RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA · KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 4...

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 4 Brebes

[email protected]

1

RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA KELAS : VIII

SEMESTER 2

TAHUN 2011 – 2012

SMP NEGERI 4 BREBES

Guru Mata Pelajaran

NUROKHIM

NIP 19571121 198003 1 007

Jln. Jend. Sudirman 27, Telp 0283 671932

Brebes 52212

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


[email protected]

2

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Brebes

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/2

Pertemuan Ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,

kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/

atau ditonton melalui radio/televisi

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, siswa mampu

• menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan

bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;

Karakter siswa yang diharapkan :

Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

II. Materi Ajar

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya

III. Metode Pembelajaran

– Contoh – Latihan

– Tanya jawab – Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik

mendengarkan berita dari radio/televisi

Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa

Memotivasi :

• menemukan pokok-pokok berita

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari .

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,

kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.


[email protected]

3

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita

Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar

Mendengarkan teks berita pada latihan

Mengidentifikasi kata-kata kunci

Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci

Menjawab pertanyaan tentang isi teks

Membuat pertanyaan lain tentang isi teks

Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report

Menyampaikan kembali isi berita secara lisan

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita

yang didengar/ditonton melalui radio/televisi


[email protected]

4

V. Sumber/Bahan/Alat

Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan

Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan

Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

VI. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukan

pernyataan-pernyataan

yang merupakan jawaban

dari pertanyaan pokok-

pokok berita

Mampu menuliskan

pokok-pokok berita

dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

Kemukakan secara lisan

pokok-pokok berita yang

terdapat di dalam berita

yang kamu dengarkan!

Tuliskan pokok-pokok

berita dengan singkat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Menemukan pokok-pokok berita

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

2 Mengemukakan kembali berita

a. Baik (3)

b. Kurang baik (2)

c. Tidak baik (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang isi berita

a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2)

c. Sebagian besar salah (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 4 Brebes

Thoyib Syaefudin, S.Pd

NIP 19551209 197711 1 001

Brebes , 1 Januari 2012

Guru Mapel Bhs Indonesia.

Nuorkhim

NIP 19551209 197711 1 001


[email protected]

5


(RPP)




Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton

melalui radio/televisi



- Pertemuan Pertama:

o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar

o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

- Pertemuan Kedua :

o Menulis satu teks berita

o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman


o Dapat dipercaya Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Berani

II. Materi Ajar

Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya


– Contoh – Diskusi

– Tanya jawab – Penugasan

– Latihan


A. Kegiatan Awal

Pertemuan Pertama :

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi”

Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

Memotivasi :

Menyampaikan kembali isi berita tersebut


[email protected]

6

B. Kegiatan Inti•

Eksplorasi






lain;




memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank

Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman

Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok

Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya

Elaborasi





memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:











[email protected]

7

C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







A. Kegiatan Awal

Pertemuan Kedua :

Apersepsi :

Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”

Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

dan cara menemukan pokok-pokok berita

Memotivasi :

cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi






lain;




memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam

Punah” dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi

Menyampaikan kembali isi berita tersebut

Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


[email protected]

8


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/

televisi.


Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan

Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan


VI. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menuliskan

pokok-pokok berita


Mampu merangkai

pokok-pokok berita

secara bervasiasi menjadi

teks berita

Mampu menyunting

berita yang ditulis

Tes tulis

Tes

praktik/

kinerja

Uraian

Uji petik

kerja

Tulis pokok-pokok berita

dengan singkat!

Tulislah teks berita

dengan cara merangkai

secara bervariasi pokok-

pokok berita!

Suntinglah teks beritamu

dan berita temanmu!



1 1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita

a. Berani (3)

b. Kurang berani (2)

c. Tidak berani (1)

5

2 2. Menjawab pertanyaan tentang teks

a. Semua benar (3)



5


[email protected]

9

3 3. Menggunakan penghubung yang

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

Keterangan



X 100

Skor maksimak

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

10


(RPP)




Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

k egiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan

Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan



• menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam

diskusi disertai dengan bukti atau alasan;

• membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Berani

II. Materi Ajar

Sanggahan dalam diskusi



– Tanya jawab – Simulasi

– Latihan


Pertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi

• Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah

pendapat dan menolak usulan orang lain

Memotivasi :

• Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat

yang disampaikan oleh peserta diskusi

B. Kegiatan Inti•

Eksplorasi






[email protected]

11


lain;




memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat

OSIS

Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau

diskusi

Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat

disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat


[email protected]

12


Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan


VI. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menuliskan

pokok-pokok berita


Mampu merangkai

pokok-pokok berita

secara bervasiasi menjadi

teks berita

Mampu menyunting

berita yang ditulis

Tes tulis

Tes

praktik/kin

erja

Uraian

Uji petik

kerja

Tulis pokok-pokok berita

dengan singkat!

