PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA … · Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO INTERAKTIF

PADA ANAK KELOMPOK A TK EKA PURI MANDIRI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

NOVITA EKA NURJANAH

K8110036

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Novita Eka Nurjanah

NIM : K8110036

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PG-PAUD

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

PENGGOLONGAN BENDA MELALUI METODE DEMONSTRASI

BERBANTUAN VIDEO INTERAKTIF PADA ANAK KELOMPOK A TK

EKA PURI MANDIRI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” ini

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2014


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO INTERAKTIF

PADA ANAK KELOMPOK A TK EKA PURI MANDIRI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

NOVITA EKA NURJANAH

K8110036

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2014


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN PEMAHAMAN



EKA PURI MANDIRI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”.

Oleh:


NIM : K8110036

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Drs. Sukarno, M. Pd. Joko Daryanto, M. Sn.

NIP 195702031983031001 NIP 197504222008121001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN

BENDA MELALUI METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO

INTERAKTIF PADA ANAK KELOMPOK A TK EKA PURI MANDIRI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”.

Oleh:


NIM : K8110036

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Selasa

Tanggal : 22 April 2014

Tim Penguji Skripsi


commit to user

vi

ABSTRAK

Novita Eka Nurjanah. PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN

BENDA MELALUI METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO

INTERAKTIF PADA ANAK KELOMPOK A TK EKA PURI MANDIRI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman

penggolongan benda melalui metode demonstrasi berbantuan video interaktif pada

anak kelompok A TK Eka Puri Mandiri Surakarta tahun ajaran 2013/2014.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan,

pelaksanaan tindakan dan observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak

kelompok A2 TK Eka Puri Mandiri Surakarta tahun ajaran 2013/2014 yang

berjumlah 14 anak, yang terdiri dari 7 anak perempuan dan 7 anak laki- laki.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi,

wawancara, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis

interaktif (Milles & Huberman) yang terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji validitas data dalam penelitian ini

menggunakan validitas soal berupa validitas isi dan validitas konstruk dan

triangulasi teknik.

Penelitian tindakan kelas ini menunjukkan ketuntasan pemahaman

penggolongan benda pada anak di setiap siklus. Sebelum tindakan (prasiklus)

ketuntasan 57,14% sebanyak 8 anak yang tuntas, siklus I ketuntasan meningkat

menjadi 71,43% sebanyak 10 anak yang tuntas, dan siklus II ketuntasan

meningkat menjadi 85,71 sebanyak 12 anak yang tuntas.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua

siklus tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode demonstrasi

berbantuan video interaktif dapat meningkatkan pemahaman penggolongan benda

pada anak kelompok A TK Eka Puri Mandiri Surakarta tahun ajaran 2013/2014.

Kata kunci: Penggolongan benda, metode demonstrasi, video interaktif


commit to user

vii

ABSTRACT

Novita Eka Nurjanah. IMPROVE UNDERSTANDING OF THE

CLASSIFICATION OF OBJECTS THROUGH METHOD

DEMONSTRATION-ASSISTED INTERACTIVE VIDEO OF THE

CHILDREN IN GROUP A EKA PURI MANDIRI SURAKARTA

KINDERGARTEN OF THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minithesis,

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2014.

The purpose of this research is to improve understanding of the

classification of objects through method demonstration-assisted interactive video

of the children in group A Eka Puri Mandiri Surakarta Kindergarten of the

academic year 2013/2014.

This research was the classroom action research (CAR). The experiment

was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning action; action and

observation; and reflection. The Subjects of the research were the children in

group A2 of Eka Puri Mandiri Surakarta of the academic year 2013/2014, as many

as 14 children, which consists of 7 girls and 7 boys. Data collection techniques

used are documentation, observation, interviews, and tests. The data analysis

technique used is the interactive model (Milles & Huberman), which consists of

three stages: data reduction, data display, and conclusion. Validity test of the data

in this research using a validity content, validity construct and triangulation

techniques.

The result of action research conducted in two cycles, It can conclude that

by applying the method of demonstration-assisted interactive video can improve

understanding of the classification of objects of the children in group A of Eka

Puri Mandiri Kindergarten of the academic year 2013/2014.

This classroom action research show mastery understanding of object

classification in children in each cycle. Before action, completeness 57.14% as

many as 8 children completed, the first cycle mastery to 71.43% as many as 10

children completed, and the second cycle mastery increased to 85.71% as many as

12 children completed.

