PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI DAMPAK …sehingga skripsi dengan judul “Peran Orang Tua dalam...

PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI DAMPAK PENGGUNAANHANDPHONE TERHADAP PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN ANAK

DI DESA BONTOLOHE KECAMATAN RILAU ALEKABUPATEN BULUKUMBA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana SosialPada Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam

Fakultas Dakwah dan KomunikasiUIN Alauddin Makassar

Oleh :

WILDAWATINIM. 50200115005

FAKULTAS DAKWAH DAN KOMUNIKASIUNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR

2019

iv

KATA PENGANTAR

ُنُه َوَنْستَـْغِفرُُه َونـَُعْوُذ بِاِهللا ِمْن ُشُرْوِر أَنـُْفِسَنا َوَسّيَئاِت أَ ْعَمالَِنا َمْن يـَْهِدِه اُهللا َفَال ِإّن احلَْْمَدِ ِهللا َحنَْمُدُه َوَنْسَتِعيـْ…ِإّال اُهللا َوَأْشَهُد َأّن ُحمَّمًدا َعْبُدُه َوَرُسْولُُه أَّما بـَْعُد ُمِضّل َلُه َوَمْن ُيْضِلْل َفَال َهاِدَي َلُه َأْشَهُد َأْن َال إِلَه

Alhamdulillah dengan rahmat Allah Yang Maha Kuasa, Maha Perkasa dan

Maha Luar Biasa yang telah mencurahkan rahmat dan nikmat-Nya kepada peneliti

sehingga skripsi dengan judul “Peran Orang Tua dalam Meminimalisir Dampak

Penggunaan Handphone terhadap Perkembangan Kepribadian Anak di Desa

Bontolehe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba” dapat diselesaikan.

Meskipun banyak tantangan dan kesulitan, namun peneliti tetap berjiwa besar

menerimanya.

Salam dan sholawat senantiasa tercurahkan kepada baginda Nabi

Muhammad saw. sebagai sosok manusia paripurna dan manusia terbaik yang diutus

oleh Allah di muka bumi ini yang menjadi panutan di seluruh alam. Peneliti

menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masi perlu disempurnakan, baik dari

segi bobot ilmiahnya maupun keterbatasan literatur peneliti jadikan sebagai sumber

kutipan. Namun berkat bantuan Allah swt. dan dari berbagai pihak akhirnya peneliti

dapat menyelesaikan skripsi ini. Akhirnya peneliti mengucapkan banyak terimakasih

kepada semua pihak atas bantuannya.

1. Prof. Dr. H. Musafir Pababbari, M.Si sebagai Rektor UIN Alauddin Makassar

beserta Prof. Dr. H. Mardan, M.Ag sebagai Wakil Rektor Bidang Akademik

Pengembangan Lembaga, Prof. Dr. H. Lomba Sultan, M.A. sebagai Wakil

v

Rektor Bidang Administrasi Umum dan Perencanaan Keuangan dan Prof. Siti

Aisyah, M.A., Ph.D. sebagai Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan dan

Kerjasama yang telah menyediakan fasilitas belajar sehingga peneliti dapat

mengikuti kuliah dengan baik.

2. Prof Dr. H. Abd Rasyid Masri, S.Ag., M.Pd., M.Si, M.M. sebagai Dekan

Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Alauddin Makassar beserta Dr. H.

Misbahuddin, M.Ag., sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik, Dr. H.

Mahmuddin, M.Ag sebagai Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum dan Dr.

Nur Syamsiah, M.Pd.I sebagai Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan yang telah

memberikan berbagai fasilitas sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

3. Dr. Andi Syahraeni, M.Ag, dan Dr. H. Muh. Ilham, M.Pd sebagai Ketua

Jurusan dan Sekretaris Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam (BPI) yang

telah memfasilitasi sehingga peneliti dapat menyelesaikan studinya.

4. St. Rahmatiah, S.Ag.,M.Sos.I dan Dr. H. Sakaruddin, S.Sos.,M.Si sebagai

pembimbing I dan II yang telah meluangkan waktu dan memberikan arahan dan

bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan seperti saat ini.

5. Dr. Andi Syahreani., M.Ag sebagai munaqisy I dan Dr. H. Suf Kasman, M.Ag

sebagai munaqisy II yang telah menguji dengan penuh kesungguhan demi

kesempurnaan skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan bimbingan dan wawasan selama

peneliti menempuh pendidikan di UIN Alauddin Makassar.

7. Dr. Muh. Ansar Akil, S.T., M.Si. sebagai Kepala Perpustakaan Fakultas

Dakwah dan Komunikasi beserta Staf pegawai yang telah banyak membantu

peneliti dalam mengatasi kekurangan literasi dalam penelitian skripsi ini.

vi

8. Teruntuk sahabat-sahabat yang sepenuh hati membantu saya, serta teman-

teman-teman BPI angakatan 2015 yang memberikan dukungan dan motivasi.

9. Kedua orang tuaku, Ayahanda Muhammad Asaf dan Ibu Darnayanti yang selalu

memberikan dorongan dan doa kepada peneliti serta telah mengasuh dan

mendidik peneliti dari kecil hingga saat ini. Peneliti menyadari bahwa ucapan

terimakasih peneliti tidak sebanding dengan pengorbanan yang dilakukan oleh

mereka.

Peneliti menyadari sepenuhnya, karya ini merupakan sebuah karya

sederhana yang sarat dengan kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Kritik dan

saran sangat diharapkan untuk kesempurnaan karya ilmiah ini.

Samata, Maret 2019

Peneliti,

WildawatiNIM: 50200115005

vii

DAFTAR ISI

JUDUL .................................................................................................................... iPERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................................................. iiPERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................ iiiPENGESAHAN SKRIPSI ........................................................................................ ivKATA PENGANTAR ............................................................................................. vDAFTAR ISI ............................................................................................................ viiDAFTAR TABEL..................................................................................................... ixPEDOMAN TRANSLATE ARAB-LATIN ............................................................ xABSTRAK ............................................................................................................... xvBAB 1 PENDAHULUAN ....................................................................................... 1-12

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1B. Fokus Penelitian dan Deskripsi Foku...................................................... 7C. Rumusan Masalah ................................................................................... 8D. Kajian Pustaka......................................................................................... 8E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ............................................................ 11

BAB II TINJAUAN TEORETIS .............................................................................. 13-39

A. Peran Orang Tua Terhadap Anak .......................................................... 13B. Dampak Penggunaan Handphone ......................................................... 20C. Kepribadian Anak ................................................................................. 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.................................................................. 40-47

A. Jenis dan Lokasi Penelitian.................................................................... 40B. Pendekatan Penelitian............................................................................ 40C. Sumber Data .......................................................................................... 40D. Metode Pengumpulan Data ................................................................... 41E. Instrumen Penelitian .............................................................................. 42F. Teknik Pengelolahan dan Analisis Data ................................................ 45

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................ 48-77

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .................................................... 48B. Upaya Orang Tua dalam Mengatasi Dampak Penggunaan

Handphone Terhadap Perkembangan Kepribadian Anak di DesaBontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba .................... 56

C. Hambatan Orang Tua dalam Mengatasi Dampak PenggunaanHandphone Terhadap Perkembangan Kepribadian Anak di DesaBontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba ................... 69

viii

BAB V PENUTUP.................................................................................................... 78-79

A. Kesimpulan .......................................................................................... 78B. Implikasi Penelitian.............................................................................. 78

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 80LAMPIRAN-LAMPIRAN........................................................................................ 83DAFTAR RIWAYAT HIDUP.................................................................................. 109

ix

DAFTAR TABEL

Tabel : Pedoman Literasi Arab-Latin

Tabel 4.1 : Batas Wilayah Desa Bontolohe

Tabel 4.2 : Peta Desa Bontolohe

Tabel 4.3 : Demografi Desa Bontolohe

Tabel 4.4 : Pendidikan Masyarakat Desa Bontolohe

Tabel 4.5 : Agama Masyarakat Desa Bontolohe

Tabel 4.6 : Keadaan Ekonomi Masyarakat Desa Bontolohe

Tabel 4.7 : Prasarana dan Sarana Desa Bontolohe

Table 4.8 : Bagan Struktur Organisasi Desa Bontolohe

x

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Daftar huruf bahasa Arab dan transliterasinya ke dalam huruf latin dapat

dilihat pada table berikut:

1. Konsonan

Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama

ا alif Tidakdilambangkan

Tidak dilambangkan

ب ba B Beت ta T Teث tsa ṡ es (dengan titik di atas)ج jim J Jeح ha Ḥ ha (dengan titik di bawah)خ kha Kh Ka dan haد dal D Deذ zal Ż zet (dengan titik di atas)ر ra R Erز za Z Zetس sin S esش syin Sy es dan yeص shad Ṣ es (dengan titik di bawah)ض dhad Ḍ de (dengan titik di bawah)ط tha Ṭ te (dengan titik di bawah)

xi

ظ dza Ẓ zet (dengan titik di bawah)ع ‘ain ‘ Apostrof terbaikغ gain G egف fa F Efق qaf Q Qiك kaf K Kaل lam L Eiم mim M Emن nun N Enو wawu W Weه ha H Haأ hamzah ’ Apostrofي ya’ Y Ye

Hamzah ( ء) yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi tanda

apapun. Jika ia terletak di tengah atau di akhir, maka ditulis dengan tanda( ‘ ).

2. Vokal

Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri atas vokal tunggal

atau monoftong dan vokal rangkap atau diftong.

Vokal tunggal bahasa Arab yang lambangnya berupa tanda atau harakat,

transliterasinya sebagai berikut:

Tanda Nama Haruf Latin Nama

ـَــ FATḤAH A A

ـِــ KASRAH I I

xii

ـُــ ḌAMMAH U U

3. Maddah

Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harakat atau huruf,

transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu:

Harakat dan

Huruf

Nama Huruf danTanda Nama

...ى اFathahdanalifatauya A a dan garis di atas

ى Kasrahdanya I i dan garis di atas

وُ Dammahdanwau U u dan garis di atas

4. Ta’Marbutah

Transliterasi untuk ta marbutah ada dua, yaitu: ta marbutah yang hidup atau

mendapat harakat fathah, kasrah dan dammah, yang transliterasinya adalah [t].

sedangkan ta marbutah yang mati atau mendapat harakat sukun transliterasinya

adalah [n].

5. Syaddah (Tasydid)

Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan

sebuah tanda tasydid, dalam transliterasinya ini dilambangkan dengan perulangan

huruf (konsonang anda) yang diberi tanda syaddah. Jika huruf(ي), maka

iaditransliterasikan seperti huruf maddah (i).

6. Kata Sandang

Kata sandang dalam system tulisan Arab dilambangkan dengan huruf alif)آل

lam ma’arifah). Dalam pedoman transliterasi ini, kata sandang ditransliterasi seperti

xiii

biasa, al-, baik ketika ia di ikuti oleh huruf syamsiah maupun huruf qamariyah. Kata

sandang tidak mengikuti bunyi huruf langsung yang mengikutinya. Kata sandang

ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar

(-).

7. Hamzah

Aturan translitersi huruf hamzah menjadi apostrop hanya berlaku bagi hamzah

yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal kata, ia

tidak dilambangkan karena dalam tulisan Arab ia berupa alif.

