FAKULTAS PSIKOLOGIUniversitas Muhammadiyah Surakarta

PENYUSUNANSKALA PSIKOLOGI

Achmad Dwityanto Oktaviansyah, S. Psi, M. Si

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PSIKOLOGIFAKULTAS PSIKOLOGI1. Nama MataKuliah : Penyusunan Skala Psikologi2. Kode/SKS : PSI50422/3 sks3. Prasyarat : Met. Penelitian, Met. Statistik, Psikometri4. Status Mata Kuliah : Wajib/Minat/Pilihan*)5. Bentuk Pembelajaran : Kuliah/Seminar/Tutorial/Responsi/Praktikum/PraktikStudio/Praktik Bengkel/praktik lapangan*)6. Dosen Pengampu : (1) Achmad Dwityanto Oktaviansyah, S. Psi, M. Si7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah :Mata Kuliah nPenyusunan Skala Psikologi (PSP) merupakan mata kuliah yang memperkuatpemahaman mahasiswa khususnya pada penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif.Pendekatan kuantitatif pada ilmu-ilmu sosial khususnya psikologi menuntut kehati-hatian dalamproses kuantifikasi, yaitu proses pengubahan data kualitatif menjadi data kuantitatif. Sekali dataitu telah berupa data kuantitatif sulit untuk melacak kembali apakah data tersebut benar-benarmencerminkan keadaan yang sesungguhnya atau tidak. Hal yang demikian itu berarti bahwavaliditas internal pengukuran yang bersangkutan dapat diragukan. Guna menjamin bahwa datayang dikumpulkan atau proses pengukuran sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya, makaproses kuantifikasi, sampai batas tertentu, dapat menjamin terpenuhinya keharusan tersebut.Upaya ini dapat dilakukan dengan penyusunan instrumen pengukuran yang secara ilmiah dapatdipertanggungjawabkan. Oleh karenanya perlu adanya pemahaman yang utuh tentang dasar-dasar pengukuran psikologis, langkah-langkah pengembangan alat ukur atribut kognitif dan nonkognitif, serta penetapan validitas dan reliabilitas instrumen ukur psikologis.8. Capaian PembelajaranCapaian Pembelajaran Program Studi Psikologi yang terkait mata kuliah**:a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)

1) [ST-2]. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugasberdasarkan agama, moral dan etika.2) [ST-5]. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dankepercayaan serta pendapat/temuan orisinal orang lain.3) [ST-8]. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)1) [KU-1]. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatifdalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuandan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang psikologi2) [KU-2].Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur3) [KU-9]. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan danmenemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegahplagiasi4CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)1) [KK-2] Mampu mengembangkan instrumen pengukuran psikologi berlandaskan padakaidah-kaidah teori tes klasik2) [KK-6] Mampu menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secaraefektif, dan menggunakan teknologi informasi secara bertanggungjawab3) [KK-9] Mampu mempertanggungjawabkan hasil kerja berdasarkan teori dan pemahamanyang logisc. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)

1) [PP-8] Menguasai teknik-teknik statistika dasar dan metodologi penelitian dasar2) [PP-9] Menguasai tahapan penyusunan skala psikologi, konsep-konsepdalam pengukuran psikologis (validitas, reliabilitas, norma), teori tesklasik, dan konsep dasar dalam psikometri.3) [PP-10] Menguasai konsep dasar dan prinsip-prinsip psikodiagnostik, danteknik interview, teknik observasi, serta konsep teoritis yangmendasari tes psikologi.9. Capaian Pembelajaran Perkuliahan:a. Mahasiswa mampu menyusun alat ukur prestasi belajar dan skala psikologi dibawahsupervisi pembimbing/dosen, terkait dengan (a) langkah penyusunan tes prestasi dan skalapsikologi; (b) analisis dan sintesis dalam kajian pustaka, landasan teori/kerangka pemikiran;(c) penentuan dan pemilihan batasan ukur; (d) penentuan dan perhitungan validitas danreliabilitas.b. Mampu menerapkan nilai-nilai kejujuran, tanggung jawab, daya juang, kreatifitas, kepekaansosial, berfikir kritis, analitis, sintesis dan logis sitematis serta daya tarik komunikasi.10. Materi Pembelajarana. Pengertian pengukuran psikologisb. Perkembangan upaya pengukuran psikologisc. Wilayah pengukuran psikologisd. Kuantifikasi atribut psikologise. Reliabilitas alat ukurf. Validitas alat ukur11. Metode PembelajaranStrategi Cooperative learning, dan praktek tugas mandiri menyusun tes prestasi dan skalapsikologi secara terstruktur dan berjenjang12. Bentuk Penugasan yang direncanakanTugas utama dari matakuliah Penyusunan Skala Psikologi adalah membuat tes prestasi belajardan skala psikologis. Dalam pelaksanaannya tugas diberikan secara berjenjang, dimulai darimenguraikan taksonomi kompetensi kognitif, menyusun spesifikasi tes prestasi, menulis aitemtes prestasi, menyusun spesifikasi skala psikologis, menetapkan teori, aspek dan indikatorperilaku, menulis aitem skala psikologis, dan menganalisis reliabilitas dan validitas skala13. Penilaian yang direncanakanPenilaian untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan denganmemperhatikan tiga aspek. Aspek sikap (affective), ketrampilan (skills), dan pengetahuan(cognitive). Oleh karena itu, elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, UTS,dan UAS. Adapun skor penilaian meliputi kehadiran 10 %, tugas ke- (1 dan 2) 20 %, UTS 30%,dan UAS 40%.Pendekatan penilaian yang digunakan berupa pendekatan acuan patokan (PAP). Grade nilaiakhir mata kuliah dikategorikan sebagai berikut:No Skor Akhir Grade1 Skor ≥ 77 A2 70 ≤ Skor ≤ 76 AB3 63 ≤ Skor ≤ 69 B4 56 ≤ Skor ≤ 62 BC5 50 ≤ Skor ≤ 55 C 35 ≤ Skor ≤ 49 D7 Skor < 35 E14. Referensi/SumberAjar dan Sumber Informasia. [B1] Anastasi, A. (1976). Psychological testing (4th. Ed). New York. Mc Millanb. [B2] Azwar, S. (2014). Tes Prestasi Belajar. Pustaka Pelajar. Yogyakartac. [B3] Azwar, S. (2013). Sikap manusia, teori dan pengukurannya. Pustaka Pelajar.

