i

POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK

KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA

(Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya

Malang)

S K R I P S I

oleh :

Riza Wahyu Aftasony

NIM. 11410069

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2015

ii

POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK

KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA

(Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya

Malang)

SKRIPSI

Diajukan kepada

Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh

gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

oleh:

Riza Wahyu Aftasony

NIM. 11410069

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

2015

iii

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MEMBENTUK

KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA

(Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya

Malang)

S K R I P S I

oleh:

Riza Wahyu Aftasony

NIM. 11410069

Telah disetujui oleh:

Dosen Pembimbing

Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si

NIP. 19761128 200212 2 001

Mengetahui,

Dekan Fakultas Psikologi

UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag

NIP. 19730710 200003 1 002

iv

S K R I P S I

POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK

KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA

(Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya

Malang)

telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

pada tanggal, 29 April 2015

Susunan Dewan Penguji

Dosen Pembimbing Anggota Penguji lain

Penguji Utama

Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si Drs. H. Yahya, MA

NIP. 19761128 200212 2 001 NIP. 19660518 199103 1 004

Anggota

Drs. Zainul Arifin, M.Ag

NIP. 19650606 199403 1 003

Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi

Tanggal, 2015

Mengesahkan

Dekan Fakultas Psikologi

UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag

NIP. 19730710 200003 1 002

v

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Riza Wahyu Aftasony

NIM : 11410069

Fakultas : Psikologi

Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat dengan judul “Pola Asuh Orang Tua

Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita (Studi Kasus di SMPLB

Putra Jaya Malang), adalah benar-benar hasil karya sendiri baik sebagian maupun

keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang disebutkan sumbernya. Jika

dikemudian hari ada claim dari pihak lain, bukan menjadi tanggung jawab Dosen

Pembimbing dan pihak Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana

Malik Ibrahim Malang.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sangsi akademis.

Malang, 17 April 2015

Penulis,

Riza Wahyu Aftasony

NIM. 11410069

vi

MOTTO

Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku, Maka

(jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan

orang yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku, Maka hendaklah mereka itu

memenuhi (segala perintah-Ku) dan hendaklah mereka beriman kepada-Ku, agar

mereka selalu berada dalam kebenaran

(QS. Al-Baqoroh: 186).

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah segala puji bagi Allah, terima kasih untuk segala kesempatan dan inspirasi yang Kau berikan. Tanpa kuasaMu, semua kesempatan ini

adalah mimpi belaka. Fabiayyi ‘alaa irabbikuma tukadziban.

Ku persembahkan dengan penuh cinta untuk :

Kedua orang tuaku, almarhumah Mama Hj. Sulis Wahyu Triana dan Abah H. M. Shon haji. Terima kasih untuk cinta, kasih sayang dan pelajaran yang telah

mama dan abah berikan selama ini.

My sweet brother, Achmad Naufal Aftasony. Terima kasih untuk semua tawa

dan tangis yang penuh kebersamaan.

Ummiku, Hj. Musyawarah. Terima kasih untuk semua kasih sayang, nasehat dan doa yang ummi berikan selama ini.

Terimakasih, senyum kalianlah yang menguatkan setiap langkah-langkahku. Semoga Allah memberikan kesehatan, keselamatan dan umur panjang untuk

kita semua, amin....

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas cinta dan nikmat yang tidak

pernah terbatas. Nabi Muhammad SAW, teladan terindah di muka bumi ini, shalawat

serta salam selalu tercurahkan untuknya.

Karya ini tidak akan pernah ada tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah

terlibat. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan rasa terima kasih

yang setinggi-tingginya kepada:

1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo M.Si selaku rektor Universitas Islam Negeri

(UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

2. Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag, selaku dekan Fakultas Psikologi UIN

Maulana Malik Ibrahim Malang.

3. Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah banyak

memberikan arahan, bimbingan, masukan, nasehat serta dukungan kepada

peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

4. Segenap sivitas akademika Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri

Maulana Malik Ibrahim Malang terutama seluruh dosen, terima kasih atas

segala ilmu dan bimbingannya.

5. Keluarga besarku, terima kasih untuk semua dukungan dan kehangatan kasih

sayangnya. Semoga Allah senantiasa melimpahkan berkah untuk kita.