8. Penulisan Kata Arab yang Lazim digunakan dalam Bahasa Indonesia

Kata, istilah atau kalimat Arab yang ditransliterasi adalah kata, istilah atau

kalimat yang sudah lazim dan menjadi bagian dari perbendaharaan bahasa Indonesia

atau sudah sering ditulis dalam tulisan bahasa Indonesia, tidak lagi ditulis menurut

cara transliterasi di atas. Misalnya kata Alquran (dari Alquran), sunnah, khusus dan

umum. Namun bila kata-kata tersebut menjadi bagian dari satu rangkaian teks Arab,

maka mereka harus ditransliterasi secara utuh.

9. Lafz al-Jalalah (هللا)

Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jar dan huruf lainnya atau

berkedudukan sebagai mudafilaih (frase nominal), ditransliterasi tanpa huruf hamzah.

Adapun ta marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-Jalalah,

ditransliterasi dengan huruf [t].

10. Huruf Kapital

Walau sistem tulisan Arab tidak mengenal huruf capital (All caps), dalam

transliterasinya huruf-huruf tersebut dikenai ketentuan tentang penggunaan huruf

kapital berdasarkan pedomanan ejaan bahasa Indonesia yang berlaku (EYD). Huruf

xiv

kapital, misalnya digunakan untuk menuliskan huruf awal nama dari (orang, tempat,

bulan) dan huruf pertama pada permulaan kalimat. Bila nama diri didahului oleh kata

sandang (al-), maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf awal nama diri

tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. Jika terletak pada awal kalimat, maka

huruf Adari kata sandang tersebut menggunakan huruf kapital (AL-). Ketentuan yang

sama juga berlaku untuk huruf awal dari judul referensi yang didahului oleh kata

sandang al-, baik ketika ia ditulis dalam teks maupun dalam catatan rujukan (CK DP,

CDK dan DR).

xv

ABSTRAK

Nama :WildawatiNIM :50200115005Judul :Peran Orang Tua dalam Mengatasi Dampak Penggunaan Handphone

Terhadap Perkembangan Kepribadian Anak di Desa BontoloheKecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba

Pokok masalah penelitian ini adalah bagaimana peran orang tua dalammengatasi dampak penggunaan handphone terhadap perkembangan kepribadiananak di Desa Bontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba. Pokokmasalah dirumuskan ke dalam dua sub masalah yaitu: 1) Bagaimana upaya orangtua dalam mengatasi dampak penggunaan handphone terhadap perkembangankepribadian anak di Desa Bontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba?2) Apa hambatan orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan handphoneterhadap perkembangan kepribadian anak di Desa Bontolohe Kecamatan Rilau AleKabupaten Bulukumba?

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan psikologidan bimbingan. Sumber data dalam penelitian ini adalah 5 orang tua yang memilikianak usia 6-12 tahun serta 5 orang anak sebagai informan tambahan di DesaBontolohe yang menjadi sumber data primer. Sedangkan yang menjadi sumber datasekunder adalah bahan pustaka, literatur, penelitian terdahulu, buku, situs di internetyang berkenaan dengan penelitian yang dilakukan dan lain sebagainya. Selanjutnyametode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dandokomuntasi. Teknik pengolahan data dan analisis data dilakukan dengan melaluitiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya orang tua dalam mengatasidampak penggunaan handphone terhadap perkembangan kepribadian anak di DesaBontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba yaitu memberikan batasanwaktu dalam menggunakan handphone, menerapkan aturan tanpa handphone,memberikan mainan alternatif, membatasi penggunaan internet, memberikanpenjelasan tentang dampak penggunaan handphone, dan memberikan reward ataupenghargaan. Hambatan orang tua dalam mengatasi dampak penggunaanhandphone terhadap perkembangan kepribadian anak di Desa BontoloheKecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba yaitu kurangnya pemahaman orangtua akan dampak handphone, terlanjur melihat dan meniru orang tua, dan kemauananak yang tinggi akan penggunaan handphone.

Implikasi penelitian ini adalah perlu adanya kesadaran orang tua yang lebihbesar lagi sebagai tempat pendidik pertama bagi anak dalam pengunaan handpone,dengan mengetahui adanya dampak negatif handphone bagi anak, maka orang tuadiharapkan mampu memberikan teladan bagi anak dalam menggunakannya.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu kemajuan zaman hari ini terkhusus pada bidang teknologi

komunikai jarah jauh adalah handphone, dengan berbagai inovasi dan

kecanggihannya membuat hampir seluruh kalangan masyarakat menyukai dan

memilikinya. Penemuan yang mempermudah kehidupan manusia dan pada akhirnya

tidak ada yang bisa menghindar dari proses kemajuan tersebut. Pada tahun 1876,

Alexander Grahan Bell menyandang nama sebagai penemu telephone dan hingga kini

teknologi tersebut menjadi sangat favorit dengan perkembangan mutakhirnya yang

dapat digunakan dari berbagai kalangan usia. Apalagi pada era tahun 90-an

handphone telah dilengkapi dengan internet yang membuat komunikasi tanpa batas,

baik negara maupun budaya.1

Ponsel atau bisa juga disebut handphone (telepon genggam atau telepon

seluler) merupakan telepon yang termasuk dalam sambungan telepon bergerak.

Adapun yang menghubungkan antara sesama ponsel tersebut adalah gelombang-

gelombang radio yang dilewatkan dari pesawat ke BTS (Base Tranceiver Station) dan

MSC (Mobile Switching Center) yang bertebaran di sepanjang jalur perhubungan

kemudian diteruskan ke pesawat yang dipanggil. Menurut Gouzali Saydam,

handphone merupakan bentuk yang dianggap paling fenomenal dan juga unik. Besar

1Yuniar Supardi, Optimalisasi HP dan Sim Card Pribadi (Jakara: PT. Elex MediaKomputindo, 2011), h.1-2.

1

2

tagihan pemakaian handphone bergantung pada lama waktu percakapan serta jarak

atau zona jangkau (SLJJ) percakapan yang telah dilakukan dalam percakapan.2

Seiring berjalannya waktu teknologi kini semakin berdampak besar terhadap

kehidupan kita baik dari segi positif dan negatif. Bagaimana tidak, hampir seluruh

kalangan masyarakat kecanduan akan teknologi handphone. Berbagai macam desain

atau pun bentuk dari handphone membuat masyarakat tertarik untuk memilikinya.

Apalagi ketika handphone tersebut didukung dengan tingkat kecanggihan yang

berbeda-beda, baik dari kapasitas, dan pada umumnya ketika handphone tersebut

dilengkapi dengan fitur untuk mengakses internet lewat handphone seperti

mengakses google, facebook, twitter, instagram dan lain-lainnya.

Meningkatnya penggunaan ponsel atau alat-alat yang dapat dengan mudah

terkoneksi dengan internet ini, mengalami peningkatan dari waktu ke waktu. Dari

laporan berjudul "Essential Insights Into Internet, Social Media, Mobile, and E-

Commerce Use Around The World" yang diterbitkan tanggal 30 Januari 2018, dari

total populasi Indonesia sebanyak 265,4 juta jiwa, pengguna aktif media sosialnya

mencapai 130 juta dengan penetrasi 49 persen. Sebanyak 120 juta orang Indonesia

menggunakan perangkat mobile, seperti smartphone atau handphone atau tablet

untuk mengakses media sosial, dengan penetrasi 45 persen. Hanya sepekan, aktivitas

online di media sosial melalui smartphone mencapai 37 persen.3 Jumlah ini semakin

2Nesy Aryani Fajrin, Pengaruh Penggunaan Handphone Terhadap Pola Pemikiran Remajadi Era Globalisasi, Skripsi, (Yogyakarta: Fak. Ushuluddin dan Pemikiran Islam UIN Sunan Kalijaga,2013) h. 16.

3Wahyunanda Kusuma Pertiwi, Riset Ungkap Pola Pemakaian Medsos Orang Indonesia,Kompas.com, 01 Maret 2018. https://tekno.kompas.com/read/2018/03/01/10340027/riset-ungkap-pola-pemakaian-medsos-orang-indonesia (22 Juli 2018).

3

bertambah karena semakin mudah di dapat serta terjangkaunya harga dari ponsel

cerdas.

Tidak dapat dipungkiri handphone sangat memengaruhi kehidupan manusia

terutama anak-anak. Saat sekarang ini, kebanyakan anak telah difasilitasi oleh orang

tuanya dengan handphone, dan pemandangan seperti ini sangat mudah untuk ditemui

dan bukan menjadi hal yang mewah lagi untuk dimiliki oleh anak. Salah satu yang

menjadi alasan ialah agar orang tua lebih leluasa untuk melakukan aktifitas tanpa

harus mendampingi anak bermain. Tentunya, anak-anak sangatlah senang jika

memperoleh handphone dari orang tuanya. Apalagi handphone tersebut dilengkapi

dengan fitur yang menarik seperti aplikasi game yang dengan mudah dimengerti dan

mudah dimainkan oleh anak.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian handphone pada anak

merupakan bagian dari kasih sayang palsu orang tua ke anak. Anak terbiasa dengan

handphonenya dan tidak terbiasa dengan belajar saat di rumah. Selain itu dengan

menyediakan fasilitas kepada anak selain berupa handphone, menonton televisi, dan

bermain game merupakan suatu hal yang keliru karena anak menjadi orang yang

terabaikan. Anak menjadi lebih sering menggunakan handphone, cenderung malas

belajar, dan menyukai cara-cara yang instan dalam menyelesaikan masalah.4

Asosiasi dokter anak Amerika dan Kanada menekankan anak usia 0-2 tahun

tidak diperbolehkan terpapar gadget. Anak 3-5 tahun dibatasi satu jam per hari dan

dua jam untuk anak 6-18 tahun. Tetapi faktanya, anak-anak justru menggunakan

gadget 4-5 kali lebih banyak dari jumlah yang direkomendasikan. Dokter anak asal

4Satrianawati, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Aktivitas Belajar Siswa SekolahDasar, Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 4, No. 1, Juli (2017) h, 60-61.

4

Amerika Serikat, Cris Rowan, dalam tulisannya di Huffington Post, mengatakan perlu

ada larangan penggunaan gadget pada usia anak di bawah 12 tahun, beberapa

alasannya ialah karena dapat menghambat perkembangan anak, gangguan tidur,

penyakit mental, agresif, kecanduan dan radiasi. Psikolog Tika Bisono, dosen di

sebuah perguruan tinggi di Jakarta mengungkapkan dampak langsung bagi anak,

seperti terkenanya radiasi yang terpancar. Meski tidak secara langsung radiasi

tersebut, namun dapat memengaruhi mata dan otak. Secara psikologis anak yang

sering bermain gadget akan berpengaruh pada sikapnya. Anak cenderung lebih soliter

atau lebih menyukai kesendiriannya daripada harus bersosialisasi dengan teman-

teman di lingkungannya.5

Olehnya itu orang tua yaitu ibu dan bapak selaku kepala rumah tangga atau

kepala keluarga adalah sebagai pengayom dan pendidik pertama dan utama bagi

anak, maka dituntut untuk selalu mengarahkan anak-anaknya ke jalan yang benar.6

Sesuai dengan firman Allah dalam QS. al-Tahrim/66: 6 yang berbunyi:

Terjemahnya:Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari apineraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yangdiperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yangdiperintahkan.7

5VIVA, Gadget Bisa Mengancam Anak-anak, Situs Resmi VIVA.https://www.viva.co.id/indepth/fokus/561294-gadget-bisa-mengancam-anak-anak (24 Januari 2019)

6Marjani Alwi, Mengapa Anak Malas Belajar?(Solusi Belajar Efektif dan Menyenangkan)(Makassar: Alauddin University Press, 2012), h. 56.

