Penyusunan-RPP-2

7/24/2019 Penyusunan-RPP-2

1/31

PENYUSUNANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANMateri Workshop

Penyusunan Perangkat Peme!a"aranBerasis Karakter sesuai Kuriku!um

#$%&

'!eh

(impunan E)a!uasi Pen*i*ikan+n*onesia ,(EP+- UK. Lampung


2/31

Mengapa kita perlu tahuCara Memuat RPP Berkarakter?

1. Guru punya pedoman penyelenggaraanpembelajaran yang jelas dan sistematismenuju pencapaian tujuan & target yg

telah ditetapkan sesuai tuntutan Kurikulum201

2. !ebagai pertanggung"ja#aban $beritaacara% pelaksanaan tugas di bidangperencanaan

. ahan e'aluasi pelaksanaan tugas dibidang perencanaan


3/31

!truktur Kurikulum !M( 201

MA/A PELAJARAN

Waktu PerMinggu

)** )*** *+

K,-M(K /

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3

Bahasa Indonesia 6 6 6 Matematika 5 5 5

Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5

Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

3 Bahasa Inggris 4 4 4K,-M(K

1 Seni Budaya 3 3 3

2Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan

3 3 3

Prakarya 2 2 2


4/31

ASPEK +MPLEMEN/AS+ KUR #$%&

Kuriku!um #$%& akan erhasi! "ikaa*a0

KE/ERAMP+LAN .ANK'MPE/ENS+ 1URUB

KEPEM+MP+NAN2 KUL/UR .ANMANAJEMEN SEK'LA(C

PERUBA(AN M+N. SE/A


5/31

S.

SMP

SMA3K

P/

Attitu*eSki!!Kno4!e*ge

Keseimbangan sikap; keterampilan danpengetahuan untuk membangun soft skillsdan hard skills1

!umber< Mar=ano $1>%; runer $1>0%.5

Attitu*eSki!!Kno4!e*ge

S.

SMP

SMA3K

P/

KUR+KULUM #$%&


6/31

ESENS+ KUR+KULUM #$%&SAA/ BER/+N.AK 0

S+KAP

MEMAN.U

PEN1E/A(U

AN

KE/ERAMP+L

AN

S+KAP

MEN.A(ULU+PEMBEN/UKAN

,.++N/E1RAS+KAN.ALAM

AK/+6+/AS

PEN1E/A(UAN .ANKE/ERAMP+LAN

PEN1E/A(UAN

KE/ERAMP+LAN

.+B+ASAKAN ,.+BU.AYAKAN-.AN .+AMA/+ A/AU .+N+LA+

.+/UAN1KAN .ALAMRPP .AN.+LAKUKAN .ALAM

PR'SESPEMBEN/UKAN 0


7/31

ESENS+ KUR+KULUM #$%&

7

K'N.+S+ SAA/ +N+

@ominan padapengetahuan

/kti'itas pembelajaranhanyadomain pengetahuan

(enilain dominanmenggunakan tes

9apor cendrung hanyamelaporkan

kompetensi bidangpengetahuan

Kompetensi < sikap;pengetahuan danketerampilan belum secarajelas diurai ; bahkancenderung dipersepsimenjadi kognitiA; aAektiA;dan psikomotorik saja.8idak digunakan memandumateri

menu"u

KUR+KULUM #$%&

(erpaduan sikap;pengetahuan; danketerampilan

/kti'itas pembelajarandidesain pada ranahsikap; pengetahuan danketerampilan

(enilain menggunakan tes;

ober'asi; portAolio danpeniaian sikap

9apor berisi komponensikap; pengetahuan danketerampilan yang

dilengkapi dengandeskripsi kualitiatiA

Kompetensi < sikap;pengethuan danketerampilan diuraimenjadi K*"1; K*"2; K*" danK*"; yang memandupenetapan materi


8/31

ESENS+ KUR+KULUM #$%&

8

K'N.+S+ SAA/ +N+

@i !M( diajarkan kelompok *(/dan *(! secara parsial

8idak tampak integrasi antarjenjang pendidikan sehinggajenjang sebelumnya seolah"olahbukan prasyarat untuk jenjangberikutmya.

ahasa tidak mampu memandumapel yang lain sebabkompetensi terpenting dalambahasa tidak dilatihkan secaramemadai

Meninggalkan kaidahmetodologi ilmiah dan tidakkokoh berpijak pada kaidahpendidikan sehingga pemilihan

@i !@ diajarkan berbasis mata

pelajaran; padahal tidakdidukung oleh terori pendidikandan teori psikologi yang berlaku

menu"u

KUR+KULUM #$%&

*(/ dan *(! masihmenggunakan pola tematikterpadu

Kompetensi antar jenjangdiintegrasikan sehinggatampak berkesinambungan

(embelajaran bahasa yang

berbasis teks akanmendorong kemampuanberbahasa sejak dini

Mengutamakanpendekatan saintiBk ygmengantarkan sis#atidak berhenti padapengetahu"an tetapi

!@ < tematik terpadu; !M(tematika terpadu C Mapel;!M/D!MK < berbasis mapel$tematik boleh saja sampai(8%


9/31

/pa !oAt !kills dan 6ard

!kills?

Kemampuan & keterampilan yg diberikan dibangku pembel0E kemampuan teknisDhard skill

10E soft skill$diadopsi dari 6a'ard !chool oA

isnis%

padahal

Penyusunan-RPP-2

Documents

Transcript of Penyusunan-RPP-2