i

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

DIANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN

MODEL COOPERATIF LEARNING TIPE STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

DI SMP NEGERI 3 SALATIGA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika

Oleh

EKA SEPTIANA

202007002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

iii

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

JANGANLAH MENGULANG KESALAHAN YANG PERNAH KITA

BUAT TAPI DARI KESALAHAN TERSEBUT BELAJARLAH

MENJADI YANG LEBIH BAIK DENGAN KESUNGGUHAN HATI

SERTA KERJA KERAS DAN INGATLAH SELALU TUHAN KARENA

DIA YANG AKAN MENUNTUN KITA DALAM KEBAHAGIAAN

DAN KESUKSESAN

Skripsi Ini Kupersembahakan Untuk

Kedua Orang Tuaku

yang selalu Menyayangiku, Mendukungku,

dan Menemaniku Saatku Terpuruk

“ Terima kasih ya Bue… Bue adalah segalanya bagiku

dan Bue adalah ibu yang sempurna bagiku…Jangan

pernah lupakan aku dalam setiap doamu ya Bue”

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Diantara Siswa yang Diajar Menggunakan Model Cooperatif Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Model Pembelajaran Konvensional Di SMP Negeri 3 Salatiga. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Kriswandani, S.Si., M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan matematika dan sekaligus sebagai Pembimbing II. Terima kasih untuk waktu dan kebaikan yang Ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan doa yang Ibu berikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

3. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D, selaku Pembimbing I dan sekaligus sebagai Wali Studi. Terima Kasih untuk waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah Bapak berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan motivasi yang Bapak berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

4. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.

5. Drs. Bambang Subiyakto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP negeri 3 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

6. Ika Resnamawati, S.Pd, selaku Guru Matematika SMP Negeri 3 Salatiga yang telah memberikan ijin penulis melakukan penelitian serta bimbingannya dalam penyusunan skripsi.

vi

7. Bapak dan Ibu SMP Negeri 3 Salatiga yang memberikan doa dan motivasi penulis menyelesaikan skripsi ini.

8. Siswa-siswi kelas VIIIG dan VIIIH SMP Negeri 3 Salatiga tahun ajaran 2011/2012. Terima kasih atas bantuan dan partisipasinya, serta perhatian kalian terhadap penulis.

9. Bapak dan Ibu Penulis yang telah memberikan kasih sayang, motivasi, dan doa dalam perjalanan hidup penulis sampai penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

10. Suami dan Putri Penulis yang sangat penulis sayangi. Terima kasih atas motivasi, waktu, pengertian dan doa yang diberikan kepada penulis dalam mengerjakan skripsi sehingga terselesaikan dengan baik.

11. Adik penulis yang memberikan motivasi dan pandangan penulis agar segera menyelesaikan skripsi ini.

12. Keluarga besar penulis di Salatiga dan Boyolali yang telah memberikan dukungan material dan spiritual, serta doa yang diberikan kepada penulis selama ini.

13. Teman-teman dekat penulis 9’girls dan 14 Bersaudara SMANTISA yang selalu memberikan dorongan, motivasi, kepada penulis.

14. Teman-teman seperjuangan ANGKATAN 2007 yang selalu memberikan motivasi.

15. Kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih untuk semuanya.

Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga,10 Juni 2012

Penulis

Eka Septiana

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv

KATA PENGANTAR ................................................................................... v

DAFTAR ISI ............................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi

ABSTRAK .................................................................................................. xii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 3

C. Tujuan Penelitian .............................................................. 4

D. Manfaat Penelitian

1. ManfaatTeoritis ........................................................... 4

2. Manfaat Praktis............................................................. 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ........................ 5

1.1 Pengertian Prestasi Belajar...................................... . 5

1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi

Belajar...................................................................... 6

2. Cooperatif Learning ...................................................... 7

2.1 Pengertian Cooperatif Learning............................... . 7

2.2 Ciri-ciri Cooperatif Learning .................................... 10

2.3 Tujuan Cooperatif Learning .................................... 10

2.4 Langkah-langkah dalam Model Pembelajaran

Kooperatif................................................................ 10

2.5 Perbedaan Cooperatif Learning dengan

Pembelajaran Konvensional... ................................ 11

2.6 Model Pembelajaran kooperatif Tipe STAD.............. 13

3. Model Pembelajaran Konvensional ............................... 14

B. Penelitian yang Relevan .................................................... 16

viii

C. Kerangka Berpikir .............................................................. 19

D. Hipotesis Penelitian ........................................................... 20

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................ 21

B. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................... 21

C. Variabel Penelitian

1. Variabel Independen ................................................... 22

2. Variabel Dependen ...................................................... 22

D. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………….. 22

E. Instrumen pengumpulan Data

1. Instrument Pretest ...................................................... 23

2. Instrument Posttest..................................................... .. 23

F. Validitas dan Reabilitas ...................................................... 24

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis Deskriptif ....................................................... 25