7Kementerian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Jakarta: Direktorat JenderalBimbingan Masyarakat Islam Direktorat Urusan Agama Islam dan Pembinaan Syariah, 2013), h. 560.

5

Dewasa ini handphone telah banyak membawa kemudahan bagi manusia

dalam hal kehidupan, hal ini dapat dilihat dan dirasakan lewat saran pemenuhan

kebutuhan hidup manusia. Tetapi kemajuan ini kenyataan bukanlah sebuah garis

lurus. Kemudahan, kesenangan, dan kenikmatan lahiriah yang dihasilkan oleh ilmu

pengetahuan dan teknologi tidak selalu memberikan kebahagiaan batiniah, bahkan

telah dianggap sebagai sesuatu yang lebih banyak memberikan bencana dari pada

rahmat.

Hal ini dapat dicermati dari munculnya persoalan global yang menyentuh

etika sosial dan bahkan merusak paradigma anak. Menurut pendapat Sayyed Hussein

Nasr, kemajuan teknologi akan berakibat terjadinya kehampaan spiritual pada

manusia secara umum dan umat Islam secara khusus.8

Begitu pula yang terjadi dengan anak di Desa Bontolohe, dimana anak-anak

di desa tersebut telah banyak menggunakan handphone sehari-hari. Rupanya

kebiasaan anak di Desa Bontolohe dahulu saat masih anak-anak dibiarkan bermain

bersama teman sebayanya atau didampingi oleh orang tuanya, sekarang mulai

tergantikan dengan teknologi yang salah satunya adalah handphone. Kebiasaan

pertama yang dipertunjukkan oleh orang tua dengan sering menggunakan handphone

membuat anak melihat dan menirunya, hingga kesibukan kedua orang tuanya dalam

bekerja membuatnya memberikan handphone agar anak tidak rewel saat orang tua

sedang menyelesaikan pekerjaannya. Hal tersebut membuat orang tua kurang

memberikan pengawasan akan penggunaan handphone itu sendiri, sehingga anak

tidak ingin melepaskan handphonenya.

8Ahmad Tafsir, Pedoman Pendidikan Agama dalam Keluarga (Cet. 1; Bandung: RemajaRosda Karya, 1995), h. 7.

6

Melihat kondisi tersebut, tentunya orang tua sangat berperan penting dalam

mengontrol aktivitas anaknya utamanya dalam penggunaan handphone. Seiring

berkembangnya zaman, secara tidak langsung kita akan digiring untuk semakin dekat

dengan teknologi, tetapi penggunaan yang berlebih tentunya akan memberikan

dampak negatif bagi sang anak, bukan hanya fisik tetapi juga psikis hingga

berdampak pada kepribadian sang anak.

Seiring dengan perkembangan dan pertumbuhan anak, diperlukan

pendidikan, perhatian, dan pengertian yang lebih besar pula dari orang tuanya. Orang

tua harus jujur dan terbuka kepada semua anaknya dengan memberikan keteladanan

melalui berbagai perbuatan dan tingkah laku. Di samping itu, anak-anak memerlukan

kasih sayang dan perlakuan yang adil, agar dikemudian hari tidak menjadi anak yang

sombong, manja, pemboros, tidak saleh, dan tidak menghormati orang tua dan

masyarakat di sekitarnya.9

Olehnya itu dengan adanya latar belakang di atas, peneliti tertarik untuk

meneliti lebih lanjut tentang peran orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan

handphone terhadap perkembangan kepribadian anak saat terus-menerus

menggunakan handphone. Karena mengingat penggunaan handphone bagi anak

sudah tidak terbataskan lagi dan membuat seorang anak hanya lebih banyak

menggunakan waktunya untuk bermain handphone. Padahal masih banyak hal yang

lebih bermanfaat yang dapat dilakukan tanpa tergantung dengan handphone.

9Bahiyatun, Psikologi Ibu dan Anak: Buku Ajar Bidan (Jakarta: Buku Kedokteran EGC,2011), h. 53.

7

B. Fokus dan Deskripsi Fokus

1. Fokus Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan jenis penelitian kualitatif,

maka penelitian ini akan difokuskan pada ruang lingkup tentang peran orang tua

dalam mengatasi dampak penggunaan handphone terhadap perkembangan

kepribadian anak di Desa Bontolohe Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba.

2. Deskripsi Fokus

Deskripsi fokus penelitian ini adalah sebagai berikut:

Upaya orang tua yang dimaksud oleh peneliti ialah orang tua dapat menjadi

tameng terhadap pesatnya perkembangan teknologi, dalam hal ini ialah handphone.

Mengingat banyak dampak yang ditimbulkannya terkhusus dampak negatif, maka

orang tua diharapkan mampu dalam memberikan pengawasan serta edukasi bagi sang

anak sehingga anak dapat menggunakan teknologi sebagaimana fungsinya.

Hambatan orang tua yang dimaksud peneliti ialah sesuatu yang menjadi

tantangan orang tua zaman sekarang yang membuatnya susah dalam mengatasi

dampak penggunaan handphone bagi sang anak. Interaksi yang berlangsung lama

dengan handphone dikhawatirkan membuat anak menjadi orang yang tertutup dan

asyik dengan duniananya sendiri.

Olehnya itu peran orang tua menjadi sangat penting dalam perkembangan

zaman yang dihadapi oleh anak. Terutama handphone yang telah menjadi bagian

dalam keseharian orang tua begitu pula anak yang bisa dikatakan sebuah keniscayaan

untuk menghindarinya.

8

C. Rumusan Masalah

Pokok masalah penelitian ini adalah Peran Orang Tua dalam Mengatasi

Dampak Penggunaan Handphone terhadap Perkembangan Kepribadian Anak di Desa

Bontolohe, Kecamatan Rilau Ale, Kabupaten Bulukumba. Berdasarkan pokok

permasalahan tersebut maka dirumuskan dua sub masalah yaitu:

1. Bagaimana upaya orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan handphone

terhadap perkembangan kepribadian anak di Desa Bontolohe Kecamatan

Rilau Ale Kabupaten Bulukumba?

2. Apa hambatan orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan handphone

terhadap perkembangan kepribadian anak di Desa Bontolohe Kecamatan

Rilau Ale Kabupaten Bulukumba?

D. Kajian Pustaka

Pada bab ini akan dipaparkan hasil kajian pustaka berkenaan dengan

perbandingan penelitian terdahulu dengan orientasi penelitian ini. Pokok masalah

yang akan diteliti belum pernah dibahas oleh peneliti sebelumnya. Karya ilmiah ini

juga merupakan karya ilmiah yang pertama kali dilakukan di Desa Bontolohe

Kecematan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba. Disini peneliti menemukan literatur

dari buku dan hasil penelitian lain, yang dapat menjadi rujukan awal bagi peneliti

untuk masuk ke dalam pembahasan peran orang tua dan penggunaan handphone, hal

ini juga dapat menjadi pedoman peneliti untuk mempermudah dalam penulisan

ilmiah.

Adapun buku-buku yang relevan dengan penelitian ini antara lain:

Buku karya Soerjono Soekanto dengan judul Sosiologi Keluarga tentang

Ikhwal Keluarga, Remaja dan Anak. Pada tahun 2009 buku ini telah mencapai

9

cetakan yang ketiga. Buku ini menjelaskan diantaranya orang tua ideal, dulu, kini dan

mendatang berupa peranan keluarga di dalam lingkungan sosial dan hukum berupa

lingkungan sosial kota besar dan dampaknya terhadap pendidikan keluarga, remaja

dan masalahnya. Serta ciri-ciri orang tua yang ideal yang lazimya tidak berubah

karena yang terjadi hanyalah perubahan-perubahan pada tekanannya, yang lazimnya

disebut pergeseran dalam percakapan sehari-hari.10

Buku karya Bahiyatun dengan judul Psikologi Ibu dan Anak. Buku ini

menjelaskan tentang psikologi anak mulai dari pertumbuhan dan perkembangannya,

masalah emosi seperti meningginya emosi pada anak-anak dapat disebabkan karena

keadaan fisik atau lingkungannya. Sehingga peranan yang harus dilakukan anak yang

lebih besar telah terumus secara jelas dan anak tahu bagaimana melaksanakannya.

Serta permainan dan olahraga merupakan bentuk pelampiasan emosi yang tertahan

dan terakhir dengan meningkatnya keterampilan anak tidak banyak mengalami

kekecewaan dalam usahanya untuk menyelesaikan berbagai macam tugas. Selain itu

buku ini menjelaskan pula tentang dimensi perkembangan anak, peran keluarga

terhadap anak yang dapat memengaruhi tumbuhnya motivasi dan keberhasilan studi

anak dan masih banyak lagi.11

Buku karya Yuniar Supardi dengan judul Optimalisasi HP dan Sim Card

Pribadi. Buku ini menjadi salah satu acuan karena memuat tentang bagaimana

handphone, sejarah handphone, jenis handphone dan perkembangannya dari generasi

pertama hingga muncul handphone yang semakin canggih, merek, kartu handphone,

10Soerjono Soekanto, Sosiologi Keluarga tentang Ikhwal Keluarga, Remaja dan Anak (Cet;3 Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009), h. 7

11Bahiyatun, Psikologi Ibu dan Anak : Buku Ajar, h. 12.

10

teknologi kecepatan akses internet, kiat memilih dan memelihara handphone, serta

kiat membeli dan memelihara kartu handphone.12

Adapun penelitian terdahulu yang dianggap relevan dengan penelitian ini

antara lain:

Penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni, Jurusan Bimbingan dan

Penyuluhan Islam, Fakultas Dakwah dan Komunikasi Universitas Islam Negeri

Alauddin Makassar pada tahun 2018 dengan judul “Peran Orang Tua dalam

Meminimalisir Dampak Buruk Media Sosial bagi Remaja di Desa Banua Baru

Kecamatan Wonomulyo Kabupaten Polewali Mandar”. Skripsi ini membahas tentang

bagaimana dampak buruk yang ditimbulkan oleh media sosial dan upaya orang tua

dalam mengatasi dampak buruk media sosial bagi remaja dengan menggunakan jenis

penelitian kualitatif deskriftif dengan pendekatan bimbingan dan sosiologi.13

Penelitian yang dilakukan oleh Sinta Kendek Hertmada, Fakultas Ilmu

Sosial dan Ilmu Politik Universitas Hasanuddin Makassar, 2017 dengan judul

“Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Proses Interaksi Sosial di Kalangan

Mahasiswa Akademika Kebidanan Sinar Kasih Tana Toraja.” Penelitian ini

menunjukan bahwa handphone mempunyai peranan yang sangat penting dalam

aktifitas sehari-hari, penggunaan handphone di kalangan mahasiswa Akademika

Kebidanan Sinar Kasih berdampak negatif seperti lebih senang menggunakan

12Yuniar Supardi, Optimalisasi HP dan Sim Card Pribadi, h.7.13Wahyuni, Peran Orang Tua dalam Meminimalisir Dampak Buruk Media Social bagi

Remaja di Desa Banua Baru Kecamatan Wonomulyo Kabupaten Polewali Mandar, Skripsi (Samata-Gowa: Fak. Dakwah dan Komunikasi, UINAM, 2018).

11

handphone dibanding baca buku, mahasiswa kurang peka terhadap lingkungan

disebabkan faktor kebutuhan komunikasi dan faktor gaya hidup.14

Penelitian yang dilakukan oleh Rahma Istifadah, Jurusan Pendidikan Agama

Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan

Lampung, 2018 dengan judul “Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Perilaku

Peserta Didik di SMA PIRI Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan.”