Tulislah teks berita

dengan cara merangkai

secara bervariasi pokok-

pokok berita!

Suntinglah teks beritamu

dan berita temanmu!



1 1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,

dan penolakan pendapat

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

2 2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi

a. Berani (3)


c. Tidak berani (1)

5

3 3. Membuat notula rapat atau diskusi

a. Benar (3)

b. Kurang benar (2)

c. Tidak benar (1)

5

Keterangan



X 100

Skor maksimak

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19551209 197711 1 001


[email protected]

13


(RPP)




Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,

serta santun



• membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;

• membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

II. Materi Ajar

Susunan acara



– Tanya jawab – Simulasi

– Latihan


Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.

Memotivasi :

• Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi






lain;





[email protected]

14

Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara

dan membawakannya untuk berbagai keperluan

memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam

membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah

memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara

tersebut

Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;








Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat

disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat



[email protected]

15

Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan


VI. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan

mekanisme diskusi

Mampu menyampaikan

persetujuan, sanggahan,

dan penolakan pendapat

dalam diskusi dengan

etika yang baik dan

argumentatif

Tes tulis

Observasi

Uraian

Lembar

observasi

Tulislah beberapa

mekanisme diskusi

berdasarkan model

diskusi!

Observasi

Penyampaian diskusi

sesuai mekanisme

disktida usi: Sangat

sesuai, sesuai, kurang

sesuai, tidak sesuai

Ketepatan pengganaan

kalimat sanggahan: sangat

tepat, tepat, kurang tepat,

tidak tepat, dst.



1 1. Membuat susunan acara

a. Semua benar (3)



5

2 2. Membawakan acara dengan bahasa yang

baik dan benar, serta santun

a. Berani (3)


c. Tidak berani (1)

5

3 3. Menggunakan penghubung yang

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

Keterangan



X 100

Skor maksimak


[email protected]

16

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

17


( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 4 Brebes


Kelas / Semester : VIII / 2

Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:

11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

nyaring

B. Kompentensi Dasar:

11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

C. Tujuan Pembelajaran:

Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan

o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

D. Materi Pembeljaran

Membaca ekstensif berita dari surat kabar

E. Metode Pembelajaran

1. Ilustrasi

2. Inkuiri

3. Tanya jawab

4. Refleksi

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi.

Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan

Memotivasi :

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk

mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca

surat kabar dan buku

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi




[email protected]

18




lain;




Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara

dan membawakannya untuk berbagai keperluan

memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan

kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

Elaborasi




memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya

dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta

didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik

membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong

Sidoarjo “







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;


[email protected]

19








Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca

yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

G. Sumber Belajar

Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo

Jatim.

H. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata

masalah-masalah dari

tiap-tiap berita

Mampu menentukan

masalah utama dari tiap-

tiap berita

Mampu menyimpulkan

kesamaan masalah

melalui kegiatan

membandingkan beberapa

berita

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian

Tulislah permasalahan-

permasalahan yang

terdapat pada tiga teks

berita!

Tulislah masalah utama

yang terdapat pada tiga

teks berita!

Tulislah kesamaan

masalah yang terdapat

di ketiga berita yang

kamu baca!

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

20


( RPP )

SEKOLAH : SMP Negeri 4 Brebes

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia


Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )


11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

nyaring


11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

C. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui

membaca intensif


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

D. Materi Pembeljaran

Teks berita


1. Inkuiri

2. Tanya jawab

3. Diskusii

F. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca

berita

Memotivasi :

Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.

Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi




[email protected]

21




lain;




memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

Elaborasi




memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa

Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri

bahasa berita

Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;





[email protected]

22





Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca

yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

G. Sumber Belajar

1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )

2. Gambar berbagai peristiwa.

H. Evaluasi



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata

informasi yang

problematik dan atau

kontradiktif dari bacaan

Mampu merumuskan

masalah dari data yang

diperoleh untuk bahan

diskusi

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah informasi yang

bersifat problematik dan

atau kontradiktif yang

terdapat pada suatu

teks!

Rumuskan

permasalahan yang ter-

dapat pada suatu teks

untuk bahan diskusi!

