RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMAN 1 Mutiara

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas I Semester :X / Dua

Materi pokok

: Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

Alokasi Waktu

: 18 Jam Pel ( 6 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

1. KI-1 dan KI-2: “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2. KI-3: memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3. KI-4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.

Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.

3.6.1. Menganalisis Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

3.6.2 Mampu mengukur unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

3.6.3 Mengklasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

3.6.4 Mengidentifikasi karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

3.6.5 Menjelaskan pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

4.6.

Menyajikan proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi

4.6.1. Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran berbasis aktivitas peserta didik mampu menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan serta menyajikan proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi.

D. Materi Pembelajaran

· Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

· Klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

· Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

· Pengaruh Perubahan Iklim Global terhadap Kehidupan

· Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

E. Metode Pembelajaran:

Pendekatan: Saintifik

Model : Discovery learning

Metode: Penugasan, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab

F. Media:

· Video lapisan atmosfer

· Power point dan peta sebaran iklim dunia

Alat:

· LCD Proyektor,

Sumber:

· Buku Geografi Kelas X Grafindo 2014

· Internet

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 1

Materi : Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

Indikator: 3.6.1 Menganalisis Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan kaitan hubungan Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya tentang Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi (troposfer, stratosfer, mesosfer, ioneosfer, eksosfer)

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi (troposfer, stratosfer, mesosfer, ioneosfer, eksosfer).

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Menganalisis pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

· Bersama guru menyimpulkan cara Menganalisis karakteristik lapisan-lapisan atmosfer bumi (troposfer, stratosfer, mesosfer, ioneosfer, eksosfer)..

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

PERTEMUAN : 2

Materi : Pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

Indikator: 3.6.2 Mampu mengukur unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Merefleksi pembelajaran SMP tentang atmosfer.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan Menganalisis pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan kaitan hubungan Menganalisis pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya tentang Menganalisis pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis perbedaan cuaca dan iklim

2. Menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim

3. Mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara membedakan perbedaan cuaca dan iklim

· Bagaimana cara mendeskripsikan un sur-unsur cuaca dan iklim

· Bagaimana cara mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. Menganalisis perbedaan cuaca dan iklim (cuaca ; waktu singkat dengan cakupan wilayah sempit, iklim waktu lama/bahkan tidak berubah dan cakupan wilayah luas)

2. Menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim (suhu, kelembapan, tekanan, angin, curah hujan, awan, dsb)

3. Mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat (T = 26o-H.O,6/100)

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6: Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis perbedaan cuaca dan iklim (cuaca ; waktu singkat dengan cakupan wilayah sempit, iklim waktu lama/bahkan tidak berubah dan cakupan wilayah luas)

2. Menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim (suhu, kelembapan, tekanan, angin, curah hujan, awan, dsb)

3. Mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat (T = 26o-H.O,6/100)

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara membedakan perbedaan cuaca dan iklim

2. Bagaimana cara mendeskripsikan unsur-unsur cuaca dan iklim

3. Bagaimana cara mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara mengetahui perbedaan cuaca dan iklim (cuaca ; waktu singkat dengan cakupan wilayah sempit, iklim waktu lama/bahkan tidak berubah dan cakupan wilayah luas), mendeskripsikan unsur-unsur cuaca dan iklim (suhu, kelembapan, tekanan, angin, curah hujan, awan, dsb) dan mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat (T = 26o-H.O,6/100).

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Menganalisis klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

· Bersama guru menyimpulkan cara mengetahui perbedaan cuaca dan iklim (cuaca ; waktu singkat dengan cakupan wilayah sempit, iklim waktu lama/bahkan tidak berubah dan cakupan wilayah luas), mendeskripsikan unsur-unsur cuaca dan iklim (suhu, kelembapan, tekanan, angin, curah hujan, awan, dsb) dan mengukur aspek cuaca dan iklim dengan tepat (T = 26o-H.O,6/100).

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

PERTEMUAN : 3

Materi : Klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

Indikator: 3.6.3 Mengklasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan menganalisis klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan kaitan hubungan menganalisis klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya tentang Menganalisis klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis klasifikasi klim suatu wilayah

2. Menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara menganalisis klasifikasi iklim di suatu wilayah?

· Bagaimana menggambarkan klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. Menganalisis klasifikasi iklim suatu wilayah (iklim A, B, C, D dan E)

2. Menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi (Af, Am, Aw, Cf)

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6: Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis klasifikasi iklim suatu wilayah (iklim A, B, C, D dan E)

2. Menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi (Af, Am, Aw, Cf)

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara menganalisis klasifikasi iklim suatu wilayah (iklim A, B, C, D dan E)

2. Bagaimana cara menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi (Af, Am, Aw, Cf)

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara mengetahui klasifikasi iklim suatu wilayah (iklim A, B, C, D dan E) menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi (Af, Am, Aw, Cf).

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Menganalisis karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

· Bersama guru menyimpulkan cara mengetahui klasifikasi iklim suatu wilayah (iklim A, B, C, D dan E) menganalisis klasifikasi iklim di Indonesia menurut ahli klimatologi (Af, Am, Aw, Cf).

