PROGRAM DOKTOR

KAJIAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN

PEDOMAN UMUM

KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTURPENUNJANG DISERTASI

(K.A.T.P.D.)

PROGRAM DOKTOR

KAJIAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN

PEDOMAN UMUM

KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTURPENUNJANG DISERTASI

(K.A.T.P.D.)

LATAR BELAKANG SEMAKIN PENTINGNYA K.A.T.P.D.

1. Besarnya Beban Studi Disertasi, yaitu berkisar 28-32 SKS2. Semakin banyak dan beragamnya Minat/ kekhususan

dalam Penelitian Disertasi 3. Semakin banyaknya minat Disertasi4. Semakin beragamnya kebutuhan akademik mahasiswa5. Semakin beragamnya standar kompetensi yang mungkin

dapat ditawarkan oleh PDIL6. Semakin berkembangnya teknologi dan media pembelajaran yang dapat diakses oleh PPSUB

RUANG LINGKUP K.A.T.P.D.

1. Kegiatan kuliah reguler (MK wajib dan pilihan) yang pesertanya sangat minimal.2. Kegiatan kuliah khusus penunjang disertasi yang pesertanya individual3. Kegiatan akademik terstruktur khusus untuk menunjang DISERTASI, bentuk kegiatannya dapat berupa:

3.1. Diskusi ilmiah secara terprogram, 3.2. Telaah pustaka/ referensi,3.3. Kegiatan di laboratorium/ lapangan: ……….3.4. Studi/penelitian pendahuluan, atau3.5. Bentuk lainnya: ………...

4. Honorarium dosen pengampu KATPD

ARAH DAN ORIENTASI K.A.T.P.D.

1. Menunjang kelancaran Program Disertasi 2. Membekali dan mendorong mahasiswa untuk lebih mampu belajar secara aktif dan mandiri3. Efektifitas proses pembelajaran dan

efisiensi penggunaan sumberdaya4. Mendorong berkembangnya networking sinergistis

antara PPSUB dengan stakeholders yg relevan5. Memperluas peluang penerapan kurikulum berbasis kompetensi PDIL6. Memungkinkan penerapan “sistem kredit” untuk mencapai kompetensi PDIL7. Interaksi antara mahasiswa dengan tim pembimbing dapat lebih intensif

KURIKULUM =Apa yg diajarkan

PEMBELAJARAN =Bgm menyampaikan apa yg

diajarkan itu

PEMBELAJARAN =Bgm menyampaikan apa yg

diajarkan itu

PROGRAM,RENCANA,

ISIPelajaran

METODE,TINDAKAN belajar-

mengajar,PRESENTASI

PEMBELAJARAN = Interaksi antara pengajar dengan satu atau lebih individu

untuk BELAJAR

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

KOMPETENSI:

Seperangkat tindakan cerdastindakan cerdas , penuh tanggung-jawabpenuh tanggung-jawab

yg dimiliki seseorang sbg syarat unt :

““dianggap mampu oleh masyarakatdianggap mampu oleh masyarakat “

dlm melaksanakan tugasmelaksanakan tugas di bidang pekerjaan tertentu.

CERDAS

MELAKSANA-KAN TUGAS

TANGGUNG -JAWAB

ASPEK KOGNITIF

ASPEK PSIKO-MOTORIK

ASPEK AFEKTIF

PENGETAHUAN KETRAMPILANSIKAP -PERILAKU

KULIAH PRAKTIKUM BERMASYARAKAT

1. Mahasiswa menjadi lebih mampu berkarya ilmiah secara mandiri & profesional 2. Komponen Kompetensi yg dapat dibelajarkan:

1. Kepribadian yg mantap dan khas2. Penguasaan ilmu & ketrampilan (IPTEK)3. Kemampuan Berkarya ilmiah secara mandiri4. Sikap & Perilaku dlm berkarya ilmiah5. Pemahaman kaidah interdisipli/multidisiplin

3. Kelenturan dan kelincahan dlm berkarya ilmiah dibelajarkan dlm bentuk:

1. Kompetensi UTAMA2. Kompetensi PENDUKUNG3. Kompetensi LAIN yg bersifat khusus

TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM K.A.T.P.D.

