tematik dalam

kurikulum

PAUD

Diskusi,

praktek

lapangan

Pengembangan tematik

dalam kurikulum

PAUD

Praktek penyajian

observasi,

simulasi

3 JP

(1 Pertemuan)

10 Mampu

menjelaskan dan

mempraktekkan

Dapat

menjelaskan

mempraktekka

Pengelolaan

pembelajaran di

PAUD

Diskusi,

praktek

lapangan

Pengelolaan

pembelajaran di PAUD

Simulasi 3 JP

(1 Pertemuan)



pengelolaan

pembelajaran di

PAUD

n pengelolaan

pembelajaran

di PAUD

persentasi

11 Mampu

menjelaskan

pengembangan

konsep penilaian

pembelajaran di

PAUD dan

implementasinya

Dapat

menjelaskan

pengembangan

konsep

penilaian

pembelajaran

di PAUD dan

implementasin

ya

Pengembangan

konsep penilaian

pembelajaran di

PAUD dan

implementasinya

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Pengembangan konsep

penilaian pembelajaran

di PAUD dan

implementasinya

Kehadiran, tugas

mandiri,

partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1 Pertemuan)

12 Mampu

menjelaskan

peran tanggung

jawab guru dalam

pengembangan

kurikulum PAUD

Dapat

menjelaskan

peran

tanggung

jawab guru

dalam

pengembangan

kurikulum

PAUD

Peran tanggung

jawab guru

dalam

pengembangan

kurikulum

PAUD

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

praktek

lapangan

Peran tanggung jawab

guru dalam

pengembangan

kurikulum PAUD

Laporan obsevasi,

praktek penyajian

laporan observasi

3 JP

(1 Pertemuan)

13 Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

Dapat meneliti

pengembangan

kurikulum di

TK lingkungan

kampus

Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

praktek

lapangan

Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan kampus

Simulasi 3 JP

(1 Pertemuan)

14 Observasi Dapat meneliti Observasi tanya jawab, Observasi 3 JP



pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

pengembangan

kurikulum di

TK lingkungan

kampus

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

diskusi,

persentasi,

praktek

lapangan

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan kampus

(1 Pertemuan)

15 Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

Dapat meneliti

pengembangan

kurikulum di

TK lingkungan

kampus

Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan

kampus

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

praktek

lapangan

Observasi

pengembangan

kurikulum di TK

lingkungan kampus

Simulasi 3 JP

(1 Pertemuan)

16 UAS

Daftar Referensi:

Indrawati, Maya. 2006. Mendidik dan Membesarkan Anak Usia Prasekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher

Isjoni. 2007. Saatnya Pendidikan Kita Bangkit. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Tim Pengembang. 2008. Pustaka Kurikulum Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan TK dan SD: Universitas Negeri Jakarta

Mengetahui Indralaya,

Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Rukiyah, M.Pd




(RPKPS)

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan

Program Studi : PG-PAUD

Mata Kuliah/Kode : Media Pembelajaran Anak Usia Dini/ GPAUD 11404

Jumlah SKS : 2 SKS

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd


Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PG.PAUD selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa

diharapkan memahami konsep, prinsip, dan prosedur pengembangan media dan sumber belajar untuk anak PAUD yang meliputi tahap

perencanaan/ desain, pembuatan, pemanfaatan,pemeliharaan,pengelolaan, evaluasi penelitian media dan sumber belajar PAUD dan mampu

mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran PAUD.

Dalam perkuliahan ini dibahas tentang konsep media dalam pembelajaran PAUD, klasifikasi media, prosedur pemilihan media, identifikasi

kebutuhan media, perancangan. Desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD,evaluasi media, pusat media (media center)

di PAUD,dan pengembangan pusat media (media center) di PAUD.



1)Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara &

bangsa;






6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang

lain;




b. Pengetahuan:



3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor


1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan

menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;

2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang

disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya

berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;



keahliannya.

5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.






8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun

di luar institusi

Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode

Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian

(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Menjelaskan

rencana

perkuliahan/orie

ntasi

perkuliahan

Menjelaskan

rencana

perkuliahan/o

rientasi

perkuliahan

Rencana

perkuliahan/orie

ntasi

perkuliahan

Cerama,

tanya jawab

da

diskusi,proye

k/penguasaan

Rencana

perkuliahan/orientasi

perkuliahan

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

2. Menjelaskan

pengertian,

fungsi dan peran

media dan

sumber belajar

dalam

pembelajaran

PAUD

Dapat

menjelaskan

pengertian,

fungsi dan

peran media

dan sumber

belajar dalam

pembelajaran

PAUD

pengertian,

fungsi dan peran

media dan

sumber belajar

dalam

pembelajaran

PAUD

Cerama,

tanya jawab

da

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat menjelaskan

pengertian, fungsi dan

peran media dan

sumber belajar dalam

pembelajaran PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

3. Menjelaskan

klasifikasi

media dan

sumber belajar

PAUD

Dapat

menjelaskan

klasifikasi

media dan

sumber

klasifikasi

media dan

sumber belajar

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat menjelaskan

klasifikasi media dan

sumber belajar PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)



belajar PAUD

4 Pemilihan media

dan sumber

belajar PAUD

Dapat

memilih

media dan

sumber

belajar PAUD

media dan

sumber belajar

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Memilih media dan

sumber belajar PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

5 Mampu

menjelaskan

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber belajar

PAUD

Dapat

menjelaskan

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber

belajar PAUD

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber belajar

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Menjelaskan

identifikasi kebutuhan

media dan sumber

belajar PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

6 Praktek

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber belajar

PAUD

Dapat Praktek

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber

belajar PAUD

Praktek

identifikasi

kebutuhan

media dan

sumber belajar

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Praktek identifikasi

kebutuhan media dan

sumber belajar PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

7 Mampu

mendesain

media sederhana

dan alat

permainan

edukatif di

PAUD

Dapat

mendesain

media

sederhana dan

alat

permainan

edukatif di

PAUD

mendesain

media sederhana

dan alat

permainan

edukatif di

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

mendesain media

sederhana dan alat

permainan edukatif di

PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)



8 UTS

- -

- -

-

2 JP

(1 Pertemuan)