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

PERTEMUAN : 4

Materi : Menganalisis karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktivitas manusia lainnya

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Merefleksi pembelajaran SMP tentang atmosfer.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan karakteristik iklim di indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktivitas manusia lainnya

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan tentang karakteristik iklim di indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktivitas manusia lainnya

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya karakteristik iklim di indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktivitas manusia lainnya

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis pola curah hujan di Indoensia

2. Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara menganalisis pola curah hujan di Indoensia?

· Bagaimana cara menganalisis Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. Menganalisis pola curah hujan di Indoensia (Iklim koppen, junghun dan schmid-fergusin)

2. Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia (menurut junghun dan koppen)

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6: Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis pola curah hujan di Indoensia (Iklim koppen, junghun dan schmid-fergusin)

2. Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia (menurut junghun dan koppen)

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara menganalisis pola curah hujan di Indoensia?

2. Bagaimana cara menganalisis Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara mengetahui pola curah hujan di Indoensia (Iklim koppen, junghun dan schmid-ferguson) dan Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia (menurut junghun dan koppen.

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global

2. Menyimpulkan dampak perubahan iklim global

· Bersama guru menyimpulkan cara mengetahui mengetahui pola curah hujan di Indoensia (Iklim koppen, junghun dan schmid-ferguson) dan Jenis tanaman yang sesuai dgn iklmi di Indonesia (menurut junghun dan koppen).

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

PERTEMUAN : 5

Materi : Menganalisis pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan tentang Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global

2. Menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global?

· Bagaimana cara menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. Menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global (meningkatnya kadar CO2 karbondioksida sebagai hasil pembakaran fosil (sisa-sisa tumbuh-tumbuhan, di samping CO2, unsur kimia yang dapat menyebabkan terjadinya green house effect (efek rumah kaca) yaitu: chloroflorocarbons (CFC), methane (CH4), nitrous oksida (N2O), ledakan nuklir dan ledakan gunung api.

2. Menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan (menaikkan suhu permukaan bumi, permukaan air laut naik, mutub utara dan kutub selatan mencair, banjir di daerah pantai dan adanya penyusupan air asin ke dalam air tanah dan sungai

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6: Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global (meningkatnya kadar CO2 karbondioksida sebagai hasil pembakaran fosil (sisa-sisa tumbuh-tumbuhan, di samping CO2, unsur kimia yang dapat menyebabkan terjadinya green house effect (efek rumah kaca) yaitu: chloroflorocarbons (CFC), methane (CH4), nitrous oksida (N2O), ledakan nuklir dan ledakan gunung api

2. Menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan (menaikkan suhu permukaan bumi, permukaan air laut naik, mutub utara dan kutub selatan mencair, banjir di daerah pantai dan adanya penyusupan air asin ke dalam air tanah dan sungai

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara menganalisis faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global?

2. Bagaimana cara menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara mengetahui faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global (meningkatnya kadar CO2 karbondioksida sebagai hasil pembakaran fosil (sisa-sisa tumbuh-tumbuhan, di samping CO2, unsur kimia yang dapat menyebabkan terjadinya green house effect (efek rumah kaca) yaitu: chloroflorocarbons (CFC), methane (CH4), nitrous oksida (N2O), ledakan nuklir dan ledakan gunung api dan menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan (menaikkan suhu permukaan bumi, permukaan air laut naik, mutub utara dan kutub selatan mencair, banjir di daerah pantai dan adanya penyusupan air asin ke dalam air tanah dan sungai.

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Menganalisis manfaat iklim untuk kehidupan

· Bersama guru menyimpulkan cara mengetahui mengetahui faktor-faktor yg mempengaruhi perubahan iklim global (meningkatnya kadar CO2 karbondioksida sebagai hasil pembakaran fosil (sisa-sisa tumbuh-tumbuhan, di samping CO2, unsur kimia yang dapat menyebabkan terjadinya green house effect (efek rumah kaca) yaitu: chloroflorocarbons (CFC), methane (CH4), nitrous oksida (N2O), ledakan nuklir dan ledakan gunung api dan menyimpulkan Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan (menaikkan suhu permukaan bumi, permukaan air laut naik, mutub utara dan kutub selatan mencair, banjir di daerah pantai dan adanya penyusupan air asin ke dalam air tanah dan sungai.

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

PERTEMUAN : 6

Materi : Menganalisis Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

· Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan mengabsen.

· Merefleksi pembelajaran SMP tentang atmosfer.

· Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

· Memberikan soal pretest secara lisan

· Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen

· Menyimak dan menjawab pertanyaan yang muncul

· Menyimak penjelasan tentang Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

· Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105 Menit

· Memberikan stimulus dengan cara

· Menanya Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

· Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1. Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

· Bagaimana cara menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

· Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

· mencari informasi dengan diskusi dan kajian literature untuk memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)

· Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

· Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

· Melakukan diskusi kelompok

· Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)

· Guru membimbing peserta didik melakukan pembuktian terhadap jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam kelompokmu.

1. Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6: Generalization(Menarik kesimpulan/generalisasi)

· Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

· Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

· Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi kelas dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

· Guru memberikan penguatan tentang

1. Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia

· Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan

· Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

· Menulis laporan diskusi

· mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

· berperan aktif dalam diskusi kelas

· Menyimak penguatan tentang

1. Bagaimana cara Menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia?

· Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup

· Bersama peserta didik menyimpulkan cara menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia.