Analisis Kebutuhan Akademik Mahasiswa

VISI DAN MISI PDIL - PPSUB

Identifikasi posisi akademik mahasiswa

Identifikasi kompetensi sistem

paket

Identifikasi rincian tugas utama yg dihadapi mahasiswa

Pilih Kompetensi yg diperlukan

Rincian kalau perlu

Susunlah / kelompokkan standar kompetensi yg akan dibelajarkan

Identifikasi dan Susunlah substansi / bahan ajar/ pokok bahasan yg diperlukan untuk mencapai standar kompetensi

TIU

MK

TIK

1. Identitas Kegiatan Akademik Terstruktur/ Beban Studi2. Kompetensi utama yang akan dibelajarkan 3. Fasilitas yg diperlukan untuk penyelenggaraan4. Persyaratan akademis Dosen Pengampu5. Substansi / Pokok Bahasan 6. Bahan Ajar: Silabus, GBPP, hand-out, modul, referensi 6. Proses Pembelajarannya: Metode dan Media 7. Sistem evaluasi berdasarkan kompetensi khusus8. Kartu kendali K.A.T.P.D.9. Pembiayaan kegiatan: Honorarium Dosen Pengampu

Memilih, Mempersiapkan, Menggunakan, seperangkat instrumen secara TEPAT dan BENAR, …...

TAKSONOMI PSIKOMOTOR

ME

NIR

U

MA

NIP

UL

AS

I

PR

ES

ISI

AR

TIK

UL

AS

I

NA

TU

RA

LIS

AS

I

Harrow, 1972

KOMPETENSI GENERIK ASPEK KOGNITIF

0

1

2

3

4

5

6

1 2 3 4 5 6

Kognitif

1. PENGETAHUAN

2. PEMAHAMAN

3. PENERAPAN

4. ANALISIS

5. SINTESIS

6. EVALUASI

Bloom,dkk. (Suciati, 1997)

KOMPETENSI GENERIK ASPEK AFEKTIF

Pengembangan Kepribadian

Kompetensi Sosial

Nilai

Moral & Etika Motivasi

Sikap Minat

Emosi

Perasaan Perasaan Martin & Briggs, 1986

KONSTRUKSI KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTUR SISTEM PAKET

Langkah 1: Menentukan & Merumuskan TIU (Kompetensi umum yg akan dibelajarkan )

Langkah 2: Menentukan & Merumuskan TIK(Kompetensi khusus yg akan dicapai pd setiap satuan acara kegiatan …....)

Langkah 3: Menyusun GBPP …….. SAP SAP + Bahan Ajar+ Bahan Ajar

Langkah 4: Menyusun Strategi Instruksional

Langkah 5: Menentukan Kaidah-kaidah Penilaian Hasil Belajar

DESKRIPSI SINGKAT (SILABUS)

G.B.P.P.G.B.P.P.

S. A. P.S. A. P.

LECTURE NOTES / Hand OutLECTURE NOTES / Hand Out

BAHAN AJAR / REFERENSI BAHAN AJAR / REFERENSI

Kegiatan Akademik Terstruktur dengan Sistem Paket

DESKRIPSI SINGKAT / SILABUS

KOMPETENSI UMUM/ TUJUAN INSTRUKSIONAL /

TUJUAN K.A.T.S.P /HASIL BELAJAR MAHASISWA

Mahasiswa :

TAHU apa?DAPAT MELAKUKAN apa?DAPAT BERSIKAP bgm?DAPAT BERPERILAKU spt apa?

SUBSTANSI: 1. Pokok bahasan 2. Sub Pokok Bahasan

Sumber belajar / Bahan ajar/Referensi

KOMPETENSI KATPD

SUBSTANSI

TUJUAN PEMBELAJARAN:

T.I.U. T.I.K.

SUB-POKOK BAHASAN

POKOK BAHASAN

METODE PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

ESTIMASI WAKTU ESTIMASI WAKTU

PENETAPAN SKS PENETAPAN SKS

BAHAN AJAR BAHAN AJAR

Analisis InstruksionalSISTEM KARTU

Menuliskan perilaku Umum yang ada dalam TIU

Menuliskan perilaku-perilaku khusus (persus, misalnya 10 unit) yang anda anggap menjadi bagian dari perilaku umum, PERSUS

menjadi TIK

Menulis setiap PERSUS pada kartu atau lembar kertas ukuran 3 x 5 cm

Menyusun kartu-kartu tsb di atas meja atau lantai dlm struktur hierarkis (vertikal), prosedural (prosedural), atau kombinasi, menurut kedudukan setiap

kartu thd kartu lainnya. Ibarat main kartu dg mencocokkan letak suatu kartu thd kartu-katu lainnya

Jika perlu tambahkan kartu baru yg berisi PERSUS yang baru, hingga kita yakin tidak perlu lagi tambahan PERSUS