9 Mampu praktek

desain media

sederhana dan

alat permainan

edukatif di

PAUD

Dapat

memprakrekk

an membuat

desain media

sederhana dan

alat

permainan

edukatif di

PAUD

Praktek

membuat desain

media sederhana

dan alat

permainan

edukatif di

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat Praktek membuat

desain media sederhana

dan alat permainan

edukatif di PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

10 Mampu mem-

Praktekan

pembuatan

media sederhana

untuk PAUD

Dapat

mempraktekk

an membuat

media

sederhana

untuk PAUD

Praktek

pembuatan

media sederhana

untuk PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Praktek pembuatan

media sederhana untuk

PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1 Pertemuan)

11 Mampu mem-

praktekkan

pembuatan alat

permainan

edukatif untuk

PAUD

Dapat mem-

praktekkan

pembuatan

alat

permainan

edukatif untuk

PAUD

Praktek

pembuatan alat

permainan

edukatif untuk

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Praktek pembuatan alat

permainan edukatif

untuk PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1 Pertemuan)

12 Mampu

menjelaskan

konsep,prinsip,

dan prosedur

Dapat

menjelaskan

konsep,prinsi

p, dan

konsep,prinsip,

dan prosedur

evaluasimedia

dan sumber

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

menjelaskan

konsep,prinsip, dan

prosedur evaluasimedia

dan sumber belajar

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

2 JP

(1 Pertemuan)



evaluasimedia

dan sumber

belajar PAUD

prosedur

evaluasimedia

dan sumber

belajar PAUD

belajar PAUD k/penguasaan PAUD Penguasaan

13 Praktek evaluasi

media dan

sumber belajar

PAUD

Dapat Praktek

evaluasi

media dan

sumber

belajar PAUD

Praktek evaluasi

media dan

sumber belajar

PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Praktek evaluasi media

dan sumber belajar

PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

14 Mampu

menjelaskan

Pusat media

(media center)

di PAUD

Dapat

menjelaskan

Pusat media

(media center)

di PAUD

Pusat media

(media center)

di PAUD

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

menjelaskan Pusat

media (media center) di

PAUD

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

15 Pengembangan

pusat media

(PSB)

Dapat

mengembang

kan pusat

media (PSB)

mengembangka

n pusat media

(PSB)

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Pengembangan pusat

media (PSB)

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1 Pertemuan)

16 UAS - - - - - 2 JP

(1 Pertemuan)



Daftar Referensi

Semua referensi yang sesuai dengan pokok bahasan silabus ini (mahasiswa diperbolehkan mencari sendiri tanpa batasan termasuk dari internet,agar

pengetahuan lebih berkembang).

Eliyawati,c,dkk (2005).pemilihan dan pengembangan sumber belajar untuk anak usia dini. Jakarta: dikti depdiknas.

Heinich, Molenda and russel (1993).instructional media. New york: macmillan publishing company.

Sadiman, arief s. (1993). Media pendidikan: pengertian,pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta:pustekkom dikbud clan PT.RajaGrafindon Persada



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : Belajar dan Pembelajaran AUD / GPAUD 11401

Jumlah SKS : 3 sks

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd


Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa dalam dan memahami konsep-konsep yang berkenaan dengan hakikat belajar dan pembelajaran di

TK/PAUD , prinsip-prinsip pembelajaran , komponen-komponen pembelajaran, hakikat strategi pembelajaran, berbagai strategi dan metode

pembelajaran yang digunakan di TK/PAUD pada umumnya , serta bagaimana penerapannya dalam pembelajaran di TK/PAUD




2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggung jawab pd negara &

bangsa;










b. Pengetahuan:








dalam bentuk skripsi / laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda




keahliannya.







institusi

Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)



1.

Mampu

Memahami

Orientasi

Perkuliahan

Dapat

memiliki

kesiapan untuk

mengikuti

mata kuliah

Belajar dan

Pembelajaran

PAUD

Perkenalan Ceramah,

Tanya jawab,

Diskusi

Kontrak belajar :

Hak dan kewajiban, dan

aturan bersama

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

2. Mampu

memahami

Konsep dasar

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Dapat

mengidentifika

si konsep-

Konsep dasar

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Pendahuluan Ceramah,

Tanya jawab,

Diskusi

Pengertian Konsep

Landasan Pendidikan

dan arti penting

(manfaat), fungsi dan

jenis-jenis belajar dan

pembelajaran PAUD

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

3. Mampu

memahami

Karakteristik

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Dapat

Menjelaskan

Karakteristik

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Karakteristik

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi.

Karakteristik belajar

dan pembelajaran

PAUD

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

4 Mampu

memahami

prinsip-prinsip

Dapat

mengidentifika

si prinsip-

Prinsip-prinsip

belajar dan

pembelajaran

Diskusi,

persentasi.

Prinsip-prinsip belajar

dan pembelajaran

PAUD

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

3 JP

(1

Pertemuan)



belajar dan

pembelajaran

PAUD sesuai

teoritis dan

tuntutan

kurikulum TK

prinsip

pembelajaran

PAUD

PAUD Diskusi,UTS,

UAS

5 Mampu

memahami

komponen-

komponen

belajar dan

pembelajaran

PAUD

Dapat

mendeskripsik

an komponen-

komponen

pembelajaran

PAUD

Komponen-

komponen

pembelajaran

PAUD

Diskusi,

persentasi.

Komponen-komponen

pembelajaran PAUD

(tujuan, materi, proses,

evaluasi)

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

6 Mampu

memahami

konsep dasar

strategi

pembelajaran

PAUD

Dapat

mendeskripsik

an konsep

dasar strategi

pembelajaran

di PAUD

Konsep dasar

strategi

pembelajaran

PAUD

Diskusi,

persentasi.

