PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES

DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO

SKRIPSI

OLEH:

JUMIATI

K4313040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

ii

iii

PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA

MELALUI PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES

DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO

Oleh:

Jumiati

K4313040

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

iv

v

vi

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

Dan hanya kepada Allah kamu berharap”

(QS.Al-Insyirah: 6-8)

“Selalu percaya bahwa badai pasti berlalu”

(Anonim)

“Dimana ada kemauan, di situ ada kemampuan”

(Penulis)

“Sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi orang lain”

(Muhammad SAW)

“Capailah cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau

jatuh, engkau akan jatuh diantara bintang-bintang”

(Soekarno)

vii

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu. “Terimakasih untuk setiap keringat, senyuman, nasehat,

dan motivasi yang selalu menguatkanku serta lantunan doa di setiap

sujudmu. Semoga karya ini menjadi bukti baktiku”.

2. Keluarga. Terimakasih untuk dukungan moril maupun materiil.

3. Dosen pembimbing, Ibu Muzzazinah dan Ibu Suciati, “Terimakasih untuk

ilmu dan bimbingan yang Ibu berikan dengan tulus ikhlas dan penuh

kesabaran. Tanpa Ibu, tulisan ini tidak bisa terselesaikan.”

4. Dosen penguji, Bapak Slamet Santosa dan Ibu Harlita, “Terimakasih telah

memberikan koreksi dan masukan untuk Skripsi saya.

5. BIOEDU’13. Terimakasih atas bantuannya dalam segala hal.

6. Almamater Universitas Sebelas Maret. Terimakasih atas pengalaman luar

biasanya.

7. Keluarga Besar SMA Negeri Gondangrejo, “Terimakasih telah

memberikan tempat dan waktu untuk penelitian Skripsi ini”.

viii

ABSTRAK

Jumiati. K4313040. PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS

PERTANYAAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PBL

DISERTAI DIALOG SOCRATES DI KELAS X MIA 4 SMA NEGERI

GONDANGREJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017

Tujuan penelitian untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan

siswa melalui penerapan model PBL disertai dialog Socrates di kelas X MIA 4

SMA Negeri Gondangrejo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas

(PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi 4 tahapan yaitu:

perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas X MIA 4 SMA Negeri Gondangrejo yang berjumlah 36 siswa yang terdiri

dari 10 laki-laki dan 26 perempuan. Data utama berupa kuantitas dan kualitas

pertanyaan, sedangkan data pendukung berupa nilai hasil belajar siswa. Teknik

pengumpulan data dengan teknik tes dan non-tes meliputi metode observasi,

wawancara dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi,

kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif yang meliputi reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kuantitas dan kualitas

pertanyaan siswa dari Pra-Siklus ke Siklus 1 dan dari Siklus 1 ke Siklus 2.

Peningkatan kuantitas pertanyaan siswa ditunjukkan oleh pertanyaan yang

diajukan siswa pada Pra-Siklus sebanyak 6 pertanyaan, menjadi 54 pertanyaan

pada Siklus 1 dan 70 pertanyaan pada Siklus 2. Peningkatan kualitas pertanyaan

siswa ditunjukkan dari pertanyaan yang diajukan siswa berdasarkan dimensi

pengetahuan dan proses berpikir pada Siklus 1 sebanyak 16 pertanyaan C1 faktual

menurun 50% di Siklus 2, sedangkan 6 pertanyaan C1 konseptual pada Siklus 1

menurun 66,67% pada Siklus 2. Pertanyaan C2 faktual pada Siklus 1 sebanyak 11

pertanyaan meningkat 45,45% pada Siklus 2 dan Pertanyaan C2 konseptual pada

Siklus 2 meningkat 20% dari 5 pertanyaan di Siklus 1. Kesimpulan dari penelitian

ini adalah penerapan model PBL disertai dialog Socrates dapat meningkatkan

kuantitas dan kualitas pertanyaan siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri

Gondangrejo.

Kata kunci: kuantitas pertanyaan, kualitas pertanyaan, PBL, dialog Socrates

ix

KATA PENGANTAR

Pertama peneliti bersyukur kepada Allah SWT, karena telah memberikan

rahmat dan KaruniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan serta keselamatan.

Peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENINGKATAN

KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN SISWA MELALUI

PENERAPAN MODEL PBL DISERTAI DIALOG SOCRATES DI KELAS X

MIA 4 SMA NEGERI GONDANGREJO”.

Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikan Skripsi tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari

berbagai pihak. Peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

yang telah memberikan izin penelitian.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penyusunan Skripsi.

3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

4. Dr. Muzzazinah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang senantiasa

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini

5. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang senantiasa

memberikan pengarahan dan bimbingan dengan sabar dalam penyusunan

Skripsi ini.

6. Drs. Sukarni, M.Hum, selaku Kepala SMA Negeri Gondangrejo yang

telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan

penelitian.

