131

LAMPIRAN

132

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Siklus I

Sekolah : SD Negeri 03 KarangrejoMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : V/IIAlokasi Waktu : 2x 35 menit ( 2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-

pertahankan Kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan

kemerdekaan.III. Indikator:

Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi(Peristiwa Rengasdengklok, penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasikemerdekaan) dalam rangka mengingat jasa para tokoh pejuang.

Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara danUUD 1945.

Membuat riwayat singkat atau ringkasan tentang jasa tokoh-tokoh penting dalamperistiwa proklamasi.

Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan sertapenerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

IV. TujuanPembelajaran1. Siswa mampu menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar

proklasimasi (Peristiwa Rengasdengklok, penyusunan teks proklamasi, detik-detikproklamasi kemerdekaan)

2. Siswa mampu menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasarnegara dan UUD 1945

3. Siswa membuat riwayat singkat atau ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalamperistiwa proklamasi.

4. Siswa mampu memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaandan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat danperhatian (respect), Tekun ( diligence ) , Jujur (fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok Proklamasi kemerdekaan Indonesia

133

VI. Langkah-LangkahPembelajaran (Pertemuan12 – 14)Pertemuan I

No. Kegiatan pembelajaran waktu1 Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan mengenai

hari kemerdekaan menurut pemahaman para siswa. Guru memberi motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10menit

2 KegiatanInti

Eksplorasi

Guru memberikan penjelasan mengenai materi tentang peristiwamenjelang proklamasi kemerdekaan dan pembentukan alatkemerdekaan NKRI, serta peranan BPUPKI dan PPKI dalammerumuskan dasar Negara dengan menggunakan mediapowerpoint.

Guru memberi contoh bentuk Mind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan

oleh guru.Elaborasi

Masing kelompok membuatMindMap tentang peristiwamenjelang proklamasi kemerdekaan dan pembentukan alatkemerdekaan NKRI serta peranan penting BPUPKI dan PPKIdalam merumuskan dasar Negara pada kertas yang telahdisiapkan

Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila adakesulitan dalam membuat MindMap

Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatanMindMap

Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untukmemberi tanggapan

Guru memberikan LKS untuk kegiatan secara individu.Konfirmasi

Setelah siswa menyelasaikan tugasnya, guru membimbing siswadalam melakukan koreksi silang

Beberapa siswa diminta untuk menuliskan jawaban dipapan tulis

50menit

134

Apabila masih terdapat jawaban yang salah maka gurumemberikan konfirmasi

Guru memberikan pertanyaan terkait jasa-jasa para pahlawanmenjelang proklamasi guna menumbuhkan rasa menghargai paratokoh yang memiliki peranan penting.

3 Penutup Bersama dengan guru, siswa membahas hasil pembelajaran Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan pemantapan kepada siswa dengan memberikan

pertanyaan secara lisan serta pemberian pesan yang menarikmengenai cara menghargai peranan penting para tokoh pejuangmenjelang proklamasi.

Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa

10menit

Pertemuan IINo. Kegiatan pembelajaran waktu1 Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa,kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi pelajaran

yang lalu Memberikan motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10menit

2 KegiatanIntiEksplorasi Guru memberikan penjelasan materi mengenai riwayat tokoh-

tokoh penting dalam peristiwa proklamasi serta caramengargai jasa para pahlawan dalam peristiwaproklamasimelalui media powerpoint

Guru memberi contoh bentuk Mind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Elaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan oleh

guru. Masing kelompok membuat MindMap tentang materi yang

telah didapat pada kertas yang telah disiapkan Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada

kesulitan dalam membuatMindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatan

50menit

7

Alat Dan Sumber BahanAlat : Gambar

Sumber : Buku IPS kelas

Buku penunjang yang relevan

VI[. Penilaianl.Tekfinik Penilaian

a. Tertulisb. Unjuk kerja

2.Bentuk Instrumena. PilihanGandab. Tes uqiuk kerja(LKS)

3.Insfumen PenilaianTerlampir

MengetahuiWonosobo,S Apnl20l2

YII.I

I

Guru Kelas

1n\/\ rl\ lft\-'lu v"

YNovita Bernadet K, S. Pd.

MindMapr Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi

tanggapan

Konfirmasio Guru memberikan pertanyaan secara lisan tentang bagaimana

cara menghargai peranan tokoh dalam peristiw proklamasi.

e Beberapa siswa menyebutkan cara'cara menghargai tokoh-tokoh

yang berperan penting pada peristiwa proklamasi.

J Penutup

o Guru membimbing siswa dalam membahas hasil dari pembelajaran

serta dalam pembuatan kesimpulan.

e Guru memberikan penguatan kepada siswa dan memberikan pesan

penting mengenai cara menghargai jasa-jasa pahlawan serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

o Guru memberikan tindak lanjut

10

menit

Sekolah

{t70808 199103

135

136

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Siklus IISekolah : SD Negeri 03 KarangrejoMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : V/IIAlokasi Waktu : 2x 35 menit ( 2 x pertemuan)

IX. Standar Kompetensi2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

danmempertahankan Kemerdekaan Indonesia

X. Kompetensi Dasar2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

XI. Indikator Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Membuat ringkasan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan

kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan kemerdekaan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.XII. TujuanPembelajaran

1. Siswa dapat membuat ringkasan mengenai peristiwa 10 November 1945 diSurbaya serta menceritakannya.

2. Siswa dapat membuat ringkasan dengan mind map mengenai peristiwa pentingdalam rangka mempertahankan kemerdekaan.

3. Siswa dapat menuliskan beberapa peran dari tokoh-tokoh dalam mempertahankankemerdekaan.

4. Siswa dapat memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalammempertahankan kemerdekaan.

Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat danperhatian (respect), Tekun ( diligence ) , Jujur (fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

XIII. Materi Pokok Proklamasi kemerdekaan Indonesia

137

XIV. Langkah-LangkahPembelajaran (Pertemuan12 – 14)Pertemuan I

No. Kegiatan pembelajaran waktu1 Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan tokoh-tokoh yang

disukai siswa dan peranannya. Guru memberikan motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10menit

2 KegiatanIntiEksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat materi peristiwa 10

November dan beberapa peristiwa penting dalam rangkamempertahankan kemerdekaan Indonesia denganmenggunakan media powerpoint.