Konsep dasar strategi

pembelajaran PAUD

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

7 Mampu

memahami

maksud strategi

pembelajaran

umum dan

kelompok

Dapat

mengidentifika

si karakteristik

pembelajaran

umum dan

kelompok

strategi

pembelajaran

umum dan

kelompok

Diskusi,

persentasi.

strategi pembelajaran

umum dan kelompok

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

8 Mampu

memahami

strategi

Dapat

mendeskripsik

an

strategi

pembelajaran

berdasarkan

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,


berdasarkan pusat minat

(area )

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

3 JP

(1

Pertemuan)



pembelajaran

berrdasarkan

pusat minat

(area )

karakteristik

strategi

pembelajaran

berdasarkan

pusat minat

(area )

pusat minat

(area )

persentasi Diskusi,UTS,

UAS

9 UTS

10 Mampu

memahami

strategi

pembelajaran

berdasarkan

senttra (BCCT)

Dapat

mendeskripsik

an

karakteristik

pembelajaran

berdasarkan

sentra (BCCT)

strategi

pembelajaran

berdasarkan

senttra (BCCT

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi


berdasarkan senttra

(BCCT

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

11 Mampu

memahami

metode praktis

pembelajaran

berbasis

multiple

intelegensi

Dapat

mengidentifika

si teori

multiple

intelligensi

Landasan

Historis

Pendidikan

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Dapat mengidentifikasi

teori multiple

intelligensi , dan

metode pembelajaran

pengembangan

kecerdasan anak PAUD

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

12 terampil

menerapkan

metode

pembelajaran

proyek dan

terampil

menerapkannya

Dapat

mendeskripsik

an dan

mensimulasika

n metode

pembelajaran

proyek

Metode

Pembelajaran

Proyek

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Metode Pembelajaran

Proyek

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)



melalui simulasi

13 terampil

menerapkan

metode

pembelajaran

proyek dan

terampil

menerapkan

metode

pembelajaran

Plan , Do ,

Revie

Dapat

mendeskripsik

an dan

mensimulasika

n metode

pembelajaran

Plan, Do,

Revie

metode

pembelajaran

Plan, Do, Revie

Tanya jawab,

diskusi,

persentasi

metode pembelajaran

Plan, Do, Revie

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

14 Terampil

menerapkan

metode

pembelajaran

Role Playing

Dapat

mendeskripsik

an dan

mensimulasika

n metode

pembelajaran

Role Playing

metode

pembelajaran

Role Playing

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

metode pembelajaran

Role Playing

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

15 Memahami

penggunaan

komputer dan

media elektronik

dalam

pembelajaran

Dapat

mengidentifika

si penggunaan

computer dan

media

elektronik

dalam

pembelajaran

Pembelajaran

berbasis

komputer

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

Pembelajaran berbasis

komputer

Kehadiran,

Laporan Bab,

Penyajian dan

Diskusi,UTS,

UAS

3 JP

(1

Pertemuan)

16 UAS



Daftar Referensi:

Linda Campbell, dkk. (2004) Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intellegences : Versi Bahasa Indonesia . Jakarta : Intuisi

Press Winataputra, Udin S. (2008) Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka

Seefeldt, carol dan Wasik , Barbara A. (2008) Pendidikan Anak Usia Dini . Versi Bahasa Indonesia. Jakarta : Inderks



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : Supervisi PAUD / GKM 14403

Jumlah SKS : 3 SKS

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dr. Sri Sumarni, M.Pd

I.Deskripsi Mata Kuliah:

Mata kuliah ini berisi tentang latar belakang supervisi, konsep dasar, model, pendekatan dan teknik-teknik supervisi, ruang lingkup

supervisi, bahan dan alat pembinaan untuk supervisi, pelaku-pelaku dan proses supervisi, supervisi pendidikan di TK serta sistem informasi

dan pelaporan penyelenggaraan TK.

II.Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :











b. Pengetahuan:














keahliannya.







institusi

Pert

emu

an

Capaian Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan akhir

capaian pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)



1. Latar Belakang Supervisi

a.

Latar belakang kultural

b.

Latar belakang filosofis

c.

Latar belakang psikologi

d.

Latar belakang sosial

e.

Latar belakang sosiologis

f.

Latar belakang

pertumbuhan jabatan

Dapat menjelaskan

latar belakang

supervisi

Menjelaskan

latar belakang

supervisi

Cerama, tanya

jawab da

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan latar

belakang supervisi

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1

Pertemuan)

2. Konsep Dasar Supervisi

Pendidikan

a.

Konsep dasar supervisi

pendidikan

b.

Tujuan supervisi

pendidikan

c.

Prinsip supervisi

pendidikan

d.

Fungsi supervisi

pendidikan

Dapat menjelaskan

konsep dasar

supervisi

Menjelaskan

konsep dasar

supervisi

Cerama, tanya

jawab da

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan konsep

dasar supervisi

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1

Pertemuan)



e.

Peranan supervisi

pendidikan

f.

Obyek supervisi

pendidikan

3. Konsep Dasar Supervisi

Pendidikan

a.


pendidikan

b.

Tujuan supervisi

pendidikan

c.

Prinsip supervisi

pendidikan

d.

Fungsi supervisi

pendidikan

e.

Peranan supervisi

pendidikan

f.

Obyek supervisi

pendidikan

Dapat menjelaskan

konsep dasar

supervisi

Menjelaskan

konsep dasar

supervisi

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan konsep

dasar supervisi

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1

Pertemuan)

4 Model, Pendekatan dan Dapat membedakan Membedakan Cerama, tanya Dapat membedakan Persentase 3 JP



Teknik-Teknik Supervisi

Pendidikan

a.

Pengembangan model

supervisi pendidikan

b.

Pendekatan supervisi

pendidikan

c.

Teknik-teknik supervisi

pendidikan

model, pendekatan

dan teknik supervisi

model,

pendekatan dan

teknik supervisi

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

model, pendekatan dan

teknik supervisi

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

(1

Pertemuan)

5 Model, Pendekatan dan

Teknik-Teknik Supervisi

Pendidikan

a.

Pengembangan model


b.

Pendekatan supervisi

pendidikan

c.


pendidikan

Dapat embedakan

model, pendekatan

dan teknik supervisi

Membedakan

model,

pendekatan dan

teknik supervisi

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Membedakan model,

pendekatan dan teknik

supervisi

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1

Pertemuan)

6 Ruang Lingkup Supervisi

Pendidikan

a.

Faktor-faktor pendukung

Dapat Menjelaskan

ruang lingkup


Menjelaskan

ruang lingkup

supervisi

pendidikan

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan ruang

lingkup supervisi

pendidikan

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

2 JP

(1

Pertemuan)



pembelajaran

b.

Sasaran supervisi

c.

