RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 6 SUKABUMI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI (Sepuluh)/II (Dua)

Pertemuan : 17

Alokasi Waktu : 45 Menit

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang

mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

Indikator : 1. Menjelaskan fungsi sistem pertahanan tubuh

2. Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap bibit penyakit

3. Mendeskripsikan mekanisme pertahan tubuh terhadap benda asing berupa antigen

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Analisis

Materi

Rincian

Pembelajaran

Metode dan

Pendekatan

Media

Pembelajaran

Evaluasi

1. Siswa Dapat

Menjelaskan

Fungsi Sistem

1. Fungsi

pertahanan tubuh

Fungsi utama dari

A. Kegiatan awal (7

menit)

1. Guru menarik

1. Metode

Pembelajaran

kooperatif, Ceramah,

1. Gambar aktivitas

manusia

(Lampiran IV)

1. Penilaian

kesiapan siswa

dalam melakukan

Pertahanan Tubuh

(Ranah Kognitif)

2. Siswa Dapat

Mendeskripsikan

Mekanisme

Pertahanan Tubuh

Terhadap Bibit

Penyakit (Ranah

Kognitif)

3. Siswa Dapat

Mendeskripsikan

Mekanisme

Pertahanan tubuh

Terhadap Benda

Asing Berupa

Antigen (Ranah

Kognitif)

4. Siswa Dapat

Mendengarkan

Pendapat Orang

Lain Dengan

Penuh Kesadaran

sistem kekebalan

adalah untuk

mengidentifikasi

antigen asing dan sel-

sel tumor yang dapat

menyebabkan penyakit

dan untuk membasmi

mereka dari sistem

tubuh manusia,

sehingga tubuh tetap

sehat dan bebas

penyakit. Selain itu

fungsi pertahanan

tubuh untuk

menghambat

pertumbuhan serta

membunuh

kuman/bakteri yang

masuk ke tubuh kita.

Pada saat tubuh kita

terinfeksi

kuman/bakteri atau

perhatian siswa

dengan

memperlihatkan

gambar

aktivitas

manusia yaitu

berupa

beberapa

aktivitas

manusia yang

mencerminkan

pola hidup sehat

dan pola hidup

tidak sehat

(Lampiran IV)

2. Guru bertanya

kepada siswa

sejauh mana

siswa

mengetahui

materi yang

akan diajarkan,

diskusi dan tanya-

jawab

2. Pendekatan

Cooperative

Learning Tipe

Snowball Drilling

a. Beri Informasi

Secara klasikal

b. Peserta

didik/kelompok

di tunjuk atau

diundi satu

persatu untuk

menjawab

pertanyaan yang

diberikan guru

dengan metode

berdiskusi

dengan

kelompoknya.

c. Jika peserta

didik/kelompok

2. Charta mekanisme

pertahanan tubuh

terhadap penyakit

(Lampiran V)

pembelajaran

(lampiran I)

2. Penilaian

terhadap sikap

kooperatif siswa

dalam proses

pembelajaran

(lampiran II)

3. Tes lisan

a. Apa fungsi

pertahanan

tubuh?

b. Bagaimana

mekanisme

pertahanan

tubuh terhadap

penyakit?

c. Bagaimana

mekanisme

pertahanan

tubuh berupa

antigen dan

Dalam Sebuah

Diskusi (Ranah

Afektif)

5. Siswa Dapat

Memperlihatkan

Keterampilan

Berpendapat

Dengan Penuh

Percaya Diri

Dalam Sebuah

Diskusi (Ranah

Psikomotor)

virus atau patogen lain,

muncul mekanisme

pertahanan tubuh

sebagai respon sistem

imun untuk

melindungi tubuh

dengan “menghajar”

aksi “penyusup”

sekaligus menyimpan

memori tentang

“penyusup” tersebut.

2. Mekanisme

Pertahanan

Tubuh

Sistem pertahanan

tubuh adalah ibarat

Departemen Pertahanan

beserta pasukan

tentaranya yaitu berupa:

a. Sistem

Pertahanan

Nonspesifik

dengan

memberikan

gejala bahwa di

sekitar manusia

banyak bibit

penyakit tetapi

tidak setiap saat

manusia

menderita sakit,

siswa diminta

mendeskripsika

n penyebabnya.