6. Seluruh teman-teman psikologi angkatan 2011 UIN Maulana Malik Ibrahim

Malang, yang telah sama-sama berjuang menuntut ilmu di UIN Malang.

Semangat, perjalanan kita masih panjang. Sukses untuk kedepannya.

7. Sahabat-sahabatku, teman seperjuangan, Alaiya, Azka, Azwa, bang Arsad,

Berlian, Dhini, Fina, Husna, Maryam, Tiyas, Ushfuriyah, Yuyun, Yiyin.

Terima kasih sudah mewarnai hari-hariku. Terima kasih semangat dan

ix

doanya. Kalian luar biasa. Untuk teman sebimbingan Didi, Rona dan Lala,

terima kasih juga semangat dan doanya. Semangat!

8. Keluarga besar Laboratorium Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Mbak Anna dan mas Putut yang selalu memberikan semangat, nasehat dan

ilmu untuk anak-anaknya di Laboratorium Psikologi UIN Malang. Teman

seperjuangan, A’yun, Emyu, Sofi dan Gani serta seluruh teman-teman

Assistant di Laboratorium Psikologi UIN Malang, terima kasih semangat,

cerita dan doa-doanya.

9. RA Muslimat NU. 22, MI Tarbiyatul Huda, Yayasan Pondok Modern Al-

Rifa’ie, SMP Al-Rifa’ie, SMA Al-Rifa’ie, adalah tempat-tempat yang banyak

memberikanku ilmu dan membentuk sebagian kepribadianku. Terima kasih

untuk segalanya.

10. Kepala sekolah, dewan guru, dan siswa-siswi di SMPLB Putra Jaya Malang,

yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

11. Anak-anakku di RA Muslimat NU. 22, tawa kalian adalah obat dikala rasa

suntuk melanda. Segenap dewan guru di RA Muslimat NU. 22, terima kasih

atas doa-doa dan ilmunya selama ini.

12. Seluruh pihak yang turut membantu, memberikan saran, kritik dan doa dalam

penyelesaian penelitian ini.

Akhirnya peneliti berharap semoga penelitian ini bermanfaat untuk peneliti dan

bagi pembaca.

Malang, 17 April 2015

Peneliti

Riza Wahyu Aftasony

11410069

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................................... i

Halaman Persetujuan .............................................................................................. iii

Halaman Pengesahan ............................................................................................... iv

Surat Pernyataan ..................................................................................................... v

Halaman Motto ........................................................................................................ vi

Halaman Persembahan ............................................................................................ vii

Kata Pengantar ........................................................................................................ viii

Daftar Isi ................................................................................................................... xi

Daftar Lampiran ...................................................................................................... xiii

Abstrak ...................................................................................................................... xiv

BAB I : PENDAHULUAN....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian................................................................................................. 8

E. Penelitian Terdahulu .............................................................................................. 9

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 11

A. Kemandirian .......................................................................................................... 12

1. Pengertian Kemandirian ................................................................................ 12

2. Aspek-aspek Kemandirian ............................................................................ 14

3. Karakteristik Kemandirian ............................................................................ 15

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kemandirian .......................................... 17

4. Proses Terbentuknya Kemandirian ............................................................... 19

5. Kemandirian Sebagai Kebutuhan Psikologis ................................................ 20

A. Pola Asuh Orang Tua ............................................................................................ 21

1. Pengertian Pola Asuh Orang Tua ................................................................... 21

2. Jenis-jenis Pola Asuh Orang Tua .................................................................... 25

C. Tunagrahita ............................................................................................................ 29

1. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................................................ 29

2. Klasifikasi Anak Tunagrahita ....................................................................... 30

3. Karakteristik Anak Tunagrahita .................................................................... 30

4. Penyebab Anak Tunagrahita ......................................................................... 33

5. Dampak Penyandang Tunagrahita ................................................................ 35

D. Peran orang tua terhadap pembentukan kemandirian ........................................... 35

E. Pola Asuh Orang Tua Dalam Perspektif Islam ...................................................... 37

F. Kemandirian Dalam Perspektif Islam .................................................................... 45

xi

G. Telaah Teks Psikologi .......................................................................................... 47

BAB III : METODE PENELITIAN ....................................................................... 74

A. Rancangan Penelitian ................................................................................ 74

B. Identifikasi Variabel .................................................................................. 75

C. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 76

D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 77

E. Prosedur Penelitian .................................................................................... 77

F. Sumber Data .............................................................................................. 79

G. Posedur Pengumpulan Data ...................................................................... 80

H. Analisis Data ............................................................................................. 85

I. Keabsahan Data .......................................................................................... 87

BAB IV : PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN ............................................ 88