Tujuan umum dan

khusus supervisi

Penguasaan

7 Bahan dan Alat

Pembinaan untuk

Supervisi Pendidikan

a.

Informasi/data supervisi

b.

Sumber data supervisi

Dapat menjelaskan

bahan dan alat

pembinaan untuk


Menjelaskan

bahan dan alat

pembinaan untuk

supervisi

pendidikan

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan bahan dan

alat pembinaan untuk


Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

2 JP

(1

Pertemuan)

8 UTS - - - - - 2 JP

(1

Pertemuan)

9 Pelaku-pelaku dan Proses


a.

Konsep dasar pelaku-

pelaku supervisi

b.

Konsep dasar proses

supervisi

-

Keunggulan supervisi

-

Dapat menjelaskan

pelaku dan proses


Menjelaskan

pelaku dan

proses supervisi

pendidikan

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan pelaku dan

proses supervisi

pendidikan

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1

Pertemuan)



Langkah-langkah umum

supervisi

-

Menentukan hasil

supervisi

-

Rancangan supervisi

akademik

10 Pelaku-pelaku dan Proses


a.

Konsep dasar pelaku-

pelaku supervisi

b.

Konsep dasar proses

supervisi

-

Keunggulan supervisi

-

Langkah-langkah umum

supervisi

-

Menentukan hasil

supervisi

-

Rancangan supervisi

akademik

Dapat menjelaskan

pelaku dan proses


Menjelaskan

pelaku dan

proses supervisi

pendidikan

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan pelaku dan

proses supervisi

pendidikan

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1

Pertemuan)



11 Supervisi Pendidikan di

TK

•


pendidikan TK

•

Tugas supervisi TK

•

Tujuan dan manfaat

supervisi TK

•

Fungsi supervisi TK

•

Ruang lingkup supervisi

TK

•

Prinsip-prinsip

pelaksanaan supervis

i dan penilaian supervisi

di TK

•


di TK

•

Penerapan supervisi di

TK

Dapat menjelaskan

supervisi di TK

Menjelaskan

supervisi di TK

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan supervisi

di TK

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1

Pertemuan)


TK

Dapat menjelaskan

supervisi di TK

Menjelaskan

supervisi di TK

Cerama, tanya

jawab dan


di TK

Persentase

kehadiran

3 JP

(1



•


pendidikan TK

•

Tugas supervisi TK

•

Tujuan dan manfaat

supervisi TK

•

Fungsi supervisi TK

•


TK

•

Prinsip-prinsip



di TK

•


di TK

•


TK

diskusi,proyek/p

enguasaan

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Pertemuan)


TK

•


Dapat menjelaskan

supervisi di TK

Menjelaskan

supervisi di TK

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan


di TK

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1

Pertemuan)



pendidikan TK

•

Tugas supervisi TK

•

Tujuan dan manfaat

supervisi TK

•

Fungsi supervisi TK

•


TK

•

Prinsip-prinsip



di TK

•


di TK

•


TK

Penguasaan

14 Sistem informasi dan

pelaporan

penyelenggaraan TK

Dapat menjelaskan

sistem informasi dan

pelaporan

penyelenggaraan TK

Menjelaskan

sistem informasi

dan pelaporan

penyelenggaraan

TK

Cerama, tanya

jawab dan

diskusi,proyek/p

enguasaan

Menjelaskan sistem

informasi dan pelaporan

penyelenggaraan TK

Mengevaluasi dan

merefleksi

3 JP

(1

Pertemuan)

15 Sistem informasi dan Dapat menjelaskan Menjelaskan Praktek Menerapkan sistem Persentase 2 JP



pelaporan

penyelenggaraan TK

sistem informasi dan

pelaporan

penyelenggaraan TK

Sistem informasi

dan pelaporan

penyelenggaraan

TK

informasi dan pelaporan

penyelenggaraan di TK

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

(1

Pertemuan)

16 UAS - - - - - 2 JP

(1

Pertemuan)

Referensi

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI (1992). Pedoman Supervisi di TK. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Engkoswara dan Aan Komariah (2010). Administrasi Pendidikan Bandung: ALFABETA CV.

Fattah, Nanang (1966). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ibrahim Batadal (2004). Dasar-Dasar Manajemen dan Supervisi TK. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Piet. A. Sahertian (2008). Konsep Dasar dan TeknikSupervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi (1991). Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Suharsimi Arikunto (2004). Dasar-Dasar Supervisi. Jakarta: PT. ASDI Mahasatya.

Supandi (1986). Buku Materi Pokok Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dr. Sri Sumarni, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : SAINS AUD

Jumlah SKS : 3 SKS

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Masitoh, M.Pd


Mata kuliah Sains aud membahas tentang hakikat sains, sains untuk anak , pentingnya pembelajaran sains bagi anak, pengembangan

program pembelajaran sains, evaluasi pengembangan sains, pembelajaran sains bagi anak berkebutuhan khusus, masalah-masalah

pembelajaran sains dan solusinya .












b. Pengetahuan:














keahliannya.






8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam

maupun di luar institusi

Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)



1. Mampu

memahami

Hakikat sains

Dapat

memahami

Hakikat sains

Hakikat Sains Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

Hakikat sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1Pertemu

an)

2. Mampu

menjelaskan

pengertian sains

dan anak

Dapat

menjelaskan

pengertian

sains dan

anak

Pengertian Sains

dan anak

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat menjelaskan

pengertian sains dan

anak

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

3. Mampu

memahami

pentingnya sains

bagi anak

Dapat

memahami

pentingnya

sains bagi

anak

Pentingnya sains

bagi anak

Cerama,

Diskusi

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

pentingnya sains bagi

anak

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

4 Mampu

memahami

manfaat

pentingnya sains

bagi anak

Dapat

memahami

manfaat

pentingnya

sains bagi

anak

Pentingnya sains

bagi anak

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

manfaat pentingnya

sains bagi anak

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

5 Mampu Dapat pengembangan Cerama, Dapat menjelaskan Persentase 3 JP



menjelaskan

pengembangan

program

pembelajaran

sains

menjelaskan

pengembanga

n program

pembelajaran

sains

program

pembelajaran

sains

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

pengembangan program

pembelajaran sains

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

(1Pertemu

an)