Guru membericontohbentukMind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.( 1 kelompok 3

siswa)Elaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi tertentu yang

diberikan oleh guru. Guru meminta siswa untuk membuat mind map tentang

perjuangan para pahlawan yang mempertahankan kemerdekaan. Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada

kesulitan dalam membuat MindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatan

MindMap Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi

tanggapan Guru memberikan LKS untuk kegiatan secara individu.Konfirmasi Guru membimbing siswa dalam melakukan koreksi terhadap hasil

dari tugas yang telah dikerjakan. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban yang masih salah. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan

50menit

3 Penutup Bersama dengan guru, siswa membahas hasil pembelajaran Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan tindak lanjut

10menit

138

Pertemuan IINo. Kegiatan pembelajaran waktu1 Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi pelajaran yang

lalu serta membahas tugas rumah. Guru memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10menit

2 KegiatanIntiEksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat materi tentang peranan dari

beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan sertabeberapa contoh sikap dalam menghargai peranan para tokoh.

Guru memberi penjelasan mengenai cara meringkas denganmembuat Mind Map

Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompokElaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan

oleh guru. Masing kelompok membuat MindMap tentang materi yang telah

diberikan pada kertas yang telah disiapkan Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada

kesulitan dalam membuat MindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil

pembuatanMindMap Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi

tanggapanKonfirmasi Guru membimbing siswa dalam membahas hasil kegiatan yang

telah dilakukan siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan.

50menit

3 Penutup Guru bersama dengan siswa membahas hasil pembelajaran secara

keseluruhan Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan tugas rumah

10menit

XV. Alat Dan Sumber Bahan Alat : Gambar Sumber : Buku IPS kelas, dan Buku penunjang yang relevan

7

XVI. Penileianl.Tehnik Penilaian

a Terhrlisb. Unjukkerja

2.Bentuk Instnrmen

a. Pilihan Ganda

b. Tes unj* kerja (LKS)

3.InstrumenPenilaianTerlampir

Wonosobo, l1 April2012

Mengetahui

NIP. 19670808 19103 2 007

Gunr Kelas

WNovita Bernadet K, S. Pd.

Sekolalt

139

140

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :Nomor Absen :Kelas :

Petunjuk : Pilihlah dengan memberi tanda (x) salah satu jawaban dari empat pilihan jawabanyang menurut kamu paling benar!

1. Pilihlah pernyataan yang benar di bawah ini:a. Kemerdekaan Indonesia adalah hadiah dari Jepangb. Kemerdekaan Indonesia disebabkan karena Sekutu membom Hiroshima dan

Nagasakic. Kemerdekaan Indonesia adalah hasil dari perjuangan para pejuang kemerdekaand. Semua jawaban benar

2. Soekarno dan Hatta diculik oleh para pemuda ke Rengasdengklok karena:….a. Soekarno dan Hatta akan diculik oleh Jepangb. Soekarno dan Hatta tidak bersedia mendengar kelompok muda untuk

memproklamasikan kemerdekaanc. Sekutu telah mendarat di tanah aird. Terjadi perselisihan antara kalangan pemuda dan kelompok tua

3. Peristiwa apa yang memicu sekutu mengangkat senjata berperang dengan Jepang?...a. Pemboman Hiroshima dan Nagasakib. Pembunuhan Brigadir Jenderal Mallaby di Surabayac. Pemboman Pearl Harbourd. Pemberontakan PETA di Blitar

4. Mengapa para tokoh nasional menolak sila pertama yang digagas dalam PiagamJakarta?....a. Karena para tokoh nasional ingin memisahkan diri dari NKRIb. Karena para tokoh nasional berpikir bahwa isi sila memihak hanya pada golongan

tertentu saja.c. Karena para tokoh nasional tidak dilibatkan dalam merumuskan isi sila tersebutd. Semua jawaban benar

5. Rumah kediaman Laksamana Maeda digunakan sebagai tempat pertemuan untuk….a. Menyusun teks proklamasib. Mengadakan rapat BPUPKIc. Melantik Soekarno dan Hatta sebagai Presiden dan Wakil Presiden RI Id. Merencanakan kudeta terhadap Jepang

141

6. Pilihlah pernyataan yang benar di bawah ini:….a. BPUPKI adalah badan yang menyusun teks proklamasib. BPUPKI adalah badan yang dibentuk oleh Jepang untuk melakukan

pemberontakan terhadap sekutuc. BPUPKI adalah badan yang dipersiapkan untuk menyusun rencana tentang

kemerdekaan Indonesiad. BPUPKI adalah badan untuk mengawasi Soekarno dan Hatta

7. Salah satu usulan dasar negara yang diusulkan oleh Mr Soepomo adalah:…a. Internasionalisme dan perikemanusiaanb. Ketuhanan yang Maha Esac. Keadilan sosiald. Kesejahteraan sosial

8. Tokoh nasional dari Etnik Tionghoa yang menjadi anggota PPKI adalah:…a. Liem Sio Liongb. Soe Hok Giec. Kwiek Kian Gied. Yap Tjwan Bing

9. Di bawah ini, pernyataan yang benar adalah:….a. PPKI adalah badan harus bergabung dengan Jepang untuk membantu

memenangkan perangb. PPKI adalah badan yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesiac. PPKI adalah badan yang mempersiapkan pendirian negara dan pemerintahan

Indonesiad. PPKI adalah badan yang dibentuk sebelum BPUPKI.

10. Badan yang dibentuk Jepang, yang anggotanya merupakan perwakilan dari berbagaidaerah di Indonesia adalah:….a. BPUPKIb. PPKIc. KNPId. PNI

11. Hasil sidang ke II PPKI adalah:….a. Mengesahkan rancangan UUD sebagai UUD negara Republik Indonesiab. Memilih Soekarno sebagai presiden pertama RI dan Moh. Hatta sebagai Wakil

Presiden pertama RIc. Dibentuknya Komite Nasionald. Menetapkan wilayah Indonesia menjadi 8 propinsi dan menunjuk gubernur-

gubernurnya.