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

23


( RPP )




Alokasi Waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )


11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

nyaring


11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

Teks berita


a. Tanya jawab

b. Penugasan

c. Presentasi

d. Refleksi


Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang

pernah dialami siswa

Memotivasi :

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang

telah dipelajari dengan membaca berita

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi




[email protected]

24

memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta

artikulasi dan volume suara yang jelas




lain;




Elaborasi




memfasilitasi Peserta didik mengamati proses perencanaan pembacaan berita

Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita (

model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan

Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan

panduan yang ada di buku siswa

Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



[email protected]

25


pelajaran;







G. Sumber Belajar

1. Model untuk membaca nyring berita

2. Teks berita hasil karya siswa

H. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu memberi tanda

penjedaan dalam teks

berita

Mampu membacakan teks

berita dengan intonasi

yang tepat, artikulasi dan

volume suara yang jelas,

serta ekspresi yang

sesuai dengan konteks

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja

Berilah tanda jeda pada

teks berita yang akan

kamu bacaan!

Bacakanlah teks berita

tersebut di depan kelas!

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek

berikut :

Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor

Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa

memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W +

1H

Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ?

Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat

Ketepatan mimic dan

gerakah

Apakah ekspresi wajah dan gerakan

tubuh menunjang isi ?

Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau

tersendat – sendat ?

Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik

2 = Cukup 4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan

proses dalam membacakan berita.

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

26


( RPP )




Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

A. Standar Kompetensi :

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster

B. Kompentensi Dasar :

12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab


Wacana buku pengetahuan populer


a. Inkuiri

b. Tanya jawab

c. Refleksi

D. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi

Memotivasi :

Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang

penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta

rtikulasi dan volume suara yang jelas




[email protected]

27


lain;




Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







G. Sumber Belajar

1. Berbagai buku pengetahuan popular

2. Berbagai contoh rangkuman buku

3. Rubrik penilaian rangkuman buku


[email protected]

28

H. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis pokok-

pokok isi buku

Mampu merangkai

pokok-pokok isi buku

menjadi rangkuman

Menyunting rangkuman

Penugasan

individual/

kelompok

Proyek Bacalah sebuah buku

ilmu pengetahuan

populer/penemuan!

Tuliskan pokok-pokok

isinya!

Buatlah rangkuman

berdasarkan pokok-

pokok isi buku yang

kamu baca!

Suntinglah dalam hal

kebahasaan dan isinya

rangkuman buku yang

sudah kamu tulis!

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil

rangkuman dinilai dari segi (1)

Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca

2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan

Peserta didik dalam

mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya

2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusaha

mencari buku dan membuat rangkuman,

serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya

dalam kelompok di /

kelas

1. Apakah nPeserta didik mau

berpartisipasi mengerjakan tugasnya

dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi

jika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 10

4 Ya = 9

3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

29


( RPP )




Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )




12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan

aktual


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


Teks berita


Penugasan

E. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan

bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita

Memotivasi :

Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang

penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa




lain;


[email protected]

30




Elaborasi




Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita

Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang

disiapkan dalam buku siswa

Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di

sekolah / masyarakat / lainnya

Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya

Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang

disiapkan







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;






Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita


[email protected]

31

G. Sumber Belajar

1. Teks berita aktual

2. OHP

3. Tape Recorder

H. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyusun data

pokok-pokok berita

Mampu merangkai data

pokok-pokok berita

menjadi berita yang

singkat, padat, dan jelas

Penugasan

individual/

kelompok

Proyek Tulislah data pokok-

pokok berita yang kamu

peroleh berdasarkan

pengamatan terhadap

suatu peristiwa!

Kembangkan data

pokok-pokok berita

menjadi sebuah teks

berita!

Perbaikilah teks berita

yang sudah kamu susun

sesuai saran

teman/gurumu!

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan

dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa )

(2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt (

singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan

ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan

Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita

yang actual.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya

2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusaha

mencari buku dan membuat rangkuman,

serta menyelesaikn tugas dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya

dalam kelompok di / kelas

1. Apakah nPeserta didik mau

berpartisipasi mengerjakan tugasnya

dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi

jika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 10

4 Ya = 9

3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


[email protected]

32

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

33


( RPP )




Alokasi Waktu : 2 X 40




12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi,

serta persuasif


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang

kreatif dnan

menarik.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


Poster dan slogan


a. Tatanya jawab

b. Inkuiri

c. Penugasan

d. Refleksi


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi poster /

slogan

Memotivasi :

Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara

menyusunnya

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



[email protected]

34


memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di

buku siswa




lain;




Elaborasi




Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari

perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan,

dan penataan kata dalam slogan.

Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan

gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:











[email protected]

35

C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

G. Sumber Belajar

1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )

2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa

3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

H. Evaluasi



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menunjukkan

jenis-jenis slogan/poster

Mampu menulis

slogan/poster sesuai

dengan konteks

Penugasan

individual/

kelompok

Proyek Tulislah beberapa jenis

slogan/poster

berdasarkan

keperluannya!

Buatlah sebuah

slogan/poster sesuai

dengan konteks!

Perbaikilah

slogan/poster yang su-

dah kamu tulis sesuai

saran teman/gurumu!

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

36

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2

Standar

Kompetensi

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan )

yang dibacakan

Kompetensi

Dasar

: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau

terjemahan ) yang dibacakan

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani

2. Materi Pembelajaran

a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja

b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel

c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel

Memotivasi :

Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh

Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan




[email protected]

37


lain;




Elaborasi




Peserta didik menyimpulkan tema cerita.







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan


[email protected]

38

5. Sumber Belajar

a. Buku teks Perpustakaan

b. Novel remaja terjemahan

6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata tokoh

utama dan sampingan

dalam cuplikan novel

Mampu mengidentifikasi

karakter tokoh disertai

dengan bukti/alasan yang

logis

Tes tulis Uraian Tulislah tokoh utama dan

tokoh pendamping yang

terdapat di dalam

cuplikan novel yang kamu

dengarkan!

Tulislah karakter tokoh

disertai dengan

bukti/alasan yang logis

dalam cuplikan novel


Pedoman penskoran

No Kegiatan Skor

1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2

2 Dapat menemukan salah satu saja 1

3 Tidak dapat apa – apa 0

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan karakter dengan tepat 2

Peserta didik menentukan watak kurang tepat 1

Peserta didik tidak menuliskan watak 0

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

39


(RPP)




Standar

Kompetensi

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja

( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau





o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang

dibacakan.

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan

b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel

c. Menganalisis latare cuplikan novel


a. Ceramah

b. Tanya jawab


Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran

Memotivasi :

a. Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik

B. Kegiatan Inti.

Eksplorasi




[email protected]

40

memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja

Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan




lain;




Elaborasi




Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










C. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan


[email protected]

41

Pertemuan Kedua :

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar

Memotivasi :

a. Menganalisis latar cuplikan novel

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar

Peserta didik menemukan latar cuplikan novel




lain;




Elaborasi




Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:









[email protected]

42



c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

5. Sumber Belajar

a. Buku teks perpustakaan


6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkan

tema cuplikan novel

Mampu mendata latar-

latar yang ada dalam

cuplikan novel

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulis tema cuplikan novel


Tulislah latar disertai

dengan bukti cuplikan

novel yang kamu dengar-

kan!

1. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis tema dengan benar 3

2. Peserta didik menulis tidak lengkap 2

3. Peserta didik menulis slah 1


Kegiatan Skor

Peserta didik menulis latar cerita tepat 2

2. Peserta didik meulis kurang tepat 1

3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

43


(RPP)




Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau


Kompetensi Dasar : 13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakan



Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan

b. Menganalisis alur

c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur


a. Ceramah

b. Tanya jawab


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja

b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur

Memotivasi :

Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur

Peserta didik menganalisis alur


[email protected]

44




lain;




Elaborasi




Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan







dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.


[email protected]

45

5. Sumber Belajar

a. Buku teks perpustakaan


6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata tahap-

tahap alur cerita

Mampu menentukan alur

dengan bukti deskripsi

cerita pada setiap

tahapannya

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah tahap-tahap alur

cerita yang terdapat di

dalam suatu cuplikan novel


Tulislah alur cuplikan novel



Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 3

2. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap 2

Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1


Kegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2

2. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 1

3. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa 0

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

46


(RPP)




Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu

terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit


Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada.

b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.


a. Ceramah

b. Tanya jawab


a. Kegiatan Awal.

Apersepsi :

1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-

masalah yang ada dalam kutipan.

2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan

yang logis.