The results of action research conducted in two cycles, we can conclude

that by applying the method of demonstration-assisted interactive video can

improve understanding of the classification of objects of the children in group A

of Eka Puri Mandiri Kindergarten of the academic year 2013/2014.

Keywords: The Classification Of Objects, Demonstration Method, Interactive

Video.


commit to user

viii

MOTTO

Banyak kegagalan dalam hidup ini

dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan

keberhasilan saat mereka menyerah.

( Thomas Alva Edison)

Kita berdoa kalau kesusahan dan

membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga

berdoa dalam kegembiraan besar dan saat

rezeki melimpah.

(Kahlil Gibran)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Peneliti mempersembahkan skripsi ini kepada:

Bapak dan Ibu yang selalu membimbing

dan menyayangiku

Saudara serta kerabat yang menyayangiku

Teman-teman yang aku banggakan


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN



EKA PURI MANDIRI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan

Anak Usia Dini, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan

saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Sukarno, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Joko Daryanto, M.Sn selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala Sekolah TK Eka Puri Mandiri Surakarta yang memberikan tempat dan

izin untuk mengambil data dalam penelitian.

7. Guru kelompok A2 TK Eka Puri Mandiri Surakarta yang telah membantu

dalam penelitian ini.

8. Anak kelompok A2 TK Eka Puri Mandiri Surakarta yang telah berpartisipasi

aktif dalam penelitian ini.


commit to user

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar penelitian

ini lebih bermanfaat.


Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xv

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 4

C. Tujuan Penelitian 4

D. Manfaat Penelitian 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka 6

1. Hakikat Pemahaman Matematika tentang Penggolongan

Benda 6

a. Pengertian Pemahaman 6

b. Pembelajaran Matematika 7

1) Pengertian Pembelajaran 7

2) Pengertian Matematika 8


commit to user

xiii

3) Pengertian Pembelajaran Matematika 8

4) Pentingnya Matematika bagi Anak Usia Dini 9

c. Penggolongan Benda 10

1) Pentingnya Penggolongan 10

2) Pembelajaran Penggolongan Benda 11

2. Hakikat Metode Demonstrasi 14

a. Pengertian Metode 14

b. Metode Demonstrasi 15

1) Pengertian Metode Demonstrasi 15

2) Kelebihan Metode Demonstrasi 16

3) Kekurangan Metode Demonstrasi 18

4) Tujuan Metode Demonstrasi 19

3. Hakikat Media Video Interaktif 20

a. Pengertian Media Pembelajaran 20

b. Fungsi Media Pembelajaran 21

c. Jenis Media Pembelajaran 22

d. Video Interaktif 23

1) Pengertian Video Interaktif 23

2) Manfaat Video Interaktif 24

4. Metode Demonstrasi berbantuan Video Interaktif 26

a. Pengertian Metode Demonstrasi berbantuan Video

Interaktif 26

b. Langkah-langkah Pembelajaran 27

B. Penelitian Yang Relevan 31

C. Kerangka Berpikir 35

D. Hipotesis Tindakan 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 39

1. Tempat Penelitian 39

2. Waktu Penelitian 39

B. Subjek Penelitian 40


commit to user

xiv

C. Data dan Sumber Data 40

1. Data 40

2. Sumber Data 40

D. Pengumpulan Data 41

E. Uji Validitas Data 43

F. Analisis Data 44

G. Indikator Kinerja Penelitian 46

H. Prosedur Penelitian 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan 53

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 55

1. Deskripsi Siklus I 55

2. Deskripsi Siklus 2 65

C. Pembahasan Hasil Penelitian 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan 82

B. Implikasi 82

C. Saran 84

DAFTAR PUSTAKA 86

LAMPIRAN 90


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Pengklasifikasian Media ........................................................ 23

Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran ............................................. 30

Tabel 2.3 Dampak Pembelajaran Demonstrasi ....................................... 33

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 47

Tabel 4.1 Persentase Tes Prasiklus I ...................................................... 53

Tabel 4.2 Aktivitas Anak Siklus I .......................................................... 59

Tabel 4.3 Persentase Tes Siklus I Pertemuan I ....................................... 60

Tabel 4.4 Persentase Tes Siklus I Pertemuan II ...................................... 60

Tabel 4.5 Persentase Tes Siklus I........................................................... 61

Tabel 4.6 Nilai Kinerja Guru Siklus I .................................................... 62

Tabel 4.7 Persentase Perkembangan Tes Selama Siklus I ...................... 63

Tabel 4.8 Nilai Aktivitas Anak Siklus II ................................................ 70

Tabel 4.9 Persentase Tes Siklus II Pertemuan I ...................................... 71