142

12. Mengapa kalangan muda mendesak Soekarno dkk agar segera memproklamasikankemerdekaan?....a. Karena mereka berpikir bahwa kemerdekaan bukan hadiah dari Jepangb. Karena Indonesia telah didatangi sekutuc. Karena mereka khawatir Jepang terus ingin menjajah Indonesiad. Karena Soekarno belum menjadi Presiden RI

13. Jenderal yang memimpin Sekutu berperang melawan Jepang di Asia adalah:…a. Brigjend Mallabyb. Jend. Douglas Mc Arthurc. Jend. Pattond. Jend. Montgomery

14. Kota mana yang dijatuhkan bom atom pada tanggal 9 Agustus 1945 oleh Sekutu:…a. Tokyob. Iwojimac. Hiroshimad. Nagasaki

15. Apa peran Fatmawati menjelang diproklamasikan kemerdekaan Indonesia?...a. Membawa Guntur ikut bersama Soekarnob. Meminta Sayuti Melik mengetikkan naskah proklamasic. Menjahit bendera pusaka Indonesiad. Meminta pemuda untuk menculik Soekarno – Hatta.

16. Di bawah ini yang merupakan langkah-langkah yang diambil para pemimpin nasionalIndonesia ketika Jepang mulai kalah perang dengan Sekutu adalah:….a. Berunding dengan Jepang untuk membantu Jepang melawan Sekutub. Mendesak para kalangan tua untuk segera memproklamasikan kemerdekaanc. Membantu Sekutu mengusir Jepang dari tanah aird. Menyusun kabinet pemerintahan Indonesia

17. Sayuti Melik, Chaerul Saleh Sukarni, dll. Mereka disebut sebagai kalangan muda. Halapa yang dilakukan oleh para kalangan muda ini?....a. Meminta kalangan tua untuk bergabung dengan Sekutu melawan Jepangb. Berunding dengan Jepang untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesiac. Mendesak kalangan tua untuk mengambil kekuasaan dari Jepangd. Mengatur strategi untuk perang gerilya melawan Jepang

18. Mereka yang disebut dengan sebutan golongan tua adalah:….a. Kelompok yang mendesak untuk segera memproklamasikan kemerdekaanb. Kelompok yang berencana kudeta terhadap Jepangc. Kelompok yang menyusun teks proklamasi

143

d. Kelompok yang berpendapat bahwa kemerdekaan Indonesia, harus disepakati dandibicarakan bersama anggota PPKI

19. Siapakah golongan pemuda yang pertama kali mendengar bahwa Jepang telah kalahdari Sekutu?...a. Sutan Sjahrirb. Sayuti Melikc. Chaerul Salehd. Sukarni

20. Makna Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 adalah:….a. Puncak perjuangan bangsa Indonesiab. Puncak persatuan dan kesatuan bangsac. Awal pembangunan tanah air Indonesiad. Berakhirnya perjuangan mengusir penjajah

21. Latar belakang peristiwa Rengasdengklok adalah:….a. Para pemuda sangat membenci Soekarno – Hattab. Para pemuda khawatir pemimpin Indonesia terpengaruh oleh Jepangc. Perbedaan pendapat golongan muda dengan golongan tuad. Rengasdengklok merupakan tempat persembunyian yang paling aman.

22. Vacuum of power artinya:….a. Menyerah tanpa syaratb. Kekosongan kekuasaanc. Penyerahan kekuasaand. Proklamasi kemerdekaan

23. Di bawah yang merupakan salah satu hasil dari sidang PPKI adalah:….a. Penyerahan kekuasaan dari Jepang ke Indonesiab. Penyerahan tanpa syarat Jepang kepada sekutuc. Membentuk komite nasional yang membantu tugas presidend. Menugaskan Soekarno – Hatta untuk menyusun naskah teks proklamasi

24. Yang merupakan usulan dasar negara dari Mr. Muh Yamin adalah:…a. Kebangsaan Indonesia, internasionalisme dan perikemanusiaan, mufakat dan

demokrasi, kesejahteraan sosial dan Ketuhanan yang Maha Esab. Peri kebangsaan, peri ke Tuhanan, kesejahteraan rakyat, peri kemanusiaan, peri

kerakyatan.c. Persatuan, mufakat dan demokrasi, keadilan sosial, kekeluargaan, musyawarahd. Ketuhanan dengan menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya,

kemanusiaan yang adil dan beradab, persatuan Indonesia, Kerakyatan yangdipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dan permusyawaratan/perwakilan; dankeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

144

25. Orang yang membacakan teks proklamasi disebut:…a. Pahlawanb. Pejuangc. Presidend. Proklamator

26. Tugas utama BPUPKI adalah:….a. Mengangkat Presiden dan Wakil Presiden RI Ib. Mengesahkan rancangan UUD sebagai UUD negara RIc. Merumuskan UUD negara RId. Menetapkan lagu kebangasan Indonesia

27. Di bawah ini yang merupakan ciri dari sikap kepahlawanan pada masa kini adalah:….a. Hidup rukun dengan sesama, menghargai pendapat orang lain, mampu berusaha

keras.b. Berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesiac. Menghafal teks proklamasi kemerdekaand. Menyanyikan lagu Indonesia Raya

28. Apa makna kalimat ini: kondisi di mana kita tidak terikat pada suatu hal.a. Perjuanganb. Kemerdekaanc. Kepahlawanand. Proklamator

29. Apa salah satu bentuk dari mengisi kemerdekaan secara positif?a. Menghafal teks proklamasi kemerdekaan secara baik dan benarb. Ikut berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesiac. Menaruh poster-poster pahlawan nasional di rumahd. Menolong orang yang menderita

