PENYUSUNAN KISI SOAL

LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AIRLANGGA

Metode

PENJELASAN SINGKAT

DISKUSI

LATIHAN

Untuk mencapai

MATERI

MENYUSUN KISI-KISI SOAL

* HARUS MEMPERHATIKAN :

Pengambilan Sampel

Tipe Tes yang Digunakan

Aspek yang Diuji

Format Butir Soal

Jumlah Butir Soal

Distribusi Tingkat Kesukaran

PENGAMBILAN SAMPEL

Terpilih

Representatif

Pokok / Sub Pokok Bahasan

Uraian

Terbuka

Tertutup

Pilihan (ganda)

A (biasa)

B (Analisa Hubungan Antar Kelompok)

C (Analisa Kasus)

D (Kompleks)

E (Diagram, Tabel, Grafik)

Format Butir Soal

TIPE TES

Pilihan

Uraian

Penampilan

Lisan

Distribusi Tingkat Kesukaran

Indek ± 0.50

Membedakan kelompok

Tergantung maksud tes

Mudah sedang sukar

Pengetahuan C1

Pemahaman C2

Terapan C3

Analisis C4

Sintesis C5

Evaluasi C6

Aspek Kemampuan (Kognitif)

Jumlah seluruh soal8 tiap Pokok Bahasan8 tiap Format8 tiap Kategori Kesukaran8 tiap level ranah kognitif

Jumlah Butir Soal

Lama Waktu

Jumlah Soal

Pokok Bahasan

Proporsi Butir Soal per Pokok Bahasan

Proporsi Jenjang Kemampuan

Penyebaran Butir Soal

Langkah Menyusun Kisi

KISI-KISI TES SUBJEKTIF

Program studi :Mata kuliah :Lama ujian :Tipe tes :Jumlah butir tes :

Macam Soal

No PokokBhasan danSub Pokok

Bhasan

Terbatas Terbuka JumlahButir Soal

%

1 2 3 4 5 6

Jumlah ButirSoal

Prosentase

KISI-KISI TES OBJEKTIF

Program studi :Mata kuliah :Lama ujian :Tipe tes :Jumlah butir tes :

Keterangan :C1 : proses belajar ingatanC2 : Proses berpikir pemahamanC3 : proses berpikir penerapanC4,5,6 : Proses berpikir analisis, sintesis dan evaluasiMudah, sedang, sukar adalah tingkat kesukaran butir soal yang diinginkan Menentukan tingkat kesukaran ini didasarkan pada pertimbangan pembuat soal

Jenjang Kemampuan danTk. Kesukaran

Nopokok

bahasan

C1 C2 C3 C4

dan subpokok

bahasan

MUD

SED

SUK

MUD

SED

SUK

MUD

SED

SUK

MUD

SED

SUK

Jumlahbutirsoal

%

1 2 3 4 5 6 7 8

Jumlahbutir soal

Prosentase

KONSTRUKSI BUTIR SOAL

LATAR BELAKANG

Keberhasilan pengukuran hasil belajar bukan pada bentuk /tipe soal, tetapi pada mutu soal

Tes bukan segala-galanya dalam PBM, hanya sebagai sub-sistem

Penyusunan soal perlu latihan dan pengetahuan dasar

Dasar-dasar Penyusunan Tes Hasil Belajar (THB)

THB harus mengukur apa yang dipelajari sesuai dengan Tujuan Instruksional dalam kurikulum

THB harus mewakili bahan yang dipelajari

THB harus sesuai dengan aspek-aspek tingkat kompetensi yang diharapkan

THB harus sesuai dengan tujuan penggunaan tes (Pretest/Post-test)

THB harus sesuai dengan acuan

THB harus dapat digunakan untuk memperbaiki proses belajar-mengajar

SOAL TES URAIAN / ESEI

Pengertian

Kekuatan

Kelemahan

Penggunaan

Klasifikasi

Prinsip Penulisan Soal

Pedoman Penskoran (Marking Scheme)

Pengertian dan Ciri Khas

u Pengertian

Jawaban / Pengerjaan soal harus dilakukan dengan cara mengekspresikan pikiran peserta ujian