2. Analisis Pra Syarat Uji Beda Rata-rata .......................... 25

3. Analisis Uji beda Rata-rata…………………………………………… 25

H. Desain Penelitian................................................................ 25

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Subyek Penelitian ......................................... 26

2. Uji Validitas dan Reabilitas Instrument ......................... 26

2.1 Instrument Posttest................................................ . 26

3. Analisis Hasil Pretest..................................................... . 27

3.1 Pra Syarat Uji Beda Rata-rata................................. . 28

3.2 Uji Beda Rata-rata Pretest....................................... 28

4. Analisis Hasil Posttest.................................................... 29

4.1 Analisis Deskriptif.................................................... 29

4.2 Pra Syarat Uji Beda Rata-rata................................... 30

4.3 Uji Beda Rata-rata.................................................... 31

B. Pembahasan........................................................................ . 32

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................ 34

ix

B. Saran ................................................................................ 34

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 36

LAMPIRAN ............................................................................................... 39

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Langkah-langkah Dalam Model Cooperatif Learning ........... 10

Tabel 2 Perbedaan Cooperatif Learning dengan Pembelajaran

Konvensional ...................................................................... 11

Tabel 3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........ 14

Tabel 4 Hasil Uji Validitas Butir Soal Posttest 1 ............................... 26

Tabel 5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Posttest 2.. .............................. 27

Tabel 6 Hasil Uji Reabilitas Posttest ................................................. 27

Tabel 7 Hasil Uji Normalitas Pretest ................................................ 28

Tabel 8 Uji Beda Rata-Rata Pretest .................................................. 29

Tabel 9 Descriptif Statistik Posttest ................................................. 30

Tabel 10 Uji Normalitas Posttest ....................................................... 30

Tabel 11 Uji Beda Rata-Rata Posttest ................................................ 31

xi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Instrumen Posttest .................................................... 40

LAMPIRAN B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................... 48

LAMPIRAN C Data Nilai Pretest dan Posttest ................................... 81

LAMPIRAN D Data Kelompok ........................................................... 83

LAMPIRAN E Data Kasar Uji Soal Postest ......................................... 84

LAMPIRAN F Uji validitas, Uji reliabilitas, Uji normalitas, Uji beda

rata-rata untuk pretest dan posttest ........................... 87

LAMPIRAN G Frekuensi dan Histogram ............................................ 92

LAMPIRAN H Dokumentasi ............................................................. 96

xii

ABSTRAK

Septiana, Eka. 2012. Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Diantara

Siswa yang Diajar Menggunakan Model Cooperatif Learning Tipe

Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Model

Pembelajaran Konvensional di SMP Negeri 3 Salatiga. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen

Satya Wacana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar

matematika diantara siswa yang diajar menggunakan model cooperatif

learning tipe student teams achievement division (STAD) dengan

model pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan

penelitian kuasi eksperimental, yang dilakukan di dua kelas yakni kelas

VIIIG dan kelas VIIIH SMP Negeri 3 Salatiga. Subyek penelitian

sebanyak 40 siswa tahun ajaran 2011-2012. Teknik pengumpulan data

yang digunakan adalah teknik tes, berupa pretest dan posttest untuk

mendapatkan data berupa skor yang merupakan hasil prestasi belajar

siswa pada pokok bahasan persamaan linear dua variabel. Analisis

data dilakukan dengan uji_t. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh

thitung sebesar 7,044 dan ttabel sebesar 2,021, karena thitung> ttabeldan

signifikasi 0,000 <0,05, maka disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.

Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar

matematika yang signifikan diantara siswa yang diajar menggunakan

model cooperatif learning tipe student teams achievement division

(STAD) dengan model pembelajaran konvensional. Prestasi belajar

matematika pada siswa yang diajar menggunakan model cooperatif

learning tipe student teams achievement division (STAD) lebih baik

daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional.

Kata Kunci : Prestasi belajar matematika, Model cooperatif learning

tipe STAD, dan Model pembelajaran konvensional