6 Mampu

memahami

manfaat

pengembangan

program

pembelajaran

sains

Dapat

memahami

manfaat

pengembanga

n program

pembelajaran

sains

pengembangan

program

pembelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

manfaat pengembangan

program pembelajaran

sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

7 Mampu

menjelaskan

pelaksanakan

pembelajaran

sains

Dapat

menjelaskan

pelaksanakan

pembelajaran

sains

pelaksanakan

pembelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

menjelaskan

pelaksanakan

pembelajaran sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

8 Mampu

memahami

fungsi

pelaksanaan

pembelajaran

sains

Dapat

memahami

fungsi

pelaksanaan

pembelajaran

sains

Fungsi

pelaksanaan

pembelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

fungsi pelaksanaan

pembelajaran

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

9 UTS - - - - - 3 JP

(1Pertemu

an)



10 Mampu

memahami

manfaat

pelaksanaan

pebelajaran

sains

Dapat

memahami

manfaat

pelaksanaan

pebelajaran

sains

manfaat

pelaksanaan

pebelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

manfaat pelaksanaan

pebelajaran sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

11 Mampu

mempraktekan

pelaksanaan

pembelajaran

sains

Dapat

memprakteka

n pelaksanaan

pembelajaran

sains

mempraktekan

pelaksanaan

pembelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Praktek

Dapat mempraktekan

pelaksanaan

pembelajaran sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Fomatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

12 Mampu

memahami

pengertian

evaluasi

pengembangan

sains

Dapat

memahami

pengertian

evaluasi

pengembanga

n sains

pengertian

evaluasi

pengembangan

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

pengertian evaluasi

pengembangan sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

13 Mampu

memahami

karakteristik

evaluasi

pengembangan

sains

Dapat

memahami

karakteristik

evaluasi

pengembanga

n sains

karakteristik

evaluasi

pengembangan

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

karakteristik evaluasi

pengembangan sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

3 JP

(1Pertemu

an)

14 Mampu

memahami

pembelajaran

sains bagi anak

Dapat

memahami

pembelajaran

sains bagi

pembelajaran

sains bagi anak

berkebutuhan

khusus

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

Dapat memahami

pembelajaran sains bagi

anak berkebutuhan

khusus

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

3 JP

(1Pertemu

an)



berkebutuhan

khusus

anak

berkebutuhan

khusus

k/penguasaa Penguasaan

Formatif test

15 Mampu

memahami

masalah-

masalah

pembelajaran

sains

Dapat

memahami

masalah-

masalah

pembelajaran

sains

Masalah -

masalah

pembelajaran

sains

Cerama,

tanya jawab

dan

diskusi,proye

k/penguasaan

Dapat memahami

masalah-masalah

pembelajaran sains

Persentase

kehadiran

Partisipasi

kegiatan kelas

Penguasaan

Formatif test

3 JP

(1Pertemu

an)

16 UAS - - - - - 3 JP

(1Pertemu

an)

Daftar Referensi

Abbruscati. Josep. (1997). Teaching Children Science. USA: Prentuice Hall.

Nugraha, Ali. (2005). Pengembangan Sains pada Anak Usia Dini. Jakarta : Dikti Depdiknas.

Amien, Moch. (1997). Menggunakan Metode Discover dan Inquiry. Jakarta : Ditjen Dikti P2LPTK.

Mengetahui Indralaya, .........................................

Ketua Jurusan / Ketua Prodi, Dosen Ybs,

Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Masitoh, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus/GPAUD11733

Jumlah SKS : 3 sks

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Syafdaningsih,M.Pd


Mata kuliah ini membahas masalah-masalah yang berhubungandengan anak berkebutuhan khusus,dengan pokok bahasan ;konsep dasar Anak

Berkebutuhan khusus, konsep pendidikan inklusi, tujuan dan keistimewaan pendidikan inklusi, perkembangan pendidikan anak berkebutuhan

khusus di Indonesia, karakteristik anak berkebutuhan kusus, model dan metode pembelajarannya, bimbingan anak berkebutuhan khusus,

pengenalan autism dan hiperaktif beserta layanannya, konsep cerdas istimewa dan konsep bakat istimewa














b. Pengetahuan:












keahliannya.







institusi



Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1.

Mampu Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Dapat

memahami Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Diskusi,

persentasi.

1.menjelaskan

manfaat mempelajari

pendidikan anak

dengan kebutuhan

khusus

2. menyebutkan

konsep-konsep yang

akan dibahas dalam

pendidikan anak

dengan kebutuhan

khusus

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

2. Mampu

menjelaskan

tentang Ruang

lingkup

pendidikan anak

dengan kebutuhan

khusus

Dapat

menjelaskan

tentang Ruang

lingkup

pendidikan anak

dengan

kebutuhan

khusus

Ruang lingkup

pendidikan anak

dengan

kebutuhan

khusus

Diskusi,

persentasi.

1. Setelah mengikuti

kuliah mahasiswa

memahami

pengertian

pendidikan anak

dengan kebutuhan

khusus

Mahasiswa dapat

menyebutkan

definisi anak dengan

kebutuhan khusus

(special needs)

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)



3. Mampu

menjelaskan, Keluarga dengan

Anak

Berkebutuhan

Khusus

Dapat

menjelaskan, Keluarga

dengan Anak

Berkebutuhan

Khusus

Keluarga dengan

Anak

Berkebutuhan

Khusus

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi.

1. menjelaskan

karakteristik keluarga

dengan anak

berkebutuhan khusus

2. menjelaskan pengaruh

anggota keluarga yang

disability terhadap

bentuk keluarga

3. Mampu menerangkan

bagaimana tahapan

respon keluarga

dengan anak

berkebutuhan khusus

4.menerangkan

pentingnya peranan

keluarga terhadap

pendidikan anak dengan

kebutuhan khusus

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

4 Mampu

menjelaskan, Sekolah Bagi

Anak

Berkebutuhan

Khusus

Dapat

menjelaskan, Sekolah Bagi

Anak

Berkebutuhan

Khusus

Sekolah Bagi

Anak

Berkebutuhan

Khusus

Diskusi,

persentasi.