Butir Soal yang mengandung pertanyaan / tugas

u Ciri Khas

Jawaban soal tidak disediakan oleh pembuat soal

Jawaban dibuat oleh peserta ujian

Peserta ujian bebas untuk menjawab pertanyaan

KEKUATAN

Ä Dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar yang kompleks

Ä Meningkatkan motivasi peserta

Ä Soal mudah disusun

Ä Menekankan kemampuan menulis

Ä Peserta bebas mengekspresikan kemampuan dan menuangkan ide

KELEMAHAN

Reliabilitas rendah

Penyelesaian soal perlu waktu banyak

Jawaban peserta kadang berupa bualan

Kemampuan menyatakan pikiran hal yang paling utama

PENGGUNAAN

Jumlah peserta ujian terbatas

Waktu mempersiapkan soal sangat terbatas

Kemampuan mengekspresikan pikiran dalam bentuk tulisan

Untuk memperoleh informasi lain dari tulisan peserta

Mengukur pengalaman belajar

KLASIFIKASI

Tes Uraian Bebas

ContohUraikanlah tanggung jawab seorang manager produksi dari suatu pabrik farmasi

Tes Uraian Terbatas (Restricted Response)

ContohDalam Suatu pabrik farmasi CPOB telah menentukan kualifikasi dan tanggung jawab seorang manager produksi. Sebutkan tiga kualifikasi tersebut, dan jelaskan tanggung jawab salah satu kualifikasi yang saudara pilih

Macam Tes Uraian Terbatas

Butir Soal tipe jawaban melengkapi

Butir Soal jawaban singkat

Klasifikasi:

• Menggunakan bentuk Pertanyaan

• Menggunakan bentuk Asosiasi

• Metode Analisis

• Metode Klasifikasi

Pedoman Penskoran/Pemarkahan (Marking Scheme)

Metode Analisis

Contoh: PEDOMAN PENILAIAN UNTUK MATA

PELAJARAN BIOLOGISoal:

Jelaskan mengapa tumbuhan yang hidup di pegunungan berbeda dengan tumbuhan yang hidup di pantai

(Nilai Maksimum 9)

PEDOMAN PENILAIAN

No Aspek/Konsep yang dinilai Nilai Ket12

3

Pegunungan lebih tinggi letaknya dari pantai (1)Kehidupan tumbuhan tergantung padakeadaan :

a Tanah (2)b Suhu (3)c Angin (4)d Kelembaban (5)e Curah hujan (6)f Pancaran sinar matahari (7)

Komunitas pegunungan berbeda denganpantai, (8) sehingga tumbuhan yang hidup dipegunungan berbeda dengan di pantai (9)

1

111111

11

Nilai Maksimal 9

Metode Klasifikasiä Tidak perlu disiapkan model jawabanä Telaah satu soal secara keseluruhanä Ditumpuk, diklasifikasikan menjadi

tumpukan:Markah

Baik sekali 95Baik 75Sedang 55Kurang 35Kurang sekali 15

PRINSIP PENYUSUNAN KONSTRUKSI BUTIR SOAL TES URAIAN/ESEI

1. Gunakanlah tipe tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang

cocok

2. Beritahukan bahwa tes akan menggunakan butir soal tipe uraian

3. Batasilah ruang lingkup tes secara pasti

4. Pertanyaan hendaknya terutama untuk mengukur tujuan hasil

belajar yang penting saja

5. Jangan terlalu banyak digunakan untuk mengukur kemampuan

mengingat

6. Kemampuan dan ketrampilan menulis peserta tes haruslah

menjadi pertimbangan utama

7. Jangan memberikan butir soal yang dapat dipilih atau

dapat tidak dikerjakan

8. Setiap soal harus jelas, apakah jenis terbatas atau jenis

bebas

9. Makin banyak jumlah butir soal untuk setiap perangkat

soal makin baik

10.Tulislah petunjuk awal yang jelas, dan petunjuk untuk

setiap butir soal harus rinci

11.Waktu yang tersedia haruslah cukup

12.Hendaknya pertanyaan menuntut respon atau jawaban

yang bersifat baru/pemikiran peserta tes

13.Hendaknya selalu ada kombinasi jenis tes uraian terbatas

dan jenis tes uraian bebas

14.Pergunakanlah kata-kata deskriptif

15.Dalam setiap butir soal harus dijelaskan skor maksimal

yang dapat diperoleh

16.Janganlah mulai kalimat butir soal dengan kata-kata

seperti "apa" dan "siapa"