3. Guru memberi

motivasi kepada

siswa yaitu

dengan

memberikan

penjelasan

bahwa betapa

penting siswa

mempelajari

mekanisme

pertama berhasil

menjawab maka

paserta

didik/kelompok

tersebut berhak

menunjuk teman

yang lainya untuk

menjawab soal

berikutnya.

Tetapi jika

peserta

didik/kelompok

tersebut gagal

manjawab

pertanyaan

pertama maka

dia harus

menjawab

pertanyaan

berikutnya

hingga berhasil

antibodi?

Dalam sistem

pertahanan

nonspesifik ini

bekerja melalui

tingkat

pertahanan.

Tingkat

pertahanan

pertama bersifat

eksternal yang

terdiri dari kulit

dan membran

mukosa

sedangkan untuk

garis pertahanan

kedua bersifat

internal terdiri

dari sel darah

putih fagositik,

protein

antimikroba dan

respon

tubuh manusia

dalam melawan

bibit penyakit

sebagai rasa

syukur siswa

terhadap

ciptaan tuhan

dalam menjaga

ciptaannya

4. Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

B. Kegiatan inti (28

menit)

1. Guru memberi

Informasi

Secara klasikal

2. Guru

mengarahkan

siswa untuk

menjawab.

d. Diakhir pelajaran

guru memberikan

ulasan terhadap

hal yang telah

dipelajari peserta

didik.

peradangan.

b. Sistem Pertahan

Spesifik

Sistem pertahan

spesifik bekerja

bersama-sama

dengan sistem

pertahanan

nonspesifik

membentuk garis

pertahanan

ketiga berupa

limfosit dan

antibodi.

3. Mekanisme

pertahanan tubuh

terhadap benda

asing berupa

antigen

Antigen merupakan zat

atau mikroorganisme

yang dapat

membentuk

kelompok

3. Guru menunjuk

satu peserta

didik/kelompok

atau mengundi

peserta

didik/kelompok

untuk

menjawab

pertanyaan

yang telah

dipersiapkan

oleh guru

dengan metode

berdiskudi

dengan

kelompoknya.

(Lampiran III)

4. Jika peserta

didik pertama

berhasil

mengaktifkan antibodi

untuk melindungi tubuh

dari penyakit.

menjawab maka

paserta didik

tersebut berhak

menunjuk

teman/kelompo

k yang lainya

untuk

menjawab soal

berikutnya.

Tetapi jika

peserta

didik/kelompok

tersebut gagal

manjawab

pertanyaan

pertama maka

dia harus

menjawab

pertanyaan

berikutnya

hingga berhasil

menjawab.

5. Guru

memberikan

ulasan terhadap

hal yang telah

dipelajari

peserta didik.

C. Kegiatan Akhir

(10 menit)

1. Guru bersama

siswa menambil

kesimpulan dari

kegiatan

pembelajaran

yang telah

dilakukan

2. Guru

memberikan

pertanyaan

kepada setiap

siswa (evaluasi)

3. Guru

menginformasi

kan bahan

pelajaran

berikutnya

Mengetahui

Kepala Sekolah

Sukabumi, Desember 2010

Guru Mata Pelajaran

Peni Saraswati

Lampiran I

RUBRIK ASSESMEN

KESIAPAN SISWA DALAM MELAKUKAN PEMBELAJARAN

No. Kesiapan siswa Bobot Nilai

1 Siwa siap memulai pelajaran 15

2 Siswa siap dengan bahan pelajaran 20

3 Siswa mengikuti kegiatan awal pembelajaran

dengan baik

25

4 Mendengarkan secara aktif 20

5 Memberi Respons 20

Jumlah 100

Nilai = Skor yang di peroleh

Skor Maksimal× 100

Range nilai :

80 – 100 = A 70 – 85 = B ≤ 69 = C

Lampran II

RUBRIK ASSESMEN

SIKAP COOPERATIVE SISWA

No. Keterampilan Kooperatif Bobot Nilai

1 Menghargai pendapat orang lain 15

2 Mengambil giliran dan berbagi tugas 15

3 Mendorong orang lain untuk berbicara (partisipasi) 15

4 Mendengarkan secara aktif 5

5 Bertanya 15

6 Berada dalam tugas 15

7 Memeriksa ketepatan 5

8 Memberi Respons 15

Jumlah 100

Nilai = Skor yang di peroleh

Skor Maksimal× 100

Range nilai :

80 – 100 = A 70 – 85 = B ≤ 69 = C