1. Sekolah bagi

Anak berkebutuhan

khusus

2. Integrasi Kurikulum

Pendidikan Anak

Berkebutuhan

Khusus

3. Pendidikan Inklusi

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

5 Mampu

menjelaskan, Kesulitan Belajar

di Kelas Reguler

Dapat

menjelaskan, Kesulitan

Belajar di Kelas

pelaksanaan Kesulitan Belajar

di Kelas Reguler

Diskusi,

persentasi.

a. Definisi kesulitan

belajar

b. Area Masalah

Kesulitan Belajar di

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

3 JP

(1

Pertemuan)



Reguler Kelas

c. Sebab-Sebab

Kesubel

d. Identifikasi Kesubel

Pendidikan Inklusif bagi

Siswa dengan Kesubel

observasi

6 Mampu

menjelskan

Ganguan Perilaku

dan

Emosional/Tunala

ras

Dapat

menjelaskan Ganguan

Perilaku dan

Emosional/Tuna

laras

Ganguan

Perilaku dan

Emosional/Tunal

aras

Diskusi,prese

ntasi

1.Definisi

2.Prevalensi

3.Area Masalah

4.Identifikasi

5.Strategi Pendidikan

6. Program Inklusi

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

7 Mampu

menjelaskan

Gangguan

Komunikasi pada

Siswa/Tunawicara

Dapat

menjelaskan Gangguan

Komunikasi

pada

Siswa/Tunawica

ra

Gangguan

Komunikasi pada

Siswa/Tunawicar

a

Diskusi

,presentasi

1. Definisi

2. Identifikasi

3. Are Masalah

4. Prevalensi

5.Strategi pendidikan

tunawicara

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

8 UTS

9 Mampu


Pendengaran pada

Siswa/Tunarungu

Dapat


Pendengaran

pada

Siswa/Tunarung

u

Gangguan

Pendengaran

pada Siswa/

Tunarungu

Diskusi,

presentasi

1. Definisi

2.Identifikasi

3.Area Masalah

4.Prevalensi

5.Strategi pendidikan tuna

runggu

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

10 Mampu

menjelaskan Siswa dengan

Dapat

menjelaskan

Siswa dengan

Siswa dengan

Gangguan

Pengelihatan/Tun

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

1.Definisi

2.Prevalensi

3.Identifikasi

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

3 JP

(1

Pertemuan)



Gangguan

Pengelihatan/Tun

anetra

Gangguan

Pengelihatan/Tu

nanetra

anetra persentasi 4.Area Masalah

5. Strategi Pendidikan

Isu terkini mengenai

siswa tunanetra

penyajian laporan

observasi

11 Mampu

menjelaskan

Siswa dengan

Gangguan

Intelektual/Tunag

rahita

Dapat


Gangguan

Intelektual/Tuna

grahita

Siswa dengan

Gangguan

Intelektual/Tuna

grahita

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

1. menyebutkan

definisi

tunagrahita

2. menjelaskan area

masalah siswa dengan

gangguan intelektual

3. menyebutkan strategi

pendidikan bagi anak

tunagrahita

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

12 Mampu


Gangguan

Fisik/Tunadaksa

Dapat


Gangguan

Fisik/Tunadaksa

Siswa dengan

Gangguan

Fisik/Tunadaksa

tanya jawab,

diskusi,

persentasi.

1.Area Masalah

2.Gangguan Fisik

secara umum

3.Cerebral palsy

4.Spina Bifida

5.Epilepsi

6.Asma

Pendidikan Inklusif bagi

siswa tunadaksa

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

13 Mampu

menjelaskan Pendidikan Anak

Tuna Ganda

Dapat

menjelaskan

Pendidikan

Anak Tuna

Ganda

Pendidikan Anak

Tuna Ganda Tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

1. menjelaskan

pengertian tuna ganda

2. mengklasifikasikan

tunaganda

3. Mahasiswa mampu

menyebutkan ciri

tunaganda

4. menjeskan bentuk

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)



layananan pendidikan

bagi anak tunaganda

14 Mampu

menjelaskan Metode Belajar

Anak dengan

Kebutuhan

Khusus

Dapat

menjelaskan Metode Belajar

Anak dengan

Kebutuhan

Khusus

Metode Belajar

Anak dengan

Kebutuhan

Khusus

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

1.merumuskan tujuan

pembelajaran bagi

anak dengan

kebutuhan khusus

2. memilih strategi

pembelajaran

yang tepat sesuai

dengan tujuan

pembelajaran

3. menunjukkan media

pembelajaran yang

tepat bagi anak

dengan kebutuhan

khusus

4.rencana evaluasi yang

akan dilakukan untuk

mengukur keberhasilan

program pembelajaran

siswa dengan kebutuhan

khusus

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

15 Mampu

menjelaskan dan

mempraktekkan Pengukuran Hasil

Belajar Anak

dengan

Kebutuhan

Khusus

Dapat

menjelaskan Pengukuran

Hasil Belajar

Anak dengan

Kebutuhan

Khusus

Pengukuran

Hasil Belajar

Anak dengan

Kebutuhan

Khusus

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

1. menjelaskan arti

pengukuran

2.menyebutkan

macam-macam

pengukuran dalam

pendidikan anak

dengan kebutuhan

khusus

merancang pengukuran

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)



hasil belajar anak dengan

kebutuhan khusus

16 UAS

Daftar Referensi:

Buku Paket PJJ ,( 2007). Pendidikan Anak Bberkebutuhan Khusus. Direktorat Jendral Pendidkan Tinggi, Jakarta

Moh Amin (1985) Ortopedagogik Anak Tunagrahita, Jakarta Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.

IGAK Wardani, dkk (2002) Pengantar Pendidikan Luar Biasa, Jakarta : Pusat Penerbit Universitas terbuka



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Syafdaningsih, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : Pengelolaan PAUD /GPAUD11409

Jumlah SKS : 3 sks

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Rukiyah,M.Pd


Dalam perkuliahan ini dibahas mengenai pengelolaan lingkungan belajar untuk anak usia dini

yang meliputi: pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini; konsep pengelolaan lingkungan

belajar indoor PAUD ; strategi pengelolaan lingkungan belajar

Outdoor PAUD, unsur-unsur yang berperan penting dalam pengelolaan lingkungan belajar untuk anak usia dini




2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara &

bangsa;

3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan

Pancasila;



6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang

lain;






b. Pengetahuan:





1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan

menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;

2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang

disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya

berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;

3)mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;


keahliannya.