30. Suatu hari di sekolah, Andi sakit perut. Ternyata Andi sakit karena belum sarapan darirumahnya. Tuti memberikan satu buah roti miliknya kepada Andi dan sekotak susu.Tindakan Tuti, merupakan tindakan:……a. Mempertahankan kemerdekaanb. Berjuang membela negarac. Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesiad. Mengisi kemerdekaan

31. Setiap peringatan hari Pahlawan dan peringatan hari kemerdekaan Indonesia, GuruSekolah Doni mengajak Doni dan teman sekelasnya mengunjungi makam parapahlawan. Sikap ini disebut juga:…..a. Meneladani semangat perjuangan para pahlawanb. Mengenang jasa para pahlawanc. Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

145

d. Mempraktekan teks proklamasi dalam kehidupan sehari-hari

32. Arti kata dari proklamasi adalah:….a. Mempertahankan kemerdekaanb. Pemberitahuan resmi kepada seluruh rakyatc. Usaha untuk mendapatkan sesuatu yang lebih baikd. Kondisi dimana kita tidak lagi terikat dengan sesuatu hal

33. Kakek bercerita bahwa setelah proklamasi kemerdekaan, Belanda kembali datang keIndonesia untuk merebut kekuasaan Indonesia. Kakek ikut bergerilya bersama parapejuang lain, untuk mengusir Belanda dari tanah air. Tindakan kakek merupakansalah satu tindakan:….a. Mempertahankan kemerdekaanb. Merebut kemerdekaanc. Mengisi kemerdekaand. Membela kemerdekaan.

34. Baru-baru ini Malaysia mengklaim tarian reog dan lagu rasa sayang sebagai bagiandari kebudayaan Malaysia. Sikap dan tindakan yang tepat dalam mengisikemerdekaan terkait dengan klaim Malaysia di atas adalah:…a. Membuat daftar kekayaan kebudayaan daerah dan mendaftarkan di PBB sebagai

kekayaan nasionalb. Mendesak presiden agar mengobarkan perang melawan Malaysiac. Membujuk Malaysia untuk mencabut klaim tersebutd. Merebut Malaysia untuk dimasukkan ke dalam Negara Kesatuan Republik

Indonesia

35. Pada tahun 1999, Timor Timur lepas dari negara Indonesia dan menjadi negara yangotonom dengan nama Timor Leste. Sikap yang tepat yang harus kita ambil, terkaitdengan kejadian ini adalah:…a. Berperang melawan Timor Leste untuk mengembalikan ke Indonesiab. Berunding dengan Timor Leste tentang batasan wilayah yang harus dimiliki

Indonesiac. Menghormati hak dan kedaulatan rakyat Timor Lested. Melaporkan rakyat Timor Leste ke pengadilan internasional

146

Kunci jawaban

1. C2. B3. C4. B5. A6. C7. C8. D9. C10. B11. D12. A13. D14. C15. B16. C17. D18. A19. A20. B21. C22. B23. D24. C25. A26. D27. B28. B29. D30. D31. B32. B33. A34. A35. C

147

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :Nomor Absen :Kelas :

Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, ataud!

1. Sekutu datang ke Surabaya pada tanggal:…a. 10 November 1945b. 25 Oktober 1945c. 9 November 1945d. 13 Oktober 1945

2. Sikap rakyat Surabaya terhadap ultimatum yang dikeluarkan Sekutu adalah:…a. menurutinyab. melakukan apa yang diperintahkanc. menolaknyad. melarikan diri

3. latar belakang pertempuran lima hari di Semarang adalah:….a. Sekutu bertindak sewenang-wenangb. Belanda ingin menguasai Semarangc. Ultimatum yang dibuat Sekutu agar rakyat meninggalkan Semarangd. Terbunuhnya dr Kariadi oleh Jepang

4. Perlawanan gerilyawan RI terhadap agresi Militer Belanda II dipimpin oleh:…a. Jenderal Soedirman, dkkb. Bung Tomo csc. Letkol Isdimand. Jenderal Nasution

5. Komandan Resimen Banyumas yang gugur pada pertempuran Ambarawa adalah:..e. Jend Soedirmanf. Letkol Isdimang. Jend Gatot Subrotoh. Jend Ahmad Yani

6. Pada perjanjian Renville, delegasi Indonesia dipimpin oleh:….a. Muh Yaminb. Prof Dr Soepomoc. Mr Amir Syarifudind. Ir. Soekarno

7. Pertempuran Ambarawa terjadi pada tanggal:…a. 21 Desember 1945b. 30 Desember 1945c. 12 Desember 1945d. 22 Desember 1945

148

8. Hari pahlawan selalu diperingati pada tanggal:…a. 10 Novemberb. 30 Novemberc. 5 Oktoberd. 10 Oktober

9. Wilayah kedaulatan RI berdasarkan perjanjian Linggarjati adalah:…a. Jawa, Sumatera, dan Kalimantanb. Jawa, Sumatera dan Balic. Sumatera, Madura dan Sulawesid. Jawa, Sumatera dan Madura

10. Pasukan yang dipimpin I Gusti Ngurah Rai dalam perang puputan di Balidinamakan:…a. Pasukan gerilyab. Puputanc. Ciung Wanarad. Tawan Karang

11. Peristiwa Bandung Lautan Api terjadi pada tanggal:….a. 23 Maret 1946b. 1 Maret 1946c. 30 Maret 1946d. 22 Maret 1946

12. Agresi Militer Belanda I terjadi pada tanggal:….a. 24 Juli 1947b. 12 Juli 1947c. 21 Juli 1947d. 30 Juli 1947

13. Gubernur Sumatra Utara yang menyampaikan informasi tentang kemerdekaan RIadalah:…a. Mr Teuku Muhammadb. Mr Ahmad Subarjoc. Teuku Umard. Sutan Syahrir

14. Pengembalian pemerintah Republik Indonesia ke Yogyakarta adalah salah satu isiperjanjian:…a. Linggarjatib. Roem Royenc. KMBd. Renville