SOAL TES OBJEKTIF

ä Pengertian

ä Tipe

ä Kekuatan/Keterbatasan

ä Penggunaan

ä Perbedaan dengan soal uraian

Pengertian

Butir soal yang mengandung kemungkinan jawaban yang

harus dipilih oleh peserta tes

Penskoran objektif

¬ Tes Objektif ialah tes yang dapat diskor secara

objektif

TIPE TES OBJEKTIF

1. Benar - Salah2. Menjodohkan3. Pilihan Ganda (Multiple Choice)

A. Pilihan Ganda BiasaB. Hubungan antar HalC. Analisis KasusD. Ganda Kompleks

(Melengkapi bergandaE. Diagram, Grafik, Tabel,

Gambar

Kekuatan

Dapat digunakan untuk mengukur segala level tujuan intruksional

Dapat mencakup hampir seluruh bidang studi

Penskoran dapat dilakukan secara obyektif

Dapat membedakan tingkat kebenaran sekaligus

Jumlah options dapat lebih dari dua

Memungkinkan dilakukan analisis soal secara baik

Tingkat kesukaran butir soal dapat dikendalikan

Informasi yang diberikan lebih kaya

Keterbatasan

Sukar dikonstruksi

Ada kecenderungan hanya mengukur aspek ingatan

"Testwise"mempunyai pengaruh yang berarti terhadap hasil tes

● BUTIR SOAL TIPE SALAH - BENAR● Konstruksi soal yang baik

Contoh:B - S : Bahasa ilmiah yang digunakan di pesantren

di Jawa Barat pada awal abad ke 20 adalah bahasa Arab dan Bahasa Jawa

BENTUK SOAL TIPE MENJODOHKAN

Ditulis dalam dua kolomKolom Pertama Kolom KeduaPokok Soal Jawaban(Stem, Premis dan stem) (Jumlah lebih banyak

dari stem)

BUTIR SOAL TIPE PILIHAN GANDA

Terdiri dari:

STEM

ä Pernyataan

ä Pertanyaan

ä Pernyataan dan

Pertanyaan

OPTION

ä Kunci Jawaban

ä Kunci yang

bukan Kunci

Jawaban

(Pengecoh/

Distractor/ Foils)

Beberapa prinsip konstruksi butir soal pilihan ganda. (1)

Sari pati permasalahan harus ditempatkan pada stem

Hindari pengulangan kata-kata yang sama dalam pilihan.

Hindari rumusan kata yang berlebihan.

Kalau stem merupakan kumpulan pernyataan yang belum lengkap maka, kata yang melengkapi harus diletakkan pada ujung pertanyaan.

Susunan alternatif jawaban dibuat teratur dan sederhana.

Hindari penggunaan kata-kata teknis/ilmiah/istilah yang aneh

Semua pilihan jawaban harus harus homogen dan dimungkinkan sebagai jawaban yang benar.

Beberapa prinsip konstruksi butir soal pilihan ganda. (2)

Hindari keadaan yang menunjukkan bahwa jawaban yang benar selalu ditulis lebih panjang daripada jawaban yang salah.

Hindari adanya petunjuk/indikator pada jawaban yang benar.

Hindari menggunakan pilihan "Semua yang di atas benar"

Beberapa prinsip konstruksi butir soal pilihan ganda. (3)

Review soal berikut:

Di antara burung berikut yang termasuk

burung pemakan bangkai adalah

(A) Burung jalak

(B) Burung perkutut

(C) Burung parkit

(D) Burung dara

(E) Burung elang

Penggundulan hutan dapat menyebabkan banjir.

SEBAB

Akar tanaman yang menjadi penguat tanah telah rusak.

Senyawa berikut ini berbentuk gas, KECUALI:

(A) hidrogen disulfida

(B) udara

(C) asam klorida

(D) klor

(E) brom