Menggambar posisi kartu-kartu tsb menjadi bentuk flowchart yg logis

TIU: Menerapkan Kalkulus dalam bidangnya

15. Menjelaskan problem max & min 14. Menghitung volume benda putar

12. Menggunakan rumus Deff-Integr 13. Menghitung luas daerah yg dibatasi kurva

11. Menyelesaikan soal-soal integral 9. Membuat grafik kurva-kurva yg

berpotongan

10. Menggunakan rumus-rumus integral 8. Menentukan titik potong kurva

7. Membuat grafik fungsi kuadrat

4. Membuat grafik fungsi linear

6. Menyelesaikan persamaan kuadrat

5. Menggunakan rumus ABC 3. Menyelesaikan pers. Linear

2. Melakukan operasi bilangan berpangkat

1. Melakukan operasi bilangan

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN

Course Outlines

Komponen dari GBPP untuk K.A.T. :

1. Tujuan Instruksional Umum/ Kompetensi Umum2. Tujuan Instruksional Khusus/ Kompetensi Khusus3. Pokok Bahasan & Sub Pokok Bahasan4. Metode dan media yang digunakan5. Estimasi waktu yg dibutuhkan unt setiap sub pokok bahasan6. Sumber kepustakaan/Referensi7. Rancangan evaluasi hasil belajar

GBPP : GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN

Nama K.A.T.P.D.:Kode / SKS :Deskripsi Singkat:Dosen Pengampu:T.I.U :

No. T.I.K. Pokok Bahasan Metode/ Waktu Pustaka

Strategi

1

2

3

16

KARTU MONITORING K.A.T.P.D.

Nama K.A.T.P.D.:Kode / SKS :Deskripsi Singkat:Dosen Pengampu:T.I.U :

Pertemuan Pokok Bahasan Metode Pustaka Ttd Dosen

ke, Tanggal

1.

2.

3.

16.

STRATEGI PEMBELAJARAN

PDIL:

1. Sebagian jam-jam kuliah digunakan unt bimbingan penerapan teori

2. Mulai awal semester mengadakan latihan terbimbing bagi Promovendus

3. Menekankan/melatihkan belajar aktif & mandiri

4. Memberikan tugas unt dikerjakan secara mandiri, dan memonitor apakah mhswa mengerjakannya

5. Mengajarkan cara mengerjakan tugas/soal secara sistematis dan jelas bagi Promovendus

6. Menggunakan metode-metode pembelajaran dialogis , aktif-kreatif dan mandiri

7. Menggunakan media multi-indera sesuai dg tujuan dan pokok bahasannya.

METODE Keunggulan

1. Kuliah klasik tatap-muka Menjelaskan konsep, prinsip, prosedur

2. Tutorial Menganalisis konsep, prinsip, prosedur

3. Studi Mandiri Menjelaskan/menerapkan/Analisis/Sintesis

4. Diskusi Kelompok Menganalisis/memecahkan masalah

5. Seminar Makalah Menganalisis/memecahkan masalah

6. Demonstrasi Melakukan suatu ketrampilan

7. Problem Solving Menyelesaikan masalah

8. Studi Kasus Menganalisis/memecahkan masalah

9. Simulasi / Eksperimentasi Menjelaskan, Menerapkan, Menganalisis

10. Praktikum /Prakt. Lapang Melakukan suatu ketrampilan

11. Computer aided learning Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/

Mensintesis/Mengevaluasi

12. ...

Bahan-bahan atau materi yg disusun secara sistematis yg digunakan dosen & mahasiswa dalam aktivitas pembelajaran ………….. (mis. dlm kuliah, diskusi,praktikum, riset)

Struktur & urutan yg sistematisMenjelaskan Tujuan InstruksionalMemotivasi mhsw unt BELAJAR

Mengantisipasi kesukaran belajar mhsw ……. BimbinganMemberikan latihanAda rangkumannyaLEARNER ORIENTEDDapat bersifat MANDIRI.

1. Membangkitkan minat belajar PROMOVENDUS2. Ditulis & dirancang untk digunakan PROMOVENDUS3. Menjelaskan tujuan instruksional4. Strukturnya berdasar kompetensi akhir yg dituju5. Memungkinkan mhswa unt berlatih6. Mengakomodasi kesukaran belajar mhswa7. Ada rangkuman8. Komunikatif & semi-formal9. Dikemas unt dipakai dlm proses instruksional10. Umpan-balik11. Petunjuk cara mempelajarinya ( bahan ajar ).