· Memberikan PR

· Melaksanakan postes

· Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Materi hidrosfer

· Bersama guru menyimpulkan cara menganalisis lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia.

· Menyimak PR yang diberikan

· Mengikuti Postest

· Menerima informasi tentang:

· rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

· rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 Menit

F. Penilaian

1 Jenis dan Teknik Penilaian

Proyek:

Peserta didik diberi tugas untuk mengukur curah hujan atau kecepatan angin

Observasi:

Peserta didik mengamati arah angin dari gerakan bendera yang ada di sekolahnya dan mencermati suhu udara, kelembaban dan tekanan udara dengan instrumen yang sederhana

Tes:

Menilai pemahaman peserta didik dalam penguasaan materi tentang konsep cuaca dan iklim, pengaruh iklim terhadap usaha pertanian dan aktivitas manusia, klasifikasi iklim manfaat iklim .

Bentuk tes: dapat berupa pilihan ganda atau tes uraian,

2 Bentuk Penilaian dan Penskoran. ( terlampir )

LAMPIRAN :

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja )

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Kinerja

: jenis jenis iklim dan daerah persebarannya

Alokasi Waktu

: 2 minggu

Nama

:

Kelas

:

No.

Aspek Yang Dinilai

Penilaian

1

2

3

4

1

Pengamatan

2.

Data yang diperoleh

3.

Kesimpulan

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

4

Pengamatan

Pengamatan sangat tidak cermat

Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh

Data sangat tidak lengkap

Data tidak lengkap

Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan

Sangat Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Unjuk Kerja

: siklus batuan klasifikasi jenis jenis batuan

Alokasi Waktu

: 1 minggu

Nama

:

Kelas

:

No.

Langkah-langkah Kinerja

Penilaian

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

4

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

Jum Skor

Nilai Sikap

Predikat

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

3. Tes Praktek (Presentasi)

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Produk

: Diskusi

Alokasi Waktu

: 30 Menit

Nama/Anggota Kel

:

Kelas

:

No.

Komponen

Skor (1-4)

1.

Penguasaan Materi

a. Kemampuan konseptualisasi

b. Kemampuan menjelaskan

c. Kemampuan berargumentasi

2.

Penyajian

a. Sistematika Penyajian

b. Visualisasi

3

Komunikasi Verbal

a. Penggunaan Verbal

b. Intonasi dan Tempo

Total Skor

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

4

Penguasaan Materi

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai

Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus tapi belum terarah

Penguasan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi bagus dan sudah terarah

Penyajian

Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tidak tersaji

Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tersaji

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus tetapi belum menemukan konsep yang jelas

Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus dan konsepnya jelas

Komunikasi Verbal

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar

Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik dan menggunakan ejaan yang benar

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

Julh Skor

Nilai Sikap

Predikat

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)

No.

Nama Siswa

Nomor Soal

∑ Skor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Keterangan :

Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

2. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No

Nama Siswa

Nomor Soal Uraian

∑ skor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.

2.

3.

4.

5.

Pedoman Penskoran

No.

Jawaban

Skor maksimum

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal

100

3) Penugasan

Mata Pelajaran

:

Nama Tugas

:

KD/Indikator

:

No.

Pelaksanaa Tugas

Materi Penugasan

Jenis Tugas

Rentang Waktu Penugasan

Selama Proses Pembelajaran

Pembelajaran Mandiri

Individu

Kelompok

C. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

D. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

E. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

LAMPIRAN

SOAL SOAL

I. Lengkapilah tabel yang terdapat di bawah ini !

No

Jenis Alat Pengukuran

Fungsi

Gambar

Keterangan

1

Barometer

2

Termometer

3

Anemometer

4.

Altimeter

Alat pengukur ketinggian tempat dan tekanan udara

Cari Gambar nya dan tempel

5

Campbelt Stokes

Alat pengukur radiasi matahari

6

Fluvio meter/ Ombrometer

Alat Pengukur Curah Hujan

Cari Gambar nya dan tempel

7

Gada- gada Angin

Alat penunjuk arah angin

Cari Gambar nya dan tempel

8

Balon Zonde/Udara

Alat pengukur cuaca pada permukaan bumi bagian atas

Cari Gambar nya dan tempel

9

Higrometer

Alat pengukut kelembaban udara

Cari Gambar nya dan tempel

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan gambar !

No

Jenis Awan

Ciri- khasnya

Gambar

1

Cumulus

…………………………………..

2

Cirrus

…………………………………..

3

Ciruscumulus

…………………………………..

4

Cirustratus

…………………………………..

5

Altocumulus

…………………………………..

6

Stratocumulus

…………………………………..

7

Cumulusnimbus

…………………………………..