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan teknik

observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitiannya mnemukan bahwa

penggunaan handphone terhadap peserta didik lebih banyak membawa dampak

negatif daripada dampak positif.15

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui upaya orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan

handphone terhadap perkembangan kepribadian anak di Desa Bontolohe

Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba.

b. Untuk mengetahui hambatan orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan

handphone terhadap perkembangan kepribadian anak di Desa Bontolohe

Kecamatan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba.

14Sinta Kendek Hertmada, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Proses InteraksiSosial Dikalangan Mahasiswa Akademika Kebidanan Sinar Kasih Tana Toraja, Skripsi (Makassar:Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Hasanuddin Makassar, 2017).

15Rahma Istifadah, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Perilaku Peserta Didik diSMA PIRI Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan, Skripsi (Lampung: Fak. Ilmu Tarbiyahdan Keguruan UIN Raden Intan Lampung, 2018).

12

2. Kegunaan Penelitian

a. Kegunaan Ilmiah

1) Memberikan pengetahuan kepada orang tua dalam mengatasi dampak

penggunaan handphone bagi perkembangan kepribaian anak, karena

penggunaan handphone pada anak sejak dini dapat berdampak negatif apabila

tidak diberikan pengawasan dari orang tua.

2) Penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi ilmiah dalam upaya

memperkaya kepustakaan sebagai bahan untuk memperluas wawasan bagi

mahasiswa Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, khususnya pada

mahasiswa Bimbingan dan Penyuluhan Islam.

b. Kegunaan Praktis

Dengan adanya hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

pemikiran kepada pihak yang ikut terlibat dalam peran orang tua dalam mengatasi

dampak penggunaan handphone terhadap perkembangan kepribadian anak yang nanti

akan menjadi generasi penerus cita-cita bangsa yang dapat dibanggakan terutama di

Desa Bontolohe.

13

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Peran Orang Tua Terhadap Anak

1. Pengertian Orang Tua

Menurut Mardiyah orang tua terdiri dari ayah dan ibu yang mana ayah adalah

seseorang yang bertanggung jawab dalam suatu rumah tangga, dan ibu adalah

seseorang yang melahirkan seeorang anak dan mengurus rumah tanga. Mereka adalah

figur atau contoh yang akan selalu ditiru oleh anak-anaknya.

Rusdijana menjelaskan bahwa orang tua adalah orang yang bertanggung

jawab di dalam mengasuh dan mendidik anaknya hingga dewasa. Pola asuh orang tua

adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif konsisten dari

waktu ke waktu. Pola perilaku ini dapat dirasakan oleh anak dari segi negatif maupun

positif.1

Orang tua yang berhasil mengelola anak dengan baik maka cepat atau

lambat akan merasakan hasilnya, tenang dan bahagia menjalani hidup ini baik ketika

anak masih kecil maupun ketika anak sudah beranjak dewasa dan orang tua pun

menjadi semakin tua. Anak akan tumbuh sesuai dengan harapan orang tuanya,

berbakti kepada orang tua, bertanggung jawab, disiplin dan dapat dipercaya.

Mengharapkan anak tumbuh menjadi seseorang yang baik tentu tidak bisa instan.

Perlu sentuhan orang tua supaya orang tua dapat mengarahkan anak menjadi lebih

1Sitti Trinurmi, Hubungan Peranan Ayah dalam Perkembangan Motorik Anak Usia PraSekolah (Cet.1; Makassar: Alauddin University Press, 2014), h. 127.

13

14

baik maka orang tua perlu berusaha untuk mengenali, merasakan, serta mengetahui

apa yang sedang terjadi di dalam benak dan hidup anak terlebih dahulu.2

Dari penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa orang tua adalah

keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu yang bertugas untuk memberikan kasih

sayang kepada anaknya, menjaga dan melindunginya serta mendidik dan

membimbing anak-anaknya.

2. Pengertian Anak

Anak adalah amanah dari Allah untuk hamba-Nya. Arti bebasnya anak

adalah titipan dari Allah kepada kedua orang tuanya. Adapun definisi anak yang

berbeda-beda di mana ada beberapa pengertian anak. Menurut Rosesfield, anak

merupakan dwi tunggal jiwa raga yang berkembang bersamaan yang mengalami

perkembangan ke arah kedewasaan.

Menurut Kantor Statistik Daerah Istimewa Yogyakarta, 1993 bahwa anak

adalah anggota masyarakat yang berumur di bawah 15 tahun dan belum pernah

menikah. Anak dalam Kamus Lengkap Psikologi dapat diartikan sebagai seseorang

yang belum mencapai tingkat kedewasaan. Bergantung pada sifat referensinya, dapat

diartikan sebagai individu yang berada diantara masa kelahiran dan masa pubertas

atau di antara masa kanak-kanak (masa pertumbuhan) dan masa pubertas.3

Menurut the Minimun Age Convention nomor 138 tahun 1973, pengertian

anak adalah seseorang yang berusia 15 tahun ke bawah. Sebaliknya, dalam

convension on the rights of the child tahun 1989 yang telah diratifikasi pemerintah

2Muhammad Rusyadi Rasyid, Bermain Dan Berfantasi Pada Anak (Makassar: AlauddinUniversiy Press, 2013), h. 155.

3Sitti Trinurmi, Hubungan Peranan Ayah dalam Perkembangan Motorik Anak Usia PraSekolah, h. 44-45.

15

Indonesia melalui Keppres nomor 39 tahun 1990 disebutkan bahwa anak mereka

yang berusia 18 tahun ke bawah. Sementara itu, UNICEF mendefinisikan anak

sebagai penduduk yang berusia antara 0 sampai dengan 18 tahun.4 Berdasarkan

pengertian di atas maka peneliti menarik kesimpulan bahwa anak adalah anggota

masyarakat yang berusia di bawah 15 tahun.

3. Peran Orang Tua

Upaya orang tua dalam hal ini ialah peran orang tua dalam proses

perkembangan anak secara umum antara lain sebagai berikut:

a. Mendampingi

Setiap anak memerlukan perhatian dari orang tuanya. Sebagian orang tua

bekerja dan pulang ke rumah dalam keadaan lelah. Bahkan ada juga orang tua yang

menghabiskan sebagian besar waktunya untuk bekerja, sehingga hanya memiliki

sedikit waktu bertemu dan berkumpul dengan keluarga. Sehingga menyediakan

fasilitas dan media bermain yang lengkap namun tidak menjamin anak merasa

senang. Anak merupakan makhluk sosial yang memiliki kebutuhan sosial, yaitu

berinteraksi dengan orang lain, mendapatkan perhatian serta kehangatan dari orang-

orang yang ada disekitarnya.

b. Menjalin Komunikasi

Komunikasi menjalin hal penting dalam hubungan orang tua dan anak

karena komunikasi merupakan jembatan yang menghubungkan keinginan, harapan

dan respon masing-masing pihak. Melalui komunikasi, orang tua dapat

4Abu Huraerah, Kekerasan Terhadap Anak (Cet. 1; Semarang: Nuansa Cendekia, 2012), h.31.

16

menyampaikan harapan, masukan dan dukungan pada anak. Begitu pula sebaliknya,

anak dapat bercerita dan menyampaikan pendapatnya.5

c. Memberikan Kesempatan

Anak akan tumbuh menjadi sosok yang percaya diri apabila diberikan

kesempatan untuk mencoba, mengekspresikan, mengeksplorasi dan mengambil

keputusan. Kepercayaan merupakan unsur esensial, sehingga arahan, bimbingan dan

bantuan yang diberikan orang tua kepada anak akan menyatu dan memudahkan anak

menangkap maknanya.

d. Mengawasi

Pengawasan mutlak diberikan pada anak agar anak tetap dapat dikontrol dan

diarahkan. Tentunya pengawasan yang dimaksud bukan berarti dengan memata-matai

dan main curiga. Tetapi pengawasan yang dibangun dengan dasar komunikasi dan

keterbukaan. Orang tua perlu secara langsung dan tidak langsung untuk mengamati

dengan siapa dan apa yang dilakukan anak, sehingga dapat meminimalisir dampak

pengarih negatif pada anak.

e. Mendorong atau Memberikan Motivasi

Walgito menjelaskan bahwa motivasi merupakan keadaan dalam diri

individu atau organism yang mendorong perilaku ke arah tujuan. Setiap individu

merasa senang apabila diberikan penghargaan dan dukungan atau motivasi. Motivasi

diberikan agar anak selalu berusaha mempertahankan dan meningkatkan apa yang

sudah dicapai. Apabila anak belum berhasil, maka motivasi dapat membuat anak

pantang menyerah dan mau mencoba lagi.


17

f. Mengarahkan

Orang tua memiliki posisi strategis dalam membantu agar anak memiliki

dan mengembangkan dasar-dasar disiplin diri. Kurangnya bimbingan dan pengarahan

dari orang tua menyebabkan anak merasa tidak aman, tidak punya orientasi, dan

penuh keraguan.6

Selain peran orang tua di atas dalam hal ini dipaparkan secara khusus

mengenai beberapa hal yang dapat dilakukan orang tua dalam meminimalisir dampak

penggunaan handphone. Teori Belajar Sosial dan Tiruan dari Millers dan Dollard

bahwa tingkah laku manusia adalah dipelajari. Karena itu untuk memahami tingkah

laku social dan proses belajar social, kita harus mengetahui prinsip-prinsip psikologi

belajar. Yaitu dorongan, isyarat, tingkah laku-balas, dan ganjaran.mengatakan bahwa

dalam tingkah laku sosial, belajar coba dan ralat dikurangi dengan dengan belajar

tiruan dimana seorang anak tinggal meniru tingkah laku orang dewasa untuk dapat

memberikan tingklah laku balas yang tepat, sehingga ia tidak perlu membuang waktu

untuk belajar dengan cara coba dan ralat. Di sinilah peran guru, orang tua, dan orang

dewasa dalam mendidik anak-anak dan generasi muda.7

a. Cintai dan Sayangi Anak-Anak

Anak yang mendapatkan cinta dan kasih sayang yang cukup dari orang

tuanya akan dapat menghadapi masalah yang menghadangnya ketika mereka berada

diluar rumah dan menyelesaikannya dengan baik. Sebaliknya, jika anak anak terlalu

dicampuri urusannya atau orang tua terlalu memaksakan kehendaknya, anak akan


7Sarlito Wirawan Sarwono, Teori-Teori Sosial, (Cet.3; Jakarta: CV. Rajawali, 1991), h. 24-25.