A. Profil Lokasi Penelitian ............................................................................. 88

B. Paparan Data .............................................................................................. 89

1. Subjek I (SR) .................................................................................. 89

2. Subjek II (BS) ................................................................................ 92

C. Hasil Penelitian .......................................................................................... 94

1. Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Tunagrahita di SMPLB Putra

Jaya Malang ................................................................................... 95

2. Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ... 104

3. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa

Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ................................... 122

D. Pembahasan ............................................................................................... 124

1. Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Tunagrahita di SMPLB Putra

Jaya Malang ................................................................................... 124

2. Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ... 130

3. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa

Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang .................................... 135

BAB V: PENUTUP .................................................................................................. 136

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 136

B. Saran ...................................................................................................................... 137

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pedoman Wawancara Pola Asuh Orang Tua

Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Kemandirian

Lampiran 3 : Verbatim SR 1

Lampiran 4 : Verbatim SR 2

Lampiran 5 : Verbatim BS 1

Lampiran 6 : Verbatim BS 2

Lampiran 7 : Verbatim GK 1

Lampiran 8 : Data Observasi

Lampiran 8 : Profil Sekolah SMPLB Putra Jaya Malang

xiii

ABSTRAK

Aftasony, Riza wahyu. 2015, Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk

Kemandirian Siswa Tunagrahita (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang).

Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik

Ibrahim Malang.

Pembimbing: Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si

Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kemandirian, Tunagrahita

Tunagrahita merupakan salah satu macam dari anak berkebutuhan khusus.

Istilah ini digunakan untuk menyebut anak yang mempunyai kemampuan

intelektual dibawah rata-rata. Menumbuhkan kemandirian pada individu sejak

usia dini sangatlah penting karena dengan memiliki kemandirian sejak dini, anak

akan terbiasa mengerjakan kebutuhannya sendiri. Kemandirian pada anak berawal

dari keluarga serta dipengaruhi oleh pola asuh orang tua. Didalam keluarga, orang

tualah yang berperan dalam mengasuh, membimbing dan membantu mengarahkan

anak untuk menjadi mandiri.

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan pola asuh orang

tua pada siswa tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang, (2) untuk

mendeskripsikan kemandirian siswa tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang,

(3) untuk menemukan pola asuh orang tua dalam membentuk kemandirian siswa

tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang.

Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus.

Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara kepada dua subjek

tunagrahita yang berjenis kelamin laki-laki dan perempuan dan keduanya

bersekolah di SMPLB Putra Jaya Malang kelas VIII. Setelah data diperoleh, data

diolah dan dianalisis secara kualitatif.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) pola asuh orang tua yang

diterapkan kepada subjek yaitu pola asuh otoritatif sedangkan pola asuh yang

diterapkan kepada subjek yang lain adalah pola asuh cenderung melalaikan, (2)

kedua subjek dapat mandiri dalam aspek emosi, ekonomi, intelektual dan sosial,

(3) dengan pola asuh yang diterapkan oleh orang tua tersebut, kedua subjek dapat

mandiri baik secara emosi, ekonomi, intelektual dan sosial. Subjek SR yang

berjenis kelamin perempuan dengan gaya pengasuhan otoritatif dapat bersikap

mandiri. Sedangkan subjek BS yang berjenis kelamin laki-laki dengan gaya

pengasuhan yang cenderung melalaikan juga dapat bersikap mandiri.

xiv

ABSTRACT

Aftasony, Riza Wahyu. 2015. Parenting Parents In Independence Forming

Tunagrahita Students (Case Study in SMPLB Putra Jaya Malang). Thesis,

Psychology Faculty of State Islamic University Maulana Malik Ibrahim Malang.