15. Agresi Militer Belanda II terjadi pada tanggal:…a. 19 Desember 1948b. 10 Desember 1948c. 22 Desember 1948

149

d. 2 Desember 194816. Berikut ini, yang bukan merupakan keputusan yang dihasilkan dalam KMB adalah:

a. Belanda mengakui RIS sebagai negara merdeka dan berdaulatb. Pengakuan kedaulatan dilakukan selambat-lambatnya tanggal 30 Desember 1949c. Masalah Irian Barat akan diadakan perundingan lagi dalam waktu 1 tahun setelah

pengakuan kedaulatan RISd. Pengembalian pemerintahan RI ke Yogyakarta

17. Pertempuran Medan Area terjadi pada tanggal:…a. 13 Oktober 1945b. 10 November 1945c. 30 Oktober 1945d. 1 Desember 1945

18. Berikut ini yang bukan merupakan tokoh yang mewakili Indonesia dalam KMBadalah:…a. Drs Moh Hattab. Prof Dr Soepomoc. Mr. Moh Roemd. Muh Yamin

19. Salah satu perundingan dengan Belanda yang hasilnya dipandang sangat merugikanpihak Indonesia adalah:…a. Perundingan Renvilleb. Perundingan Linggarjatic. Perundingan Roem Royend. Perundingan Meja Bundar

20. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan juga diwarnai pertempuran melawanJepang, seperti terjadi dalam:…a. Peristiwa Medan Areab. Palagan Ambarawac. Peristiwa Merah Putih di Manadod. Pertempuran lima hari di Semarang

ANGKET MOTIVASINama ,*rqh Ash+iNo.Absen z o3Kelas zv CLimol

Isilah pernyataan di bawah ini, dengan memberi tanda (v) pada tiap kolom yang

disediakan. Jika kamu merasa sangat setuju dengan pemyataan pemyataan tersebut kamu

dapat mencentang kolom SS (sangat setuju) atau S (setuju), dan bila kamu merasa tidak

setuju dengan pemyataan tersebut kamu dapat mencentangpadakolom TS (tidak setuju) atau

STS (Sangat tidak setuju). Jawablah dengan jujw, apapun jawaban kamu tidak akan

mempengaruhi nilai kamu.

Keterangan:

SS

sTS

STS

Sangat SetujuSetujuTidak SetujuSangat Tidak Setuju

Selamat mengerjakan!

No Pernyataan Kategoriss S TS STS

I Ada keinginan dari dalam diri saya untuk menggunakan metode

mind mapping dalam pembelajaran IPS

2 saya menjadi tertarik menggunakan metode mind mapping

dalam pembelajaran IPS

J Saya merasa senang menggunakan metode mind mapping dan

ingin menggunakan metode mind mapping dalam setiap

pembelajaran IPSV

4 Ketika ada pelajaran IPS ada hasrat kuat dari dalam diri saya

untuk menggunakan metode mind mapping agar mudah

memahami pelajarannya

t/

5 Metode mind mapping sangat memudalrkan saya belajar IPS,

karena itu saya terus berkeinginan menggunakan metode mind

mapprng ini6 Metode mind mapping sangat rumit bagi saya, jadi saya tidak

berkeinginan menggunakannya dalam pelajaran IPS

7 Metode mind mapping terlihat menantang untuk menggali

informasi yang saya miliki, karena itu saya berkeinginan

menggunakan dalam pelajaran IPS

8 Bagi saya metode mind mapping adalah cara baru dalam

belajar, karena itu saya berkeinginan menggunakan dalampelajaran IPS

9 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam

150

mengerjakan tugas-tugas IPS

10 Metode mind mapping sangat rumit untuk saya gunakan dalam

pembelajaran IPS, karena itu saya memilih tidak

menggunakannya

11 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam

pelajaran IPS, karena sangat membantu saya menggali data

yang saya milikit2 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam

pembelajaran IPS karena lebih mengutamakan kata kunci dan

tidak perlu mendengarkan ceramah guru yang panjang

t3 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam

pelajaran IPS karena saya bisa secara kreatif memahami sebuah

konsep berdasarkan cara saya sendiri

t4 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam

pelajaran IPS karena caranya sangat bervariasi mulai dari

menggunakan gambar, warna, garis cabang

l5 Saya memilih menggunakan metode mind mapping karena

terlihat menarik dengan permainan gambar, wam4 dan kata-

kata kunci

t6 Saya menggunakan mind mapping karena menurut saya metode

ini dapat meningkatkan hasil belajar saya pada pelajaran IPS

t7 Saya mendengar bahwa metode mind mapping berhasil

meningkatkan hasil belajar siswa, karena itu saya memilih

metode ini untuk meningkatkan hasil belajar pelajaran IPS

18 Metode mind mapping adalah cara belajar yang mudah untuk

meningkatkan hasil belajar, karena itu saya menggunakannya

untuk menaikan hasil belajar saya yang rendah

19 Dilihat dari cara menjelaskan konsep, metode mind mapping

sangat efektif meningkatkan ingatan saya, karena itu saya

menggunakannya agar hasil belajar saya menjadi meningkat

20 Saya suka dengan warn4 metode mind mapping menggunakan

wama untuk membedakan tiap konsep, saya menggunakan

metode ini supaya lebih mudah memahami pelajaran IPS, agar

nilai saya meningkat

2t Saya senang dengan bagan, dan metode mind mapping

membelajmkan dengan cara menguraikan konsep melalui

bagan. Saya menggunakannya agar mudah mengingat setiap

informasi yang saya miliki dalam pelajaran IPS, agar

meningkatkan hasil belaj ar

22 Metode mind mapping tampak rumit bagi saya, saya tidakmenggunakannya karena tidak akan membantu meningkatkan

hasil belajar IPS

23 Metode mind mapping adalah metode baru dan tidak akrab

151

dengan say4 saya tidak menggrrnakannya kar€na saya tidak

tatru hasilnya dapat me,ningkatkan hasil belajar IPS

24 Metode mind mapping adalahmetode asing bagi saya. Saya

menggunakannya karcna tertarik dan berkeinginan

me'ningkatkan hasil belajar IPS v25 Metode mind mapping merupakan metode yang rumit dan

menyita waktu, saya tidak menggunakannya karena tidak dapat

meningkatkan hasil belajr IPSV

r

Mengetahui,

Gunr Kelas V

r:,.:

BernadetfK S. Pd

LS2

153

Hasil Uji Validasi Soal Evaluasi siklus 1

Item-Total Statistics

Scale Mean ifItem Deleted

Scale Varianceif Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach'sAlpha if Item

DeletedSoal 1 26.3111 87.492 .918 .969Soal 2 26.4667 89.527 .435 .972Soal 3 26.3111 87.492 .918 .969Soal 4 26.3111 87.492 .918 .969Soal 5 26.3111 87.492 .918 .969Soal 6 26.4667 89.527 .435 .972Soal 7 26.4889 88.528 .541 .971Soal 8 26.3111 87.492 .918 .969Soal 9 26.3111 87.492 .918 .969

Soal 10 26.3111 87.492 .918 .969Soal 11 26.3111 87.492 .918 .969Soal 12 26.3111 87.492 .918 .969Soal 13 26.4667 89.527 .435 .972Soal 14 26.4889 88.528 .541 .971Soal 15 26.3111 87.492 .918 .969Soal 16 26.3111 87.492 .918 .969Soal 18 26.4667 89.527 .435 .972Soal 19 26.4667 89.527 .435 .972Soal 20 26.4667 88.391 .570 .971Soal 21 26.3111 87.492 .918 .969Soal 22 26.3111 87.492 .918 .969Soal 23 26.4222 87.704 .690 .970Soal 24 26.4222 87.704 .690 .970Soal 25 26.3778 89.968 .441 .972Soal 26 26.4222 87.704 .690 .970Soal 27 26.4222 87.704 .690 .970Soal 28 26.3111 87.492 .918 .969Soal 29 26.3111 87.492 .918 .969Soal 30 26.3111 87.492 .918 .969Soal 31 26.4000 89.609 .468 .971Soal 32 26.3111 87.492 .918 .969Soal 33 26.3111 87.492 .918 .969Soal 34 26.4667 89.527 .435 .972Soal 35 26.5556 89.934 .359 .972

Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus 1Reliability StatisticsCronbach's

AlphaN of

Items.971 34

154

Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean ifItem Deleted

Scale Varianceif Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha ifItem Deleted

Soal01 12.8667 37.838 .830 .938Soal02 13.0667 38.067 .626 .941Soal03 12.8667 37.838 .830 .938Soal04 12.8667 37.838 .830 .938Soal05 13.0667 38.210 .602 .941Soal06 12.9333 38.638 .596 .941Soal07 12.8667 37.838 .830 .938Soal08 12.8667 37.838 .830 .938Soal09 13.0667 38.067 .626 .941Soal10 13.0667 38.210 .602 .941Soal11 12.9333 38.638 .596 .941Soal12 13.0000 38.857 .517 .942Soal13 13.0667 38.067 .626 .941Soal14 13.2667 38.495 .554 .942Soal15 12.8667 37.838 .830 .938Soal16 13.0000 39.000 .492 .943Soal17 12.9333 38.638 .596 .941Soal18 12.9333 38.638 .596 .941Soal19 13.0667 38.067 .626 .941Soal20 13.0667 38.067 .626 .941

Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II

155

Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar SiswaItem-Total Statistics

Scale Meanif ItemDeleted

ScaleVariance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach'sAlpha if Item

DeletedItem 1 79.4667 86.552 .923 .977Item 2 79.4667 86.552 .923 .977Item 3 79.4667 86.552 .923 .977Item 4 79.4667 86.552 .923 .977Item 5 79.5333 90.410 .523 .980Item 6 79.5333 90.410 .523 .980Item 7 79.4667 86.552 .923 .977Item 8 79.5333 90.410 .523 .980Item 9 79.4667 86.552 .923 .977Item 10 79.5333 90.410 .523 .980Item 11 79.5333 90.410 .523 .980Item 12 79.4667 86.552 .923 .977Item 13 79.4667 86.552 .923 .977Item 14 79.5333 90.410 .523 .980Item 15 79.5333 90.410 .523 .980Item 16 79.5333 90.410 .523 .980Item 17 79.4667 86.552 .923 .977Item 18 79.4667 86.552 .923 .977Item 19 79.4667 86.552 .923 .977Item 20 79.4667 86.552 .923 .977Item 21 79.4667 86.552 .923 .977Item 22 79.4667 86.552 .923 .977Item 3 79.4667 86.552 .923 .977Item 24 79.4667 86.552 .923 .977Item 25 79.4667 86.552 .923 .977

Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar SiswaReliability Statistics

Cronbach’sAlpha N of Items

.979 25

Lembar Observasi GuruBerilah tanda centang ({ pada kolom yang sesuai untuk setiap pernyataan hasil

pengamatan anda selama proses pembelajaran berlangsung.

Tahapan

Kegiatan

Aspek yang

DiamatiIndikator

Tindakan

YA TIDAK

KegiatanAwal

Membuka

Pelajaran

a. Memberikan salam.

b. Memberikan apersepsi.

c. Penyampaian tujuan pembelajaran

d. menyiapkan alat peraga berupa karton

putih, spidol berwama, gambar-

gambar berwama yang terkait dengan

kata kunci konsep-konsep pada materi

yang akan diajarkan

V

t/

Kegiataninti

Penyampaian

Materi dan

Strategi

Pembelajaran

menj elaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang perlu dicapai.

menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uruaian kegiatan sesuai

silabus.

D.

V

Penggunaan

Metode

Pembelajaran

dan

Pemanfaatan

Sumber

Belajar

guru memaparkan materi

kemerdekaan dengan konsep-konsep

kunci dari materi yang akan

diajarkan.

menggunakan gambar berwarna yang

ditempel ditengah sebagai

representasi konsep materi

kemerdekaan.

membuat cabang-cabang sesuai

konsep utama kemerdekaan dengan

menggunakan simbol gambar atau

kata kunci yang dipahami oleh siswa.

menghubungkan cabang-cabang atau

sub topik pembelajaran dari ide

sentral atau topik pembelajaran ke

sub topik pembelajaran tingkat du4tiga ke tingkat selanjutnya.