18

merasa diintervensi dan pada akhirnya akan menghalangi membentuk pribadi yang

sempurna.

b. Saling Menghormati antara Kedua Orang Tua dan Anak

Hormat bukan berarti takut. Orang tua harus punya ketegasan tapi tetap

mengakomodasi keinginan dan permintaan yang logis dari anak. Orang tua juga tidak

boleh kebal kritik. Saling menghormati artinya anak dan orang tua tetap menciptakan

kasih sayang, namun tetap menjaga hak-haknya. Orang tua harus tetap menjaga hak-

hak hukumnya. Jangan sampai ingin menciptakan suasana kasih sayang hukum-

hukum yang telah dibuat keluarga menjadi longgar. Itulah sebabnya, orang tua tidak

boleh otoriter dan anak-anak tidak boleh permisif. Keduanya harus berjalan

beriringan dan saling menghargai.

c. Mewujudkan Kepercayaan

Kepercayaan diri pada anak sangat penting. Kepercayaan anak-anak

terhadap dirinya sendiri akan membuat mereka mudah menerima kekurangan yang

ada pada dirinya. Berilah kepercayaan kepada mereka dan hargailah. Menghargai dan

memberikan kepercayaan terhadap anak anak berarti memberikan penghargaan dan

kelayakan terhadap mereka. Penghargaan dan kepercayaan yang diberikan orang tua

akan membuat anak menjadi mandiri, maju, dan selalu berusaha berani dalam

bersikap. Mereka menjadi lebih percaya diri dan yakin dengan kemampuan sendiri.8

d. Luangkan Waktu untuk Bermain dan Berdiskusi dengan Anak

Jangan biarkan anak merasa jika gadget yang mereka mainkan lebih asyik

dibanding dengan bermain bersama orang tuanya, sempatkanlah waktu untuk bermain

8Desy Ambar, Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Psikologi Anak, Blog DesyAmbar. http://desyambarl.blogspot.com/2012/03/pola-asuh-orang-tua-terhadap.html (24 Januari 2019)

19

bersama anak walaupun hanya sebentar, berikan pengertian serta pemahaman dengan

cara berdiskusi secara baik-baik bahwa sebenarnya ada akibat-akibat yang kurang

baik bila mereka terlalu lama dan terlalu sering memainkan gadget, bila perlu berikan

ilustrasi berupa gambar atau efek yang dapat ditimbulkan dari pemakaian gadget.

e. Berikan Alternatif Mainan untuk Anak

Saat ini banyak mainan anak yang edukatif sehingg mampu membuat anak

untuk lebih pandai dan kreatif, mungkin beberapa orang berpendapat bahwa mainan

edukatif cenderung mahal tapi percayalah hal itu tentu akan sebanding dengan

manfaat yang didapatkan. Bila anak kurang tertarik dengan mainan edukatif bisa juga

diberikan mainan lain yang dapat Anda sesuaikan masing-masing sesuai dengan

ketertarikan anak, yang penting anak tidak lagi terlalu sering terpapar gadget setiap

harinya.

f. Berikan Batasan Waktu Bermain Gadget dan Batasan Pemakaian Internet

Dalam hal ini kita harus bisa bersikap tegas pada anak, bila telah terjadi

kesepakatan antara anak dengan orang tua dalam hal pemakaian gadget dan internet

maka kita harus menerapkan kesepakatan tersebut, misalnya kita buat kesepakatan

anak hanya boleh bermain gadget pada hari libur dan itupun hanya 2 jam, bila anak

melanggar hal tersebut tegaslah dalam mengaturnya, jangan mudah luluh oleh rayuan

anak ataupun menjadi mudah marah jika anak sulit untuk diatur, coba bicarakan

kembali mengenai kesepakatan tersebut dengan anak, agar anak juga bisa belajar

disiplin dalam mematuhi aturan rumah.9

9Hijapedia, Dampak Buruk Gadget Bagi Anak dan Cara Mengatasinya, Situs ResmiHijapedia. https://hijapedia.com/dampak-buruk-gadget/ (24 Januari 2019)

20

B. Dampak Penggunaan Handphone

1. Periode Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Periode perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dibagi menjadi

tiga masa, yaitu masa prasejarah, masa sejarah dan masa modern.

a. Masa Prasejarah (3000 SM)

Sejak masa prasejarah, manusia telah menggunakan dan mengembangkan

berbagai bentuk teknologi informasi dan komunikasi. Pada zaman prasejarah,

tepatnya pada zaman batu, manusia telah mencoba menggunakan teknologi informasi

berupa gambar yang telah menceritakan pengalaman kegiatan berburu dan gambar

binatang hasil buruannya pada dinding gua. Pada masa ini, manusia juga telah

mampu menggunakan isyarat bunyi berupa dengusan dan isyarat tangan untuk

berkomunikasi dengan sesamanya. Kemudian, mereka menggunakan alat-alat yang

menghasilkan bunyi dan isyarat, seperti gendering, terompet dari tanduk binatang, api

dan asap untuk menyampaikan pesan jarak jauh.10 Sehingga pada masa prasejarah

manusia telah memanfaatkan apa yang terdapat di alam dalam rangka mempermudah

kehidupannya.

b. Masa Sejarah (3000 SM s.d 1400 M)

Penemuan kertas (105 Masehi) oleh bangsa Cina menjadi tanda

perkembangan bahasa tulis dan cikal bakal kertas saat ini. Pada saat itu, kertas terbuat

dari serat bambu yang dihaluskan, disaring, dicuci kemudian diratakan dan

dikeringkan. Dengan ditemukannya kertas, muncul teknologi percetakan dengan

menggunakan balok kayu yang dilumuri tinta dan dicapkan pada kertas.

10Maryono dan Patmi Istiana, Teknologi Informasi dan Komunikasi (Cet.1; Jakarta:Yudhistira, 2008), h.19.

21

c. Masa Modern (1400 M –Sekarang)

Beberapa peristiwa penting yang berhubungan dengan perkembangan TIK

pada masa modern adalah sebagai berikut: Mesin Cetak pada tahun 1455 oleh Johann

Guttenberg. Analytichal Machine tahun 1830 oleh Charles Babbage, sebuah mesin

yang mampu memasukkan data, mengolahnya, dan mengeluarkan bentuk outpute

berupa kartu. Telegra dan Kode Morse tahun 1837 oleh Samuel Morse. Film Pertama

pada tahun 1861

Pesawat telepon pada tahun 1876 oleh Alexander Graham Bell dan

Fotografi oleh Edward Maybridge tahun 1877 dan masih banyak perkembangan

teknologi pada tahun-tahun selanjutnya. Pada tahun 1992 pembentukan komunitas

internet dan pada tahun 1994 pertumbuhan internet melaju dengan sangat cepat dan

mulai merambah ke dalam segala segi kehidupan manusia dan menjadi bagian yang

tidak dapat dipisahkan dari manusia. Tahun 1995, perusahaan umum mulai

diperkenankan menjadi provider dengan membeli jaringan. Langkah ini memulai

pengembangan teknologi informasi khususnya internet dan penelitian-penelitian

untuk mengembangkan sistem dan alat yang lebih canggih.11 Penemuan-penemun di

atas setiap tahunnya terus berkembang pesat dengan berbagai inovasi baru yang dapat

membantu dan memudahkan kehidupan manusia.

2. Pengertian Handphone

Alex MA menjelaskan bahwa telephone adalah alat untuk komunikasi lisan

jarak jauh, yang terdiri dari komponen pemancar dan penerima pada tiap piranti

masing-masing di pihak komunikator dan di pihak komunikan. Sedangkan

handphone atau telepon genggam adalah perangkat telekomunikasi elektronik yang

11 Maryono dan Patmi Istiana, Teknologi Informasi dan Komunikasi, h.20.

22

mempunyai kemampuan dasar yang sama dengan telephone konvensional saluran

tetap, namun dapat dibawa ke mana-mana dan tidak perlu disambungkan dengan

jaringan telepon menggunakan kabel.12 Handphone tersebut, merupakan

pengembangan teknologi telepon yang dari masa ke masa mengalami perkembangan,

yang di mana perangkat handphone tersebut dapat digunakan sebagai perangkat

mobile atau berpindah-pindah sebagai sarana komunikasi, penyampaian informasi

dari suatu pihak kepihak lainnya menjadi semakin efektif dan efesien.

Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa handphone adalah alat komunikasi

yang dapat membantu kebutuhan manusia untuk menghubungan yang satu dengan

yang lainnya dari jarak jauh yang dapat di bawa ke mana saja serta mampu

memudahkan kegiatan manusia.

3. Perkembangan Handphone

Sejarah handphone atau telepon genggam tidak bisa dilepaskan dari sejarah

telepon itu sendiri begitu pula sejarah telepon yang juga tidak bisa dilepaskan dari

sejarah teknologi sebelumnya.

Penemu sistem telepon genggam yang pertama adalah Martin Cooper,

seorang karyawan Motorola pada tanggal 03 April 1973. Ide yang dicetuskan oleh

Cooper adalah sebuah alat komunikasi yang kecil dan mudah dibawa bepergian

secara fleksibel. Cooper bersama timnya menghadapi tantangan bagaimana

memasukkan semua material elektronik ke dalam alat yang berukuran kecil tersebut

12Anisa Tri Utami, Hubungan Antara Intensitas Menggunakan Handphone Untuk mediaSosial Dengan Minat Membaca Al-Qur’an Siswa Kelas Xi Madrasah Aliyah Negeri 1 Klaten, Skripsi,(Jurusan Pendidikan Agama Islam Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam NegeriSurakarta Surakarta 2017) h. 11.

23

untuk pertama kalinya. Namun akhirnya sebuah telepon genggam pertama berhasil

diselesaikan dengan total bobot seberat dua kilogram.13

Perkembangan teknologi komunikasi terutama teknologi seluler di mulai

sejak pertengahan tahun 90-an dengan mengusung teknologi 1G (Generasi Pertama)

yaitu menggunakan AMPS (Advance Mobile System). Di mana teknologi AMPS ini

pertama kali digunakan oleh pihak militer di Amerika Serikat.

Dalam waktu 10 tahun sejak lahirnya AMPS sudah terjadi perkembangan

yang sangat pesat dengan berbagai penemuan atau inovasi teknologi komunikasi, dan

akhir tahun 90-an muncullah teknologi 2G (Generasi Kedua), perbedaam utama dari

teknologi 1G dan 2G adalah 1G masih menggunakan system digital. Teknologi 2G

dapat dibagi ke dalam dua kelompok besar, yaitu TDMA (time division multiple

acces) dan CDMA (code division multiple access). Kemampuan mencolok teknologi

2G adalah tidak hanya dapat digunakan untuk telepon (voice) tetapi juga untuk

mengirim SMS yaitu mengirim pesan singkat dengan menggunakan teks.

Dengan adanya teknologi Generasi Kedua ini membuat perkembangan

teknologi semakin cepat dengan menghadirkan berbagai kelebihan/fitur yang

ditawarkan, selain mengirim SMS dan voice dan kelebihan lainnya. Ternyata semua

kelebihan itu juga masih belum memuaskan para ahli untuk mengembangkan

teknologi informasi, maka dikembangkanlah lagi teknologi informasi selanjutnya

dengan tambahan fitur internet pada telepon seluler.14

13Dekinus Kogoya, Dampak Penggunaan Handphone Pada Masyarakat Studi PadaMasyarakat Desa Piungun Kecamatan Gamelia Kabupaten Lanny Jaya Papua, “Acta Diurna” VolumeIV. No.4. Tahun 2015, h.5.

14Kasiyanto Kasemin, Agresi Perkembangan Teknologi Informasi (Jakarta: Prenada MediaGroup, 2015), h. 7-8.