Advisor: Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si

Keywords: Parenting Parents, Independence, Tunagrahita

Tunagrahita is one kind of special needs children. This term is used to refer to

children who have intellectual ability is below average. Foster self-reliance in

individuals at an early age is important because by having independence from an

early age, children will be accustomed to working on their own needs.

Independence in children came from families and influenced by parenting parents.

In the family, the parents who play a role in nurturing, guiding and helping direct

the child to become independent.

The purpose of this study were (1) to describe parentig parents on student SMPLB

tunagrahita in Putra Jaya Malang, (2) to describe the students independence

tunagrahita in SMPLB Putra Jaya Malang, (3) to find parenting in shaping

students independence tunagrahita in SMPLB Putra Jaya Malang.

Researchers used qualitative methods with case study approach. Data collected by

observation and interview to two subjects tunagrahita- sex male and female, and

both attented the SMPLB Putra Jaya Malang class VIII. Once the data obtained,

the data is processed and analyzed qualitatively.

Result from this study show that (1) parenting parents applied to the subject of

authoritative parenting while parenting applied to other subjects are parenting tend

to neglect, (2) the subjects can be independent in the emotional aspects, economic,

intellectual and social. (3) with parenting applied by the parents, both subjects can

be independently either emotional, economic, intellectual, and social. SR subjects

were female with an authoritative parenting style can be independent. while the

subject BS-sex male with parenting styles tend to neglect also can be independent.

xv

مستخلص البحث

حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل يف تكوين أسلوب الرتبية الوالدين، 2015، ريزا وحي افتاسوين، حبث العلمي، كليةعلم النفسي ،جامعة موالنا مالك إبراهيم (دراسة حالة يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج)

.اإلسالمية احلكومية مباالنج

الدكتور رىف هداية: املشرفة

حكم الذات، ناقص العقل , الرتبية الوالدين: الكلمات األساسية

وهذا اإلصطالح ادلستخدم . ناقص العقل هو أحد من األنواعمناألطفالذوي االحتياجات اخلاصةلتنبتاالعتماد على حكم الذاتلدى األفرادمهم جدا ألهنمن خالل . ادلنقوصةإلشارة إلىاألطفال الذين لديهمالفكريةل

وجوداالستقالدلناألطفال تكون معتادا علىالعمل علىاحتياجاهتماخلاصة و حكم الذاتلدى األفراد يولد من األسرة .أسلوب الرتبية الوالدينوتؤثر من

على الطالب يف ناقص العقل أسلوب الرتبيةالوالديندلعرفة (1): وأما األهداف ادلرجوة يف هذا البحث هيلوصف حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل يف ادلدرسة فرتا جايا (2)يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج،

يف تكوين حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل يف ادلدرسة فرتا أسلوب الرتبيةالوالدينلتوجد (3)مباالنج، . جايا مباالنج

وأما األسلوب جلمع البيانات . ويف هذا البحث استخدام الباحث بالنوع الكيفي بدراسة حالةادلستخدمة يف هذا البحث هي ادلالحظة وادلقابلة إىل هدفني من الطالب يف ناقص العقل الذكور واإلناث ومها

وبعد حصل الباحث البيانات جهز الباحث البيانات وحيلل . يدرسان يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج يف الفصل الرابع. البيانات بطريقة الكيفي

يبأسلوب على الطالب هأسلوب الرتبيةالوالدين ادلستخدمة(1 ) :نتائجمن هذا البحثتشري إىل أن (2)، اإلغماليةة ف بصي على الطالب األخرى هأسلوب الرتبيةالوالدين ادلستخدمة، وأما ةاإلستبداديالرتبيةالوالدين

بأسلوب ( 3)وميكنطالبانأن يكونان مستقالنفي اجلوانبالعاطفيةواالقتصادية والفكرية واالجتماعية، من طالبة امسها و. كنطالبانأن يكونان مستقالنفي اجلوانبالعاطفيةواالقتصادية والفكريةالرتبيةالوالدينادلستخدمةمت

SRوأما من طالب امسه . ةستقل أن تكومن تستطيعةاإلستبداديبأسلوب الرتبيةالوالدينBS بأسلوب .مستقل أيضا أن يكون ستطيع اإلغماليةية فبصالرتبيةالوالدين