Pengayaan

III. Pilihlah salah satu jawaban yang benar !

1.Untuk menghindari gangguan cuaca, pesawat terbang biasanya terbang di wilayah ....

a. Troposfera

c. Mesasfera

e. Ionasfera

b. Stratosfera

d. Termosfera

2.Suhu udara disebabkan oleh insolasi sinar matahari pemanasan langsung oleh udara dilakukan dengan ....

a. Konduksi

c. Absorbsi

e. Turbulensi

b. Konveksi

d. adveksi

3. Diagram di bawah ini menunjukkan angin ....

a. antisiklon dibelahan bumi utara

b. Siklon dibelahan bumi utara

c. Anti siklon dibelahan bumi utara

d. Siklon dibelahan bumi selatan

e. Siklon dikutub utara

4.Daerah pegunungan di Indonesia dapat ketinggian 2500 meter sampai 4000 meter, diatas permukaan laut sesuai dengan untuk tumbuhnya ....

a. Karet dan the

c. Pinus

e. Lumut

b. Kopi dan cengkeh

d. Tembakau dan sayuran

5.Berdasarkan gambar di bawah ini termasuk jenis hujan ....

a. Hujan Frontal

b. Hujan Cycloual

c. Hujan Orografis

d. Hujan Zeuithal

e. Hujan Tropis

6.Dasar pengklasifikasian iklim Koppen adalah ....

a. Bulan basah kering

d. Ketinggian tempat

b. suhu dan curah hujan

e. Keadaan alam fisik yang sebenarnya

c. Besar kecilnya pengaruh sinar matahari.

7.Menurut W. Koppen wilayah yang mempunyai tipe iklim Am ciri hutannya adalah ....

a. Hutan hujan tropis

c. Hutan pinus

e. Hutan rimba

b. Hutan budidaya

d. Hutan musim

8. Jenis Awan yang mempunyai ketinggian paling jauh dari permukaan bumi tergolong jenis awan ....

a. Awan Stratus

b. Awan Nimbus

c. Awan Cirrus

d. Awan Alto Stratus

e.Awan Cumulus

9. Lapisan Atmosfer yang terdapat Gas Ozon adalah ....

a. Troposfera

b. Stratosfera

c. Termosfera

d. Stratopause

e. Tropopause

10. Gerak Semu tahunan Matahari berada tepat di Equator pada tanggal ....

a. 21 Juli

b. 23 September

c. 22 Des & 21 Juli

d. 22 desember

e. 24 Mei

11. Pembagian iklim di muka bumi menurut Junghun berdasarkan atas....

a. Curah hujan

b. Suhu

c. Gerak semu matahari

d. Ketinggian

e. Letak astronomis

12. Untuk menghindari gangguan cuaca, pesawat udara yang bermesin jet biasanya terbang di wilayah ….

a. Troposfera

b. Stratosfera

c. Mesosfera

d. Thermosfera

e. Eksosfera

13.Gelombang Radio dapat dipantulkan pada bagian atas lapisan ....

a. troposfera

b. stratosfer

c. mesosfer

d. termosfera

e. ionosfer

14.Faktor yang membedakan antara cuaca dan ikllim ....

a waktu dan luas wilayah

b singkat dan lambat

c waktu dan tempat

d luas dan tempat

e cepat dan luas

15. Garis- garis pada peta yang menghubungkan tempat-tempat yang memiliki Tekanan Udara yang sama adalah

a. Isoterm

b. Isobar

c. Isoseista

d. Isohaline

e. Isohyet

16. Daerah yang terletak diantara 40 o – 66 ½ o LU/LS menurut pembagian Iklim matahari adalah …

a. Tropis

b. Sub Tropis

c. Sedang

d. Dingin

e. Kutub

17. Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan troposfer pada daerah tropis adalah ....

a. 16 km dan -50 C

b. 20 km dan -60 C

c. 30 km dan -20 C

d. 24 km dan -30 C

e. 26 km dan -25 C

18. Kota Lamongan pada temperatur 25o C tiap 1 m3 mengandung uap air sebanyak 18 gram dan secara maksimal mengandung 25 gram uap air, hal ini berarti besarnya kelembaban udara relatif :....

a. 43 %

b. 60 %

c. 70 %

d. 72 %

e. 80 %

19. Peristiwa Elnino mempengaruhi musim di Indonesia yaitu :....

a. Musim Hujan

b. Musim Kemarau

c. Musim Pancaroba

d. Musim Panas

e. Musim Dingin

20.Lapisan udara yang terjadi dari bermacam-macam gas yang menyelubungi bumi disebut ....

a. Udara

b. Benda gas

c. Atmosfer

d. Cuaca

e. Iklim

21.Tiga unsur utama penyusunan massa atmosfer adalah ....

a. argon, oksigen dan nitrogen

b. argon, hidrogen dan oksigen

c. hidrogen, argon dan nitrogen

d. neon, helium dan oksigen

e. nitrogen, oksigen dan Xenon

22.Lapisan atmofer secara berurutan dari bawah ke atas adalah .....

a. trofosfer, stratosfer, termosfer dan stratosfer

b. trofosfer, termosfer, mesosfer dan stratosfer

c. stratosfer, trofosfer, termosfer dan mesosfer

d. stratosfer, mesosfer, termosfer dan troposfer

e. troposfer, stratosfer, mesosfer dan termosfer

23.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapsan troposfer pada daerah tropis adalah ....

