RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SD Negeri Grogol 02Kelas/ Semester: IV/ 1(satu)Tema/ Subtema: Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya Bangsaku

/PB 2Alokasi Waktu

: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1.1 Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan

4.1.2 Menjelaskan perbedaan antara dua

Matematika3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda3.12.1 Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

4.13.2 Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

4.13.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya3.3.1 Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari kipas)4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak4.10.1 Memperagakan gerak ke dalam bentuk tari daerahC. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.

2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar.

3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dengan benar.

4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.

5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.6. Materi Pembelajaran

a. Mengenal bentuk rumah adatb. Mengenal jenis-jenis sudutc. Mengetaahui cara mengukur besar sudut dengan busurd. Mengetahui dan menirukan gerak tari pakarenae. Menunjukkan jenis sudut pada ssuatu gerakan7. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

Pendekatan: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).

8. Media, Alat, dan Sumber Belajar1. Media dan Alat: Gambar-gambar rumah adat, busur2. Sumber: Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 Indahnya Kebersamaan sub tema Keberagaman Budaya Bangsaku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

9. Langkah-langkah Pembelajaran

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.2. Guru melakukan appersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 3. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.10 Menit

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati gambar rumah panjang dan rumah lontik (mengamati).

2. Siswa membuat pertanyaan tentang rumah panjang dan rumah lontik (menanya).

3. Siswa saling mempertukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangan yang telah ditentukan oleh guru (mengkomunikasikan).

4. Siswa mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing (menalar).

5. Siswa mencari perbedaan rumah panjang dan rumah lontik (manalar). 6. Siswa dibimbing untuk mendiskusikan tentang perbedaan bentuk atap sebuah rumah dan pengaruhnya (menalar)7. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa hal.11 (menalar).

8. Guru membantu siswa untuk menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku pada rumah adat.(mengasosiasikan)

9. Siswa dibimbing guru untuk mengenal jenis-jenis sudut dan cara mengukur sudut dengan busur.10. Siswa mencari lima benda yang mempunyai sudut dan mengukur besarnya sudutnya menggunakan busur (mengumpukan informasi).

11. Siswa mencari lima benda yang mempunyai sudut kenudian mengukur besarnya sudutnya menggunakan busur dan menuliskan pada buku siswa (eksperimen dan mengkomunikasikan).

12. Siswa membaca teks tari Kipas Pakarena (mengamati).

13. Setelah membaca teks, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa hal. 15 (menalar).

14. Siswa mencoba gerakan tarian pakarena dengan bimbingan guru(aktivitas)

15. Siswa menemukan jenis-jenis sudut yang dihasilkan dari gerakan temannya.(mengolah informasi)155 Menit

PenutupSiswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). 10 Menit

10. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Teliti, Toleransi , Rasa ingin tahu

b. Penilaian Pengetahuan

Keberagaman budaya rumah adat, tarian tradisional, dan sudut

c. Penilain Keterampilan

Mengukur dan mencari informasi2. Bentuk Instrument Penilaian1. Lembar Penilaian Sikap

NoSikap socialTelitiToleransiRasa ingin tahu

Tema 123412341234

Nama

1

2

3

Keterangan :

1. Belum muncul

2. Mulai muncul

3. Muncul

4. Terbiasa

Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai.2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan diambil dari buku siswa, yaitu sebagai berikut :

1. Apakah perbedaan bentuk rumah panjang dan lontik berbeda? 2. Apakah juga ada persamaannya? Pada bagian apa persamaannya?3. Apakah yang kamu lihat pada atap rumah itu?

4. Sebutkanlah nama-nama sudut yang ada pada rumah adat tersebut !

5. Apakah ciri-ciri sudut lancip?

6. Apakah ciri-ciri sudut siku-siku?

7. Sebukanlah lima benda yang mempunyai sudut dan nama sudutnya!

8. Apa yang kamu ketahui tentang tari kipas pakarena?

9. Bagaimana makna gerakan tari kipas pakarena?

10. Menurutmu, apakah tarian Kipas Pakarena sudah dikenal secara luas? Berikan idemu agar tari kipas pakarena dapat dikenal oleh masyarakat dunia!Jawaban1. Atap dan jumlah penghuninya

2. Sama-sama berupa rumah panggung

3. Bentuknya unik

4. Lancip dan tumpul

5. Besar sudutnya kurang dari 9006. Besar sudutnya kurang dari 9007. Ujung buku sudutnya siku-siku, ujung pensil sudutnya lancip, dll.8. Tarian yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan dan tradisi kerajaan Gowa

9. Gerakan berputar searah jarum jam seperti siklus hidup manusia, dsb.10. Sudah agak luas. Dishare diinternetBahasa IndonesiaKriteriaKetercapaian

YaTidak

Menuliskan dua perbedaan rumah adat

Menuliskan satu persamaan rumah adat

SBdP

NoNama siswaNilai

Matematika

NoNama siswaNilai

Bahasa Indonesia KriteriaBagus sekolahCukupBerlatih lagi

MendengarkanSelalu mendengarkan

teman yang sedang

berbicara.(3)Mendengarkan teman yang

berbicara namun sesekali

masih perlu diingatkan.(2)Masih perlu diingatkan

untuk mendengarkan

teman yang sedang

berbicara.(1)

Komunikasi

non verbal (kontak

mata, bahasa tubuh,

ekspresi wajah, suara)Merespons dan

menerapkan komunikasi

non verbal dengan tepat.(3)Merespons dengan tepat

terhadap komunikasi non

verbal yang ditunjukkan

teman.(2)Membutuhkan bantuan

dalam memahami bentuk

komunikasi non verbal

yang ditunjukkan teman.(1)

Partisipasi(menyampaikan ide, perasaan dan pikiran)Isi gagasan menginspirasi

teman. Selalu mendukung

dan memimpin saat

diskusi.

Merespons sesuai dengan

Topic(3)Berbicara dan

menerangkan secara rinci,

Merespons sesuai dengan

topik.

Isi gagasn kurang

mengispirasi teman(2)Jarang berbicara

selama proses diskusi

berlangsung.(1)

Keruntutan berbicaraMenyampaikan

pendapatnya secara runtut

dari awal hingga akhir.(3)Menyampaikan

pendapatnya secara runtut,

tetapi belum konsisten.(2)Masih perlu berlatih

untuk berbicara secara

runtut.(1)

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : total nilai X 10

12

5. Lembar Penilaian Keterampilan

KriteriaKetercapaian

Sangat Terlatih

(4)Terlatih

(3)Mulai terlatih

(2)Belum terlatih

(1)

Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dalam gambar

Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat

Penilaian : nilai total X 10 8

2. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :

Siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, dapat diberikan latihan

tambahan di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru.b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Siswa mencari sudut siku-siku benda-benda yang ada di sekitarnya dan membuktikan dengan cara yang berbeda-bedaMengetahui

Kepala Sekolah(............................................... )

NIP : ..Sukoharjo, Guru Kelas IV(............................................... )

NIP : ..