7. Anik Setyorini, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Biologi SMA Negeri

Gondangrejo, yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

x

8. Siswa-siswi kelas X MIA 4 SMA Negeri Gondangrejo yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu menyelesaikan Skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa Skripsi masih jauh dari kesempurnaan, sehingga

kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan Skripsi

serta agar dapat membuahkan karya yang lebih baik di masa mendatang. Peneliti

berharap semoga Skripsi bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, September 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 6

A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 6

1. Pertanyaan dalam Pembelajaran ...................................................... 6

2. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ..................... 13

3. Dialog Socrates ................................................................................ 17

4. Model PBL disertai Dialog Socrates ................................................ 18

5. Teori Belajar ..................................................................................... 20

6. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 23

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 24

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 28

xii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 29

B. Subjek Penelitian .................................................................................... 32

C. Data dan Sumber Data ............................................................................ 32

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 32

E. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 34

F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 34

G. Indikator Capaian Penelitian .................................................................. 35

H. Prosedur Penelitian.................................................................................. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 38

A. Deskripsi Pra-Siklus ............................................................................... 38

B. Deskripsi Tindakan Setiap Siklus ........................................................... 42

1. Tindakan Siklus 1 ............................................................................. 42

2. Tindakan Siklus 2 ............................................................................. 53

C. Perbandingan Tiap Siklus ...................................................................... 64

D. Pembahasan ............................................................................................. 68

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 73

A. Simpulan ................................................................................................. 73

B. Implikasi .................................................................................................. 73

C. Saran ........................................................................................................ 73

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 75

LAMPIRAN ........................................................................................................ 79

xiii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2.1. Kategori Dimensi Pengetahuan ................................................... 9

Tabel 2.2.

Tabel 2.3.

Tabel 4.1.

Tabel 4.2.

Tabel 4.3.

Tabel 4.4.

Tabel 4.5.

Tabel 4.6.

Tabel 4.7.

Tabel 4.8.

Tabel 4.9.

Tabel 4.10.

Tabel 4.11.

Tabel 4.12.

Tingkatan Proses Berpikir …………...........................................

Langkah-lanngkah Pembelajaran PBL………………..…….…..…

Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Kegiatan

Pra-Siklus ………………………. ……………..………….…..

Temuan Siklus 1…………………………………..……….…..

Dialog Socrates dalam model PBL Siklus 1……..……...….....

Dialog Socrates pada Kelompok Siswa Tinggi, Sedang dan

rendah Siklus 1………………………..………………………..

Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 1 ………….....

Nilai Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus dan Siklus 1 ………...…..

Refleksi Siklus 1 dan Rencana Perbaikan Siklus 2 ………...….

Dialog Socrates dalam model PBL Siklus 2…...........................

Dialog Socrates pada Kelompok Siswa Tinggi, Sedang dan

rendah Siklus 2 …………………..…………………………..…

Skor Capaian Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 2 ……….…....

Perbandingan Rata-rata Nilai hasil belajar Siklus 1 dan

Siklus 2 ………………………………………………….…....

Refleksi Siklus 2 ……………………………..….…………....

10

15

40

45

46

48

50

52

53

57

58

61

62

63

xiv

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2.1. Langkah-langkah Model PBL disertai Dialog Socrates .............. 19

Gambar 2.2.

Gambar 3.1.

Gambar 3.2.

Gambar 4.1.

Gambar 4.2.

Gambar 4.3.

Gambar 4.4.

Gambar 4.5.

Gambar 4.6.

Gambar 4.7

.

Gambar 4.8.

Gambar 4.9.

Gambar 4.10.

Gambar 4.11.

Gambar 4.12.

Gambar 4.13.

Gambar 4.14

Bagan kerangka Berpikir ………….............................................

Waktu Pelaksanaan Penelitian…….............................................

Prosedur Penelitian ......................................................................

Histogram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kegiatan Pra-Siklus

Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Kegiatan

Pra-Siklus ....................................................................................

Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Pra-

Siklus...........................................................................................

Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Pra-Siklus

dan Siklus 1..................................................................................

Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Pra-

Siklus dan Siklus 1………………………………………….......

Histogram Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa.........................

Histogram Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa Siklus 1

dan 2……………………………………………………………

Histogram Kuantitas Pertanyaan Tiga Kelompok Siswa Siklus 1

dan Siklus 2……………………………………………..……

Perbandingan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus

2....................................................................................................

Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Siswa pada Pra-Siklus,

Siklus 1, dan Siklus 2 …….………………………………........

Persebaran Kualitas Pertanyaan Pra-Siklus, Siklus 1, dan Siklus

2....................................................................................................

Grafik Peningkatan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa...

Histogram Perbandingan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa

pada Pra-Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .......................................

Nilai Akhir Tiga Kelompok Siswa ..............................................

27

31

37

38

39

40

49

49

52

59

60

63

64

65

66

66

67

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Data Daftar Pertanyaan Siswa ................................................................ 79

2. Pembagian Kelompok Berdasarkan Nilai MID ...................................... 85

3. Data Kuntitas dan Kualitas Pertanyaan Siswa ........................................ 86

4. Silabus Mata Pelajaran Biologi Materi Ekosistem ................................ 88

5. RPP Siklus 1 ............................................................................................ 93

6. LKS Siklus 1 ........................................................................................... 117

7. RPP Siklus 2 ............................................................................................ 126

8. LKS Siklus 2 ........................................................................................... 147

9. Lembar Observasi Langsung................................................................... 155

10. Pedoman Observasi ................................................................................ 157

11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ............................................. 158

12. Lembar Wawancara Guru ....................................................................... 164

13. Lembar Wawancara Siswa ...................................................................... 168

14. Dialog Socrates Siklus 1 ......................................................................... 175

15. Dialog Socrates Siklus 2 ......................................................................... 178

16. Nilai Evaluasi Siswa ............................................................................... 181

17. Surat Validasi Instrumen ........................................................................ 183

18. Nilai MID Semester Kelas X MIA SMA Gondangrejo .......................... 187

19. Daftar Nama Siswa Kelas X MIA 4 ....................................................... 191

20. Presensi Siwa Siklus 1 dan Siklus 2 ....................................................... 192

21. Daftar Kelompok Diskusi ...................................................................... 193

22. Daftar Siswa yang Mengajukan Pertanyaan .......................................... 194

23. Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 195

24. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .......................................... 198

25. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ............... 199

26. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 200

27. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................... 201