Siswa diminta untuk membuat peta

konsep yang sama seperti yang telah

c.

1s6

dibuat guru, yang berkaitan dengan

materi mempersiapkan dan

mempertalrankan kemerdekaan.

f. Guru mendampingi siswa selama

siswa membuat peta konsep.

g. Guru membantu siswa yang

mengalami kesulitan dengan cara

menggali informasi yang dimilikisiswa untuk diasosiasikan dengan

materi yang sedang dipelajari.

Penilaian

Hasil Belajar

a. Siswa diminta untuk

mempresentasikan hasil temuannya

melalui peta konsep tentang materi

mempersiapkan dan mempertahankan

kemerdekaan.

b. Pemberian kuis/pertanyaan.

c. Pemberian penghargaan atas hasil

yang dicapai siswa.

v

KegiatanAkhir

MengalhiriPelajaran

a. Bersama dengan gurtg siswa

membahas hasil pembelaj aran

b. Guru membimbing siswa dalam

menyimpulkan hasil pembelaj aran

c. Guru memberikan pemantapan

kepada siswa

d. Guru memberikan tindak la4iutkepada siswa

e. Guru memberikan tes /

Wonosobo,S AprtIz0lz

Guru Observer

Ah-='Eni Setvowati

Kepala Sekolah

i3 Karangrejo

199103 2007

t57

Lembar Observasi Siswa

Berilah tanda centang ($ pada kolom yang sesuai untuk setiap pernyataan hasilpengamatan anda selama proses pembelajaran berlangsung.

TahapanKegiatan

AspekyangDiamati

Indikator

Tindakan

YA TIDAK

Kegiatan

AwalMembuka

Pelajaran

a. Siswa siap menerima pelajaran

b. Siswa dapat menjawab pertanyaan

apersepsi.

c. Siswa memahami tujuanpembelajaran

Kegiatan inti

Penyampaian

Materi dan

Strategi

Pembelajaran

Siswa memperhatikan penj elasan

gUru.

b. Siswa aktif bertanya tentang

menggunakan alat peruga darr

menerapkan metode mindmapping.

c. Siswa mengerti instruksi tentang

langkah-langkah pembelaj aran

dengan menggunak an metode mindmqp.

\-/

Penggunaa

n Mindmapping

a. Siswa menggunakan gambar

dengan benar sebagai representasi

dari konsep kemerdekaan.

b. Siswa menjabarkan konsep utama

dalam bentuk cabang-cabang (sub

konsep).

c. Keseuaian antara konsep utama

dengan sub konsep (cabang).

Penilaian

HasilBelajar

a. mempresentasikanhasiltemuannyamelalui mind maptentang materimempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan

b. Mengerjakan tes

c. Menerima penghargaan dari hasil

yang telah dicapai

d. Perubahan hasil belajar per siklusdengan acuan pada KKM.

Kegiatan

AkhirMengakhiriPelajaran

a. Membahas bersama guru hasil

pembelajaran

b. Membuat kesimpulan

1s8

c. Mengerjakan tugas laqiutan yangdibrikan guru

d. Mengerjakan tes

i

Wonosobo, 8 April2012

Guru ObscrverwEni Sctvowati

,./'

,+ir5L:ii

159

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBODINAS PENDIDIKAIT PEMUDA DAIY OLAHRAGA

SI} NEGERI 3 KARANGREJO KECAMA'TAI\I SELOMERTO

'SUN DERMAYU KARANGREJO KECAMATAI\ SELOMERTO 56361

ST]RAT KETERANGANNO:421.2 ll2llnl2012

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama

NIP

Pangkat / Gol

Jabatan

Instansi

Menerangkan dengan sesungguhnya batrwa:

Nama

NIM

Mahasiswa

Jurusan

YUDIYANTI,S.Pd

19670808 1991032007

Penata Tk 1/ lll d

Kepala Sekolah

SD Negeri 3 Karangrejo

Yosua Damas Sadewo

292008035

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

S 1 PGSD

Benar - benar telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Di SD Negeri 3

Karangrejo pada hari Kamis Tanggal 8 April 2012 gwa sebagai syarat menempuh skripsi,

dengan judul penelitian " Peningkatan Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar IPS Siswa

dengan Menggunakan Metode Mind Map pada Semester II di kelas V SD Negeri 3

Karangrejo Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo Tatrun Pelajaran 2011/2012".

Demikian surat keterangan ini kami buat dengan penuh tanggung jawab dan agar

dapat digunakan sebagaimana mestinya' Karangrejo, g April 2012

Negeri 3 Karangrejo

NIP.199103 2007

160

161

Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus IINo Kode Siswa

Hasil BelajarSiklus I Siklus II

1 1AV 46 702 2AV 51 753 3AV 54 804 4AV 60 855 5AV 66 856 6AV 66 857 7Av 66 908 8AV 66 909 9AV 74 9510 10V 74 9511 11V 86 10012 12V 86 100

Nilai Rata-rata 65.83 87.5

162

Taraf Kesukaran Soal Siklus INo soalValid

Banyaknya siswayang menjawab

(N)

Banyaknya siswayang menjawab Benar

(B)

Indeks KategoriSoal

1 15 12 0.8 Mudah2 15 9 0.6 Sedang3 15 12 0.8 Mudah5 15 12 0.8 Mudah6 15 9 0.6 Sedang7 15 9 0.6 Sedang8 15 11 0.7 Sedang10 15 12 0.8 Mudah12 15 12 0.8 Mudah13 15 9 0.6 Sedang14 15 9 0.6 Sedang15 15 11 0.7 Sedang16 15 12 0.8 Mudah17 15 9 0.6 Sedang19 15 11 0.7 Sedang20 15 12 0.8 Mudah22 15 12 0.8 Mudah23 15 10 0.7 Sedang24 15 12 0.8 Mudah25 15 9 0.6 Sedang26 15 12 0.8 Mudah27 15 11 0.7 Sedang28 15 9 0.6 Sedang29 15 11 0.7 Sedang30 15 12 0.8 Mudah31 15 11 0.7 Sedang32 15 9 0.6 Sedang33 15 12 0.8 Mudah34 15 9 0.6 Sedang