Memotivasi :

1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis




lain;


[email protected]

47




Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari

5. Sumber Belajar

a. Novel remaja terjemahan

b. Buku Sumber


[email protected]

48

6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata

masalah-masalah yang

perlu dikomentari

Mampu mengomentari

novel remaja terjemahan

dengan alasan yang logis

Observasi

Lembar

observasi

Datalah masalah-masalah

yang terdapat di dalam

suatu cuplikan novel yang

dapat dikomentari!

Berikan pendapat, kritik,

saran, atau pun

keunggulan, kelemahan

novel remaja terjemahan

yang kamu baca!


Kegiatan Skor

1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 3

2. Peserta didik menemukan sebagian masalah 2

3. Peserta didik tidak mendata 0


Kegiatan Skor

1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran 2

2. Peserta didik memberi pendapat 1

3. Peserta didik hanya diam 0

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

49


(RPP)




Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atau-

terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja

( asli atau terjemahan )




o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan

novel..

b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.


a. Ceramah

b. Tanya jawab


a. Pertemuan Pertama.

a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang

menarik dari kutipan novel

Memotivasi :

a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

b. Kegiatan Inti

• Eksplorasi




[email protected]

50

memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan




lain;




Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis


[email protected]

51

b. Pertemuan kedua.

a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan

Memotivasi :

a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja




lain;




Elaborasi










dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:











[email protected]

52

c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

5. Sumber Belajar

a. Novel remaja

b. Buku Sumber

6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengemukakan

hal yang menarik dari

novel dengan alasan yang

logis

Mampu menanggapi

dengan santun komentar

teman tentang hal yang

manarik dalam novel

remaja terjemahan

Observasi

Lembar

observasi

Kemukakan hal-hal yang menarik

yang terdapat di dalam novel

remaja yang kamu baca! Jelaskan

pula alasan-alasannya sehingga

kamu berpendapat demikian!

Tanggapilah komentar-komentar

temanmu yang isinya

menunjukkan menarik tidaknya

yang terdapat dalam suatu kutipan

novel terjemahan!


Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2

2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 1

3. Peserta didik tidak menemukan 0


Kegiatan Skor

1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2

2. Peserta didik menanggapi saja 1

3. Peserta didik tidak menanggapi 0

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

53


(RPP)



Kelas /Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)

dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli

atau terjemahan)

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)



o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar

dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku,

dan latar novel terjemahan


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani

o Berani


Pembacaan buku novel remaja

a. Novel remaja asli atau terjemahan

b. Alur cerita

c. Pelaku

d. Perwatakan

e. Latar novel


a. Pemodelan

b. Tanya jawab

c. Inkuiri

d. Demonstrasi


Pertemuan pertama :

a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan

2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik

3) Peserta didik berkelompok


[email protected]

54

Memotivasi :

1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja

(asli atau terjemahan)

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur,

pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur,

pelaku, dan latar




lain;




Elaborasi




Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan

melihat Novel remaja asli atau terjemahan

Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli

atau terjemahan

Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam

buku novel remaja (asli atau terjemahan)

Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan

Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan latar

Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas

Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:


[email protected]

55










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli

atau terjemahan)

Memotivasi :

1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan latar

novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja

(asli atau terjemahan)

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur

cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.




lain;




Elaborasi




Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru

Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






[email protected]

56


dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







5. Sumber Belajar

a. Novel remaja

b. Buku Sumber

6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan

karakter tokoh dengan

bukti yang meyakinkan

Mampu menentukan latar

novel dengan bukti yang

faktual

Menganalisis keterkaitan

antar-unsur intrinsik

dalam novel terjemahan

Penugasan

individual/

ke-lompok

Proyek Bacalah sebuah novel terjemahan

kemudian tentukanlah karakter to-

koh-tokohnya!

Buatlah laporan tentang alur ceri-

tanya, pelaku, dan latar novel

tersebut.

Analisislah keterkaitan alur cerita,

pelaku, dan latarnya!


[email protected]

57

Rubrik penilaian teks berita

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Ketepatan dalam menemukan karakter tokoh 3

2 Ketepatan dalam menemukan alur cerita, pelaku,

dan latar novel

3

3 Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku, dan

latarnya!