d. [B4] Azwar, S. (2014). Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Pelajar. Yogyakartae. [B5] Suryabrata, S. (2000) Pengembangan alat ukur psikologis. Yogyakarta. Andi

15. Rencana Kegiatan Pembelajaran MingguanMingguke CapaianPembelajaranProgdi CapaianPembelajaranPerkuliahan Indicator MateriAjar Waktu

Media dan alat belajar *** MetodePembelajaran(pendekatan,Strategi,teknik)

AktivitasEvaluasi SumberAjar

teks Handout/ pow

erpoinAnimas

i/ simulasi

Audio/ video

Soal-tugas

Web/ online m

edia Dosen Mahasiswa1 [ST-2], [ST-5], [ST-8],[KU-1],[KU-2], [PP-8],

Menjelaskanwilayahpengukuranpsikologissecaralengkap.Setelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Menjelaskandefinisi,pengukuranpsikologisMenjelaskanperkembanganupayapengukuranpsikologisMenjelaskanwilayahpengukuranpsikologis

PengertianpengukuranpsikologisPerkembanganupayapengukuranpsikologisWilayahpengukuranpsikologis

150menit √ √ Ceramah/Tanya Jawab KegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:DosenmenjelaskantentangmateriperkuliahanKegiatanAkhir : Dosenmemberikankesimpulandaripertemuantersebut

Mahasiswamemberikan umpanbalik danpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

[B1],[B2]

Dosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan2dan 3 [ST-8], [KU-1], [KU-2],[KU-9],[KK-2], [PP-9], [PP-10]Menjelaskandasar-dasarpengukuranpsikologis

Setelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Menjelaskanpengertian danproseskuantifikasiatributpsikologisMenjelaskanpengertianreliabilitas alatukurMenjelaskanpengertianvaliditas alat

KuantifikasiatributpsikologisReliabilitas alatukurValiditas alatukur

2x150menitCeramah/Tanya Jawab KegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:DosenmenjelaskantentangmateriperkuliahanKegiatanAkhir :Dosenmemberikankesimpulandari

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

kuis [B1],[B2]

ukur pertemuantersebutDosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan4S/d6 [ST-2], [ST-8],[KU-2],[KU-9], [KK-2], [KK-6],[KK-9], [PP-8], [PP-9],[PP-10]

Menyusun danmenerapkantes prestasibelajarSetelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Menjelaskanlangkah-langkahpengembanganalat ukurprestasi belajarMelakukanpengembangantes hasil belajar

Langkah-langkahpengembanganalat ukurprestasi belajarPenyusunan tesprestasi belajar

3 x150’ √ √ √ Ceramah/TanyaJawab/PenugasanKegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:DosenmenjelaskantentangmateriperkuliahanKegiatanAkhir :Dosen

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

Kuis [B1],[B2],[B5]

memberikankesimpulandaripertemuantersebutDosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyDosenmenutupperkuliahan7 [ST-2], [ST-8],[KU-1], [KU-2][KK-2],[KK-9], [PP-8], [PP-9],[PP-10]Menunjukkanlangkah-langkahpengembanganalat ukurpsikologis nonkognitifdengan tepatdan runtut.

Setelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Memahami danmenjelaskanatributpsikologissebagaikonstrakhipotetik

mendiskusikanmengenaiatributpsikologissebagaikonstrakhipotetikmendiskusikanmengenaiatribut danindikatorperilakuMembuat blue-

3 x150’ √ √ √ √ Ceramah/Tanya Jawab KegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:Dosenmenjelaskantentangmateriperkuliahan

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

Kuis [B1],[B3],[B4],[B5]

Mengklasifikasikan dimensiatribut danindikatorperilakuMenyajikanblue-print alatukur

print KegiatanAkhir :DosenmemberikankesimpulandaripertemuantersebutDosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan8s/d10 [ST-2], [ST-5], [ST-8],[KU-1], [KU-2], [KU-9],[KK2], [KK-6], [KK-9],[PP-8], [PP-9], [PP-10]

Mampumenyusun danmenerapkanskala sikap.Setelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Menjelaskantentangperancanganskala sikap,kaidah-kaidahpenulisan

Langkah-langkah dalamperancanganskala sikap dankaidah-kaidahpenulisanpernyataanMenghitungnilai skala (S),memilihpernyataanterbaik,

3x150’ √ √ √ √ Ceramah/TanyaJawab/TugasKegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:Dosenmenjelaskantentang

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

Tugas [B1],[B3],[B4],[B5]

pernyataan danpendekatanstimulus danpendekatanresponMenjelaskanskala tampaksetaraMenjelaskanskala ratingyangdijumlahkanMenjelaskanteknikdiskriminasiskalaMenjelaskanskaladiferensiasisemantik

memberikanskor jawabandan skor sikapdaninterpretasiskorMenentukannilai skaladengan deviasinormal,menentukannilai skaladengan carasederhana,memilihpernyataanterbaik, danskor sikap daninterpretasinyaMemilihpernyataanberdasar nilaiQ, memilihpernyataanterbaik,interpretasiskor,prosedur

materiperkuliahanKegiatanAkhir :DosenmemberikankesimpulandaripertemuantersebutDosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan

pengukuran,pemberianskor, memilihaitem-aitemterbaik, daninterpretasiskor11s/d12 [ST-8], [KU-1,[KU-2], [KU-9], [KK-2],[KK-6], [KK-9], [PP-8],[PP-9], [PP-10]

Melakukanperhitunganvaliditas Setelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:Menjelaskanpengertianvaliditas alatukurMelakukanperhitunganvaliditasMenerapkanvaliditas dalampenyusunanalat ukur

PengertianvaliditasLangkah-langkah dalammenentukanvaliditasmaknakoefisienvaliditas

150’ √ √ √ √ Ceramah/Tanya Jawab KegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:DosenmenjelaskantentangmateriperkuliahanKegiatanAkhir :Dosenmemberikankesimpulandaripertemuantersebut

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

Tugas [B1],[B2],[B3],[B4],[B5]

Dosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan13sd14 [ST-8], [KU-1], [KU-2],[KU-9], [KK-2], [KK-9],[PP-8], [PP-9],[PP-10]

MampumelakukanpengujianreliabilitasSetelahmengikutiperkuliahanmahasiswadiharapkandapat:1. Menjelaskanreliabilitas2. Melakukanujireliabilitas3. Menerapkan analisisreliabilitaspadapenyusunan alat ukur

PengertianreliabilitasLangkah-langkah dalammelakukan ujireliabilitasaplikasianalisisreliabilitasMaknakoefisienreliabilitas

2x150’ √ √ √ Ceramah/Tanya Jawab KegiatanAwal: Dosenmembukaperkuliahandan reviewmateripertemuansebelumnyaKegiatan Inti:DosenmenjelaskantentangmateriperkuliahanKegiatanAkhirDosenmemberikan

Mahasiswamemberikan umpanbalikpertanyaanterhadapmateri yangdisampaikan dosen

Tugas [B1],[B2],[B3],[B4],[B5]

kesimpulandaripertemuantersebutDosenmenyampaikan judul materiuntukpertemuanselanjutnyaDosenmenutupperkuliahan16. Monitoring dan Umpan Balik

Proses monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat unjuk kerja (performance) mahasiswa dalam mengerjakan latihan di kelas maupun pekerjaan rumah

yang diberikan.Sedangkan evaluasi pembelajaran menggunakan borang Evaluasi Dosen oleh Mahasiswa (EDoM) yang telah dibuat oleh Lembaga Jaminan

Mutu (LJM) UMS. Proses mendapatkan umpan balik untuk perbaikan perkuliahan berdasarkan hasil analisis isian EDoM yang terekam pada borang Evaluasi

Dosen tersebut. Analisis data EDoM dilakukan oleh LJM UMS.

*) Coret yang tidak terpilih**) Lihat gambar 2 pada bab 2***)Pilih dengan memberi tanda (√)

? ,1,

v, ,3 tt) :.. .u ta F o o I

o o o\ N + o o\ { (x o z i" \o s o 6 s o o\ o\ ul o

U 5 P ,\, t, 3 c tu v, o o oa E r)

<9) ;? os

.(r

l (+

:K a-

Ol

51 s6 O€

O\

U)

o;i

Oo-

N .

t-' F (r

.)

9) grl =o ct 9J

u, t B F 9' !'11 $ t o vl o d o n N o ch

'a,