163

Taraf kesukaran Soal Siklus IINo soalValid

Banyaknya siswayang menjawab

(N)

Banyaknya siswa yangmenjawab Benar

(B)

Indeks Kategori Soal

1 15 12 0.8 Mudah2 15 9 0.6 Sedang3 15 12 0.8 Mudah5 15 12 0.8 Mudah7 15 9 0.6 Sedang8 15 9 0.6 Sedang8 15 11 0.7 Sedang10 15 12 0.8 Mudah12 15 12 0.8 Mudah13 15 9 0.6 Sedang14 15 9 0.6 Sedang15 15 11 0.7 Sedang17 15 10 07 Mudah18 15 9 0.6 Sedang20 15 6 04 Sedang22 15 12 0.8 Mudah23 15 10 0.7 Mudah27 15 11 0.7 Sedang31 15 11 0.8 Mudah32 15 9 0.6 Sedang34 15 9 0.6 Mudah

164

Rekapitulasi Angket Motivasi Siklus I

NoAspek Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Keseluruhan Per Item1 3 3 4 3 3 2 3 3 3 1 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 4 2 1 74 24 23 272 4 4 3 3 3 1 3 3 3 1 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 3 1 1 70 24 20 263 3 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 1 3 1 2 73 25 22 264 4 3 4 3 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 75 28 21 265 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 1 74 24 22 286 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 1 3 1 1 77 27 22 287 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 1 3 1 2 74 24 22 288 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 74 26 20 289 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 1 3 1 1 74 26 22 26

10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1 3 1 2 72 23 22 2711 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 73 25 22 2612 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 1 1 72 24 23 25

Total 882 300 261 321

165

Rekapitulasi Angket Motivasi Siklus II

No.Aspek Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Keseluruhan Per Item1 4 3 4 4 3 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 2 2 84 27 25 322 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 87 29 25 333 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 89 30 26 334 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 87 30 24 335 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 90 30 26 346 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 2 2 88 30 26 327 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 4 2 2 87 30 26 318 4 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 89 29 26 349 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 1 4 2 2 86 30 25 31

10 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 88 29 26 3311 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 89 30 25 3412 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 88 29 26 33

Total 1052 353 306 393

POl(n

td(D4

so.

(AFUa

F ts tsa (o @ { (t) rJl F (rJ zo

ts lJ o tJ o ts F F o lJ o

a,oo,

ld o l- P o |. F F F Fr lr,

H lJ F IJ F P F P () ts ts o ilr,

F l- ts F o lJ Fl Fr o o '*!t

ts H o F o H lJ Fr o o o 'ln.

lr FI Fr P o F o tJ o ts ts o Cfr I

ts lJ lJ o li 0 o li oF t- o F H lJ o o ts o tp

P ts o P ts ts p o ts o o o lo

lr lJ P ts C) ts o l{ F ts o o lcoIJ lJ F o ts o o o o lif

lrf.

F ts P P F o o ts o F lr Fit\t

ts C) Fr li o F lJ lJ u o o Fta

ts F F F a a o o F F Fr o Frt:s.

o o ts F o lJ lJ ts lr ts o F .ts\,,

o F Fr o ti lJ P li o o o ld titr:cll

F lJ Fr lJ a lJ lJ P ll ts F t+.

F F li F l-l H () lr c) o F Plm

F lr F F () F o o P ts ts o l*lrc

o P o P tsr o ts FA o ts o o.'\,.o

ts ct F o ts o F lJ (t F ts F l\,l"+..).

F l-l la l. ts o o ts o Fr Fr rt(i'lt,

(f F tJ ts o o lJ o Fr Fr Nr.(rl

lJ l- F F o o F &ri$..

lJ o F P tl o o p lJ F a Fr frf('o F F lJ () lJ |J o lJ c) o a l\}6

lr F F F o tl lr o o F. o o .19:,;!at

lJ ts ]J o F. o lJ F :Nr,&

F F li o F o o o trt8l

P F P o P lJ ts ts o () l-l ts tr*- u

F P o P o P F ts o F o F (lt.Lil

P Fr o p o ts lr F ts o F o :qlt:'t.

H lJ o lJ li F ts o (5 o o .itrr::t''

F li F F lJ o lJ F o o ts o :{^!6.

6Cl

6ul { ctrCr

('rOi

grOl

€r(tr(,l{ lJl5

grlJ

5I,J

{c:g,at

{c5dO,l6

{c5a!,6

{c5to6

-lc3!,6

{ctdo,vr

d5o,1A

-{c:'!,6

Je=q-Aco):J6)

=|o*Q_or:

={e=Q-!,=

JwLID

dLo:6J

F(D

ti.BEzpoO{poFt12H

tJ o \o € { o\ Qh 5 trJ N) zoo <> o o :::ll+i

ooo)

o ,h)

o (> l', {.,

,itio (r!

rlc\

o o ;ro o :1::0O

i:Q

Q i€t

c) o o ::ry:

o i*,b.)

o o:..,. ,

, firt,:tJ*;

.:+*l

o ,{rr

o o o (> Er

a tFr,

o .6

:\s

o o hJe

o oo\o(,r \o(,r \0o \o(> 6(.'l 6(, @(, €o {(Jr {o

*ttrnltt

*.1d

o)a

-ldDltl

*lcso

*lco)(n

-lc$a

-ldDTA

-Jcpv,

.Jto)TA

-l!lA)U)

Fl

su

Fl

c)CI'

.FE{Dil

t.DFIAt

oal0

7(!FE

zpao{Bo

oF{tl

cD

TDo9ln)F )oSEt4SJtr3 Y v(g. lHs/ sNba

168

Dokumentasi Pembelajaran IPS dengan metode Mind Map

169