1. Tujuan Instruksional2. Kebutuhan PROMOVENDUS

3. GBPP4. Kontrak K.A.T.P.D.5. …….

Berdasar pada:Berdasar pada:

MENULIS MENULIS

SENDIRISENDIRI

MENULIS MENULIS

SENDIRISENDIRI

PENGEMASAN PENGEMASAN

KEMBALI KEMBALI

INFORMASIINFORMASI

PENGEMASAN PENGEMASAN

KEMBALI KEMBALI

INFORMASIINFORMASI

PENATAANINFORMASI

PENATAANINFORMASI

REPACKINGTransformation

KOMPILASI

1. DOSEN = pakar yg terpercaya di bidang ilmu2. DOSEN = mampu, mau, dan sempat menulis3. DOSEN = mengerti kebutuhan mhswa di bidang ilmu 4. DOSEN = ………….

1. Pengetahuan2. Ketrampilan3. Bimbingan4. Latihan5. Umpan-balik6. Evaluasi

1. Mengumpulkan informasi yg sdh ada berdasar kebutuhan

2. Disusun kembali, ditulis kembali, digubah dg gaya bahasa yg sesuai

3. Ditambahkan ketrampilan atau kompetensi tertentu4. Bimbingan belajar bagi PROMOVENDUS

5. Latihan dan tes formatif 6. Umpan balik bagi PROMOVENDUS7. ……………….

Kumpulkan seluruh Buku , Jurnal, Artikel/makalah, sumber lain sesuai dg daftar pustaka di GBPP

Ditambahi Petunjuk penggunaan materi, Umpan-balik mhsw, latihan dan tugas mhsw, dll

Tentukan bagian dari referensi tsb yg dipakai per Pokok Bahasan

Fotocopy bagian yg relevan tsb, dipilah dan diurutkan sesuai Pokok bahasan

Buat halaman penyekat untuk setiap Pokok bahasanBuat halaman penyekat untuk setiap Pokok bahasan

BELAJAR merupakan usaha manusia

unt membangun pengetahuan dalam dirinya

BELAJAR merupakan usaha manusia

unt membangun pengetahuan dalam dirinya

Peningkatan: KemampuanPengetahuanKetrampilan

Sikap & Perilaku

Peningkatan: KemampuanPengetahuanKetrampilan

Sikap & Perilaku

BELAJAR AKTIF BELAJAR MANDIRI

BELAJAR DG KOMPUTERBELAJAR INTERAKTIF

DLL.

DOSEN sbg fasilitator yg membantu memudahkan mahasiswa belajar

DOSEN sbg Narasumber yg mampu mengundang pemikiran dan daya

kreasi mahasiswa

DOSEN sbg pengelola yg mampu merancang & melaksanakan

kegiatan belajar yg bermakna

DOSEN sbg pengelola yg mampu merancang & melaksanakan

kegiatan belajar yg bermakna

MHSW terlibat belajar bersama dosen:

Dibimbing, Diajar, Dilatih

untuk mampu:

menjelajah, mencari, mempertanyakan, menyelidiki, mengelola, menyampaikan

hasil secara komunikatif

MHSW terlibat belajar bersama dosen:

Dibimbing, Diajar, Dilatih

untuk mampu:

menjelajah, mencari, mempertanyakan, menyelidiki, mengelola, menyampaikan

hasil secara komunikatif

1. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dlm proses pembelajaran

2. Berkreasi dan mengembangkan gagasan baru

3. Mengurangi kesenjangan pengetahuan yg diperoleh mhsw dari sekolah dan dari masyarakat

4. Memperjelas relevansi dan keterkaitan mata-kuliah dg kebutuhan sehari-hari dlm masyarakat

5. Mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan perilaku mhsw secara bertahap

6. Memberi kesempatan mahsw untuk mengembangkan kemampuannya secara optimal

7. Menerapkan prinsip-prinsip belajar aktif. 8. …….. Dst.

PERTANYAAN MAHASISWA :Dosen menugaskan mhsw unt menulis 1-2 pertanyaan

ttg hal-hal yg masih perlu dibahas lebih lanjut

PERTANYAAN MAHASISWA :Dosen menugaskan mhsw unt menulis 1-2 pertanyaan

ttg hal-hal yg masih perlu dibahas lebih lanjut

REFLEKSI :mhsw diminta merefleksikan hal-

hal yg telah dibhas dlm kuliah (opinion paper)

REFLEKSI :mhsw diminta merefleksikan hal-

hal yg telah dibhas dlm kuliah (opinion paper)

PEMETAAN KOGNITIFMhsw dilatih untuk menyusun peta kognitif materi kuliah, atau

buku teks, atau jurnal ilmiah

STRATEGI PERKULIAHAN

RANGKUMAN:Mhsw ditugasi membuat rangkuman hasil diskusi /

kuliah

RANGKUMAN:Mhsw ditugasi membuat rangkuman hasil diskusi /

kuliah