a. 16 km dan -50 C

b. 20 km dan -60 C

c. 26 km dan -25 C

d. 30 km dan -20 C

e. 24 km dan -30 C

24.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan mesosfer adalah +....

a. 30 km dan 4 C

b. 40 km dan 2 C

c. 50 km dan 0 C

d. 35 km dan 3 C

e. 45 km dan 1 C

25.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan mesosfer adalah + ....

a. antara 50-90 km dan -100 C

b. antara 30-60 km dan -70 C

c. antara 50-90 km dan -90 C

d. antara 25-50 km dan -60 C

e. antara 40-70 km dan -80 C

26.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan termosfer adalah + ....

a. antara 90-640 dan 1010 C

b. antara 60-360 km dan 850 C

c. antara 65-365 km dan 900 C

d. antara 55-355 km dan 800 C

e. antara 70-370 km dan 1000 C

27.Lapisan atmofer merupakan tempat terjadinya peristiwa cuaca dan iklim adalah pada lapisan ....

a. troposfer

b. stratosfer

c. mesosfer

d. termosfer

e. ionosfer

28.Lapisan ozon terdapat pada bagian atas lapisan ....

a. troposfer

b. stratosfer

c. mesosfer

d. termosfer

e. ionosfer

29.Faktor yang membedakan antara cuaca dan ikllim ....

a. waktu dan luas

b. singkat dan lambat

c. waktu dan tempat

d. luas dan tempat

e. cepat dan luas

30.Beberapa unsur yang dapat menjelaskan keadaan iklim di suatu daerah dikenal secara umum dan unsur-unsur di bawah ini, kecuali ....

a. keadaan hujan

b. suhu dan temperatur

c. kelembaban udara

d. pengotoran udara oleh industri

e. suhu dan temperatur

31.Faktor yang membedakan antara angin siklon dan anti siklon adalah ....

a. letak dan tekanan

b. tekanan dan luas wilayah

c. tekanan dan gerakan

d. letak dan luas wilayah

e. arah gerakan dan letak

32.Dalam 1 meter kubik udara temperaturnya 21 C terdapat uap air 15,5 gr dan kandungan maksimum 18,5 gr. Uap air. Kelembaban relatif berdasarkan data tersebut adalah ....

a. 119%

b. 83,7%

c. 80,5%

d. 300%

e. 2,86%

34.Berdasarkan soal no.13 di atas, daerah tersebut mengalami ....

a. hujan

b. tidak hujan

c. hujan deras

d. berawan

e. hujan rintik-rintik

35.Lapisan udara yang terjadi dari bermacam-macam gas yang menyelubungi bumi disebut ....

a. Udara

b. Benda gas

c. Atmosfer

d. Cuaca

e. Iklim

36.Tiga unsur utama penyusunan massa atmosfer adalah ...

a. argon, oksigen dan nitrogen

b. argon, hidrogen dan oksigen

c. hidrogen, argon dan nitrogen

d. neon, helium dan oksigen

e. nitrogen, oksigen dan Xenon

37.Lapisan atmofer secara berurutan dari bawah ke atas adalah ....

a. trofosfer, stratosfer, termosfer dan stratosfer

b. trofosfer, termosfer, mesosfer dan stratosfer

c. stratosfer, trofosfer, termosfer dan mesosfer

d. stratosfer, mesosfer, termosfer dan troposfer

e. troposfer, stratosfer, mesosfer dan termosfer

38.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapsan troposfer pada daerah tropis adalah

a. 16 km dan -50 C

b. 20 km dan -60 C

c. 26 km dan -25 C

d. 30 km dan -20 C

e. 24 km dan -30 C

39.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan mesosfer adalah + ....

a. 30 km dan 4 C

b. 40 km dan 2 C

c. 50 km dan 0 C

d. 35 km dan 3 C

e. 45 km dan 1 C

40.Berdasarkan ketinggian dan keadaan temperatur lapisan mesosfer adalah + ............

a. antara 50-90 km dan -100 C

b. antara 30-60 km dan -70 C

c. antara 50-90 km dan -90 C

d. antara 25-50 km dan -60 C

e. antara 40-70 km dan -80 C

IV. ISILAH TITIK- TITIK DI BAWAH INI DENGAN JAWABAN YANG SINGKAT DAN BENAR

1. Gas yang paling banyak di dalam atmosfer :… ……………

2. Lapisan atmosfer yang ketebalannya paling besar : …...................

3. peristiwa pelangi merupakan hasil ………………….sinar matahari,

4. Lapisan eksosfer merupakan lapisan yang berupa …………………………(jumlahnya gas nya semakin tipis) , 5. Keuntungan dengan mempelajari cuaca dan iklim bagi petani, ………………

6. Kondensasi merupakan hasil dari …………………………………………..,

7. Hujan es terjadi akibat adanya …………………………

8. Alat pengukur Curah hujan : …………………………….,

9. Dampak angin fohn bagi manusia …………………………….

10. Jumlah kandungan uap air dalam udara : ………………………………

11. Iklim sedang terdapat pada lintang ………………………

12. Jawa Timur menurut Iklim Koppen termasuk tipe ……………………….

13. Indonesia rata- rata mempunyai Curah Hujan yang tinggi diantara …………………………..

14. Di Indonesia yang memiliki curah hujan yang paling rendah menyebabkan daerahnya berupa ………………………………………

15. Badai Tropis di Indonesia menyebabkan kerusakan dan bencana, salah satu cara untuk mengantisipasi di Amerika Serikat membuat ……………………….(bagian bawah rumahnya)

V. TULISLAH PERBEDAAN DARI BEBERAPA TIPE IKLIM DI DUNIA DI BAWAH INI !

NO

Iklim Matahari

Iklim Junghun

Iklim Koppen

Iklim Smith- ferguson

Iklim Oldeman

1

2

3

4

BAHAN DISKUSI

VI. DI DALAM UDARA TERDAPAT BERBAGAI MACAM PERISTIWA CUACA

(diskusikan dengan teman sebangku !)

No

Peristiwa Cuaca

Proses terjadinya

1

Petir

2

Evaporation

3

Kondensasi

4

Presipitasi

5

Angin

6

Awan

7

Pelangi

8

Fatamorgana

9

Hujan Salju

10

Hujan Frontal

VII. Tentukan Iklim Kota A dan Kota B menurut Schmidt- Ferguson berdasarkan data curah hujan di bawah ini

Mengetahui,

Bandar Mutiara, 10 Juli 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Kamaruddin, S.Pd

Musliadi, S.Pd

NIP 197002011998021007

NIP 197901182009041002

Lampiran

Struktur Lapisan Atmosfer dan Pemanfaatannya

Pengertian atmosfer : Berasal dari bahasa Yunani, yaitu atmos (uap) dan shpaira (bola/bumi). Jadi, atmosfer mempunyai pengertian selubung berwujud gas yang mengelilingi bumi

Komposisi atmosfer : Atmosfer terdiri dari berbagai macam gas. Ketebalan atmosfer mencapai 10.000 km dari permukaan laut. Makin tinggi, lapisan udara makin tipis. Dalam keadaan kering susunan udara adalah sebagai berikut :

Nitrogen = 78,08%

Oksigen = 21%

Karbondioksida = 0,03%

Manfaat Atmosfer Bagi Kehidupan :

1. Untuk melindungi bumi dari jatuhnya batuan meteor

2. Memantulkan gelombang radio/TV

3. Filter sinar ultrviolet matahari

4. Tempat terjadinya gejala cuaca seperti hujan, angin, awan

Unsur-unsur Cuaca dan Iklim

Cuaca dan Iklim :

Cuaca adalah rata-rata keadaan udara pada suatu saat di suatu tempat. Ilmu yang mempelajari cuaca dinamakan meteorologi.

Iklim adalah keadaan rata-rata cuaca pada tempat yang luas dan dalam waktu yang lama (10–30 tahun). Ilmu yang mempelajari iklim disebut klimatologi.

Unsur-unsur Pembentuk Cuaca dan Iklim :

4. Suhu

4. Kelembapan

4. Curah hujan

4. Angin

4. Tekanan udara

4. Penyinaran matahari

Suhu

panas dinginnya udara.

Alat pengukur suhu disebut termometer.

Pada umumnya suhu di permukaan bumi dipengaruhi oleh banyak-sedikitnya panas matahari.

Faktor yang mempengaruhi banyak-sedikitnya panas yang diterima bumi antara lain:

· Sudut datang matahari

· Lamanya penyinaran

· Awan

· Keadaan tanah

· Angin dan arus laut

· Relief bumi.

Pemanasan udara dibedakan atas:

· Langsung

· Absorbsi: penyerapan radiasi matahari.

· Refleksi: pemantulan sinar matahari.

· Difusi: penghamburan sinar matahari.

· Tidak langsung

· Konduksi: penerusan energy

· Konveksi: pemanasan udara secara vertikal.

· Adveksi: pemanasan udara secara horizontal.

· Turbulensi: pemanasan udara yang tidak teratur.

Kelembapan

Kelembapan/lengas udara: jumlah uap air yang terkandung dalam udara. Alat pengukur kelembapan disebut higrometer.

Jenis kelembapan :

· Kelembapan relatif/nisbi: perbandingan jumlah uap air yang dikandung dengan jumlah maksimal uap air yang dapat dikandung pada suhu dan tekanan yang sama.

· Kelembapan mutlak/absolut: jumlah uap air setiap 1 m3udara (gram/m3).

Curah hujan

· Curah hujan: banyaknya hujan yang jatuh.

· Faktor yang mempengaruhi curah hujan di Indonesia

· Terletak di daerah tropis.

· Banyak terdapat pegunungan tinggi.

· Terletak di antara dua samudera.

· Dihembus angin muson barat.

Jenis-jenis Hujan :

· Hujan Zenithal (Hujan Konveksi). Hujan yang disebabkan karena uap air naik secara vertikal. Hal ini disebabkan karena adanya pemanasan matahari dalam jumlah besar sehingga udara renggang kemudian uap air naik biasanya terjadinya di daerah tropis (equator).

· Hujan Orografis (Hujan Gunung). Hujan yang terjadi di lereng gunung.

· Hujan Frontal (Hujan Depresi). Hujan yang terjadi pada bidang front, yang mana masa udaranya panas naik ke atas massa udara dingin. Hujan frontal sering terjadi di daerah lintang sedang.

· Hujan Sinklonal. Hujan yang terjadi karena udara panas naik dan disertai angin siklon. Hujan siklonal terjadi di daerah sedang.

· Hujan Musim. Hujan yang terjadi karena angin muson yang lembab naik ke darat atau pegunungan.

Angin

Angin: udara yang bergerak dari daerah bertekanan tinggi → rendah. Alat pengukur kecepatan angin: anemometer.

Hukum Buys Ballot: Angin bergerak dari daerah bertekanan udara maksimum ke daerah bertekanan udara minimum. di belahan bumi utara angin dibelokkan ke kanan dan di belahan bumi selatan, angin dibelokkan ke kiri. Penyimpangan ini disebabkan oleh perputaran bumi pada porosnya (rotasi bumi) yang disebut gaya coriolis.

Gerakan udara, ada 3 (tiga), yaitu (1) konveksi adalah perpidahan udara secara vertikal, (2) adveksi, adalah gerakan udara secara horizontal dan (3) turbulensi, adalah gerakan udara yang tidak teratur.

Jenis-jenis angin :

· Angin Pasat : Angin yang berhembus terus-menerus dari maksimum subtropik utara dan selatan menuju khatulistiwa dan berbias menurut hukum Buys Ballot.

· Angin Muson : Angin yang berganti arah setiap enam bulan sekali.

· Angin darat, laut, gunung, lembah :

· Angin darat, bertiup malam hari.

· Angin laut, bertiup siang hari.

· Angin gunung, bertiup malam hari.

· Angin lembah bertiup siang hari.

· Angin fohn : angin yang tidak menganduang uap air, sehingga panas dan kering, contoh: Angin gending di Probolinggo dan Pasuruan, Angin bohorok di Deli Serdang, Angin brubu di Sulawesi Selatan, Angin kumbang di Cirebon, dan Angin Wambrau di Pulau Biak dan Papua.

Tekanan udara

Tekanan udara adalah tekanan yang diberikan oleh udara (karena beratnya) kepada setiap luas 1 cm2 bidang datar di permukaan bumi sampai batas atmosfer. Alat pengukur tekanan udara disebut barometer. Semakin tinggi tempat semakin kecil tekanan udaranya.

Penyinaran matahari

Penyinaran matahari: intensitas sinar matahari yang jatuh ke bumi. Alat pengukur besarnya penyinaran matahari disebut solarimeter.

Awan

Udara di sekeliling kita banyak mengandung uap air. Tidak terhitung banyaknya gelembung udara yang terbentuk oleh busa laut secara terus-menerus dan menyebabkan partikel-partikel air terangkat ke langit. Partikel-partikel yang disebut dengan aerosol inilah yang berfungsi sebagai perangkap air dan selanjutnya akan membentuk titik-titik air. Selanjutnya aerosol ini naik ke atmosfer, dan bila sejumlah besar udara terangkat ke lapisan yang lebih tinggi, maka ia akan mengalami pendinginan dan selanjutnya mengembun. Kumpulan titik-titik air hasil dari uap air dalam udara yang mengembun inilah yang terlihat sebagai awan. Makin banyak udara yang mengembun, makin besar awan yang terbentuk.

Jenis-jenis awan berdasarkan ketinggiannya dapat dilihat pada gambar berikut.

Penggolongan Iklim

Iklim Menurut Garis Lintang

1. Iklim tropis = 0o–23½o LU/LS

2. Iklim subtropis = 23½o LU/LS – 35o LU/LS

3. Iklim sedang = 35o LU/LS – 66½o LU/LS

4. Iklim dingin (kutub) = 66½o LU/LS – 90o LU/LS

Iklim Koppen

· Iklim A = iklim hujan tropis: Suhu rata-rata bulan di atas 18oC dan Hujan tahunan tinggi. Terbagi atas:

· Iklim Af = iklim hujan hutan tropis.

· Iklim Am = iklim muson.

· Iklim Aw = iklim sabana.

· Iklim B = iklim kering: tidak ada surplus air dan tidak dijumpai sungai permanen. Terbagi atas:

· Iklim Bs = iklim stepa

· Iklim Bw= iklim gurun

· Iklim C = iklim hujan sedang: Bulan terdingin suhu rata-rata di bawah 10oC, tetapi di atas (–3oC) dan Sekurang-kurangnya satu bulan suhu rata-rata di atas 10oC. Terbagi atas:

· Iklim Cw = iklim hujan sedang (musim dingin yang kering).

· Iklim Cf =iklim hujan sedang, basah sepanjang tahun.

· Iklim Cs =iklim hujan sedang, panas yang kering.

· Iklim D = iklim hujan bersalju dingin: Suhu rata-rata pada bulan terdingin di bawah –3oC dan Suhu rata-rata bulan terpanas di atas 10oC. Terbagi atas:

· Iklim Df = iklim hujan bersalju, basah sepanjang tahun.

· Iklim Dw= iklim hujan bersalju, musim kering dingin.

· Iklim E = iklim kutub (es): Suhu rata-rata pada bulan terpanas di atas 10oC. Terbagi atas:

· Iklim ET = iklim tundra (lumut).

· Iklim EF = iklim es abadi.

· Iklim EH = iklim daerah tinggi (lebih dari 300 m).

Penyebaran tipe iklim Koppen

· Iklim Af =Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Kepulauan Maluku dan Irian Jaya.

· Iklim Am = Jawa Tengah, Jawa Barat, Sulawesi Selatan dan Tenggara, Kepulauan Arum, Kepulauan Kai dan Irian Jaya bagian selatan.

· Iklim Aw = sebagian Jawa Tengah bagian timur Jawa Timur dan Nusa Tenggara.

· Iklim Cf = Sumatra, Kalimantan, Sulawesi dan Irian Jaya.

· Iklim Cw = di pegunungan-pegunungan Jawa Timur dan Irian Jaya.

· Iklim D = di pegunungan salju Iran Jaya.

· Iklim E = di Irian Jaya dan puncak-puncak gunung tinggi.

Iklim Menurut Junghun

Junghuhn membagi daerah pegunungan di Jawa menjadi 4 daerah:

· Zona panas = 0–650 m. Jenis vegetasi : jagung, padi, kelapa dan tebu.

· Zona sedang = 650–1500 m. Jenis vegetasi: sayur-sayuran, buah-buahan, kopi, kina, teh tembakau, coklat.

· Zona sejuk= 1500–2500 m. Jenis vegetasi : pinus dan cemara.

· Zona dingin = lebih dari 2500. Jenis vegetasi : lumut.

Klasifikasi iklim menurut Junghuhn didasarkan pada ketinggian tempat dan vegetasi.

Klasifikasi Menurut Schmidt-Ferguson

Pada tahun 1951 Schmidt-Ferguson mengadakan pembagian iklim di Indonesia berdasarkan sifat basah dan keringnya bulan (curah hujan). Dalam pembagian iklim digunakan simbol huruf A-H.

Untuk Menganalisis perbandingan bulan kering dan bulan basah digunakan rumus:

 Keterangan:

Bulan kering = bulan yang rata-rata curah hujannya kurang dari 60 mm.

Bulan lembab= bulan yang rata-rata curah hujannya antara 60–100 mm

Bulan basah = bulan yang rata-rata curah hujannya lebih dari 100 mm.

Iklim Fisis

Iklim fisis ialah iklim suatu daerah yang dipengaruhi oleh:

1. Permukaan bumi.

2. Angin panas dan dingin.

3. Arus panas dan dingin.

4. Relief bumi.

Perubahan Iklim Global dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

Adanya perubahan kondisi iklim dunia terutama meningkatnya temperatur di bumi salah satunya disebabkan oleh aktivitas manusia yang berupa meningkatnya kadar CO2 karbondioksida sebagai hasil pembakaran fosil (sisa-sisa tumbuh-tumbuhan, di samping CO2, unsur kimia yang dapat menyebabkan terjadinya green house effect (efek rumah kaca) yaitu: chloroflorocarbons (CFC), methane (CH4), nitrous oksida (N2O), ledakan nuklir dan ledakan gunung api.

Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan:

1. Menaikkan suhu permukaan bumi.

2. Permukaan air laut naik.

3. Kutub utara dan kutub selatan mencair.

4. Banjir di daerah pantai.

5. Adanya penyusupan air asin ke dalam air tanah dan sungai.

Klasifikasi Iklim 

Klasifikasi Iklim Schmidt Ferguson

Schmidt Ferguson mengkasifikasikan iklim berdasarkan ukuran bulan basah, bulan lembab dan bulan kering. Kriteria tersebut mengacu pada jumlah curah hujan yang diterima setiap daerah.Klasifikasi iklim Schmidt Ferguson dikembangkan pada tahun 1950. Schmidt adalah  guru besar dan pejabat Direktur Lembaga Meteorologi dan Geofisika di Jakarta, sedangkan Ferguson adalah seorang guru besar pengelolaan hutan Fakultas Pertanian Universitas Indonesia pada waktu itu. Mereka berdua membuat klasifikasi iklim ini dengan alasan sistem klasifikasi yang telah dikenal seperti Koppen, Thornwaite dan Thornwaite kurang sesuai dengan keadaan di Indonesia khususnya mengenai teknik menilai curah hujan. 

Kriteria yang digunakan untuk Menganalisis bulan basah, bulan lembab dan kering adalah sebagai berikut :

Bulan Basah (BB)   : jumlah curah hujan lebih dari 100 mm/bulan.

Bulan Lembab (BL) : jumlah curah hujan antara 60-100 mm/bulan.

Bulan Kering (BK)   : jumlah curah hujan kurang dari 60 mm/bulan

Schmidt dan Ferguson Menganalisis BB, BL dan BK tahun demi tahun selama pengamatan, yang kemudian dijumlahkan dan dihitung rata-ratanya. Penentuan tipe iklimnya mempergunakan tipe iklimnya dengan mempergunakan nilai Q yaitu:

Q =   Banyak Bulan Kering  x 100%

        Banyak Bulan Basah

Berdasarkan besarnya nilai Q, maka tipe iklim Schmidt Ferguson digolongkan ke dalam tipe berikut :