Tabel 4.10 Persentase Tes Siklus II Pertemuan II .................................... 71

Tabel 4.11 Persentase Tes Siklus II ......................................................... 72

Tabel 4.12 Nilai Kinerja Guru Siklus II ................................................... 73

Tabel 4.13 Persentase Perkembangan Tes Selama Siklus II ..................... 74

Tabel 4.14 Rekapitulasi Persentase Tes ................................................... 76

Tabel 4.15 Perkembangan Nilai Aktivitas Anak Per-Siklus ..................... 77

Tabel 4.16 Peningkatan Nilai Kinerja Guru Per-Siklus ............................. 79


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Penilaian Belajar Siswa............................................................. 34

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir .................................................................... 37

Gambar 3.1 Komponen Analisis Data (Miles & Huberman, 2009: 20) ......... 46

Gambar 3.2 PTK Model Kemmis dan MC Tagart (Taniredja dkk, 2011: 24) 48

Gambar 4.1 Diagram Tes Prasiklus .............................................................. 54

Gambar 4.2 Grafik Aktivitas Anak Siklus I .................................................. 59

Gambar 4.3 Diagram Tes Siklus I ................................................................ 61

Gambar 4.4 Grafik Nilai Kinerja Guru Siklus I ............................................ 62

Gambar 4.5 Grafik Persentase Perkembangan Tes Selama Siklus I .............. 64

Gambar 4.6 Grafik Nilai Aktivitas Anak Siklus II ........................................ 70

Gambar 4.7 Diagram Tes Siklus II ............................................................... 72

Gambar 4.8 Grafik Nilai Kinerja Guru Siklus II ........................................... 73

Gambar 4.9 Grafik Persentase Perkembangan Tes Selama Siklus II ............. 74

Gambar 4.10 Perkembangan Persentase Tes................................................... 76

Gambar 4.11 Grafik Perkembangan Aktivitas Anak Per-Siklus ...................... 78

Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Kinerja Guru Per-Siklus ............................. 79


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ................................................................. 90

Lampiran 2. Silabus Pembelajaran ........................................................... 91

Lampiran 3. Rencana Kegiatan Harian Siklus I ........................................ 98

Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian Siklus II ...................................... 108

Lampiran 5. Skenario Pembelajaran Siklus I ............................................ 118

Lampiran 6. Skenario Pembelajaran Siklus II .......................................... 132

Lampiran 7. Media Pembelajaran Siklus I................................................ 145

Lampiran 8. Media Pembelajaran Siklus II .............................................. 147

Lampiran 9. Uji Validitas Konstruk ......................................................... 149

Lampiran 10. Data Hasil Uji Validitas Konstruk ........................................ 155

Lampiran 11. Tes Siklus I .......................................................................... 158

Lampiran 12. Tes Siklus II ........................................................................ 160

Lampiran 13. Format Penilaian Tes ........................................................... 162

Lampiran 14. Hasil Tes Siklus I Pertemuan I ............................................. 166

Lampiran 15. Hasil Tes Siklus I Pertemuan II ............................................ 168

Lampiran 16. Rekapitulasi Tes Siklus I...................................................... 170

Lampiran 17. Hasil Tes Siklus I Pertemuan I ............................................. 173

Lampiran 18. Hasil Tes Siklus I Pertemuan II ............................................ 175

Lampiran 19. Rekapitulasi Tes Siklus II .................................................... 177

Lampiran 20. Instrumen Observasi Aktivitas Anak .................................... 180

Lampiran 21. Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan I ........... 182

Lampiran 22. Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan II.......... 184

Lampiran 23. Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan I.......... 186

Lampiran 24. Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan II ........ 188

Lampiran 25. Pedoman Observasi Kinerja Guru ........................................ 190

Lampiran 26. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I .............. 207

Lampiran 27. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ............ 210

Lampiran 28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ............ 213

Lampiran 29. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ........... 216


commit to user

xviii

Lampiran 30. Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan ............................. 219

Lampiran 31. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ................................... 221

Lampiran 32. Pedoman Wawancara Setelah Tindakan ............................... 223

Lampiran 33. Hasil Wawancara Setelah Tindakan ..................................... 226

Lampiran 34. Lembar Observasi Sebelum Tindakan .................................. 229

Lampiran 35. Hasil Pretest ........................................................................ 232

Lampiran 36. Foto Siklus I ........................................................................ 235

Lampiran 37. Foto Siklus II ....................................................................... 237

Lampiran 38. Surat Keterangan Penelitian ................................................. 239

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA … · Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan...

Documents

Transcript of PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA … · Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan...