RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mapel ......(RPP) Mapel : Bahasa Inggris Wajib Materi : Teks...
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mapel ......(RPP) Mapel : Bahasa Inggris Wajib Materi : Teks...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mapel : Bahasa Inggris Wajib Materi : Teks Eksposisi Analitis Kelas/Sem. : XI/ 1 Guru Mapel : Supiyan, M.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ponorogo
Kelas / Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Alokasi Waktu : 12 JP x @ 30 menit (6 pertemuan)
Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi
analitis lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan
tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait
isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran : 3.1 Siswa mampu membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait isu
aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4.1 Siswa mampu menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis
lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Siswa mampu menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator Hasil
Pembelajaran
: 3.1.1 Disajikan teks eksposisi analitis tulis dan lisan,
siswa mampu menentukan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaannya dengan
cara melengkapi tabel
3.1.2 Siswa mampu mengajukan sebuah
permasalahan atau issue aktual untuk
ditanggapi oleh kawannya dengan pola
informasi awal – pertanyaan mengenai
pendapat dan informasi
4.4.1.1 Disajikan sebuah teks eksposisi analitis, siswa
mampu menangkap informasi umum, informasi
rinci, informasi tersirat, dan referensi
4.4.2.1 Berdasarkan situasi atau masalah yang diajukan
temannya, siswa mampu menyampaikan pendapat
yang dikuatkan dengan argumen yang didapat dari
referensi yang sumber dan bentuknya beragam
secara lisan dan tertulis
Materi Pembelajaran : Contoh teks eksposisi analitis baik tulis maupun lisan
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis.
Materi terlampir dan diunggah di Google Classroom
termasuk LKPD
Model Pembelajaran Inquiry Based Learning
Strategi Pembelajaran Diskusi, presentasi, kajian pustaka
Aktivitas Pembelajaran
Pendahuluan Salam dan mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi dan menekankan siswa untuk mentaati
prokes pencegahan covid 19
Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
Aktivitas Inti : Disajikan 2 teks tulis dan lisan dimana teks pertama berisi
pendapat yang tidak dikuatkan dengan argumen / alasan
dan teks kedua berisi pendapat dikuatkan dengan argumen
yang kuat, siswa diminta mengidentifikasi mana yang lebih
efektif (siswa mengidentifikasi teks tersebut dengan
bantuan chekclist yang disiapkan guru)
Dengan panduan guru, siswa menyimpulkan manfaat dari
mempelajari teks eksposisi analitis
Dari teks yang sudah disajikan siswa diminta
mengidentifikasi ide utama pada masing-masing paragraf
(dengan bantuan checklist)
Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan struktur teks
Siswa diminta untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan
dan ungkapan yang sering digunakan dalam teks tersebut,
dengan bantuan tabel/kolom/checklist yang disiapkan guru
Siswa diminta untuk mengajukan sebuah situasi/masalah
dan siswa lainnya diminta menyampaikan pendapat yang
dikuatkan dengan argumen yang didapat dari referensi yang
sumber dan bentuknya beragam.
Contoh masalah : (pendapat terkait pembelajaran di
masa pandemi, program vaksinasi gratis, menggiatkan
kegiatan kompetisi olah raga, berpacaran ketika usia
SMA). Pendapat tersebut disampaikan dalam bentuk
tulis (minimal 300 kata) dan lisan yang diunggah di
channel youtube dan membagikan link nya ke guru
Presentasi yang di youtube bisa menggunakan media
bantu yaitu mind map
Disajikan sebuah teks eksposisi analitis, siswa mampu
menangkap informasi umum, informasi rinci, informasi
tersirat, dan referensi
Penutup Membuat kesimpulan terkait materi eksposisi analitis
Membuat refleksi dan evaluasi terkait proses pembelajaran
yangg telah dilaksanakan
Penilaian : Sikap
(Spiritual
dan Sosial)
: • Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama,
• Jujur, tanggung jawab, disiplin, mandiri,
dan pro aktif, (rubrik terlampir )
Pengetahuan : • Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.( Instrumen
yang dipakai adalah tabel dan checklist)
• Menyampaikan permasalah dan
meminta pendapat kepada teman yang
dilengkapi dengan argumentasi / alasan.
(Bentuk tagihan essay. Rubrik penilaian
terlampir).
Keterampilan : Menyusun teks eksposisi analitis dalam
bentuk tulisan (bernalar kritis, kreatif,
mandiri). Dilaksanakan dengan unjuk
kerja membuat tulisan teks eksposisi
analitis minimal 300 kata.
Membuat video teks eksposisi analitis
diunggah di youtube dalam bentuk
visual diri dan tampilan mind mapping
(critical thinking and problem solving,
creativity and innovation,
collaboration, communication).
Dilaksanakan dengan unjuk kerja
membuat video, diunggah ke channel
youtube dan linknya disampaikan
kepada guru untuk dilihat dan
dinilai.(Rubrik penilaian terlampir)
Ponorogo, 12 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
AGUS PRASMONO, M.Pd
NIP 19660516 198903 1 006
Guru Mata Pelajaran,
SUPIYAN, M.Pd
NIP 19800728 200801 1 008
Lampiran 1. Materi Pembelajaran
Analytical Exposition
A. Definition and social function
The definition
A text that elaborates the writer/person’s opinion on
phenomena/issues by providing the arguments/opinion to support the
topic.
Social Function to persuade the readers/listeners that the phenomena/issues being
discussed are the case (important/worth to discuss).
B. Generic Structure
Thesis introduce a topic
indicates the writers's position (writer’s opinion)
outlines the main arguments tobe presented
Arguments restate main arguments outlined in a preview
develop and support each point/argument
Reiteration/conclusion restates the writer's position
C. Language Features
Tenses Simple present tense
Mental
processes
Think, believe, experience, feel, know, realize, sense,
Enumeration Firstly, secondly, thirdly, finally
Evaluative
language
Valuable, important, worst, better, true, clear, obvious
Conjunction Causal Because, therefore, consequently, as a result, so, the
result as a result, because, by, despite, due to, for that
reason
Aditional besides, in addition, further
Comparison but, vice versa, meanwhile, on the other hand
LKPD 1
COVID-19 Mitigation Strategy and Indonesia’s Tech Ambition
Becoming an excellent tech player is arguably the ambition of every country in the region, if
not the world, and Indonesia is no different. Yet in order to achieve this status, a country is
required to have both physical (i.e. tech infrastructures and ecosystems) and behavioral (i.e.
collaboration and data-driven mindset) aspects running in every single element of life including
COVID-19 Mitigation Strategy
First, the availability of data and experts’ opinions, including epidemiologists, disaster
management agencies and data analysts are needed before making future policies. This is an
integral part of producing meaningful and trustable decisions.
Second, the government need more productive interagency collaborations in the case of
technology adoption for the pandemic response, this is achievable through the appointment of a
ministry or government agency and championing tech products as the central point of command
and reference in supporting the government’s main responsibility to test, trace and treat (3T). It is
better to have a fully functioning and scalable tracing application than to keep producing more
mobile apps that no one uses.
Based on these these fact-based mindsets, revisiting and recalibrating of Indonesia’s
regional tech ambition in the future are considered important
Download The Jakarta Post app for easier and faster news access:
Android: http://bit.ly/tjp-android
iOS: http://bit.ly/tjp-ios
Based on the text above, please match the following table (A and B)
Table A
Definition and social function
The definition
Social Function
Generic stucture
Thesis
Arguments
Reiteration/conclusi
on
C. Language Features
Tenses
Mental
processes
Enumeration
Evaluative
language
Conjunction Causal
Aditional
Comparison
Table B
Simple present tense
to persuade the readers/listeners that the phenomena/issues being discussed are the case
(important/worth to discuss).
Think, believe, experience, feel, know, realize, sense,
besides, in addition, further
Firstly, secondly, thirdly, finally
restate main arguments outlined in a preview
develop and support each point/argument
restates the writer's position
Because, therefore, consequently, as a result, so, the result as a result, because, by,
despite, due to, for that reason
Valuable, important, worst, better, true, clear, obvious
introduce a topic
indicates the writers's position (writer’s opinion)
outlines the main arguments tobe presented
but, vice versa, meanwhile, on the other hand
LKPD 2
Read the following text and answer the question 1-4
Vegetarians
There are many reasons why people become vegetarians, including personal health, the
environment, and the economy.
A vegetarian is a person who does not eat meat, poultry, and fish. Vegetarians mostly eat
fruit, vegetables, legumes, grains, seeds, and nuts. Vegetarians also consume eggs and dairy
products, but they avoid meat products, such as beef, chicken stocks, and gelatin.
According to research, vegetarians have lower risk of heart disease, high cholesterol,
diabetes, obesity, and high blood pressure. This may happen due to a healthy vegetarian diet,
which has low fat but high fibre.
However, a vegetarian diet can be high in fat if it includes excessive amounts of fatty snacks,
fried food, whole dairy products, and eggs.
At the same time, a vegetarian diet can be simple and easy to prepare. Therefore, a vegetarian
diet must be well-planned to prevent and treat certain diseases.
1. What meal is not consumed by vegetarians?
A. Dairy products.
B. Fried food.
C. Sausages.
D. Milk.
E. Nuts.
2. Why does a vegetarian have a lower risk of many diseases? They . . .
A. Eat vegetables every time.
B. Consumes low fat but high fibre food.
C. Avoid excessive amounts of fatty snacks.
D. Have well-planned agenda of what to eat..
E. Can control their appetite for large portions.
3. According to the text, which of the following statements is true?
A. Being a vegetarian help keep your body strong.
B. Vegetarians may not eat fatty snacks.
C. Eggs do not contain any fat or fibre.
D. Vegetarians do not consume gelatin.
E. Vegetarian have high cholesterol.
4. “. . . if it includes excessive amounts of fatty snacks . . .”
What does the underlined word mean?
A. Too many.
B. Decent.
C. Very few.
D. Little.
E. Big.
LKPD 3 - 5
Give your friend a situation or issue and ask him for an opinion supported by good arguments
Based on your friend request, please make an analytical exposition text with at least 300
words based on the concept that you have learned
Based on the text that you have written, you have to make a video of you presenting the text
with the help of mind mapping. Add it to your youtube channel and send the link to the
teacher
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
A. Sikap Spiritual (didasarkan pada observasi proses pembelajaran)
No Nama Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
1 Ananda
2 Berli
3 Cahyaning
Aspek Ya Tidak Keterangan
Memulai pelajaran
dengan berdoa
Ya=4 Sangat Baik
Ya=3 Baik
Ya=2 Cukup
Ya=0-1 Kurang Memulai kegiatan dengan
basmallah
Mengakhiri dengan
hamdalah
Mengerjakan tugas
dengan ikhlas dan penuh
syukur
B. Sikap Sosial (didasarkan pada observasi proses pembelajaran)
No Nama Jujur Disiplin
Tanggung
jawab
Pro
Aktif Total
nilai Predikat
1-25 1-25 1-25 1-25
1 Ananda
2 Berli
3 Cahyaning
Keterangan
91 – 100 : sangat baik
83 – 90 : Baik
75 – 82 : Cukup
< 75 : Kurang
Indikator :
Jujur : siswa mengerjakan sendiri (tidak menyontek atau plagiasi) skor
1-4
Disiplin : siswa menyelesaikan tugas tepat waktu skor 1-4
Tanggung
jawab
: siswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan/tidak abai skor
1-4
Pro aktif : siswa memberikan solusi pada tiap tiap ada permasalahan skor 1 -
4
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Penugasan menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks eksposisi analitis
Siswa menjodohkan kolom A dan kolom B dengan rincian nilai:
Nilai = Jumlah Betul x 10
B. Penugasan siswa diberi teks, kemudian diminta menemukan informasi umum,
informasi rinci, informasi tersirat, dan referensi
Nilai = Jumlah betul x 20
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Penugasan membuat teks eksposisi analitis berdasarkan situasi / issue yang
diberikan oleh teman
No Nama Content
(0-50)
Fluency
(0-20)
Language
features
(0-20)
Creativity
(0-10)
Jumlah
Nilai
1 Ananda
2 Berli
3 Cahyaning
1. Content (0-50)
a. It answers the issue well
b. It is developed based on the right generic structure
c. It is logic and developed critically
2. Mechanic (0-20)
a. The students uses good punctuation, spelling, capitalization
3. Language features (0-20)
a. It involves the correct use of present tense, causal conjunction,
enumeration, additional conjunction, mental processes, comparison, and
evaluative language
4. Vocabulary (0-10)
a. The students use the correct diction and word form
B. Penugasan membuat video teks eksposisi analitis yang diunggah di channel
youtube dengan media bantu mind mapping
No Nama Content
(0-50)
Fluency
(0-20)
Language
features
(0-20)
Creativity
(0-10)
Jumlah
Nilai
1 Ananda
2 Berli
3 Cahyaning
5. Content (0-50)
d. It answers the issue well
e. It is developed based on the right generic structure
f. It is logic and developed critically
6. Fluency (0-20)
b. The students uses good pronunciation and intonation
c. The students delivers the text fluently
7. Language features (0-20)
b. It involves the correct use of present tense, causal conjunction,
enumeration, additional conjunction, mental processes, comparison, and
evaluative language
8. Creativity (0-10)
a. The video is creatively made
b. The students are able to make use of mindmap well