24

Generasi III, Generasi ini disebut juga 3G yang memungkinkan operator

jaringan untuk memberi pengguna jangkauan yang lebih luas, termasuk internet

sebaik video call berteknologi tinggi. Pada generasi ini telepon genggam mulai

dimasukkan sistem operasi (yang sering disebut smartphone) sehingga membuat fitur

semakin lengkap bahkan mendekati fungsi komputer personal. Sistem operasi yang

digunakan antara lain Android, iOS, Symbian, dan Windows Mobile

Generasi IV Generasi ini disebut juga Fourth Generation (4G). 4G

merupakan sistem telepon genggam yang menawarkan pendekatan baru dan solusi

infrastruktur yang mengintegrasikan teknologi nirkabel yang telah ada. Sistem 4G

yang memungkinkan pengguna untuk menggunakan beragam sistem kapan saja dan

di mana saja. 4G juga memberikan penggunanya dengan kecepatan tinggi, volume

tinggi, kualitas baik, jangkauan global, dan fleksibilitas untuk menjelajahi berbagai

teknologi berbeda. Terakhir, 4G memberikan pelayanan pengiriman data cepat untuk

mengakomodasi berbagai aplikasi multimedia seperti, video conferencing, online

game, dan lain-lain.15

4. Faktor Penyebab Penggunaan Handphone

Secara umum faktor-faktor yang memengaruhi masyarakat menggunakan

handphone dapat dibedakan menjadi dua faktor, yaitu:16

a. Faktor kebutuhan

Kebutuhan utama manusia yang kita ketahui dengan istila sandang, papan,

dan pangan. Di samping itu manusia merupakan mahluk yang tidak dapat hidup tanpa

15Wikipedia, Telepon Genggam, Situs Resmi Wikipedia.https://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_genggam (24 Januari 2019)

16Sinta Kendek Hertmada, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Proses InteraksiSosial Dikalangan Mahasiswa Akademi Kebidanan Sinar Kasih Tana Toraja, Skripsi (Makassar,Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Hasanuddin, 2017) h. 22-23.

25

orang lain, sehingga merekapun melakukan interaksi, baik secara langsung (tatap

muka) maupun secara tidak langsung (melalui suatu media). Jadi masyarakat

menggunakan handphone untuk kebutuhan komunikasi dan kebutuhan mengaskes

informasi.

1) Handphone memudahkan komunikasi terutama jarak jauh. Misalnya untuk

membantu pelajar yang kesulitan dalam mengerjakan tugas rumah, handphone

bisa membantu menghubungi teman yang rumahnya jauh untuk bertanya

tugas karena dapat menghemat waktu.

2) Kebutuhan akan askes informasi, dengan handphone orang bisa menyimpan

banyak nomor telepon penting yang bisa menjadi sumber informasi. Ponsel

bukan sekedar alat komunikasi tetapi juga media informasi. kini masyarakat

lebih mudah mencari dan mendapatkan beragam informasi dengan mengaskes

internet via handphone. Meningkatnya kesadaran masyarakat akan pentingnya

handphone menjadi salah satu barang yang semakin penting untuk dimiliki.

b. Faktor Gaya Hidup Modern

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) gaya hidup adalah pola

tingkah laku sehar-hari segolongan manusia dalam masyarakat.17 Gaya hidup

menunjukkan bagaimana orang mengatur kehidupan pribadinya, kehidupan

masyarakat, perilaku di depan umum dan upaya membedakan statusnya dari orang

lain melalui lambang-lambang sosial. Zaman sekarang yang serba modern dan

praktis, menuntut masyarakat untuk tidak ketinggalan dalam segala hal termasuk

dalam bidang teknologi. Hal ini akan menimbulkan perubahan menuju budaya

konsumsi dan perilaku kehidupan konsumtif. Disadari atau tidak, dalam masyarakat

17Depikdup, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), h.

26

Indonesia saat ini juga terdapat suatu kecenderungan untuk menjadi masyarakat

konsumeris. Hal ini dapat dilihat dari gaya berpakaiaan, telpon genggam yang

digunakan, serta mobil yang dikendarai dianggap dapat merepresentasikan status

tertentu.

Fenomena seperti ini dengan mudah ditemukan di mal atau pusat-pusat

perbelanjaan. Sebagian besar pengunjung berpakaian dan mengenakan aksesoris yang

sesuai dengan fashion dan mode yang sedang berlaku saat ini. Hampir semua

pengunjung memiliki telpon genggam serta kebanyakan dari pengunjung-pengunjung

tersebut lebih memili fast food (yang dianggap lebih bergengsi) dari pada makanan

tradisional khas Indonesia. Barang elektronik, fast food pakaiaan bermerek dan lain-

lain sepertinya menjadi suatu kebutuhan primer dan tidak dapat ditinggalkan.

Masyarakat tidak lagi membeli suatu barang berdasarkan skala prioritas kebutuhan

dan kegunaaan tetapi lebih didasarkan pada gengsi dan gaya.

Terbentuknya pola pikir yang serba instan, membentuk manusia yang segala

sesuatunya ingin cepat saji. Keadaan dari hiperrealitas ini membuat masyarakat

modern menjadi kelebihan dalam pola konsumsi suatu yang tidak jelas esensinya.

Kebanyakan dari masyarakat ini mengkomsumsi bukan karena kebutuhan

ekonominya melainkan karena model-model dari simulasi yang menyebabkan gaya

hidup masyarakat menjadi berbeda. Mereka jadi lebih perhatian dengan gaya

hidupnya dan nilai yang mereka junjung tinggi.

5. Dampak Penggunaan Handphone

a. Dampak Positif

Handphone sebagai salah satu bentuk kemajuan teknologi tentunya secara

umum berfungsi sebagai sarana alat komunikasi untuk tetap terhubung dengan

27

keluarga, teman dan lainnya. Di samping memiliki fungsi tentunya handphone

memiliki dampak bagi penggunanya. Berikut beberapa dampak positif dari

penggunaan handphone.

1) Sebagai Media Komunikasi

Ponsel dapat digunakan untuk menghubungi keluarga, kerabat, atau teman

yang berjarak jauh dari kita. Dengan begitu, kita tidak perlu bersusah payah

mengirim surat yang akan membutuhkan waktu yang lama untuk sampai ke

tujuannya.

2) Sebagai Media Informasi

Adanya internet, handphone bisa mengakses berbagai hal yang dapat

memberikan informasi penting atau berharga, sehingga meningkatkan pengetahuan.

3) Sebagai Media Pembelajaran

Sekarang, tugas-tugas yang diberikan pada peserta didik sangatlah banyak,

khususnya pada jenjang SMP dan SMA. Handphone dapat membantu peserta didik

mengerjakan tugas-tugas tersebut dengan bantuan internet yang sudah tersedia di

handphone. Jadi, siswa dengan mudah dapat belajar melalui internet dengan

memanfaatkan handphone tersebut18

4) Sebagai Media Hiburan

Di dalam handphone terdapat berbagai aplikasi yang bersifat menghibur.

Saat sedang bosan dapat memainkan aplikasi tersebut seperti halnya mendengarkan

mp3, bermain game dan lain sebagainya

18Rahma Istifadah, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Perilaku Peserta Didik diSma Piri Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan, h. 18-19.

28

5) Dunia Kerja Dan Bisnis

Handphone juga dapat digunakan untuk menjalin/melakukan hubungan

kerja dan bisnis. Handphone dapat digunakan sebagai media hubung antar klien.

Selain itu juga dapat melakukan proses jual beli online melalui handphone.

6) Pada Aspek Keagamaan

Banyak handphone sekarang telah memiliki aplikasi, yaitu aplikasi kitab

suci seperti Alquran, Al-Kitab dan lain-lain. Dengan aplikasi ini handphone akan

lebih mudah untuk di bawanya ke mana-mana.19

b. Dampak Negatif

1) Dampak secara Fisik

a) Efek Radiasi.

Penggunaan handphone yang terlalu berlebihan akan menyebabkan berbagai

penyakit. Hal ini karena handphone memancarkan gelombang elektromagnet agar

dapat berkomunikasi dengan pemancar operator terdekat pada saat digunakan

mengirim atau menerima sms atau menelepon atau di telepon. Dalam jumlah yang

berlebihan, radiasi ini berbahaya yaitu salah satunya kanker.20 Badan Kesehatan

Dunia (WHO) mengklasifikasikan ponsel sebagai risiko kategori 2B, karena emisi

radiasi yang dihasilkan. Anak-anak lebih sensitif terhadap berbagai radiasi

dibandingkan orang dewasa, karena sistem kekebalan tubuhnya masih berkembang.

19Rahma Istifadah, Dampak Penggunaan Handphone Terhadap Perilaku Peserta Didik diSma Piri Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan, h. 18-19.

20Anas Tamsuri dan Bayu Prakoso, Hubungan Pengetahuan Tentang Dampak PenggunaanHandphone Pada Kesehatan Dengan Perilaku Penggunaan Handphone Pada Remaja, Jurnal AKP, No.4; 1 Juli – 31 Desember 2011 h. 5.

29

b) Mengganggu Penglihatan

Menggunakan ponsel terlalu lama jelas akan berimbas pada penglihatan.

CVS (computer vision syndrom) awal mulanya mungkin hanya ditemukan pada

pengguna komputer yang terlalu lama, namun sekarang hal ini juga sama saja ditemui

pada pengguna ponsel. Jenis layar ponsel kebanyakan memancarkan radiasi sinar biru

yang bisa merusak penglihatan.

c) Mengubah Siklus Tidur

Sebagaimana telah dibahas sebelumnya, pancaran radiasi sinar biru

termasuk berbahaya. Radiasi sinar ini akan memicu tubuh untuk memproduksi

melatonin pada saat terpapar. Melatonin akan membuat mata tetap terjaga. Akibatnya,

siklus tidur akan terganggu.

2) Dampak secara Psikologis

a) Mendekatkan yang Jauh dan Menjauhkan yang Dekat

Ponsel saat ini dengan beragam fitur canggihnya menawarkan cara baru

dalam berkomunikasi. Sebagai bagian dari media komunikasi modern, jarak rasanya

sudah bukan menjadi masalah yang besar, sebab di manapun seseorang berada dapat

tetap terhubung dengan menggunakan ponsel. Sayangnya, ini kemudian menjadi

permasalahan baru dimana hubungan sosial secara nyata di lingkungan sekitar ikut

berimbas. Istilah mendekatkan yang jauh dan menjauhkan yang dekat merupakan

istilah yang paling tepat menggambarkan situasi ini.21

21Barzam, 7 Dampak Negatif Alat Komunikasi Handphone. http://7-Dampak-Negatif-Alat-Komunikasi-Handphone-PakarKomunika si.com.htm, (12 Oktober 2018).

30

b) Budaya Konsumtif

Selain banyak manfaat yang ditimbulkan oleh teknologi handphone, namun

juga dapat menimbulkan dampak buruk bagi masyarakat. Salah satu dampak yang

ditimbulkan adalah budaya komsumtif. Tindakan konsumsi secara aktif dilakukan

konsumen untuk menunjukkan status sosial, selera yang baik atau sekedar untuk

diketahui agar jangan dikatakan ketinggalan zaman, dan digunakan sebagai penunjuk

posisi sosial dan gaya sosial konsumen yang mencari posisi mereka diantara

konsumen lain. Salah satu proses konsumsi yang dilakukan masyarakat dalam kajian

ini adalah konsumsi terhadap salah satu bentuk materi, yaitu handphone. Tindakan

konsumsi yang dilakukan secara terus-menerus oleh masyarakat menjadikan suatu

budaya konsumtif yang tak akan pernah habis dalam mengkonsumsi barang berupa

Handphone.22

c) Munculnya Cyber–Bullying

Cyber-bullying merupakan jenis kekerasan yang dilakukan seseorang

melalui ujaran yang dilontarkan melalui pesan singkat dalam ponsel, internet,

maupun media sosial yang marak di segala kalangan sekarang ini. Hal ini ditandai

dengan bullying yang berisi penghinaan, ejekan, intimidasi, ancaman, hingga

mempermalukan salah satu pihak. Cyber–bullying sendiri merupakan hal yang kerap

dijumpai di internet maupun media sosial.