4

Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

58


(RPP)




Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)

dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi

puisi

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit


Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Karakter siswa yang diharapkan : Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani

Materi Pembelajaran

Buku antologi puisi


1. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Demonstrasi


Pertemuan Pertama dan kedua :

a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah

2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan

asri

Memotivasi :

1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan

dan keasrian sekolah

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku

antologi puisi.




lain;


[email protected]

59




Elaborasi




Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah

Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah

Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan

mendata hal-hal yang bersifat khusus

Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam

antologi puisi

Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-

hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi






dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;








[email protected]

60

Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat

khusus dalam antologi puisi

4. Sumber Belajar

a. Novel remaja

b. Buku Sumber

5. Penilaian


Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata hal-hal yang ber-

sifat khusus dari puisi-puisi dalam

antologi

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri

umum puisi yang terdapat di

dalam antologi puisi

Penugasan

individual/

ke-lompok

Proyek Bacalah sebuah buku antologi

puisi, lalu buatlah laporan

yang berisi data hal-hal yang

khusus dari setiap puisi,

kemudian simpulkan ciri

umum puisi dari antologi

tersebut!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Ketepatan simpulan ciri puisi 1

2 Rima puisi 1

3 Bahasa 1

4 Ragam makna 2

5 Kerjasama 2

6 Partisipasi 2


Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

61


(RPP)




Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebas

Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan

kata yang sesuai

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan )


Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran

o Tanggung jawab

o Berani


a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa

b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa


1. Tanya jawab

2. Permodelan

3. Demonstrasi


a. Kegiatan awal

Apersepsi :

Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA

SEKOLAH .

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami

atau dikenal siswa

Memotivasi :

Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun

Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan

siswa

b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi




[email protected]

62

memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,

peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan

kata yang tepat.




lain;




Elaborasi




Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar

diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di

buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari

puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.

Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di

berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas

Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi

berdasarkan komentar yang diterimanya






dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



[email protected]

63


pelajaran;







Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa

5.Sumber Belajar

a. Novel remaja

b. Buku Sumber

6. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata objek

yang akan dijadikan

bahan menulis puisi

Menulis puisi dengan

menggunakan pilihan

kata yang tepat

Portofolio Lembar

penilaian

protofolio

Tulislah sebuah puisi

berdasarkan objek tertentu

dengan pilihan kata yang

tepat!

Suntinglah puisimu

sehingga menjadi lebih

puitis!

Cermatilah komentar

gurumu dan atau temanmu

untuk perbaikan puisi yang

kamu hasilkan!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Keindahan Kata 2

3 Gaya bahasa 1

4 Kesesuaian isi puis 3

5 Keindahan perulangan bunyi 2


Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007


[email protected]

64


(RPP)




Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebas

Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur

persajakan

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)


Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan


o Berpikir logis

o Kekritisan

o Kreatifitas

o inovatif

o Keingintahuan

o Kemandirian

o Cermat

o Kesantunan

o Kejujuran


a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa

b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa


1. Tanya jawab

2. Permodelan

3. Demonstrasi


a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah .

Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan

siapapun

2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah

dialami atau dikenal siswa

3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang

bersifat puitis

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi



memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.




lain;


[email protected]

65




Elaborasi









dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


kompetensi dasar:










c. Kegiatan Akhir



pelajaran;







5.Sumber Belajar

a. Novel remaja

b. Buku Sumber

6. Penilaian


Indikator Pencapaian Penilaian


[email protected]

66

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata objek

yang akan dijadikan

bahan untuk penulisan

puisi

Mampu mendeskripsikan

objek dalam larik-larik

yang bersifat puitis

Portofolio Lembar

penilaian

protofolio

Tulislah sebuah puisi

dengan berdasarkan topik

tertentu dengan persajakan

yang tepat!

Suntinglah puisimu

sehingga menjadi lebih

puitis!

Cermatilah komentar

gurumu dan atau temanmu

, kemudian tuliskan

perasaanmu atas proses

penulisan puisi yang kamu

lakukan!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Persajakan 3

3 Penyuntingan 3

4 Kesesuaian isi puisi 2


Nama Peserta didik : ………………………………..

Tanggal : ………………………………..

Judul bacaan : ………………………………..

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasi

Pelafalan

Jeda dan intonasi

Gerak / mimik

Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok

yang disusun

Visualisasi mendukung isi bacaan

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,

deras-lembut suara, dan cepat-lambat

membaca

Keserasian antara ekspresi wajah, sikap

dan ucapan

Skor maksimal

Nomor 1 = 2

Nomor 2 = 1

Nomor 3 = 2

Nomor 4 = 20

Jumlah = 25

Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan

3

Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..


[email protected]

67

Mengetahui,



NIP 19551209 197711 1 001



Nuorkhim

NIP 19571121 198003 1 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA · KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 4...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA · KTSP Perangkat Pembelajaran SMP Negeri 4...