5)Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab

atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.

6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi

terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya


8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun

di luar institusi



Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1.

Mampu Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Dapat


Kuliah dan

Kontrak Belajar

Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Diskusi,

persentasi.

1.Menjelaskan

manfaat mempelajari

Pengelolaan PAUD

2. Menyebutkan

konsep-konsep yang

akan dibahas dalam

Pengelolaan PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

2. Mampu

menjelaskan

Pentingnya

penyediaan

lingkungan

belajar yang

kondusif bagi

anak usia dini

Dapat

memahami

Pentingnya

penyediaan

lingkungan

belajar yang

kondusif bagi

anak usia dini

Pentingnya

penyediaan

lingkungan

belajar yang

kondusif bagi

anak usia dini

Diskusi,

Persentasi

Setelah mengikuti kuliah

mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Pentingnya

penyediaan lingkungan

belajar yang kondusif

bagi anak usia dini

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

3. Mampu

menjelaskan

Konsep

pengelolaan

lingkungan

belajar

Dapat

memahami

Konsep

pengelolaan

lingkungan

belajar

Konsep

pengelolaan

lingkungan

belajar

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Konsep

pengelolaan

lingkungan belajar

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

4 Mampu Dapat Pengelolaan Diskusi, Menjelaskan dan Kehadiran, 3 JP



menjelaskan

Pengelolaan

lingkungan

belajar indoor

memahami

Pengelolaan

lingkungan

belajar indoor

lingkungan

belajar indoor

Persentasi Setelah mengikuti

kuliah mahasiswa

dapat Memahami

Pengelolaan

lingkungan belajar

indoor

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

(1

Pertemuan)

5 Mampu

menjelaskan

Pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Dapat

memahami

Pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Pengelolaan

lingkungan belajar

outdoor

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

6 Mampu

menjelaskan

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar indoor

Dapat

memahami

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar indoor

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar indoor

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Strategi

pengelolaan lingkungan

belajar indoor

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

7 Mampu

menjelaskan

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Dapat

memahami

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Strategi

pengelolaan

lingkungan

belajar outdoor

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Strategi


belajar outdoor

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

8 Ujian Tengah

Semester

Ujian Tengah

Semester

Ujian Tengah

Semester

Ujian Tengah

Semester

Ujian Tengah Semester Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

3 JP

(1

Pertemuan)



penyajian laporan

observasi

9 Mampu

menjelaskan

Penataan

lingkungan

belajar indoor

PAUD

Dapat

memahami

Penataan

lingkungan

belajar indoor

PAUD

Penataan

lingkungan

belajar indoor

PAUD

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Penataan

lingkungan belajar

indoor PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

10 Mampu

menjelaskan

Penataan

lingkungan

belajar outdoor

PAUD

Dapat

memahami

Penataan

lingkungan

belajar outdoor

PAUD

Penataan

lingkungan

belajar outdoor

PAUD

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Penataan

lingkungan belajar

outdoor PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

11 Mampu

menjelaskan

Suasana

psikologis

dalam

pembelajaran di

dalam kelas

PAUD

Dapat

memahami

Suasana

psikologis

dalam

pembelajaran

di dalam kelas

PAUD

Suasana

psikologis

dalam

pembelajaran di

dalam kelas

PAUD

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Suasana

psikologis dalam

pembelajaran di dalam

kelas PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

12 Mampu

menjelaskan

Suasana

psikologis

Dapat

memahami

Suasana

psikologis

Suasana

psikologis

dalam

pembelajaran di

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Suasana

psikologis dalam

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

3 JP

(1

Pertemuan)



dalam

pembelajaran di

luar kelas

PAUD

dalam

pembelajaran

di luar kelas

PAUD

luar kelas

PAUD

pembelajaran di luar

kelas PAUD

observasi

13 Mampu

menjelaskan

Spesifikasi

lingkungan

belajar di luar

kelas PAUD

Dapat

memahami

Spesifikasi

lingkungan

belajar di luar

kelas PAUD

Spesifikasi

lingkungan

belajar di luar

kelas PAUD

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami

Spesifikasi

lingkungan belajar di

luar kelas PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

14 Mampu

menjelaskan

Unsur-unsur

dalam

pengelolaan

lingkungan

belajar PAUD

Dapat

memahami

Unsur-unsur

dalam

pengelolaan

lingkungan

belajar PAUD

Unsur-unsur

dalam

pengelolaan

lingkungan

belajar PAUD

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Unsur-

unsur dalam


belajar PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

15 Mampu

menjelaskan

Seluruh Materi

Dapat

memahami

Seluruh Materi

Review Seluruh

Materi

Diskusi,

Persentasi


mahasiswa dapat

Menjelaskan dan

Memahami Seluruh

Materi

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

16 UAS UAS UAS - UAS - 3 JP

(1

Pertemuan)



Daftar Referensi:

Coughlin, Pamela A et.al. (2000). Menciptakan Kelas yang Berpusat pada Anak 3-5 tahun. Washington DC: CRI

Mariyana, Rita. (2005). Strategi Pengelolaan Lingkungan Belajar di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional DIKTI

Beaty, Janice, J. (1994).Observing Development of The Young Child



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Rukiyah, M.Pd




(RPKPS)



Mata Kuliah/Kode : Pembuatan Media Pembelajaran/GMB 11704

Jumlah SKS : 3 sks

Semester : 4

Dosen Pengampu : Dra. Hasmalena,M.Pd


Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PGPAUD. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa

diharapkan memahami konsep, prinsip dan prosedur pengembangan media dan sumber belajar untuk anak PAUD yang meliputi tahap

perencanaan/ desain, pembuatan, pemanfaatan, pemeliharaan, pengelolaan, evaluasi penelitian media dan

sumber belajar PAUD dan mampu mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran PAUD.



1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;

3. Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;









b. Pengetahuan:








dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau

kaidah rancangan baku;



keahliannya.







institusi



Perte

muan

Capaian

Pembelajaran

Pertemuan

Kemampuan

akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Metode


(Indikator)

Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1.

Mampu Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Dapat


Kuliah dan

Kontrak Belajar

Overview Mata

Kuliah dan

Kontrak Belajar

Diskusi,

persentasi.

1.menjelaskan

manfaat mempelajari

Pembuatan Media

Pembelajaran

2. menyebutkan

konsep-konsep yang

akan dibahas dalam

Pembuatan Media

Pembelajaran

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

2. Mampu

menjelaskan

tentang

Pengertian,

Fungsi dan

Peran Media dan

Sumber Belajar

dalam

Pembelajaran

PAUD

Dapat

menjelaskan

tentang

Pengertian,

Fungsi dan

Peran Media

dan Sumber

Belajar dalam

Pembelajaran

PAUD

Pengertian,

Fungsi dan

Peran Media

dan Sumber

Belajar dalam

Pembelajaran

PAUD

Diskusi,

persentasi.

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

memahami Pengertian,

Fungsi dan Peran

Media dan Sumber

Belajar dalam

Pembelajaran PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

3. Mampu

menjelaskan,

Klasifikasi

Media dan

Dapat

menjelaskan,

Klasifikasi

Media dan

Klasifikasi

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi.

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

meng-Klasifikasi

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

3 JP

(1

Pertemuan)



Sumber Belajar

PAUD

Sumber

Belajar PAUD

Media dan Sumber

Belajar PAUD

observasi

4 Mampu

menjelaskan

tentang

Pemilihan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Dapat

menjelaskan

tentang

Pemilihan

Media dan

Sumber

Belajar PAUD

Pemilihan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Diskusi,

persentasi.

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

melakukan Pemilihan

Media dan Sumber

Belajar PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

5 Mampu

menjelaskan

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Dapat

menjelaskan,

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber

Belajar PAUD

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Diskusi,

persentasi.

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

meng-Identifikasi

Kebutuhan Media dan

Sumber Belajar PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

6 Mampu

mempraktekkan

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Dapat

menjelaskan

Praktek

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber

Belajar PAUD

Praktek

Identifikasi

Kebutuhan

Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Diskusi,prese

ntasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat mempraktekkan

Identifikasi

Kebutuhan Media

dan Sumber Belajar

PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

7 Mampu

mendesain Media

Sederhana dan

Alat Permainan

Edukatif di

Dapat mendesain

Media

Sederhana dan

Alat

Desain Media

Sederhana dan

Alat Permainan

Edukatif di

Diskusi

,presentasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

mendesain Media

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

3 JP

(1

Pertemuan)



PAUD Permainan

Edukatif di

PAUD

PAUD Sederhana dan Alat

Permainan Edukatif di

PAUD

observasi

8 UTS

9 Mampu

mempraktekkan

Desain Media

Sederhana dan

Alat Permainan

Edukatif di

PAUD

Dapat

mempraktekka

n Desain

Media

Sederhana dan

Alat

Permainan

Edukatif di

PAUD

Praktek Desain

Media

Sederhana dan

Alat Permainan

Edukatif di

PAUD

Diskusi,

presentasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

mempraktekkan Desain

Media Sederhana dan

Alat Permainan

Edukatif di PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

10 Mampu

mempraktekkan

Pembuatan

Media

Sederhana untuk

PAUD

Dapat

mempraktekka

n Pembuatan

Media

Sederhana

untuk PAUD

Praktek

Pembuatan

Media

Sederhana

untuk PAUD

Ceramah,

tanya jawab,

diskusi,

persentasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

mempraktekkan

Pembuatan Media

Sederhana untuk PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

11 Mampu

mempraktekkan

Pembuatan Alat

Permainan

Edukatif untuk

PAUD

Dapat

mempraktekka

n Pembuatan

Alat

Permainan

Edukatif untuk

PAUD

Praktek

Pembuatan Alat

Permainan

Edukatif untuk

PAUD

tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

mempraktekkan

Pembuatan Alat

Permainan Edukatif

untuk PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)



12 Mampu

menjelaskan

Konsep, Prinsip,

dan Prosedur

Evaluasi Media

dan Sumber

Belajar PAUD

Dapat

menjelaskan

Konsep,

Prinsip, dan

Prosedur

Evaluasi

Media dan

Sumber

Belajar PAUD

Konsep,

Prinsip, dan

Prosedur

Evaluasi Media

dan Sumber

Belajar PAUD

tanya jawab,

diskusi,

persentasi.

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

menjelaskan Konsep,

Prinsip, dan Prosedur

Evaluasi Media dan

Sumber Belajar PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

13 Mampu

mempraktekkan

Evaluasi Media

dan Sumber

Belajar PAUD

Dapat

mempraktekka

n Evaluasi

Media dan

Sumber

Belajar PAUD

Praktek

Evaluasi Media

dan Sumber

Belajar PAUD

Tanya jawab,

diskusi,

persentasi,

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

mempraktekkan

Evaluasi Media dan

Sumber Belajar

PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

14 Mampu

menjelaskan

Pusat Media

(Media Center)

di PAUD

Dapat

menjelaskan

Pusat Media

(Media

Center) di

PAUD

Pusat Media

(Media Center)

di PAUD

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat Pusat

Media (Media Center)

di PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)

15 Mampu

menjelaskan dan

mempraktekkan

Pengembangan

Pusat Media

(PSB) di PAUD

Dapat

menjelaskan

Pengembanga

n Pusat Media

(PSB) di

PAUD

Pengembangan

Pusat Media

(PSB) di PAUD

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah,

persentasi

Setelah mengikuti

perkuliahan ini

Mahasiswa dapat

Pengembangan Pusat

Media (PSB) di PAUD

Kehadiran,

laporan observasi,

simulasi, praktek

penyajian laporan

observasi

3 JP

(1

Pertemuan)



16 UAS

Daftar Referensi:

Eliyawati, C., dkk (2005). Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta : Dikti Depdiknas.

Heinich, Molenda and Russel (1993). Instructional Media. New York: Macmillan Publishing Company.

Sadiman, Arief S. (1993). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom Dikbud clan PT. Raja

Grafindo Persada.



Dra. Syafdaningsih, M.Pd Dra. Hasmalena, M.Pd

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/silabus semester 4.pdf ·...

Documents

Transcript of RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/silabus semester 4.pdf ·...