Tersedianya kolom komentar yang ada pada semua jenis media sosial,

seakan mewadahi para individu yang awalnya digunakan untuk memberikan masukan

positif atas konten yang mereka unggah, namun disalahgunakan untuk berkata ujaran

22Muhari, Pengaruh Penggunaan Teknologi Handphone Terhadap Moral Siswa MIMuhammadiyah Gondang Mungkid Magelang, Skripsi (Yogyakarta, Program Pascasarjana Fak. IlmuAgama Islam Universitas Islam Indonesia, 2018) h. 17-18.

31

yang tidak pantas untuk dilakukan. Apabila hal ini terjadi secara terus menerus, pihak

yang dibully akan merasa tertekan, stress, hingga depresi berat. Maka tak jarang kita

meihat banyak orang yang melakukan bunuh diri untuk menghilangkan rasa sakit dan

malu akibat pembullyan.23

d) Mengurangi Sifat Sosial dan Mengubah Pola Interaksi

Mengurangi sifat sosial manusia karena cenderung lebih suka berhubungan

lewat internet daripada bertemu secara langsung (face to face). Dari sifat sosial yang

berubah dapat mengakibatkan perubahan pola masyarakat dalam berinteraksi.

Manusia menjadi malas untuk bersosialisasi dengan teman dan lingkungan sekitar.

Dengan fasilitas yang dimiliki oleh handphone, maka di zaman yang serba canggih

dan modern ini segalanya bisa dilakukan dengan duduk di tempat tanpa perlu

beranjak dari tempat duduk dan meninggalkan aktivitas seseorang. Mulai dari

mengisi pulsa, transfer uang, memesan tiket, belanja, hingga memesan makanan

dapat dilakukan tanpa beranjak dari tempat sedikitpun. Memang akan menjadi lebih

mudah tetapi orang akan lebih tidak peduli dengan rasa sosial.24

Adanya handphone ini membuat orang-orang semakin dimanjakan dengan

kegiatan yang seharusnya bisa dilakukan, misalnya hal yang bisa dilakukan seseorang

dalam pekerjaan. Seringkali seorang anak lupa diri ketika sedang dihadapkan dengan

yang namanya handphone, sehingga sering mengabaikan orang-orang yang ada

disekitarnya, karena anak lebih sibuk dengan urusannya sendiri tanpa memperhatikan

23Veronika, 10 Dampak Positif dan Negatif Handphone Perlu Anda Ketahui.http://Dampak-Positif-dan-Negatif-Handphone-Perlu-Anda-Ketahui-KlubWanita.com.htm,(14 Oktober2018).

24Desi Veronika, Pengaruh Penggunaan Telepon Selular Sebagai Media KomunikasiTerhadap Sikap Siswa Smp Negeri 30 Samarinda, eJournal Ilmu Komunikasi, Volume 1, Nomor 2,2013, h. 379.

32

apa yang terjadi di sekitarnya. Anak cenderung lebih soliter atau lebih menyukai

kesendiriannya daripada harus bersosialisasi dengan teman-teman di lingkungannya.

Hal ini juga akan menyebabkan anak menjadi individual dan kurang memiliki

attitude yang baik.25

Terlalu fokus menggunakan handphone membuat orang tidak mudah

melihat dan empati kepada lingkungan di sekitarnya. Dirinya hanya akan fokus pada

dunia handphonenya saja. Komunikasi dekat dan hangat bersama keluarga akan

semakin berkurang. Secara tidak langsung hal ini akan membentuk gangguan

kepribadian anti sosial jika sudah terbiasa dari masa anak-anak.

C. Kepribadian Anak

1. Pengertian Kepribadian

Istilah kepribadian atau “personality” berasal dari bahasa Latin “persona”

yang berarti topeng.26 Dulu topeng dipakai dalam teater untuk menunjukkan karakter

tokoh yang dimainkan.

Teori Psikoanalisis yang dipelopori oleh Sigmund Freud memandang

kepribadian terdiri dari tiga komponen, yaitu Id (naluri), Ego (kesadaran atau aku)

dan Superego (hati nurani), interaksi antar ketiga komponen itu terwujud dalam

perilaku.27 Freud beranggapan bahwa ketiganya berhubungan dengan rapatnya

sehingga sukar (tidak mungkin) untuk memisah-misahkan pengaruhnya terhadap

25Rintihan, Dampak Negatif Penggunaan Handphone Bagi Anak di Bawah Umur,http://Dampak-Negatif-Penggunaan-Handphone-Bagi-Anak-di-Bawah-Umur-Rintihan-Embun.htm,(14 Oktober 2018).

26Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan, (Cet.3; Jakarta: PT.Kharisma Putra Utama, 2013)h. 67.

27Sarlito W. Sarwono, Pengantar Psikologi Umum (Cet.7; Jakarta: PT. RajagrafindoPersada, 2016) h. 169.

33

tingkah laku manusia; tingkah laku selalu merupakan hasil sama dari ketiga aspek

itu.28 Kaum Behavioris, dipelopori oleh B.F.Skinner, memandang sebagai rangkaian

kebiasaan (habit) yang tersusun dari sejumlah hubungan rangsangan (stimulus) dan

reaksi (response) yang memperoleh penguatan (reinforcement).29

Menurut Allport kepribadian merupakan susunan sistem psikofisik yang

dinamis dalam diri individu yang unik dan mempengaruhi penyesuaian dirinya

terhadap lingkungan.30 Kata kunci dari defenisi Allport di atas adalah (1) sistem

psikis (pikiran, perasaan, motivasi, minat, dan sebagainya) dan sistem fisik (tinggi

badan, warna kulit, sistem syarat, pencernaan, kacamata, jerawat, gemuk/kurus dan

lain-lain); (2) organisasi dinamis yang menggabungkan semua sistem psikofisik tadi

dalam suatu proses kerja yang kait-mengait dan terus berubah dari waktu kewaktu

sebagai upaya; (3) penyesuaian diri individu tersebut terhadap lingkungannya, dan

secara unik (khas, tidak sama dengan individu lainnya).31

Menurut Yusuf dan Nurihsan menjelaskan bahwa kata kepribadian atau

persona yang berarti topeng yang digunakan oleh para actor dalam suatu permainan

atau pertunjukan. Selain itu, Yusuf dan Nurihsan menjelaskan bahwa kata

kepribadian digunakan untuk menggambarkan identitas diri, jati diri seseorang, kesan

umum seseorang tentang diri anda atau orang lain dan fungsi-fungsi kepribadian yang

sehat atau bermasalah.32

28Sumadi Suryabrata, Psikologi Kepribadian, (Cet;18, Jakarta: PT Raja Grafindo, 2011h), h.125.

29Sarlito W. Sarwono, Pengantar Psikologi Umum , h. 169.30Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan, h. 67.31Sarlito W. Sarwono, Pengantar Psikologi Umum. h. 171.32Yusuf dan Nurihsan, Teori Kepribadian (Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, 2007), h.3.

34

Dari beberapa pendapat di atas, maka kepribadian adalah gambaran tentang

tingkah laku individu masing-masing yang menimbulkan kekhasan tersendiri dan

menimbulkan pembeda dari individu lainnya.

2. Tipe Kepribadian

Secara garis besarnya pembagian tipe kepribadian manusia ditinjau dari

berbagai aspek, berikut berdasarkan aspek psikologisnya berdasarkan pendapat Jung

membedakan dua sikap atau orientasi utama kepribadian, yakni sikap ekstrover dan

sikap introvert.

a. Ekstrover

Adalah kecenderungan yang mengarahkan kepribadian lebih banyak keluar

daripada ke dalam diri sendiri. Seorang ekstrover memiliki sifat social, lebih banyak

berbuat daripada merenung dan berpikir. Ia juga adalah orang yang penuh motif-

motif yang dikoordinasi oleh kejadian-kejadian eksternal.Jung percaya bahwa

perbedaan tipe kepribadian manusia dimulai sejak kecil. Jung mengtakan bahwa

"tanda awal dari perilaku ekstrover seorang anak adalah kecepatannya dalam

beradaptasi dengan lingkungan dan perhatian yang luar biasa, yang diperankan pada

objek- objek, khususnya pada efek yang diperoleh dari objek-objek itu. Ketakutannya

pada obje-objek sangat kecil. Ia hidup dan berpindah antara objek-objek itudengan

penuh percaya diri. Karena itu ia bebas bermain dengan mereka dan belajar dari

mereka. Ia sangat berani. Kadang ia mengarah pada sikap ekstrem sampai pada tahap

risiko.33

33Rosyidi, “Kepribadian”, Situs Resmi Digilib UIN Sunan Ampel Surabaya.http://digilib.uinsby.ac.id/6252/3/isi.pdf. (diakses 02 Oktober 2018), h. 45

35

b. Introvert

Introvert adalah suatu sikap atau orientasi ke dalam diri sendiri. Menurut

Jung gambaran individu yang termasuk kecenderungan introvert adalah

memperlihatkan kecendrungan bersifat diam, introspektif dan reflektif, suka sibuk

dengan diri sendiri, suka melamun, tidak suka bergaul dengan orang lain, sering

terlalu serius, jiwanya tertutup, mudah tersinggung, acuh tak acuh, teguh dalam

pendirian, kemampuan kognitif relative tinggi, teliti tapi lambat dalam bekerja, penuh

pertimbangan sebelum bertindak, penuh jawaban dan taat pada norma social dan

agama. Secara singkat individu introvert adalah individu yang cenderung menarik diri

dari kontak sosial.34

Dalam kondisi kurang normal ia menjadi orang yang pesimis da cemas,

karena dunia dan manusia sekitarnya siap menghancurkannya. Dunianya adalah suatu

pelabuhan yang aman. Tempat tinggalnya (rumah) adalah yang teraman. Teman

pribadinya yang terbaik. Karena itu tidak mengherankan orang-orang introvert sering

tampak sebagai orang yang cinta diri tinggi, egois, bahkan menderita patologis. Salah

satu tanda introvert pada diri seorang anak adalah reflektif, bijaksana, tenggang rasa,

pemalu, bahkan takut pada objek baru. Sedangkan cirri introvert pada orang dewasa

adalah kecenderungan menilai rendah hal-hal atau orang lain.35

34Sumardi Suryabrata , Psikologi Kepribadian (Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2008),h. 20.

35Rosyidi, “Kepribadian”, Situs Resmi Digilib UIN Sunan Ampel Surabaya, h. 45-46.

36

3. Faktor Yang Mempengaruhi Kepribadian Anak

a. Faktor Internal

Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri orang itu sendiri.36

Faktor internal ini biasanya merupakan faktor genetis atau bawaan. Faktor genetis

maksudnya adalah faktor yang berupa bawaan sejak lahir dan merupakan pengaruh

keturunan dari salah satu sifat yang dimiliki salah satu dari kedua orang tuanya atau

bisa jadi gabungan atau kombinasi dari sifat kedua orang tuanya. Misalnya ayah yang

pemarah, maka kemungkinan anaknya akan menjadi anak yang mudah marah.37Jadi

secara garis besar bahwa faktor internal juga mempengaruhi pembentukan

kepribadian seorang anak.

b. Faktor Eksternal

Faktor eksternal, adalah faktor yang berasal dari luar orang tersebut. Faktor

eksternal ini biasanya merupakan pengaruh yang berasal dari lingkungan seseorang

mulai dari lingkungan terkecilnya, yakni keluarga, teman, tetangga, sampai dengan

pengaruh dari berbagai media audiovisual seperti TV, VCD, internet, atau media

cetak seperti koran, majalah dan lain sebagainya.38 Berikut beberapa faktor eksternal

yang mempengaruhi pembentukan kepribadian anak:

1) Faktor keluarga

Ada beberapa sebab mengapa keluarga merupakan faktor penting, karena

keluarga merupakan kelompok social pertama bagi anak, sehinga para anggota

keluarga menjadi orang-orang pertama dalam kehidupan anak pada masa-masa

36Sjarkawi, Pembentukan Kepribadian Anak, (Jakarta: PT Bumi Aksara,2006), h. 19.37Daviq Chairilsyah, Pembentukan Kepribadian Positif Anak Sejak Usia Dini, Educhild

Vol.01 No.1 (2012): h. 4.38Daviq Chairilsyah, Pembentukan Kepribadian Positif Anak Sejak Usia Dini, h. 4-5.

37

peletakan dasar kepribadian. Berikut beberapa faktor dalam keluarga yang

mempengaruhi kepribadian anak:

a) Sikap orang tua terhadap anak. Sikap orang tua yang menguntungkan

perkembangan kepribadian anak ditandai dengan pengertian, kasih saying, dan

minat pada anak sebagai pribadi. Sebaliknya sikap orang tua yang menghambat

perkembangan kepribadian ditandai oleh kekurangan emosional, penolakan, serta

kontrol yang ketat.

b) Suasana keluarga. Suasana emosional dalam suatu keluarga terutama ditentukan

oleh orang tua. Pengaruh suasana keluarga pada perkembangan kepribadian anak

bergantung pada anak itu sendiri.

c) Jumlah anggota keluarga. Dewasa ini keluarga dipandang sebagai penentu utama

apakah anak tunggal akan berkembang menjadi anak yang berwatak manja,

egosentris, dan antisocial atau tidak.

d) Urutan kelahiran. Anak sulung, menengah atau bungsu memengaruhi

perkembangan kepribadiannya. Watak ini merupakan hasil dari perlakuan dan

sikap orang tua, peran yang dibawakan, dan sikap saudara-saudaranya.39

2) Pengalaman Awal

Sigmund Freud menekankan tentang pentingnya pengalaman awal (masa

anak-anak). Freud berpendapat bahwa kepribadian sebenarnya pada dasarnya telah

terbentuk pada akhir tahun kelima, dan perkembangan selanjutnya sebagian besar

hanya merupakan penghalusan struktur dasar itu.40

39Bahiyatun, Psikologi Ibu dan Anak : Buku Ajar Bidan, h. 41-42.40Sumadi Suryabrata, Psikologi Kepribadian, h. 140.

38

3) Kondisi Fisik

Kondisi fisik berpengaruh langsung dan tidak langsung terhadap kepribadian

seseorang. Kondisi tubuh menentukan apa yang dapat dilakukan dan apa yang tidak

dapat dilakukan seseorang. Secara tidak langsung seeorang akan merasakan tentang

tubuhnya yang juga dipengaruhi oleh perasaan orang lain terhadap tubuhnya. Kondisi

fisik yang mempengaruhi kepribadian antara lain adalah kelelahan, malnutrisi,

gangguan fisik, penyakit menahun, dan gangguan kelenjar endoktrin ke kelenjar

tiroid (membuat gelisah, hiperaktif, depresi, tidak puas, curiga, dan sebagainya).41

4) Keberhasilan dan kegagalan

Konsep diri seorang anak sangat dipengaruhi oleh pandangannya tentang

dirinya sendiri sebagai seorang yang berhasil atau gagal. Kegagalan tidak hanya

merusak konsep diri anak, tetapi juga mendorong rasa percaya diri yang negative

pada anak dan harus dihindarkan. Sebaliknya, keberhasilan menimbulkan konsep diri

yang positif dan pada gilirannya anak akan mampu mengadakan penyesuaian pribadi

dan social dengan baik, serta penilaian social yang menguntungkan.42

5) Penerimaan Sosial

Anak yang diterima dalam kelompok sosialnya dapat mengembangkan rasa

percaya diri dan kepandaiannya. Sebaliknya anak yang tidak diterima dalam

lingkungan sosialnya akan membenci orang lain, cemberut dan mudah tersinggung.

6) Daya Tarik

Orang yang dinilai oleh lingkungannya menarik biasanya memiliki lebih

banyak karakteristik kepribadian yang diinginkan dari pada orang yang dinilai kurang

41DA Asterina, Tipe Kepribadian (http://etheses.uin-malang.ac.id/2260/6/08410139-bab_2.pdf diakses 29 oktober 2018) h. 28.

42Bahiyatun, Psikologi Ibu dan Anak: Buku Ajar, h. 44.

39

menarik, dan bagi mereka yang memiliki karakteristik menarik akan memperkuat

sikap social yang menguntungkan.43

7) Simbol Status

Sejak awal seorang anak dalam pergaulannya dengan teman-teman telah

mengetahui bahwa simbol status dapat mempengaruhi kepribadian lewat

pengaruhnya terhadap konsep diri. Anak harus tahu symbol-simbol yang dihargai

oleh kelompok temannya, dan harus menyadari bahwa ia dinilai atas dasar symbol

status yang dimiliki oleh keluarganya. Simbol status yang mempunyai pengaruh

terhadap kepribadian anak-anak, terutama pakaian, sebab pakaian mencerminkan

status mereka. Keluarga yang dapat memberikan pakaian dan barang-barang yang

membuat gengsinya di mata kelompok temannya tinggi, biasanya mengembangkan

konsep diri yang lebih positif dibandingkan dengan orang tua tidak memberikan hal

seperti itu.44 Olehnya itu dari beberapa faktor yang ada di atas dapat memengaruhi

pembentukan kepribadian individu.

43DA Asterina, Tipe Kepribadian, h. 28.44Bahiyatun, Psikologi Ibu dan Anak: Buku Ajar, h. 44-45.

40

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis dan Lokasi Penelitian

1. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian kualitatif.

Lexy J. Moleong mengungkapkan bahwa, metode penelitian kualitatif adalah metode

penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena empiris secara holistik dengan

cara mendeskripsikan ke dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks

khusus dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.1

Berdasarkan pandangan di atas, maka penelitian kualitatif dalam tulisan ini

dimaksudkan untuk memaparkan suatu fakta dilapangan. Memberikan penjelasan

terkait realita yang ditemukan.

2. Lokasi Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan di Desa Bontolohe Kecamatan Rilau Ale

Kabupaten Bulukumba. Adapun yang mendasari sehingga peneliti memilih tempat ini

karena di Desa Bontolohe peneliti menemukan telah banyak anak-anak yang

menggunakan handphone tanpa pengawasan dari orang tua dan tanpa membatasi

penggunaan dari handphone tersebut. Olehnya itu, peneliti ingin mengetahui

bagaimana peran orang tua dalam mengatasi dampak penggunaan handphone

terhadap perkembangan kepribadian anak.

1Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005),h. 6.

40

41

B. Pendekatan Penelitian

1. Pendekatan Bimbingan

Pendekatan bimbingan adalah salah satu pendekatan yang mempelajari

pemberian terhadap individu dalam menghindari atau mengatasi kesulitan-kesulitan

dalam hidupnya agar ia dapat mencapai kesejahteraan hidupnya.2 Pendekatan ilmu ini

digunakan karena objek yang diteliti membutuhkan bantuan jasa ilmu tersebut untuk

mengetahui kesulitan-kesulitan individu sehingga diberikan bantuan atau bimbingan.

2. Pendekatan Psikologi

Psikologi meliputi ilmu pengetahuan mengenai jiwa diperoleh secara

sistematis dengan metode-metode ilmiah yang meliputi spekulasi mengenai jiwa itu.

Psikologis berbicara tentang tingkah laku manusia yang diasumsikan sebagai gejala-

gejala dari jiwa. Pendekatan psikologis mengamati tentang tingkah laku manusia

yang dihubungkan dengan tingkah laku yang lainnya dan selanjutnya dirumuskan

tentang hukum-hukum kejiwaan manusia.3 Pendekatan psikologis digunakan untuk

melihat dan mengetahui bagaimana kondisi kejiwaan serta tingkah laku yang

ditampilkan anak di Desa Bontolohe Kecematan Rilau Ale Kabupaten Bulukumba.

C. Sumber Data

Adapun sumber data dalam penelitian ini dapat diklsifikasikan sebagai

berikut:

2Bimo Walgito, Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah (Yogyakarta: PT. Andi Offset, 1993),h. 2.

3Mufidah, Psikologi Keluarga Islam Berwawasan Gender (Malang: UIN-Malang Press,2008), h.55.

42

1. Sumber Data Primer

Sumber data primer adalah sumber data yang diperoleh secara langsung dari

informan atau dari hasil wawancara dengan narasumber saat diadakan penelitian.4

Sumber data primer dalam penelitian lapangan merupakan sumber data utama yang

diambil langsung di lokasi penelitian yaitu informan. Penentuan informan penelitian

berdasarkan atas tujuan tertentu, yakni untuk menggali informasi secara mendalam

berkaitan dengan peran orang tua dalam meminimalisir dampak penggunaan

handphone terhadap perkembangan kepribadian anak, sehingga penelitian ini yang

menjadi informan kunci (key informan) adalah orang tua dalam hal ini sebanyak 5

orang dan informan tambahan adalah anak sebanyak 5 orang yang berusia antara 6

sampai 12 tahun.

2. Sumber Data Sekunder

Sumber data sekunder adalah sumber data yang diperoleh peneliti untuk

mendukung sumber data primer yang telah diperoleh yaitu dari bahan pustaka,

literatur, penelitian terdahulu, buku, situs di internet yang berkenaan dengan

penelitian yang dilakukan dan lain sebagainya.5 Tentunya hal di atas ditimbang

sangat penting digunakan demi terlaksananya penelitian yang sesuai dengan harapan.

D. Instrument Penelitian

Instrumen utama dalam penelitian kualitatif adalah peneliti itu sendiri

sehingga dalam penelitian kualitatif dikenal istilah human instrument, artinya peneliti

yang bertindak selaku instrument itu sendiri, yakni peneliti yang berperan sebagai

4Sumardi Suryabrata, Metodologi Penelitian (Jakarta: Raja Grafindo, 1998), h. 84.5Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif dan R&D (Cet. VIII; Bandung: Alfabeta, 2009), h.

137.

43

perencana, pelaksana, menganalisis, menafsirkan data hingga pelaporan hasil

penelitian.6

Tentunya dalam posisi ini keterampilan mengambil data sangat diperlukan

oleh peneliti. Dengan begitu berhasil atau tidaknya penelitian ini lebih tergantung

pada kemampuan peneliti dalam mengumpulkan data.7

Barometer keberhasilan suatu penelitian tidak terlepas dari instrumen yang

digunakan, karena itu instrumen yang digunakan dalam penelitian lapangan ini

meliputi: pedoman observasi, pedoman wawancara (interview) dengan daftar

pertanyaan penelitian yang telah dipersiapkan, kamera, alat perekam dan buku

catatan.

E. Metode Pengumpulan Data

1. Observasi

Observasi merupakan alat pengumpulan data yang dilakukan dengan cara

mengamati dan mencatat secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki.8 Observasi

juga dapat diartikan sebagai suatu cara untuk mengumpulkan keterangan-keteranga

PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI DAMPAK …sehingga skripsi dengan judul “Peran Orang Tua dalam...

Documents

Transcript of PERAN ORANG TUA DALAM MENGATASI DAMPAK …sehingga skripsi dengan judul “Peran Orang Tua dalam...